利用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

1、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；英語(yǔ)；教學(xué)make use of a multimedias technique excellent turn english classroom teachingzou juan【abstract】in the english teaching process usage modern education technique, can be full

2、 transfer student understanding and practice of subjective ability move sex, make the student real to become study of host.the teacher isnt the main promoter of an information any more and study of predominance, but student individual turn a study quest activity of instructor and supporter.【key word

3、s】multimedia；english；teaching多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有如下作用：1運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。2通過運(yùn)用多媒體，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)組織形式，可以提高教學(xué)質(zhì)量，探索和形成新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。3多媒體教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論,而且要通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維,引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論。即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,啟發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展其能力,切實(shí)提高學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神

4、等綜合素質(zhì)。4多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，思維集中。5在英語(yǔ)語(yǔ)篇課堂教學(xué)中有力的促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。下面,我結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué),談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用：1多媒體手段直觀新穎,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)直觀形象,新穎生動(dòng)。比如，組織他們觀看英文動(dòng)畫片，利用flash動(dòng)畫學(xué)唱英文歌，用看flash小故事的形式來學(xué)習(xí)語(yǔ)法等不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造

5、性,也是提高教學(xué)效率的有效途徑。2聯(lián)系生活實(shí)際,引入新知，發(fā)展能力英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓英語(yǔ)教學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能,提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力,以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)生活化的目的。例如,在 culture單元要求學(xué)生了解中西方的傳統(tǒng)節(jié)日,并描述人們慶祝這些節(jié)日的方式。課前,我在網(wǎng)上搜集大量關(guān)于節(jié)日的圖片,課堂上,讓學(xué)生欣賞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,如:lantern festival, dragon boat festival, mid-autumn festival, spring festival等,配以音樂和動(dòng)態(tài)文

6、字,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)極為生動(dòng)的情境,再引發(fā)學(xué)生對(duì)世界主要節(jié)日、紀(jì)念日和活動(dòng)日的濃厚興趣，讓學(xué)生分組去上網(wǎng)查尋相關(guān)信息，并于第二天輪流當(dāng)一次小老師，來展示并講解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生感到自然、親切,體驗(yàn)到英語(yǔ)與生活同在,激起了學(xué)生大膽探索的興趣。3開發(fā)智力游戲,寓教于樂把英語(yǔ)教學(xué)寓于游戲、競(jìng)爭(zhēng)之中,就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來,喚起學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的激情,比如,在初一音標(biāo)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)軟件,把枯燥乏味變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快,在玩、樂中輕松學(xué)英語(yǔ)。游戲教學(xué)不僅符合新課程創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境的思想,而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4培養(yǎng)

7、學(xué)生個(gè)性,創(chuàng)新學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出,讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與使用,為學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)提供了最大限度的伸展空間,為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我的個(gè)性。6運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課文整體教學(xué),容量大、效率高，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué),不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生,還節(jié)約了時(shí)間,增加了容量。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué),可以以活動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的旋律呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,既形象逼真,又快速、準(zhǔn)確、儲(chǔ)存量大,能超越時(shí)空模擬逼真的情境,培養(yǎng)情感,可以使英語(yǔ)教學(xué)如虎添翼。另外，我利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，也獲得

8、了良好的效果。傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)中，過分重視語(yǔ)言點(diǎn)的分析、語(yǔ)言知識(shí)的傳授和教師在課堂中的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的能動(dòng)性、主體地位，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力發(fā)揮，造成學(xué)生問題意識(shí)弱化、思維遲鈍。創(chuàng)新型的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓閱讀的全過程（表層理解、細(xì)節(jié)理解、深層理解）都由學(xué)生自己來完成，從而使學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)過程中，不僅獲得了知識(shí)，還發(fā)展了能力。閱讀課的教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)如下：1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！皩?dǎo)入”這個(gè)教學(xué)過程，在閱讀教學(xué)中的有其心理學(xué)意義。從閱讀的心理過程來看：學(xué)生在開始閱讀前，需要進(jìn)入一種閱讀的準(zhǔn)備狀態(tài)：是“想讀”、有讀的愿望；有讀的目標(biāo)(

9、有要獲取的新信息)；有必要的語(yǔ)言基礎(chǔ)(如詞匯)；具有相關(guān)的背景信息，以便與新信息建立聯(lián)系達(dá)到理解。所以在這個(gè)教學(xué)過程，針對(duì)學(xué)生的這些心理需要進(jìn)行閱讀導(dǎo)入的多媒體設(shè)計(jì)。切合學(xué)生閱讀前的心理，達(dá)到“助學(xué)”的效果。布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，而“興趣是最好的老師”。多媒體教學(xué)的集成性，體現(xiàn)在它能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象、生動(dòng)的畫面和聲音展示出來，可以提供真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)習(xí)興趣，利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中針對(duì)不同體裁的閱讀材料設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。2“略讀” 中運(yùn)用，幫助學(xué)生整體掌握語(yǔ)篇。略讀課文的目的是理解課文

