人教版培智三年級(jí)下第6冊(cè)生活數(shù)學(xué)教案

1、(6 減幾 )教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教 學(xué) 重難點(diǎn)在校園生活中升旗儀式的情景中感知數(shù) 6 的組成。進(jìn)一步理解減法算式表示的含義，學(xué)習(xí) 6 減幾。教學(xué)重點(diǎn)：在校園生活中升旗儀式的情景中感知數(shù) 6 的組成。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法算式表示的含義，學(xué)習(xí) 6 減幾。教學(xué)方法 討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備 課件一點(diǎn)名激學(xué)第一課時(shí)課時(shí)安排3讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。二導(dǎo)入教師出示課文圖片，讓學(xué)生觀察圖片并說一說圖中的少先隊(duì)員在做什么共有幾個(gè)人，他們是怎么站隊(duì)的。教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，圖中共

2、有 6 個(gè)少先隊(duì)員，他們分兩邊站立，每邊各有 3教個(gè)少先隊(duì)員。學(xué)教師出示學(xué)校升旗儀式的照片(選取 6 個(gè)少先隊(duì)員分別站立在旗桿兩邊的照過片)，讓學(xué)生說一說圖片上有一共有幾個(gè)人，兩邊各有幾個(gè)人。程三講授示學(xué)教師提出問題:“把 6 條紅領(lǐng)巾分成兩組，可以怎么分?”請(qǐng)學(xué)生嘗試并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說出 6 可以分成幾和幾(每生至少一種分法);教師用組成式記錄分法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù) 6 的組成式，嘗試總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用數(shù) 6 的組成完成做一做第 1 題，把 6 個(gè)少先隊(duì)員分成兩組。四.小結(jié)第二課時(shí)一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)

3、生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。二講授示學(xué)教師提出問題:“6 可以分成幾和幾?”學(xué)生拿出數(shù)字卡片，復(fù)習(xí)數(shù) 6 的組成。出聲學(xué)因教師用橡皮泥做底座，插入 6 面玩具小紅旗，提出問題:“橡皮泥上插著 6 面小紅旗，拿走 1 面，還剩下幾面小紅旗?”學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方式，數(shù)出橡皮泥上還剩下 5 面小紅旗，并列式 615。教師利用數(shù)點(diǎn)幫助學(xué)生理解算式的含義。用同樣的方法學(xué)習(xí) 6-24 和 6-33。三練習(xí)固學(xué)教師提出問題:6 可以分成幾和幾?”學(xué)生拿出數(shù)字卡片，復(fù)習(xí) 6 的組成。點(diǎn)圓 3.教師用橡皮泥做底座，插入 6 面玩具小紅旗，提出問題:“橡皮泥上插著 6 面小紅旗，拿走 4 面，還剩下幾

4、面小紅旗?”學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方式，數(shù)出橡皮泥上還剩下 2 面小紅旗，并列式 6-42。學(xué)生用上述方法學(xué) 6-51。學(xué)生借助小棒擺一擺，完成做一做第 1 題，再次強(qiáng)化數(shù) 6 的組成，并逐步掌握看圖填空的方法。四.小結(jié)第三課時(shí)一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。二練習(xí)固學(xué)教師分別出示教材第 6 頁(yè)做一做第 2 題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組上下兩幅圖片，分別說出圖意，再列式計(jì)算并說一說算式表示的含義。教師講解練一練第 1 題的題意，讓學(xué)生根據(jù)數(shù) 6 的組成式，給相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)涂

5、上不同的顏色。再引導(dǎo)學(xué)生仿照范例，完成后兩個(gè)小題。對(duì)于學(xué)生能力稍弱的學(xué)生，教師可以給予一定的輔助。教師出示練一練第 2 題的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中物品的數(shù)量，根據(jù)給出的算式，劃掉相應(yīng)數(shù)量的物品，然后再根據(jù)剩下物品的數(shù)量，計(jì)算減法算式的結(jié)果。4.教師出示教材第 7 頁(yè)練一練第 3 題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)物品，劃掉了幾個(gè)物品，還剩下幾個(gè)物品，列出減法算式并計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成第 3 題的其他幾道題，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起檢查正誤。教師給學(xué)生分發(fā)寫有算式的練習(xí)紙，學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，給予不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o助。三小結(jié)板書設(shè)計(jì)6 減幾教學(xué)

6、反思(7 減幾 )教學(xué)設(shè)計(jì)在校園活動(dòng)中，感知數(shù) 7 的組成。教學(xué)目標(biāo) 2.通過分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 7 的組成。3.進(jìn)一步理解減法的含義，學(xué)會(huì) 7 減幾。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在校園活動(dòng)中，感知數(shù) 7 的組成。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的含義，學(xué)會(huì) 7 減幾。教學(xué)方法 討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備 課件一點(diǎn)名激學(xué)第一課時(shí)課時(shí)安排3讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。二講授示學(xué)教師出示課文圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說圖中一共有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁?。引?dǎo)學(xué)生說出有 4 個(gè)學(xué)生在給花壇中的花

7、澆水，還有 3 個(gè)學(xué)生拿著水壺向教學(xué)樓后方走去。教教師提出問題:“7 個(gè)學(xué)生分成兩組澆花，可以怎么分組?”學(xué)學(xué)生分組討論，嘗試說出自己的分法。過教師提出問題:“把 7 根小棒放到兩個(gè)盤子里，可以怎么放?”程請(qǐng)學(xué)生嘗試分小棒并說出 7 可以分成幾和幾，教師用數(shù)的組成式記錄分法。根據(jù)數(shù) 7 的組成完成做一做第 1 題，把 7 個(gè)小噴壺分別放到兩層架子上，貼上相應(yīng)數(shù)量的貼紙。三小結(jié)第二課時(shí)一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。二講授示學(xué)教師出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖片，

