說(shuō)課稿模板4篇

1、efforts may not be equal to success, but the hard work of chasing your dreams will let you find a better self, a silent self who strives to enrich and quiet yourself.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）說(shuō)課稿模板4篇 說(shuō)課稿 篇1教材分析本課是中等職業(yè)教育改革國(guó)家規(guī)劃新教材職業(yè)道德與法律第一單元習(xí)禮儀 講文明中的第一課塑自己的良好形象，本課分為三學(xué)時(shí)。學(xué)情分析電子電器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全部為男生，其中大部分學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也沒(méi)有感

2、受到良好行為習(xí)慣帶來(lái)的快樂(lè)，甚至不少學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，今后就能找到好工作，對(duì)修身齊家的思想很是排斥。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)注意增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)掘修身的重要性，讓他們較好理解人格魅力為個(gè)人帶來(lái)豐富的社會(huì)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生塑自己的良好形象。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解自尊自信的重要性，提升自己的人格魅力，在交往中營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。2、能力目標(biāo)：尊重自己和他人，平等待人、真誠(chéng)禮貌，珍惜自己的人格尊嚴(yán)。讓學(xué)生在面試時(shí)不會(huì)出現(xiàn)緊張而出現(xiàn)的各種如抓頭、抖腳、挖鼻孔等多余動(dòng)作或因進(jìn)退場(chǎng)不打招呼等無(wú)禮行為。3、情感目標(biāo)：塑造自身獨(dú)特的人格魅力，打造良好的第一印

3、象。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己，修身養(yǎng)性，儉以養(yǎng)德。難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。教學(xué)學(xué)法教法：展開(kāi)情境分析，布置任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生思考，利用對(duì)比分析引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)法：主要是由這生自主學(xué)習(xí)，合作探究，把實(shí)踐結(jié)論交給學(xué)生去分析。教學(xué)過(guò)程 作為一個(gè)頂天立地的人，你要無(wú)怨無(wú)悔地走完自己的人生歷程。怎么才能充實(shí)地走完這歷程，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。是碌碌無(wú)為，虛度韶華？還是踏踏實(shí)實(shí)，拼搏奮斗？這取決于自己。禮記大學(xué)曾有記：“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治?！币馑际钦f(shuō)：修身齊家是儒家的倫理政治。指加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，治理好家政。只有治理好了家政才能治理好國(guó)家。那么，如何才

4、能修身？這是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)塑造自己的良好形象。數(shù)據(jù)調(diào)查，公司在對(duì)人員進(jìn)行面試時(shí)，第一印象能給人加分不少，可是也有許多第一印象讓人錯(cuò)失了優(yōu)越工作機(jī)會(huì)。任務(wù)一：提升自己的人格魅力（正確認(rèn)識(shí)自己）展示古今中外各種名人名言討論：中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的人生有什么作用？每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的不足，不妄自尊大，不妄自菲薄是每個(gè)人應(yīng)該知道的道理，要做一個(gè)自尊自信的人。情境故事：小麗很注重自己容貌的修飾，衣著的打扮，舉止的表現(xiàn)。當(dāng)大家肯定或贊揚(yáng)時(shí)，她就特別高興；別人批評(píng)時(shí)，就難過(guò)傷心。有人說(shuō)這是自尊的表現(xiàn)。小豪自小右腿短小，走路的時(shí)候一蹶一拐，很多同學(xué)在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，但他仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力做好自

5、己力所能及的事情，也常常樂(lè)于幫助別人，老師和同學(xué)都很佩服他，在畢業(yè)生工作推薦的時(shí)候，他平時(shí)的表現(xiàn)得到了一所大公司的重視，從而得到了一個(gè)令人羨慕的工作。討論：結(jié)合上面的事例，說(shuō)說(shuō)中職學(xué)生應(yīng)該如何做到自尊？人格是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，通常也是個(gè)人的道德品質(zhì)。討論：劉偉的哪些人格魅力感動(dòng)了我們？我們?nèi)绾握湎ё约旱娜烁窈妥饑?yán)？任務(wù)二：禮儀修養(yǎng)顯示個(gè)人魅力（是否具有個(gè)人魅力，在小處彰顯，打造好“第一印象”）展示不同的第一印象，學(xué)生提出自己的喜好盡管“人不可貌相”，但在與人交往中，儀容儀表，個(gè)人形象對(duì)于事業(yè)發(fā)展還是起著重要作用。情境故事一：一家企業(yè)的招聘現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)男生擠到招聘席前，高舉著簡(jiǎn)歷，