10、表層意思。學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)文章可以逐句理解，卻較難把握文章中心，往往只見樹木不見森林，有的是課文零碎的理解，難以形式一個(gè)整體概念。我們可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的影像播放功能大大改善了單聽錄音的效果；讀前問題的設(shè)置有利于建立語(yǔ)篇理解的信息溝；影像的播放有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、觀察能力、記憶能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。3“細(xì)讀” 中運(yùn)用，加深理解，歸納總結(jié)這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生逐步仔細(xì)閱讀課文，了解課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，就課文內(nèi)容情節(jié)提一些問題，讓學(xué)生分析段落大意以及段落之間的聯(lián)系或中心思想。對(duì)文中尚未學(xué)過的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文利用已學(xué)過的知識(shí)去猜測(cè)去推斷，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

11、立分析、獨(dú)立思考和邏輯推理的能力，以及用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)此目的，教師應(yīng)先給學(xué)生預(yù)設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)他們觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息。 4“討論”環(huán)節(jié)中運(yùn)用，延伸英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會(huì)學(xué)生解答，掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地尋求和發(fā)現(xiàn)新問題。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。我在課件中經(jīng)常注意把所談的話題與實(shí)際聯(lián)系起來，并讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋 共同協(xié)作探討解決的辦法，這樣既鍛煉了口語(yǔ)又聯(lián)系實(shí)際，鞏固中有創(chuàng)新，此環(huán)節(jié)目的是學(xué)生在掌握課文大意和具體事實(shí)之后，幫助學(xué)生拓展理解課文深層含

12、義，使他們對(duì)課文的理解上升到一個(gè)新的高度。5在閱讀課結(jié)束時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生們出一篇寫作題，有變換人稱、體裁、直接引語(yǔ)多的改為間接引語(yǔ)的、縮寫、擴(kuò)寫等。目的是想通過這一環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生寫的能力，盡量減少或避免在寫作中常見的時(shí)態(tài)、人稱、體裁、格式等錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，為今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。6寓思想教育于閱讀課件之中。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，還擔(dān)負(fù)著思想品德教育的任務(wù)。而學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，必須經(jīng)歷一個(gè)知，情，意，行的轉(zhuǎn)換過程。電教手段為實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)換提供了有利的條件，使學(xué)生在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，思想得到了升華，感到學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)，為正處于人生觀，

13、價(jià)值觀形成時(shí)期的中學(xué)生起到了導(dǎo)航的作用。利用多媒體輔助課堂教學(xué)來完成對(duì)學(xué)生各方面的訓(xùn)練已成為一種新興的教學(xué)模式。它使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的事物，或難以進(jìn)行教學(xué)操作的內(nèi)容變得直觀，形象和生動(dòng)，達(dá)到了化繁為簡(jiǎn)，化難為易的教學(xué)目的，并大大增加了課堂容量，渲染了課堂氣氛，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。然而，多媒體教學(xué)在實(shí)際操作中還存在如下幾個(gè)誤區(qū)：其一，多媒體課往往容易上成欣賞課。教者在很大程度上是靠不斷變換的畫面，各種各樣的聲響效果來吸引學(xué)生。這樣，在制作教學(xué)課件的過程中，很多教師考慮得較多的是如何使自己的設(shè)計(jì)顯得精美，如何聲、形、色俱佳，如何才能達(dá)到好的視

14、聽效果，而對(duì)于教材的重點(diǎn)難點(diǎn)不去深究，也無暇深究。學(xué)生上課就象走馬觀花，看似課堂容量很大，似乎獲得不少，實(shí)則所學(xué)有限。其二，教師與學(xué)生缺乏情感上的交流。有的cai不僅是將課文內(nèi)容搬進(jìn)了電腦，還附上講解、說明和演示，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力全集中在銀幕上，機(jī)械地觀賞顯示出來的畫面和文字，聆聽音箱里傳出來的聲音，而老師只是一個(gè)電腦操作員，簡(jiǎn)單地按按enter 鍵。課堂以教師的操作為中心，沒有師生情感上的交流，課堂上老師與學(xué)生心靈之間缺乏交融。自制的cai課件因容量大，備課設(shè)計(jì)不全面等原因而只能按編制好的流程一環(huán)扣一環(huán)進(jìn)行下去，卻顧及不到學(xué)生瞬間創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)，挫傷了學(xué)生的創(chuàng)新精神。使靈活多變的