8、說一說圖意。教師用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解減法算式的含義。教師出示 7 個(gè)籃球，讓學(xué)生點(diǎn)數(shù)，然后拿走 1 個(gè)籃球，請(qǐng)學(xué)生說一說還剩下幾個(gè)籃球。學(xué)生用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)出地上還剩下 6 個(gè)籃球，教師用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解，并列式 7-16。用同樣的方法學(xué)習(xí)減法算式 7-25。教師出示 7 個(gè)籃球，讓學(xué)生點(diǎn)數(shù)，然后拿走 3 個(gè)籃球，請(qǐng)學(xué)生說一說還剩下幾個(gè)籃球。學(xué)生用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)出地上還剩下 4 個(gè)籃球，教師用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解，并列式 7-34。學(xué)生用同樣的方法自己嘗試學(xué)習(xí) 7-43 和 7-52。三小結(jié)第三課時(shí)一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好

9、。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。二練習(xí)固學(xué)教師出示教材第 11、12 頁(yè)做一做第 1 題的小棒圖，學(xué)生觀察圖片后，根據(jù)數(shù) 7 的組成填寫組成式。教師出示教材第 12 頁(yè)做一做第 2 題的第一幅圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說減法算式中的 7 和 2 分別表示什么，根據(jù)數(shù) 7 的組成計(jì)算出結(jié)果，再結(jié)合圖意完整地說一說算式表示的含義。教師出示教材第 12 頁(yè)做一做第 2 題的第二幅圖片(不要出現(xiàn)減法算式)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說一說圖中有幾個(gè)學(xué)生，他們?cè)谧鍪裁?，有幾個(gè)人站著，幾個(gè)人蹲著。學(xué)生嘗試自己列出一道減法算式，計(jì)算出結(jié)果，并說一說算式表示的含義。教師講解教材第 13

10、 頁(yè)練一練第 1 題的題意。7 可以分成 1 和 6，給 1 個(gè)圓形涂上藍(lán)色，再給剩下的 6 個(gè)圓形涂上橙色。學(xué)生根據(jù)其他數(shù) 7 的組成式，給圓形涂上相應(yīng)的顏色。教師出示教材第 14 頁(yè)練一練第 2 題的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中物品的數(shù)量。然后根據(jù)減法算式，劃掉相應(yīng)數(shù)量的物品。再數(shù)一數(shù)剩余物品的數(shù)量，將結(jié)果填在空格中。最后，讓學(xué)生完整地說一說算式表示的含義。教師出示教材第 14 頁(yè)練一練第 3 題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說一說圖中共有多少物品，劃掉多少物品，還剩下多少物品。然后列出減法算式并計(jì)算出結(jié)果。教師出示教材第 15 頁(yè)練一練第 3 題圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，列出減法算式并

11、計(jì)算出結(jié)果。教師給學(xué)生分發(fā)有減法算式的練習(xí)紙，學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以進(jìn)行口算練習(xí)。教師出示第 5 題的圖片，解釋說明題意。學(xué)生先計(jì)算出減法算式的結(jié)果，再連線。三小結(jié)板書設(shè)計(jì)7 減幾教學(xué)反思(八減幾 )教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教 學(xué) 重難點(diǎn)進(jìn)一步加深對(duì)數(shù) 8 的組成的理解，知道 8 可以分成幾和幾。進(jìn)一步理解減法的含義，掌握看圖列減法算式的方法。3.能正確認(rèn)讀、計(jì)算算式 8 減幾。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供多感官學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 8 的組成，知

12、道 8 可以分成幾和幾。能列出減法算式，會(huì)計(jì)算 8 減幾。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù) 8 的組成，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。理解減法算式表示的含義。教學(xué)方法 討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備 糖果，學(xué)具，課文圖片。一點(diǎn)名激學(xué)第一課時(shí)課時(shí)安排3讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。復(fù)習(xí)數(shù) 17 的組成，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)可數(shù) 17 的組成，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫組教學(xué) 成式。過 4.引入數(shù) 8 的組成，教師從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)分發(fā)糖果的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)程 積極性，讓學(xué)生兩人一組，將 8 個(gè)糖果分成兩部分

13、。學(xué)生自己動(dòng)手操作。師:請(qǐng)同學(xué)們說一說，8 個(gè)糖果是怎樣分的?今天響們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 8 的組成。二講授示學(xué)感知數(shù) 8 的組成。教師出示教學(xué)用具，8 根小棒和兩個(gè)盤子。師:老師這里有 8 根小棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小棒放到兩個(gè)魚子里面。學(xué)生動(dòng)手操作，把 8 根小棒放到兩個(gè)盤子里，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分法。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立操作;能力稍弱的學(xué)生如不能自己動(dòng)手，可組成小組，由教師帶領(lǐng)操作。學(xué)習(xí)數(shù) 8 的組成。8 可以分成 1 和 7，8 可以分成 7 和 1。教師出示教材第 23 頁(yè)分一分第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖片，說出一個(gè)盤子里面有 1 根小棒，另一個(gè)盤子里面有 7 根小棒。教師寫出 8 分成

14、1 和 7 的組成式，井帶領(lǐng)學(xué)生讀出組成式。生:8 可以分成 1 和 7。教師將兩個(gè)盤子的位置換一下，或者讓學(xué)生改換觀察的順序.說出 8 可以分成 7 和1。8 可以分成 2 和 6，8 可以分成 6 和 2。教師出示教材第 23 頁(yè)分一分第二幅圖，讓學(xué)生觀察圖片，說出一個(gè)盤子里面有 2 根小棒。另一個(gè)盤子里面有 6 根小棒。教師寫出 8 分成 2 和 6 的組成式，并帶領(lǐng)學(xué)生讀出組成式。生:8 可以分成 2 和 6。教師將兩個(gè)盤子的位置換一下，或者讓學(xué)生改換觀察的順序，說出 8 可以分成 6 和 2。8 可以分成 3 和 5，8 可以分成 5 和 3，8 可以分成 4 和 4。教師分別出示教

