《農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀書(shū)籍調(diào)查研究》課題結(jié)題報(bào)告參考word

1、農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀書(shū)籍調(diào)查研究課題結(jié)題報(bào)告 一、 課題研究背景縱觀當(dāng)前的語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)依然是學(xué)校教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。教者感到：學(xué)生的閱讀能力普遍不高，語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)文水平普遍偏低。學(xué)生并未少做題，語(yǔ)文考分并不低，可語(yǔ)文水平為什么不高呢？我們對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次課外閱讀情況調(diào)查，調(diào)查顯示：80的學(xué)生不喜歡讀課外書(shū)，在“不喜歡課外閱讀的原因”欄，90的學(xué)生選擇“沒(méi)興趣也沒(méi)有時(shí)間”。經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的20，其中好些學(xué)生還讀的是“卡通故事”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”之類。在“是否勾畫(huà)摘抄”欄，統(tǒng)計(jì)結(jié)果僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)的5。課外閱讀時(shí)學(xué)生多數(shù)只注意故事情節(jié)，無(wú)語(yǔ)言積累意

2、識(shí)，更談不上情感熏陶，思想啟迪和審美樂(lè)趣。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。鑒于此，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，農(nóng)村學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語(yǔ)文能力偏低，極大影響了語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，無(wú)論是從語(yǔ)文的工具性還是人文性來(lái)講，都必須重視語(yǔ)文課外閱讀。作為農(nóng)村教育工作者要想方設(shè)法、因地制宜，大力開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)

3、生課外閱讀活動(dòng)。二、研究目標(biāo)1、 閱讀教學(xué)理論書(shū)籍，提高課外閱讀研究的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2 、通過(guò)研究，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀的參與意識(shí)，樂(lè)于閱讀的自我心態(tài)。使其各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和個(gè)性得到主動(dòng)協(xié)調(diào)充分的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也得以提高。3 、在理論和實(shí)踐中不斷更新觀念，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格。 4、通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心態(tài)和閱讀習(xí)慣，和書(shū)交朋友，用書(shū)溫潤(rùn)童心，做一個(gè)善于閱讀、善于思考的人，做一個(gè)有教養(yǎng)、有靈性的人。三、理論依據(jù)1. 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)為，博覽、誦讀、精思、背誦，是學(xué)生接受豐富的文化滋養(yǎng)，積累語(yǔ)言培養(yǎng)感悟，形成較扎

4、實(shí)的語(yǔ)文功底的有效方法。2. 依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)閱讀教學(xué)的新理念和各學(xué)段的閱讀目標(biāo) 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體悟作品內(nèi)容和情感。 利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面 。 3. 蘇霍姆林斯基有關(guān)閱讀的論述?！皩W(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生，比起不掌握這種乍看起來(lái)很簡(jiǎn)單的迅速閱讀能力的學(xué)生來(lái)，就顯得能夠更迅速、更順利地應(yīng)付任何作業(yè)。在他的腦力勞動(dòng)中就沒(méi)有死記硬背。他閱讀教科書(shū)或別的書(shū)籍時(shí)，比起那種不會(huì)同時(shí)閱讀和思考的學(xué)生來(lái)，情形就完全不同。”“能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)

5、業(yè)上落后，而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了?！薄巴ㄟ^(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成。由于能對(duì)書(shū)籍進(jìn)行思考，學(xué)生就更容易掌握大綱規(guī)定的教材。學(xué)生對(duì)書(shū)籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書(shū)籍而激發(fā)的喜愛(ài)感越強(qiáng)烈，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易?！彼€提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，認(rèn)為課外閱讀2 / 7“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”，教師要把握和實(shí)施“學(xué)習(xí)”和“課外閱讀”兩套教學(xué)大綱。四、研究方法1、文獻(xiàn)法。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究狀況及趨勢(shì)。2、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，圍繞課

6、題研究目標(biāo)，開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，主張“為行動(dòng)而研究、對(duì)行動(dòng)的研究、在行動(dòng)中研究”。加強(qiáng)課外閱讀方法的研究，深入探討語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的課堂課型、教學(xué)模式，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。定期對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)、科學(xué)驗(yàn)證和提煉，概括有關(guān)閱讀教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升為教育理論，積極撰寫(xiě)相關(guān)文章。五、研究?jī)?nèi)容及過(guò)程我們課題研究意義在于，引導(dǎo)學(xué)生為興趣而讀，為提升語(yǔ)文素質(zhì)而讀，在讀書(shū)中獲益，在讀書(shū)中成長(zhǎng)。幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，形成一定的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，教師嘗試課外閱讀的指導(dǎo)

