古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)這四首詩 , 朗讀、背誦這五首詩詞。 ;2. 理解四首詩歌的意境 ; 3. 理解作者的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 朗讀、背誦這五首詩詞 ; 2. 理解作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解詩歌的意境 學(xué)法導(dǎo)引 本課共選了三首詩、 、一首曲，都是歷來傳誦的名篇。 觀 滄海是四言樂府詩，詩中通過描繪大海的遼闊壯麗，表現(xiàn) 了作者開闊的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了積極進(jìn)取、渴望建 功立業(yè)的思想感情。五言律詩次北固山下和散曲天凈 沙秋思抒寫了羈旅鄉(xiāng)愁。七言律詩錢塘湖春行則描繪 了西湖早春的明媚風(fēng)光。學(xué)習(xí)本課，要先了解詩詞的有關(guān)知識，再結(jié)合注釋疏通 詩句，

2、初步把握句面意思，爾后，應(yīng)抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行朗讀， 在朗讀中要想像詩中的畫面，體會詩人的感情，品味詩詞的 知識鏈接 了解古代詩歌常識 通常所說的古代詩歌包括古體詩、 樂府詩、 律詩、絕句、 詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫 詩。如本課的 。而把唐朝新出現(xiàn)的 詩、 叫近體詩。 如本課的 和 就是律詩。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有 言律詩、 言律詩兩 種; 律詩的格律有規(guī)定、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛 于元代， 是受民間歌曲的影響而形成的， 句法較詞更為靈活， 多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的 【學(xué)習(xí)

3、過程】觀滄海是 的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩 篇，建安 12 年(207 年) 曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋歸 來時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這 篇樂府詩。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮 師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒 情詩。詩人勾畫了大海 、 的壯麗景象，表現(xiàn)了 的抱負(fù)。次北固山下作者 ，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗 先天元年 (712) 中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸 家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人 久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一 個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“ ， ”這

4、一聯(lián)聞白居易(772846)，字，晚年自號代大詩人。他主張“文章合為時(shí)而著， 歌詩合為事而作”， 反對形式主義。 其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如長恨歌 琵 琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等，深得人 們的喜愛和傳誦。 有白氏長慶集 72 卷，集詩 3000 余首， 數(shù)量之多，是唐代詩人中首屈一指的。 錢塘湖春行是一 首 詩。馬致遠(yuǎn)生于 1250 年，約卒于 1321 年，是元代著名的雜 劇家。大都( 今北京 ) 人。今存雜劇漢宮秋、青衫淚 、薦 福碑等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意 境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)??；A(chǔ)掌握： 根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(c a ng)

5、海 (ji e )石(s o ngzh i) (ch a o)平 歸(y a n)水何(d a n) (xi a o)(s e) 文學(xué)常識填空。觀滄海一詩選自 ，作者 ，字 ， _時(shí)期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以 見稱。次北固山下一詩中“次”意為 ，該詩作者為唐代詩人 。合作、探究、展示：( 一 ) 整體感知1、觀滄海寫景句子從“ ”到“ ”共十句，其中， 前六句寫的是 景，后四句寫的是 景。這首詩借 抒情。將 眼前海上景色和自已的 融合在一起，詩人以 自比，開闊的 意境，雄渾的氣勢， 也是詩人 和 的表現(xiàn)。 詩中洋溢著激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn) 了開闊的胸襟，

6、抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。2、次北固山下 北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長江，與金山、焦 山合稱京口三山?！按巍钡囊馑际牵?。次北固山下，就是 的意思。在冬 盡春來的時(shí)候，詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長江 的孤舟上，太陽初升，詩人面對江南的青山綠水，感受時(shí)光 流駛，心中不禁涌起 的思想感情。全詩融寫景、抒情于一 體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。( 二 ) 研讀課文1、研讀觀滄海 ，品評探究，領(lǐng)會詩的意境美。(1) “ ”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察 的對象。(2) “ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有 哪些 ?其中哪些是動景，哪些是靜景 ?(3) “水何

7、澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢?(4) 哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷 ?2、研讀次北固山下 , 體會詩歌所描繪的意境美。(1) 文中的千古名句是：(2) “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思(3) “海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景 ? 整體感知1、錢塘湖春行這首七言律詩通過湖水、 、早鶯、 淺草、 ，展現(xiàn)了一幅景色 、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早 春圖畫，抒發(fā)了詩人 之情。2、天凈沙秋思這首小令描繪了一幅圖，真切的表現(xiàn)出游子的 之情。(二)研讀課文1、研讀錢塘湖春行(1) 從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語 ?(2) 首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng) 和時(shí)所看到的山光 水色?！?”，寫春

8、水初生，略與堤平?！?”，寫白云低垂， 與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫 ，從覺和覺角度，描寫了 早春生機(jī)勃勃的景象。頸聯(lián)寫，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。通過“ ”和“第 7 頁來表現(xiàn)早春的景象尾聯(lián)直抒胸臆，“ ”表達(dá)詩人喜悅的心情，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了2、研讀天凈沙秋思這首小令僅五句 28 字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥 寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“ 圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛 ; 另一部分是騎著瘦馬、 獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形

9、象地描繪 出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù) 感受。尾句：“ ”點(diǎn)明主旨。學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容， 體會思鄉(xiāng)之情 ?深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎 著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯 藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了; 他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷， 是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽就要下山了，太陽也回 家了 ; 自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè) 漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添 悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。 當(dāng)堂檢測：一、 給下列加點(diǎn)字注音或根