15、材第 23 頁(yè)分一分第三、四幅圖，學(xué)生嘗試用剛才的方法，先觀察然后說出數(shù) 8 的組成。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試獨(dú)立探究，學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生可在教師的輔助下學(xué)習(xí)數(shù) 8 的組成。教師寫出 8 的組成式，學(xué)生跟讀。生:8 可以分成 3 和 5.8 可以分成 5 和 3，8 可以分成 4 和 4。注意:教師要用小棒的圖片表示數(shù) 8 的組成，要求學(xué)生說出圖意，確保學(xué)生正確理解圖意之后，再用數(shù)字代替圖片，得出數(shù) 8 的組成式。三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué)1.貼一貼。要求學(xué)生把 8 個(gè)櫻桃分成兩堆，用貼紙?jiān)诒P子中貼一貼，鞏固數(shù) 8 的

16、組成。教師也可視實(shí)際情況讓學(xué)生進(jìn)行涂色。2.填一填。教師出示教材第 24 頁(yè)做一做第 2 題的組成式，學(xué)生在沒有圖片和小棒的提示下完成填寫組成式的練習(xí)。能力較強(qiáng)的學(xué)生可嘗試自行完成填寫，能力稍弱的學(xué)生可由教師帶領(lǐng)用實(shí)物擺一擺、分一分，一邊動(dòng)手一邊說出數(shù) 8 的組成。第二課時(shí)一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。復(fù)習(xí)數(shù)的組成和減法算式教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù) 8 的組成，讓學(xué)生說一說 8 可以分成幾和幾。4.引入 8 減幾師:我們已經(jīng)知道了 8 可以分成幾和幾，今天我們來學(xué)習(xí) 8

17、減幾。二講授示學(xué)1.學(xué)習(xí)算式 8-35 (1)出示課文圖片。教師用電子白板出示教材第 24 課文圖片中第一圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說一說圖中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁?。教師用電子白板出示教材?24 頁(yè)課文圖片中第二圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片中人數(shù)的變化，強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。師:草坪上原來有 8 位小朋友足球，走了 3 位還剩下幾位小朋友? (2)列算式計(jì)算 8-35師:草坪上原來有 8 位小朋友足球，用 8 個(gè)點(diǎn)子表示，走了 3 個(gè)人，用虛線圈出 3 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 8 個(gè)點(diǎn)子用框陽(yáng)起來，其中 3 個(gè)用虛線圈出來。師:求還剩下多少，可以用法計(jì)算，即 8-3教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別

18、用數(shù) 8 的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授 8-35 的計(jì)算方法。師:去掉或拿走一部分可以用減法來計(jì)算，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。教師板書 8-35。算式 8-35 的讀法。生:8 減 3 等于 5。算式 8-35 的含義。師:你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:草坪上原來有 8 位小朋友場(chǎng)足球，走了 3 位，還剩下 5 位。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí) 8-53。教師可以出示圖片并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 8 可以分成 5 和 3，讓學(xué)生想一想， 如果走了 5 位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式 8-53。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義2.學(xué)習(xí)算式 8-17。(1)出示課文圖片。教師根據(jù)例題的情

19、境制作圖片、第一幅圖片不變，第二幅圖片中走了 1 位小朋友。電子白板出示教材第 24 頁(yè)課文圖片中第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說一說圖中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁?。?草坪上原來有 8 位小朋友足球，走了 3 位，逐剩下幾位小朋友? (2)列算式計(jì)算 8-17。師:草坪上原末有 8 位小朋友足球，用 8 個(gè)點(diǎn)子表示，走了 1 位小朋友用虛線圖出1 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 8 個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中 1 個(gè)用虛線圈出來。師:求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即 8-1。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù) 8 的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授 8-17 的計(jì)算方法。師:去掉或拿走一部分用減法表示

20、，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。數(shù)師板書 8-17(3)算式 8-17 的讀法及算式的含義。生:8 減 3 等于 5師:你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:草坪上原來有 8 位小朋友場(chǎng)足球，走了 1 位，還剩下 7 位。(4)繼續(xù)學(xué)習(xí) 8-71。教師可以出示圖片并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 8 可以分成 7 和 1，讓學(xué)生想一想， 如果走了 7 位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式 8-71。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義。三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué)教師出示教材第 26 頁(yè)做一做的第 2 題，讓學(xué)生看圖完成算式，說一說算

21、式表示的含義。學(xué)生在觀察時(shí)，教師注意強(qiáng)調(diào)觀察的順序，讓學(xué)生說一說自己的觀察結(jié)果，最煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思考問題的能力。第三課時(shí)一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。復(fù)習(xí)數(shù) 8 的組成和上節(jié)課學(xué)習(xí)的減法算式。教師出示組成式和算式，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)8 的組成和上節(jié)課學(xué)習(xí)的8 兒的減法算式。4.引入其他幾道 8 減幾的算式。師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 8 減幾。講授示學(xué)學(xué)習(xí)算式 8-44。(1)出示課文圖片。教師根據(jù)例題的情境制作圖片，第一幅圖片不變，第二幅圖片中走了 4 位小朋友。引導(dǎo)學(xué)

22、生觀察圖片，說一說圖中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁础?草坪上源來有 8 位小朋友賜足球，走了 4 位，還剩下幾位小朋友?列算式計(jì)算 8-44。師:草坪上原來有 8 位小用友據(jù)足球，用 8 個(gè)點(diǎn)子表示，走了 4 個(gè)人，用虛線圈出4 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 8 個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中 4 個(gè)用虛線圈出來師:求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即 8-4。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù) 8 的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授 8-44 的計(jì)算方法。師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊教師板書 8-44算式 8-44 的讀法。生:8 減 4 等于 4算式 8-44 的含義。師:你能