7、和研究，提高教師的價(jià)值，形成個(gè)人特色。（一）制定切實(shí)可行的課題實(shí)施措施本課題的準(zhǔn)備比較充分，為了研究工作的正常開(kāi)展、有序地進(jìn)行，做了一系列實(shí)實(shí)在在的工作。1、重視教師自身的學(xué)習(xí)。拒絕理論，就是拒絕進(jìn)步，實(shí)踐就只能在低層次上重復(fù)。因此，我們采取多種手段，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。閱讀教育教學(xué)雜志上與課題相關(guān)的文章，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了更為廣闊的閱讀空間，邀請(qǐng)一些名師為我們講學(xué)，這些學(xué)習(xí)使我們開(kāi)闊了眼界，提高了自己的教科研水平?！坝H其師，信其道”，要教育學(xué)生讀書(shū)，教師自己首先要熱愛(ài)讀書(shū)，我除了閱讀教育類的書(shū)，還閱讀文學(xué)、歷史等方面的書(shū)籍 。2、制定規(guī)范合理的研究制度。每學(xué)期在組內(nèi)上一節(jié)研討課，并充分發(fā)揮每節(jié)

8、課的作用，邀請(qǐng)同組教師聽(tīng)課、評(píng)課，交流學(xué)習(xí)心得，分享經(jīng)驗(yàn)，提出困惑。3、課題研討形式豐富多樣。沙龍式研討。讓教師的教育理念越辯越明，碰撞出思想的火花，用正確的思想引導(dǎo)我們的教育行為。閱讀心得。教師把研究過(guò)程中的理念和思考寫(xiě)成文章，相互交流，并且積極投稿。課堂教學(xué)。我們以學(xué)校的閱讀公開(kāi)課為立足點(diǎn)，進(jìn)行這方面的實(shí)施和探討。 （二）進(jìn)行有效的課題研究1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。 “興趣是最好的教師?！敝灰獙W(xué)生對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，他就會(huì)努力去探索，去求知。提高學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵 。2、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)。 由閱讀單篇文章向閱讀整本書(shū)過(guò)渡，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)閱覽室參

9、觀、閱讀，開(kāi)展“背誦古詩(shī)詞”、“朗誦會(huì)”、“摘抄好詞好句好段”等活動(dòng)。 本階段我們安排“讀書(shū)演講”、“讀書(shū)手抄報(bào)”、“寫(xiě)讀后感”等活動(dòng)。學(xué)生的語(yǔ)匯日漸豐富，口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸增強(qiáng) 。3、幫助學(xué)生正確選擇課外讀物，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 我們聯(lián)系課堂教學(xué)向?qū)W生推薦課外讀物。如教了偉人細(xì)胞，推薦男生賈里女生賈梅；教 冰心詩(shī)四首 ，推薦繁星等。這種方式推薦圖書(shū)，由于課內(nèi)外有聯(lián)系，往往更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更受學(xué)生歡迎。我們還根據(jù)他們的思想狀況、閱讀能力以及興趣愛(ài)好有針對(duì)性地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū)。接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我建議他們多看一些文學(xué)作品，如西游記、安徒生童話、

10、格列佛游記 等。對(duì)一些愛(ài)好科幻的學(xué)生，我就幫助他們選擇十萬(wàn)個(gè)為什么上下五千年神奇的宇宙等，從不同的渠道去開(kāi)拓他們的視野，滿足他們的好奇心。我們還利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，建議家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買合適的圖書(shū)。 在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尤其重要，因?yàn)檎_的習(xí)慣會(huì)使人受益終身，閱讀也是如此。我發(fā)覺(jué)有些學(xué)生在閱讀中只重視故事內(nèi)容，并不重視有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，因此我要求他們?cè)谡n外閱讀中除了要認(rèn)真讀書(shū)，掌握文章的內(nèi)容外，還要養(yǎng)成對(duì)優(yōu)美詞句，精彩句段要有所記錄的習(xí)慣，以便用在習(xí)作中；要養(yǎng)成學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的習(xí)慣，以幫助弄懂字詞的讀音和含義，更好地理解文章的主題思想；另外，還要養(yǎng)成不邊走邊看、不躺著看、不在光線不

11、足的地方看等用眼衛(wèi)生的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的指導(dǎo)，可喜的是，學(xué)生正在慢慢地養(yǎng)成這些良好習(xí)慣，他們讀書(shū)經(jīng)常做摘錄，還設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的讀書(shū)摘錄卡，學(xué)生都有自己的讀書(shū)筆記，形式豐富，摘抄、寫(xiě)讀后感、剪貼。 4、利用寒暑假布置讀書(shū)作業(yè)，充實(shí)學(xué)生的生活。我們發(fā)現(xiàn)，許多孩子在節(jié)假日初就將學(xué)科作業(yè)做完，然后把時(shí)間用在看電視、玩電腦上，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，利用節(jié)假日布置讀書(shū)作業(yè)，如完成“讀書(shū)摘錄卡”、“和父母共讀一本書(shū)”，“寫(xiě)讀書(shū)心得”等。在這個(gè)過(guò)程中，也不乏有一些成績(jī)，學(xué)生的家庭藏書(shū)增多了，學(xué)生的讀后感寫(xiě)得比以前進(jìn)步了 。在一次課題組交流活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只是應(yīng)付差事，并沒(méi)有用“

