19《只有一個地球》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19《只有一個地球》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《只有一個地球》是一篇科學(xué)小品文，文章從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球"的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文層次分明，脈絡(luò)清晰；采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識；文中還多次運(yùn)用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。

學(xué)情現(xiàn)狀分析學(xué)生對“珍惜資源，保護(hù)地球”這方面的知識并不陌生，他們通過初讀課文也能把握主要內(nèi)容，懂得人類的生存“只有一個地球"。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深入思考，加深對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，增強(qiáng)環(huán)保意識。難點(diǎn)：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"；領(lǐng)悟文章的說明方法；體會科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定【知識與技能】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握課文說明事理的方法?！具^程與方法】1．通過自主閱讀與合作交流的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。2．抓住關(guān)鍵詞體會句子含義，感受說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。【情感、態(tài)度與價值觀】懂得人類的生存“只有一個地球"的道理，增強(qiáng)憂患意識，明白愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

媒體資源多媒體課件，文字、圖片、音頻、視頻交互使用，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

方式方法順應(yīng)“生本課堂”改革的潮流，努力將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性"的新課程理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生營造一個開放的課堂氛圍。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料并完成前置性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上讓學(xué)生在多種形式的閱讀中感悟理解，合作學(xué)習(xí)、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，讓學(xué)生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉。最后，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實(shí)踐中去。

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程審題開篇分版塊，深究題意讀寫結(jié)合，提升情感總結(jié)全文，拓展練筆

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

審題開篇：（2分鐘）

請看屏幕（播放視頻：《地球運(yùn)動》）

同學(xué)們，此時此刻，你們正在以每小時十萬七千公里的速度，乘坐“飛船”在浩瀚的宇宙中旅行。這個速度相當(dāng)于每秒鐘飛越了三十公里的空間。

這艘偉大的“飛船"就是：（出示地球圖片）（生說：地球）

2009年4月22日，第63屆聯(lián)合國大會一致通過決議，將經(jīng)后每年的4月22日定為“世界地球日”，號召全世界人民都來關(guān)心、保護(hù)我們賴以生存的地球，因?yàn)槲覀儭x課題。

下面，我們來解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"的感嘆？

【設(shè)計(jì)意圖】

聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，既調(diào)動了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學(xué)生與地球之間的距離。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）“我們這個地球太可愛了”：（5分鐘）

1．首先，請同學(xué)們用直線在課文中劃出寫地球可愛的句子。

（1）指名說。

（2）（屏幕出示句子）

“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣"。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

（3）指導(dǎo)理解：

①“搖籃"：

地球有廣袤的陸地，無邊的海洋；有奔騰的江河，巍峨的群山；有茂密的森林，遼闊的草原……為孕育和維持一個奇妙的生命系統(tǒng)提供了必不可少的條件。

地球生命的出現(xiàn)是宇宙的奇跡,也是地球母親億萬年精心孕育的碩果。所以說,地球是生命的(指屏幕，生讀——搖籃)。

②“母親”：

沒有地球就沒有人類，就沒有人類創(chuàng)造的輝煌燦爛的文明。所以說,地球是人類的(指屏幕，生讀——母親)。

（4）指導(dǎo)朗讀：

請大家?guī)е鴮Α暗厍驄寢?的熱愛之情朗讀這段話吧。

（5）小結(jié):

地球母親無私地養(yǎng)育著人類,精心地保護(hù)著人類,她實(shí)在是太(指板書，生讀--可愛了!)

【設(shè)計(jì)意圖】

孩子們通過朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。

（二）“只有一個地球”（10分鐘）

1.人類還可能在宇宙中找到第二個適合自己居住的星球嗎請?jiān)谡n文中找答案吧.

2.誰來展示一下自己的收獲？

（1）指名說，

（2）屏幕出示句子，學(xué)生齊讀。

“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。"

（3）理解“至少”：

比較句子：下面的兩個句子有什么不同？(屏幕出示)

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

四人小組合作探究。

小結(jié)：

“至少"是“最少”的意思，“至少"一詞進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)：目前找不到第二個適合人類居住的星球。

“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍。40萬億公里以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（4）感受“40萬億公里"。

誰能告訴我“40萬億公里”有多遠(yuǎn)呢？

（目前，航天飛機(jī)速度最快，能達(dá)到每小時2000公里，但它飛越“40萬億公里"的距離也需要20萬年；即使以光速（每秒30萬公里），也需要20多年。）