23、說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:草坪上源來有 8 位小朋友足球，走了 4 位，還剩下 4 位。2.學(xué)習(xí)算式 8-26。(1)出示課文圖片。教師用利用例題的情境制作圖片，其中第二幅圖里走掉 2 位小朋友。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生說一說圖中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁础?草坪上源米有 8 位小朋友場(chǎng)足球，走了 2 位，還剩下幾位小朋友? (2)列算式計(jì)算 8-26。師:坪上原來有 8 位小朋友琚足球，用 8 個(gè)點(diǎn)子表示，走了 2 個(gè)人，用虛線圈出 2 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 8 個(gè)點(diǎn)子用框起來、其中 2 個(gè)用虛線出來。師:求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即 8-2教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)

24、 8 的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授 8-26 的計(jì)算方法。師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。教師板書 8-26。(3)算式 8-26 的讀法。生:8 藏 2 等于 6。(4)算式 8-26 的含義師:你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:草坪上原來有 8 位小朋友場(chǎng)足球，走了 2 位，還剩下 6 位。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí) 8-62教師可以出示圖片并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 8 可以分成 6 和 2，讓學(xué)生想一想， 如果走了 6 位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式 8-62。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義。三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成

25、練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué) 1.看圖完成算式教師出示教材第 27 頁(yè)練一練第 1 題第一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及算式然后讓學(xué)生選擇自己熟悉的方法計(jì)算出結(jié)果，填寫到空格中。教師可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生自己選擇方法計(jì)算出結(jié)果，能力稍弱的學(xué)生可以直接點(diǎn)數(shù)圖片上剩余的人數(shù)得出結(jié)果。別一劃，算一算。教師出示教材第 27 頁(yè)練一練第 2 題的圖片和算式，幫助學(xué)生理解題意。根據(jù)給出的算式 8-1，明確需要?jiǎng)澋?1 個(gè)圓形。教師可以先演示，然后讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃， 再將結(jié)果填入空格內(nèi)。算一算。教師出示 8 減幾的算式，學(xué)生在沒有圖片和小棒的提示下，計(jì)算出減法算式的結(jié)果?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。教學(xué)時(shí)，

26、教師可讓能力較強(qiáng)的學(xué)生自行完成算一算的練習(xí)，同時(shí)可視學(xué)生掌握情況增減懸量。能力稍弱的學(xué)生可借助小棒點(diǎn)子圖等輔助計(jì)算。板書設(shè)計(jì)8 減幾完成教材第 26 頁(yè)做一做第 1 題。家庭輔學(xué)2. 完成教材第 27 頁(yè)練一練第 1 題的第 2 小題。3.完成教材第 27 練一練第 3 題。教學(xué)反思(9 減幾 )教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教 學(xué) 重難點(diǎn)通過分一分，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 9 的組成，知道 9 可以分成幾和幾。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供多感官學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。正確理解減法的含義，初步掌握看圖列減法算式。在體驗(yàn)、活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)思考，嘗試解決

27、生活中的簡(jiǎn)單問題教學(xué)重點(diǎn)：利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 9 的組成，知道 9 可以分成幾和幾。會(huì)計(jì)算 9 減幾。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù) 9 的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問題。理解減法算式表示的含義。教學(xué)方法 討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備 課件、課文圖片，小棒，學(xué)具第一課時(shí)課時(shí)安排3一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。教 3.復(fù)習(xí)數(shù) 18 的組成學(xué) 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 18 的組成，說一說某個(gè)數(shù)可以分成幾和幾。過 4.引入數(shù) 9 的組成。程 教師出示教材第 28 頁(yè)的課文圖片，創(chuàng)設(shè)情境問題

28、。師:請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，一共有幾位同學(xué)在玩沙? 生:9 位。師;走了 2 位同學(xué)，還幾位同學(xué)在玩沙? 生:7 位。師:大家是怎么得出的結(jié)論呢?今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 9 的組成。二講授示學(xué)利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 9 的組成。學(xué)習(xí) 9 可以分成 1 和 89 可以分成 8 和 1。教師出示教材第 29 頁(yè)分一分第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖片，說出一個(gè)盤子里面有 1 根小棒，另一個(gè)盤子里面有 8 根小棒。教師由此寫出 9 分成 1 和 8 的組成式。生:9 可以分成 1 和 8教師將兩個(gè)盤子的位置換一下，或者讓學(xué)生改換觀察的順序，說出 9 可以分成 8 和 1。學(xué)生自主探索數(shù) 9 的組成教師出示 9

29、根小棒和 2 個(gè)盤子。師:同學(xué)們，老師這里有 9 跟小捧，我想把它們分別放到兩個(gè)盤子里，誰(shuí)能幫幫我? 請(qǐng)一名學(xué)生分小棒，分好以后，教師在旁邊引導(dǎo)學(xué)生寫出組成式，并讓學(xué)生讀一讀， 9 可以分成幾和幾。師:除了這種方法。，還可以怎么分?請(qǐng)大家拿出學(xué)具，自己試著分一分。教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分法，最后總結(jié)數(shù) 9 的組成式。教師可以引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行有序地操作，確保找到所有的組成式。能力稍弱的學(xué)生可以按照教材中的圖片分小棒。三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué)1.貼一貼教師出示教材第 29 頁(yè)做一做第 1 題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生正確理

30、解意，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步鞏固數(shù) 9 的組成。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以一邊點(diǎn)一邊說，能力稍弱的學(xué)生可以在教師的幫助下貼一貼。寫一寫組成式。教師讓學(xué)生寫一寫數(shù) 9 的組成式，然后讀一讀，反復(fù)鞏固，加強(qiáng)記憶。第二課時(shí)一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。復(fù)習(xí)數(shù) 9 的組成。教師出示數(shù) 9 的組成式，要求學(xué)生說出 9 可以分成幾和幾。4.引入 9 減幾。師:我們已經(jīng)知道 9 可以分成 1 和 8，9 個(gè)物品拿走 1 個(gè)，還剩下幾個(gè)呢?今天我們一起來學(xué)習(xí) 9 減幾。二講授示學(xué)1.

