人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、平行四邊形的面積課堂實(shí)錄教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入師：同學(xué)們，上課之前，讓我們先來(lái)熱熱身，做個(gè)小游戲，看看誰(shuí)的眼力好吧。（課件出示：猜猜誰(shuí)的面積大。）1游戲。面積“比大小”：你能很快比較出下面每組圖中陰影部分面積的大小嗎？你怎么知道它們的面積一樣大的？（反饋重點(diǎn)：數(shù)方格；轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，回顧長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式）2通過(guò)一個(gè)要計(jì)算正方形與平行四邊形面積的故事或生活情景引出，并且設(shè)一個(gè)問(wèn)題在此，學(xué)完后再來(lái)解決（出示平行四邊形）這個(gè)圖形是？（平行四邊形）。關(guān)于平行四邊形，大家已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？3揭示課題：今天，這節(jié)課我們要來(lái)研究平行四邊形的面積，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平行四邊形的面積指的是哪部分呢？二、新知探究（一）

2、合理猜想1確實(shí)，由四條邊圍成的封閉圖形的大小就是平行四邊形的面積。那么同學(xué)們猜想一下，這個(gè)平行四邊形的面積可以怎樣計(jì)算？并說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè)1：鄰邊相乘； 預(yù)設(shè)2：底邊乘高。2同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你同意哪一種猜想？理由是什么？3反饋想法。預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的面積是底乘鄰邊。把平行四邊形拉一拉就可以變成長(zhǎng)方形。預(yù)設(shè)2：用底邊乘高來(lái)計(jì)算?？梢酝ㄟ^(guò)剪一剪、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，再計(jì)算面積。（二）驗(yàn)證猜想同學(xué)們都想到將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的面積來(lái)計(jì)算，那么這兩種方法有什么不同？?jī)煞N方法是否都合理正確呢？1鄰邊相乘的想法教師：就讓我們先來(lái)研究討論一下“拉”的方法

3、。（出示教具）請(qǐng)看，我們?cè)俅温匕言瓉?lái)的平行四邊形拉成長(zhǎng)方形，仔細(xì)觀察拉動(dòng)前后什么沒(méi)有變，什么發(fā)生了變化？學(xué)生：邊的長(zhǎng)短沒(méi)變，高和面積變了。教師追問(wèn)：面積變大了還是變小了？能在圖上更直觀地表示出來(lái)嗎？教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種拉的方法合理嗎？為什么？教師小結(jié)：是的，在拉動(dòng)前后平行四邊形的面積與長(zhǎng)方形的面積不相等。用底乘鄰邊算出的不是平行四邊形的面積，而是拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形的面積。所以用拉的方法計(jì)算平行四邊形的面積是不正確的。2底邊乘高的想法師：下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這兩個(gè)圖形，并完成課本第80頁(yè)下方的表格。完成后想一想，除了面積相等外，它們還有什么關(guān)系呢？（1）數(shù)格子驗(yàn)證（可以應(yīng)用書(shū)上的圖和表格，同學(xué)

4、可以自己數(shù)一數(shù)，再填表，后核對(duì)）教師：這里的一些不是整格的怎么數(shù)？學(xué)生：1、可以通過(guò)拼一拼，變成整格的再數(shù)。 2、不足一格的按半格算。教師：1、拼一拼后，就變成了什么形狀？這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少？所以面積是多少？ 2、這個(gè)平行四邊形的面積是多少？（2）剪拼驗(yàn)證（小組合作）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何進(jìn)行剪接把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的？學(xué)生：沿高剪下，補(bǔ)到另一邊，拼成長(zhǎng)方形。教師：拼成的是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方形？（長(zhǎng)6 cm，寬4 cm）那這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎么算？（平行四邊形的面積是24 cm2）。（三）公式推導(dǎo)師：剛才這位同學(xué)是這樣（點(diǎn)擊課件）沿著平行四邊形的一條高剪開(kāi)，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形

5、。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，什么變了？什么沒(méi)變？（形狀變了，面積沒(méi)變）師：非常正確！轉(zhuǎn)化后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？（師隨生回答在黑板上的公式間標(biāo)上對(duì)等關(guān)系。）學(xué)生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，長(zhǎng)方形的寬與原來(lái)平行四邊形的高相等。教師：那么根據(jù)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，現(xiàn)在你們知道平行四邊形的面積怎樣計(jì)算嗎？教師：剛才大家不僅驗(yàn)證了前面提出的猜想，還繼續(xù)應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，大家都值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)大家想一想，如果用s表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形底邊上的高，平行四邊形的面積公式用字母怎樣表示呢？（四）回顧總結(jié)師：知道了平行

6、四邊形的面積公式，我們就可以利用它方便地計(jì)算平行四邊形的面積了。（出示例1）請(qǐng)大家做一做。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？師：通過(guò)這道題，請(qǐng)大家想一想，要求平行四邊形的面積，我們必須知道哪些條件？師：不錯(cuò)，只要知道它的一組底和高就能求面積了。那現(xiàn)在你能解決一下我們開(kāi)始上課的那個(gè)問(wèn)題了嗎？三、練習(xí)鞏固師：學(xué)以致用，那我們下面來(lái)實(shí)題演練吧（一）基礎(chǔ)練習(xí)1完成練習(xí)十九第1題。（1）請(qǐng)學(xué)生計(jì)算，并進(jìn)行訂正。（2）反饋小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，可以先寫(xiě)出面積公式，再進(jìn)行計(jì)算。2完成練習(xí)十九第2題。（1）請(qǐng)學(xué)生計(jì)算，并進(jìn)行反饋。（2）反饋側(cè)重：最后一小題引導(dǎo)學(xué)生注意找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的底和高。（二）拓展提升同學(xué)們，在這么短的時(shí)間里學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)并且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，你們真棒！3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)畫(huà)一個(gè)面積為12平方厘米的平行四邊形？再展示不同的四邊形，引導(dǎo)分析得到。(1) 等底等高的平行四邊形面積相等。(2) 面積相等的平行四邊形，他們的底和高不一定相等。四、總結(jié)提示師：下面請(qǐng)大家回顧一下我們這節(jié)課的內(nèi)容，想一想，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師：回憶一下，今天這節(jié)課有什么收獲？總結(jié)：我們用把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法推導(dǎo)出