12、心”去讀，有的教師只一味地追求閱讀數(shù)量，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生精讀。經(jīng)過(guò)沙龍式的探討，我們?cè)谒枷氲呐鲎仓薪y(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：讀書(shū)要實(shí)在，不能流于形式。采取一定的措施保持學(xué)生讀書(shū)的興趣讀書(shū)反饋檢查的形式不必統(tǒng)一，可以因人而異。 5、以讀書(shū)節(jié)活動(dòng)為平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，展示和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 我校舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，旨在扎實(shí)推進(jìn)“書(shū)香校園”“書(shū)香班級(jí)”建設(shè)活動(dòng)，以形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，引導(dǎo)師生遨游書(shū)海，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進(jìn)全校師生綜合素養(yǎng)的全面提高。讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)。每學(xué)期，學(xué)生在老師的幫助下，建立班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生得到更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)，學(xué)生的合作交往能力提高了，學(xué)生學(xué)會(huì)管理圖書(shū)

13、、愛(ài)護(hù)圖書(shū)。講故事、朗誦比賽。從選內(nèi)容，到練習(xí)、比賽，學(xué)生的積極性都很高，從中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的鍛煉，學(xué)生的語(yǔ)感、審美能力也得到了提高。讀書(shū)手抄報(bào)展覽，讀書(shū)征文等。學(xué)生在活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，由于學(xué)生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫(xiě)作方法遷移到自己的寫(xiě)作中，容易取得較為滿意的成績(jī)，從而獲得自信。 六、研究成效及問(wèn)題思考。 （一）教師與課題共成長(zhǎng) 讀書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。教師應(yīng)該經(jīng)常讀書(shū)，讀好書(shū)。平時(shí)關(guān)注教育教學(xué)雜志， 除此之外，我們還利用學(xué)校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，并且有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與課題相關(guān)內(nèi)容。 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我們還向全校師生

14、發(fā)出了讀書(shū)倡議，在學(xué)科教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在閱讀指導(dǎo)課上引導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)，并且根據(jù)學(xué)生的年齡層次進(jìn)行序列性引導(dǎo)。教師在閱讀中思考，在實(shí)踐中提升，這些都極大地?zé)òl(fā)了教師對(duì)教育研究和教育寫(xiě)作的極大熱情，課題研究更新了教師的教育理念，改善了教師的教育教學(xué)行為和實(shí)踐。教師的專業(yè)成長(zhǎng)因而得到長(zhǎng)足的發(fā)展。（二）學(xué)生方面1、減輕了學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)?！叭绻倌陮W(xué)生除了教科書(shū)以外什么都不閱讀，那他就連教科書(shū)也讀不好。如果學(xué)生其他的書(shū)讀得較多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會(huì)剩下時(shí)間去滿足其他方面的興趣?！保ㄍ蠒?shū)，149頁(yè)。）蘇氏的理論讓我們的心里更亮堂，課題研究的信心更足了。因此，我們盡可能少一些作業(yè)題，以

15、保證學(xué)生課外閱讀時(shí)間。課題研究實(shí)踐，讓我 欣喜地看到學(xué)生進(jìn)步了。在教師的引領(lǐng)下，孩子們樂(lè)于和好書(shū)交朋友，他們把零花錢省下來(lái)買書(shū)讀，辦借書(shū)卡去圖書(shū)館借書(shū)讀，從書(shū)中，他們獲得了許多課堂上所沒(méi)有的知識(shí)，他們知道鹽水為什么能使雞蛋浮起來(lái)，知道了老鼠磨牙的秘密，在書(shū)中，他們欣賞了名勝古跡，穿越時(shí)空與名人偶像對(duì)話。在各種競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生們的成績(jī)都比以往幾年出色。2、讀書(shū)，使孩子們獲得了豐富的感受，積累了許多優(yōu)秀詞句，也學(xué)到了一些寫(xiě)作技巧，孩子們喜歡上了作文，感受到了自由表達(dá)的樂(lè)趣，閱讀興趣濃厚的同時(shí)，作文能力也得到了充分的提高。同時(shí)學(xué)生的閱讀理解能力顯著提高，自從學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)以來(lái)，我們語(yǔ)文老師普遍感到語(yǔ)文卷的閱讀時(shí)間題正確率提高了。 3、書(shū)文化的熏染和陶冶，極大地提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在求知的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，學(xué)做真人。具體表現(xiàn)在：（1）擁有一顆博愛(ài)之心，愛(ài)護(hù)圖書(shū)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人。（2）擁有一顆感恩之心，懂得了尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，文明禮儀程度較之過(guò)去，有了顯著的提高。（3）擁有一顆進(jìn)取的心，中午等課余時(shí)間學(xué)生追皮打鬧的現(xiàn)象沒(méi)有了，取而代之的是靜靜的讀書(shū)，學(xué)生知道書(shū)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境的道理。4、以書(shū)香校園為內(nèi)涵的學(xué)校文化初步形成。我們開(kāi)展的一系列的讀書(shū)活動(dòng)，深受全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)及媒體的一致好評(píng) 。校園讀書(shū)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，頌揚(yáng)熱愛(ài)讀書(shū)的精神，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)。隨著讀書(shū)節(jié)