31、學(xué)習(xí)算式 9-18 (1)出示課文圖片。教師用電子白板出示教材第 30 頁(yè)課文圖片中第一圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說一說圖中有什么。教師用電子白板出示第 30 頁(yè)課文圖片中第二圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片中土堆數(shù)量的變化，強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。師:地上原未有 9 個(gè)土堆，倒了 1 個(gè)，還剩下幾個(gè)土堆? (2)列算式計(jì)算 9-18師:地上原未有 9 個(gè)土堆，用 9 個(gè)點(diǎn)子表示，倒了 1 個(gè)，用虛線圈出 1 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 9 個(gè)點(diǎn)子用框起來，其中 1 個(gè)用虛線出來。師:求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即 9-1。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù) 9 的組成、點(diǎn)數(shù)(小、點(diǎn)子圖)等方法講授 9-

32、1 8 的計(jì)算方法。師:去掉或拿走一部分用減法表示，余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。教師板書 9-18。算式 9-18 的讀法。生:9 減 1 等于 8。算式 9-18 的含義。師:你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:地上原來有 9 個(gè)土雄，倒了 1 個(gè)，還剩下 8 個(gè)。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式 9-81教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 9 還可以分成 8 和 1。讓學(xué)生想一想。土堆倒了8 個(gè)，還剩下幾個(gè)，由此列出減法算式 981。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義。2.學(xué)習(xí)算式 9-72 (1)出示課文圖片教師用電子白板出示教材第 31 貝想一想第 1 題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，此處省略了例題中的第一幅圖，

33、但是教師要提示學(xué)生根據(jù)土堆的痕跡說出原來有 9 個(gè)土堆。師:地上原來有 9 個(gè)土堆，倒了 7 個(gè)，還刻下幾個(gè)土堆? (2)列算式計(jì)算 9-72。師:地上原來有 9 個(gè)土雄，用 9 個(gè)點(diǎn)子表示，倒了 7 個(gè)，用建線圈出 7 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 9 個(gè)點(diǎn)子用框圏起來、其中 7 個(gè)用虛線出來。師:求還剩下多少，可以用藏法計(jì)算，即 9-7。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù) 9 的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授 9-72 的計(jì)算方法。師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。教師板書 9-72。算式 9-72 的讀法。生:9 減 7 等于 2算式 9-72 的含義師:你能說

34、出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:地上原來有 9 個(gè)土堆，倒了 7 個(gè)，還剩下 2 個(gè)(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式 9-27教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 9 還可以分成 2 和 7。讓學(xué)生想一想、土堆倒了2 個(gè)，地上還剩下幾個(gè)，由此列出減法算式 9-2-7。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義。三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué)擺一擺，填一填。教師出示教材第 32 頁(yè)做一做第 1 題的小棒圖，讓學(xué)生根據(jù)小棒圖，說一說 9 可以分成幾和幾，然后填寫數(shù) 9 的組成式。教師可以讓學(xué)生嘗試獨(dú)立根據(jù)圖片擺一擺， 然后填數(shù)寫 9 的組成式說一說，寫一寫

35、。教師出示教材第 33 頁(yè)做一做第 3 題第二組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片根據(jù)算式說一說圖意，然后填寫正確的得數(shù)。第三課時(shí)一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。復(fù)習(xí)數(shù) 9 的組成。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù) 9 的組成，讓學(xué)生說一說 9 可以分成幾和幾。4.引入 9 幾。師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 9-18、9-81、9-72、9-27，今天我們續(xù)來學(xué)習(xí) 9 減幾。二講授示學(xué)1.學(xué)習(xí)算式 9-54 (1)出示課文圖片。教師用電子白板出示教材第 31 頁(yè)想一想第 2 題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

36、圖片此處省略了例題中的第一幅圖，教師可以提示學(xué)生根據(jù)土堆的痕跡說出原來有 9 個(gè)土堆。師:地上原來有 9 個(gè)土堆，倒了 5 個(gè)，還剩下幾個(gè)土堆?列算式計(jì)算 9-54師:地上原來有 9 個(gè)土堆，用 9 個(gè)點(diǎn)子表示，倒了 5 個(gè)，用虐線圈出 5 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 9 個(gè)點(diǎn)子用框陽(yáng)起來，其中 5 個(gè)用虛線圈出來。師:求還剩下多少，可以用藏法計(jì)算，即 9-5教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù) 9 的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授 9-54 的計(jì)算方法。師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。教師板書 9-54。算式 9-54 的讀法。生:9 減 5 等于 4算式 9-5

37、4 的含義師:你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:地上原來有 9 個(gè)土堆，倒了 5 個(gè)，還剩下 4 個(gè)。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式 9-45。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 9 還可以分成 4 和 5。讓學(xué)生想一想，土堆倒了4 個(gè)，地上還剩下幾個(gè)，由此列出減法算式 945。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義。2.學(xué)習(xí)算式 9-63 (1)出示課文圖片。教師用電子白板出示教材第 31 頁(yè)想一想第 3 題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，此處省略了例題中的第一幅圖，但是教師要提示學(xué)生根據(jù)土堆的痕跡說出原來有 9 個(gè)土堆。師:地上原來有 9 個(gè)土堆，倒了 6 個(gè)，還剩下幾個(gè)土堆? (2)列算式計(jì)算 9-63師:地上原

