《一個中國孩子的呼聲》教學設計

1、一個中國孩子的呼聲教學設計 設計思路 以情為重點，以讀為主線，在揣摩品味語言的過程中，體會作者的失父之痛，感悟和平的可貴，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。在教學時聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當前世界的局勢，通過錄象畫面等讓學生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災難，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望。教學目標：1、認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。3、理解含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學重點

2、、難點：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感渴望和平。2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。課前準備：1、收集資料，了解當今世界戰(zhàn)事。2、準備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。課時安排：兩課時。第一課時教學目標：學會本課生字，了解文章主要內(nèi)容，初步體會作者憎恨戰(zhàn)爭、渴望和平的情感。教學過程：一、談話導入，板書課題播放一組孩子幸福生活的畫面1、師：同學們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關懷，師長的教誨，這里有鳥語花香、明媚陽光可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭

3、失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個中國孩子就發(fā)出了強烈的呼吁。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）二、由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。1. 這個孩子叫什么名字?2. 他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？三、初讀課文，整體感知。師：請同學們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導）四、檢查學習情況（一）、抽讀生字，教師及時正音。（二）、指名學生朗讀課文。同時結(jié)合理解一些專用詞語：藍盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊等。（三）、交流： 師： 他有一位怎樣的父親？（1）卓越的軍事觀察員。（2）熱愛家庭的人。

4、（3）熱愛和平的人。（4）優(yōu)秀的經(jīng)濟學碩士。（四）、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。板書：要和平 不要戰(zhàn)爭五、齊讀板書六、課堂作業(yè)：抄寫生字。第二課時教學目標：理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學過程：一、談話導入，直奔主題（一）、師：雷利的父親熱愛和平，熱愛家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠的離開了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）（二）、通過上節(jié)課的學習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？板書：要和平 不要戰(zhàn)爭（學生齊讀呼聲）二、感受形象

5、，領悟悲情（一）、雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么？1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）2、交流反饋，燈片出示句子。兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中。（指導感情朗讀：指名讀，再齊讀。）（二）、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復地讀一讀，在旁邊寫下你的感受。1、學生自讀思考，教師巡視指導。2、交流研讀（根據(jù)學生回答進行教學，重點研讀以下句子。）（1）現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。問：如果你是雷利，你會想到什么？學生有感情朗讀。再次回讀重點句。師引讀：

6、可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭（2）雷利和爸爸有什么約定？我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。學生談理解，（無法實現(xiàn)與父親的約定感到悲痛）朗讀這句話?；刈x重點句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他必須呼吁生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭三、精品細讀，感悟?qū)推降目释ㄒ唬?、燈片出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，?我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”1、“呼喚”是什

7、么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？想像爸爸臨死前微弱的呼喚。2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？3、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“！”？（對和平的強烈渴望）代表全體叔叔阿姨和戰(zhàn)士及熱愛和平的人大聲呼喚。4、想象：爸爸本來可以 ，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。 此時此刻，如果你是雷利，面前是你朝思暮想的爸爸，你會怎么樣？再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利悲痛欲絕，我們一起用悲痛的語句讀讀這段。雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁生：要和平 不要戰(zhàn)爭（三）、師：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然

8、段，用筆劃出具體的句子。（四）、交流，理解含義深刻的句子。燈片出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？2、課件出示： 伊拉克戰(zhàn)爭的視頻 老師解3、當你們看到這一幅幅悲慘的畫面，一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)時，想說些什么？4、讓我們一起為死去的無辜者默默祈禱吧！四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感（一）、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǘ?、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰(zhàn)爭）1、讓我們一起讀讀這些呼吁。2、我們不要戰(zhàn)爭，我們需要的是一個怎樣的家園？（三）、我們作為21世紀的小學生，為維護和平