3.小結(jié)：

看來，對于人類而言，地球在宇宙中是獨(dú)一無二的，人類“只有一個地球”，就像我們只有一個親生母親一樣。

（三）“太容易破碎了！"（共20分鐘）

1．可是，人類并沒有善待他的這位母親。請用波浪線在課文中劃出能說明人類不愛護(hù)地球的句子。

2．交流，理解有關(guān)句子。

（1）出示句子，齊讀。

“但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！?/p>

從“不加節(jié)制"這個詞你體會到什么？

（人類貪得無厭！

地球把經(jīng)過幾百萬年，幾千萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才能形成的資源奉獻(xiàn)給人類，而人類卻在短短的幾百年甚至幾十年間就將它們消耗待盡。

世界自然基金會最近公布的一份報告指出：要維持現(xiàn)有的消費(fèi)生活需要1.5個地球，到2030年將需要2個地球。如果全世界的人都過美國人那樣的生活，必須要有4.5個地球！

地球的慷慨與人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。）

（2）出示句子，齊讀。

“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的?！?/p>

“本來"是什么意思？(“本來”在這兒是“原先"的意思，“本來”它突出了這些資源原先的可再生性，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性。）

（3）出示句子，齊讀。

“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。"

這句話中哪幾個詞語能充分說明人類的自私、貪婪與忘恩負(fù)義？

①“隨意毀壞”（“隨意"說明人類根本不在乎。應(yīng)該“保護(hù)”。）

②“不顧后果"（“不顧”說明人類是是知道后果的，但并不放在眼里，為了一己私欲，可以不顧一切）！

③“濫用"（就是“胡亂使用”，應(yīng)該“慎用"。）

④（“生態(tài)災(zāi)難”）

人類的自私、貪婪給大自然帶來了什么？(“一系列生態(tài)災(zāi)難")

其實(shí)，人類制造“生態(tài)災(zāi)難”的歷史已經(jīng)很悠久了！過去不堪回首，讓我們看看正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難吧。

請看屏幕（播放視頻：《生態(tài)災(zāi)難》）

面對眼前這些觸目驚心的“生態(tài)災(zāi)難”，純真的你、睿智的你、富有同情心的你一定心潮難已！請拿起筆，用簡潔的語言描述你此時的感受吧。（可以用一個詞、一句話，也可以用一段話。）

四人小組交流后發(fā)表意見，老師期待你精彩的發(fā)言！

【設(shè)計(jì)意圖】

在交流的過程中，相互啟迪，碰撞出新的火花。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

3.指導(dǎo)朗讀第四自然段。

（1）屏幕出示：

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

（2）下面，我們一起朗讀這段話，讓我們用聲音表達(dá)人類的自私、貪婪給我們帶來的憤怒，表達(dá)“生態(tài)災(zāi)難”給我們帶來的沉重的心情，表達(dá)我們對人類命運(yùn)的擔(dān)憂。

4．小結(jié)：

同學(xué)們，地球像一位慈愛的母親，從人類的童年開始，她無私地奉獻(xiàn)著自己的一切。在母親的精心照料下，人類漸漸地長大了、成熟了，成為萬物之靈、世界的主宰。該是回報母親“養(yǎng)育之恩"的時候了。

看看人類對地球的“報答”吧：（播放視頻：《破碎》）

師配畫外音：污濁不堪的空氣，臭氣熏天的河流，被瘋狂地采掘的礦藏，被無情砍伐的森林……仿佛在一夜之間，本來貌美的地球母親就變得滿目瘡痍、傷痕累累。

我們的地球?qū)嵲谑翘菀祝◣熤赴鍟?，生讀——破碎了）。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行"的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

（四）“保護(hù)地球":（2分鐘）

因此，作者向全人類發(fā)出了什么號召？請用直線在課文中劃出來。

屏幕出示，學(xué)生齊讀：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

（五）總結(jié)全課：（1.5分鐘）

請看屏幕（播放視頻：《悲劇繼續(xù)》）

同學(xué)們，現(xiàn)在全球氣候變暖，自然災(zāi)害日益頻繁、日趨狂暴，說明地球已經(jīng)不堪重負(fù)！地球生病了！地球在呻吟！

面對嚴(yán)酷的事實(shí)，任何一個有智慧的人，任何一個有良知，任何一個有正義感的人，都不會袖手旁觀。

讓我們（屏幕出示）生讀“用行動護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球！"

因?yàn)槲覀儯ㄉx：只有一個地球）

【設(shè)計(jì)意圖】

深化理解，推波助瀾，掀起高潮。

三、布置作業(yè)（屏幕出示）

小練筆：你覺得小學(xué)生應(yīng)該怎樣“用小行動護(hù)衛(wèi)大地球”？請寫下你寶貴的建議。

【設(shè)計(jì)意圖】

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力；注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

四、板書設(shè)計(jì)

19只有一個地球

可愛_________破碎

教學(xué)評價與反思

【優(yōu)點(diǎn)與特色】

1.教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)時，引