38、來有 9 個(gè)土堆，用 9 個(gè)點(diǎn)子表示，倒了 6 個(gè)，用虛線圈出 6 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 9 個(gè)點(diǎn)子用框起來，其中 6 個(gè)用虛線出來。師:求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即 9-6。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù) 9 的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒，點(diǎn)子圖)等方法講授 9-63 的計(jì)算方法。師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。教師板書 9-63。算式 9-63 的讀法生:9 減 6 等于 3。算式 9-63 的含義師:你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:地上原來有 9 個(gè)土堆，倒了 6 個(gè)，還剩下 3 個(gè)。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式 9-63。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 9 還

39、可以分成 3 和 6。讓學(xué)生想一想.土堆倒了 3 個(gè)，還剩下兒個(gè)、由此列出減法算式 9-36。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義。三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué)涂一涂，填一填教師出示教材第 32 頁(yè)做一做第 2 題的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一說一共有幾個(gè)圓形，其中幾個(gè)是橙色的，幾個(gè)是色的。然后根據(jù)不同顏色圓形的數(shù)量，填一填數(shù) 9 的組成式。學(xué)生嘗試自己涂一涂，然后根據(jù)自己涂的結(jié)果，寫出組成式。教師注意強(qiáng)調(diào)要先選好一個(gè)園圈作為起點(diǎn)，然后按順序點(diǎn)數(shù)。此題型第一次出現(xiàn)， 教師在講授過程中，一定要提醒學(xué)生先選擇起點(diǎn)，再按順序點(diǎn)數(shù)

40、。看圖完成算式，說出算式表示的含義教師出示教材第 3 頁(yè)做一做第 3 題的第一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序地觀察兩幅圖片，根據(jù)算式 94 說一說圖意，然后計(jì)算出結(jié)果后，完整地說一說算式表示的含義。減幾板書設(shè)計(jì)家庭輔學(xué)完成教材第 30 頁(yè)練一練第 2 題。2.完成教材第 34 頁(yè)練一練第 1 題。完成教材第 34 頁(yè)練一練第 2 題。教學(xué)反思(活動(dòng)與練習(xí) )教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教 學(xué) 重難點(diǎn)現(xiàn)固計(jì)算方法，能熟練計(jì)算 8 減幾、9 幾。能根據(jù)圖意正確地列出算式，解決生活中的簡(jiǎn)單題。經(jīng)歷 8 減幾、9 幾的計(jì)算過程，掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)

41、重點(diǎn)：正確計(jì)算 8 減幾和 9 減幾。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用減法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)方法 討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備 課件一點(diǎn)名激學(xué)課時(shí)安排1教學(xué)過程讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。復(fù)習(xí)數(shù) 8 和 9 的組成教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù) 8、9 的組成，讓學(xué)生說一說 8 可以分成幾和幾，9 可以分成幾和幾，復(fù)習(xí) 8 減幾、9 減幾。引出活動(dòng)與練習(xí)的內(nèi)容教師用電子白板出示教材第 36、37 頁(yè)的課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片， 說一說圖片中都有哪些人和物品。二講授示學(xué)計(jì)算飲料的數(shù)量。教師引

42、導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，點(diǎn)數(shù)圖中一共有幾瓶飲料。學(xué)生點(diǎn)數(shù)出一共有 8 瓶飲料師:圖片中共有 8 瓶飲料，天天拿走了 2 瓶，那墊子上還剩下幾瓶? 生:6 瓶。師:你們是怎么知道的?可以列出一道減法算式嗎?學(xué)生根據(jù)問題列出算式 8-26，并完整地說一說算式表示的含義。學(xué)習(xí)能板書設(shè)計(jì)家庭輔學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立列式計(jì)算，能力稍弱的學(xué)生可以在教師的提示下進(jìn)行算式填空。計(jì)算草莓的數(shù)量教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第 37 頁(yè)爸爸給樂樂拿草莓的局部圖。師:同學(xué)們數(shù)一數(shù)，爸爸手里一共有幾個(gè)草葬?生:9 個(gè)師;爸爸拿出 1 個(gè)給了樂樂，那盤子里面還剩下幾個(gè)草莓?學(xué)生可以點(diǎn)數(shù)盒子里剩余草莓的數(shù)量，也可以根據(jù) 9 可以分成 1

43、和 8 來出答案。生;8 個(gè)師:你們是怎么知道的?可以列出一道減法算式嗎?學(xué)生根據(jù)同題列出算式 9-18，并完整地說一說算式表示的含義。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立列式計(jì)算，能力稍弱的學(xué)生可以在教師的提示下進(jìn)行算式填空。三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué)教師分別給出活動(dòng)與練習(xí)第 2 題和第 4 題的同題，學(xué)生嘗試根據(jù)剛才的方法列式計(jì)算。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試獨(dú)立列出算式并口算出結(jié)果.再說說算式表示的含義。學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生可以借助小棒輔助計(jì)算?；顒?dòng)與練習(xí)完成教材第 38 頁(yè)第 3 題。教學(xué)反思(10 減幾 )教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目

44、標(biāo)教 學(xué) 重難點(diǎn)通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 10 的組成。在操作中能表達(dá)自己的分法，說出 10 可以分成幾和幾。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù) 10 的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問題。感受生活數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的興趣。借助實(shí)際情境和操作，理解 10 減幾的減法算式表示的含義讓積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 10 的組成。學(xué)會(huì)計(jì)算 10 減幾。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù) 10 的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問題。理解法算式表示的含義。教學(xué)方法 討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備 課文圖片、衣服、衣架、小棒、盤子第一課時(shí)課時(shí)安排3一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生

45、們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。復(fù)習(xí)數(shù) 1-9 的組成。教學(xué) 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù) 1-9 的組成，說一說 1-9 分別可以分成幾和幾。過 4.引出數(shù) 10 的組成。程 教師用電子白板出示教材第 42 頁(yè)課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。師:圖片中有誰(shuí)?地在千什么?一共有幾件衣服?衣架上已經(jīng)掛了幾件?她的手里有幾件衣服?讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)衣服的總數(shù)、衣架上衣服的數(shù)量和貝貝手里衣服的數(shù)量。二講授示學(xué)學(xué)生擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù) 10 的組成。(1)出示課文圖片教師用電子白板出示第 43 頁(yè)課文圖片中的第一

46、幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說圖中有什么。師:把 10 根小棒放到兩個(gè)盤子里，可以怎么放? (2)10 可以分成 1 和 9，10 可以分成 9 和 1教師引導(dǎo)學(xué)生拿出 10 根小棒和兩個(gè)盤子，按照?qǐng)D片擺一擺小棒。師:把 10 根小棒分別放到兩個(gè)盤子里，一個(gè)盤子里有 1 根，一個(gè)盤子里有 9 根。教師板書數(shù) 10 的組成式，指導(dǎo)學(xué)生看分解式并認(rèn)讀生:10 可以分成 1 和 9教師引導(dǎo)學(xué)生思考:交換兩個(gè)盤子的位置，組成式有什么變化? 師:我們還可以說，10 可以分成 9 和 1教師板書.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù) 10 的組成式師:想一想，還有其他的分法嗎?教師可以請(qǐng)能力稍強(qiáng)的學(xué)生嘗試獨(dú)立分一分小

47、棒，鼓勵(lì)學(xué)生按不同的方法來分。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭描述，說一說 10 可以分成幾和幾?？偨Y(jié)數(shù) 10 的組成式教師總結(jié)學(xué)生們給出的不同的組成式，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地記憶三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué)1.貼一貼。教師出示教材第 44 頁(yè)做一做第 1 題，說明題意，引導(dǎo)學(xué)生將 10 個(gè)小熊的貼紙分別貼在兩層架子上，并讓學(xué)生說一說自己是怎么貼的。涂一涂，填一填。教師出示教材第 44 頁(yè)做一做第 2 題，先給出不完整的數(shù) 10 的組成式，讓學(xué)生說一說 10 可以分成幾和幾，然后填寫在空格里。學(xué)生再根據(jù)組成式，用兩種顏色的彩筆給相應(yīng)數(shù)量

48、的圓形涂色第二課時(shí)一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。復(fù)習(xí)數(shù) 10 的組成。教師給毎位學(xué)生 10 根小棒，讓學(xué)生分成兩部分，說一說 10 可以分成幾和幾。4.引人 10 減幾。師:我們已經(jīng)知道 10 可以分成 1 和 9，10 個(gè)物品去掉 1 個(gè)，還剩下幾個(gè)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí) 10 藏幾。二講授示學(xué)1.學(xué)習(xí)算式 10-19 和 10-91 (1)出示課文圖片。教師用電子白板出示教材第 45 頁(yè)課文圖片.引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說兩幅圖中都有什么。教師還要強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順

49、序。師:盒子里原末有 10 瓶礦泉水，爸爸拿走 1 瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水? (2)列算式計(jì)算 10-19。師:盒子里原來有 10 瓶礦泉水，用 10 個(gè)點(diǎn)子表示，爸爸拿走 1 瓶，用虛線圈出 1 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 10 個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中 1 個(gè)用虛線圈出來。師:求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即 10-1教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù) 10 的組成，用比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授 10-1 的計(jì)算方法。師:去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。教師板書 10-19算式 10-19 的讀法。生:10 減 1 等于 9算式 10-19 的含義。師

50、:你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:盒子里原來有 10 瓶礦泉水，拿走 1 瓶，還剩下 9 瓶。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式 10-91。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 10 還可以分成 9 和 1，讓學(xué)生想一想，如果爸爸拿走了 9 瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出磁法算式10-91。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義。2.學(xué)習(xí)算式 10-28 和 10-82 (1)出示課文圖片。教師用電子白板出示教材第 45 頁(yè)想一想第 1 題圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說一說圖意。師:盒子里原未有 10 瓶泉水，爸爸拿走 2 瓶，金子里還剩幾瓶礦泉水? (2)列算式計(jì)算 10-28。師:盒子里原來有 10 瓶礦泉

51、水，用 10 個(gè)點(diǎn)子表示，爸爸拿走 2 瓶，用虛線圈出 2 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 10 個(gè)點(diǎn)子用框間起來，其中 2 個(gè)用虛線圈出來。師:還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即 10-2。教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù) 10 的組成，用比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授 10-2 的計(jì)算方法。師:去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。教師板書 10-28。算式 10-28 的讀法。生:10 減 2 等于 8。算式 10-28 的含義。師:你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:魚子里來有 10 瓶礦泉水，拿走 2 瓶，利下 8 瓶。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式 10-82。教師可以

52、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 10 還可以分成 8 和 2，讓學(xué)生想一想，如果爸爸拿走了 8 瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出破法算式10-82。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué)教師出示教材第 48 頁(yè)做一做第 3 題的第一幅圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)桌上一共有幾塊西瓜，天天吃了幾塊西瓜，桌子上還剩下幾塊西瓜。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式、用想數(shù)10 的組成、撲小棒、點(diǎn)數(shù)等方法計(jì)算出結(jié)果，再說一說算式表示的含義。第三課時(shí)一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互

53、問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。復(fù)習(xí)數(shù) 10 的組成和 10 減幾。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù) 10 的組成，說一說 10 可以分成幾和幾。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾道減法算式。引人 10 減幾.師:同學(xué)們，今天我們維續(xù)來學(xué)習(xí) 10 幾。二講授示學(xué)1.學(xué)習(xí)算式 10-37 和 10-73 (1)出示課文圖片。教師用電子白板出示教材第 46 頁(yè)想一想第 2 題圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后說一說圖意。師:金子里原來有 10 瓶礦泉水，爸爸拿走 3 瓶，魚于里還剩下幾瓶礦泉水? (2)列算式計(jì)算 10-37。師;盒子里原來有 10 瓶礦泉水，用 10 個(gè)點(diǎn)子表示，爸爸拿走 3 瓶，用虛線

54、圖出 3 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 10 個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中 3 個(gè)用虛線圈出來。師:逐剩下多少，可以用減法計(jì)算，即 10-3教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù) 10 的組成，比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授 10-3 的計(jì)算方法。師:去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數(shù)量寫在等號(hào)的右邊。教師板書 10-37。算式 10-37 的讀法。生:10 減 3 等于 7算式 10-37 的含義。師:你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:盒子里原來有 10 瓶礦泉水，拿走 3 瓶，還利下 7 瓶。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式 10-73。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 10 還可以分成 7 和 3

55、.讓學(xué)生想一想如果爸爸拿走了 7 瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出減法算式10-73。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義。2.學(xué)習(xí)算式 10-46 和 10-64。(1)出示課文圖片。教師用電子白板出示教材第 45 頁(yè)想一想第 3 題圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說一說圖意。師:盒子里原來有 10 瓶礦泉水，爸爸拿走 4 瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水?（2)列算式計(jì)算 10-46師:盒子里原來有 10 瓶礦泉水，用 10 個(gè)點(diǎn)子表示，爸爸拿走 4 瓶，用虛線出 4 個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說一邊把 10 個(gè)點(diǎn)子用框圈起來，其中 4 個(gè)用虛線出來。師:還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即 10-4。教師根據(jù)學(xué)生的

56、不同能力分別用數(shù) 10 的組成、比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授 10-4 的計(jì)算方法。師:去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數(shù)量寫在等號(hào)的右過。教師板書 10-46。(3)算式 10-46 的讀法。生:10 減 4 等于 6(4)算式 10-46 的含義師:你能說出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?生:金子里原來有 10 瓶礦泉水，拿走 4 瓶，還剩下 6 瓶。繼續(xù)學(xué)習(xí)算式 10-64教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出 10 還可以分成 6 和 4，讓學(xué)生想一想如果爸爸拿走了 6 瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出減法算式10-64。再讓學(xué)生說一說算式表示的含義。用同樣的方法學(xué)習(xí) 10-5

57、5學(xué)生利用上邊的方法學(xué)習(xí)想一想第 4 題的減法算式 10-55。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試自行探究，學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生可以用小棒等方法輔助計(jì)算。四、小結(jié)師:今天我們學(xué)習(xí)了 10 戒幾，請(qǐng)大家課后多多練習(xí)。五、作業(yè)教師要求學(xué)生三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué)1.根據(jù)算式，擺小棒計(jì)算。教師出示算式卡片 10-4，學(xué)生擺小棒計(jì)算出得數(shù)。2.劃一劃，填一填。教師出示教材第 49 頁(yè)練一練第 2 題的蘋果圖和算式 10-3.學(xué)生根據(jù)算式中的減數(shù) 3 確定劃掉的數(shù)量是 3 個(gè)，然后動(dòng)手劃一劃，再數(shù)一數(shù)剩余蘋果的數(shù)量，進(jìn)而得出結(jié)果，填入

58、空格內(nèi)。減幾板書設(shè)計(jì)1. 完成教材第 47 頁(yè)做一做第 1 題。家庭輔學(xué)2. 完成教材第 49 頁(yè)練一練第 2 題中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的題目。3.完成教材第 50 頁(yè)練一練第 3 題和第 4 題。教學(xué)反思(人民幣的認(rèn)識(shí)（一） )教學(xué)設(shè)計(jì)1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí) 1 元、5 元和 10 元人民幣，會(huì)進(jìn)行換算教學(xué)目標(biāo) 2 會(huì)用 10 元以內(nèi)人民幣購(gòu)買物品。3.感受生活數(shù)學(xué)與生活的紫密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí) 1 元、5 元和 10 元人民幣。數(shù)學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行 1 元、5 元和 10 元之間的換算，正確使用人民幣購(gòu)物。教學(xué)方法 討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備 課件、1 元

59、、5 元、10 元人民幣教學(xué)用具第一課時(shí)課時(shí)安排3一點(diǎn)名激學(xué)讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后， 老師和學(xué)生相互問好。老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說“到”。教師出示教材第 52 頁(yè)課文圖片。師:圖上有什么人?他們?cè)谇裁?手里拿著什么? 學(xué)生試著說一說。教師:我們乘坐公交車需要投幣，去超市購(gòu)物需要付錢，在生活中經(jīng)常要用到人民幣，學(xué)這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)人民幣。過二講授示學(xué)程認(rèn)識(shí) 1 元硬幣。(1)學(xué)生觀察貝貝坐公交車的圖片，說一說貝貝乘坐公交車需要多少錢。(2)教師出示 1 元硬幣實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察硬幣，找出硬幣上的數(shù)字 1。(3)學(xué)生在學(xué)

60、具中拿出 1 元硬幣，認(rèn)一認(rèn) 1 元硬幣。認(rèn)識(shí) 1 元紙幣。(1)教師出示 1 元紙幣，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找到數(shù)字 1 (2)學(xué)生在學(xué)具中拿出 1 元紙幣，學(xué)認(rèn) 1 元紙幣。(3)教師出示 1 元硬幣和 1 元紙幣，強(qiáng)調(diào)它們的面額是相等的。認(rèn)識(shí) 5 元紙幣。(1)教師出示 5 元人民幣，讓學(xué)生觀察，找出數(shù)字 5 (2)學(xué)生在學(xué)具中拿出 5 元紙幣，學(xué)認(rèn) 5 元紙幣。(3)教師出示 5 張 1 元紙幣，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共有幾張。強(qiáng)満 5 張 1 元可以換 1 張 5 元。三分層導(dǎo)學(xué)A 層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B 層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C 層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四練習(xí)固學(xué)1.貼一貼。教師出示 1