6、大聲叫嚷“喂，收一下我的應(yīng)聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續(xù)和其他應(yīng)聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒(méi)禮貌的人，誰(shuí)也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道。”討論：個(gè)人禮儀應(yīng)遵行什么樣的要求，才能彰顯自己的個(gè)人魅力？第一印象也叫首因印象、首次效應(yīng)或優(yōu)先效應(yīng)，由第一印象所形成的心理感受最為深刻。有人說(shuō)能給人留下美好的第一印象就成功了一半，這說(shuō)明了個(gè)人禮儀的重要性。而個(gè)人禮儀又蘊(yùn)含著道德意義。個(gè)人禮儀蘊(yùn)含道德意義情境故事一：一名外商到我國(guó)某地進(jìn)行考察，對(duì)該地的投資環(huán)境、優(yōu)惠政策等均感滿意，通過(guò)洽談，已基本達(dá)成意向，準(zhǔn)備隔天簽約。休息時(shí)，公司負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)外商到廠區(qū)參觀。在參觀過(guò)程中，公司負(fù)

7、責(zé)人隨地吐了一口痰。為此，外商決定放棄簽約。情境故事二：午飯時(shí)間，某職業(yè)技術(shù)學(xué)校飯?zhí)脙?nèi)人頭攢動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)自覺(jué)排隊(duì)打飯，李想打完飯經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，因?yàn)榭臻g比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊(duì)打飯的張強(qiáng)，張強(qiáng)很大聲地責(zé)備說(shuō):“他x的，走路沒(méi)張眼睛啊”，李想一聽(tīng)也沒(méi)好氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不排好隊(duì)的”，“你跟我說(shuō)對(duì)不起！”“憑什么？你也不對(duì)！”兩人遂吵起來(lái),后來(lái)看有老師走過(guò)來(lái)制止. 張強(qiáng)指著李想鼻子說(shuō)：“你小子等著瞧！”，李想毫不示弱：“誰(shuí)怕誰(shuí)??！”后來(lái)雙方各約一大幫人晚上聚集在學(xué)校比較隱蔽的地方解決問(wèn)題，結(jié)果幾句話不合，雙方動(dòng)起手來(lái)，引發(fā)一起惡性校園打架事件，幾個(gè)主要肇事者被學(xué)校開(kāi)除，其他參與打

8、架者被處以校內(nèi)留校察看處分。討論：個(gè)人禮儀蘊(yùn)含的道德意義。說(shuō)課稿 篇2【說(shuō)教材】小窗口大世界是人教版實(shí)驗(yàn)教材品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第四單元通信與生活中的第三課。這一課主要講大眾媒體，包含“我們?cè)鯓恿私馔饨纭薄ⅰ拔覀冊(cè)鯓永妹襟w”和“小小新聞發(fā)布會(huì)”等內(nèi)容。旨在讓學(xué)生了解大眾媒體，激發(fā)他們探究媒體世界的愿望，進(jìn)而運(yùn)用媒體這個(gè)小窗口了解大千世界?！菊f(shuō)學(xué)情】大眾媒體作為信息的載體時(shí)時(shí)刻刻與人們的生活發(fā)生著關(guān)系。四年級(jí)的學(xué)生，他們從小是在各種媒體的包圍下長(zhǎng)大的，對(duì)媒體的信息有較強(qiáng)的敏感度。在學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)于媒體均有所接觸，但對(duì)于媒體的有效應(yīng)用卻做得不夠，往往是把有的媒體當(dāng)成“玩具”，而不是“工

9、具”?！菊f(shuō)教法】根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我主要采取了激趣導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等。首先以學(xué)生喜愛(ài)的舞蹈，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論探究，自主發(fā)現(xiàn)各種媒體的作用，從而體驗(yàn)到大眾媒給我們帶來(lái)的是一個(gè)大千世界，最后任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用媒體，以此培養(yǎng)他們利用大眾媒體了解世界的能力。【說(shuō)學(xué)法】在這本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的理念，采取讓學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法和合作探究學(xué)習(xí)法?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】1.知道報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)刊等都是大眾媒體。2.知道通過(guò)大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。3.學(xué)會(huì)從媒體

10、中獲取有益的知識(shí)和信息。教學(xué)重點(diǎn)1.知道通過(guò)大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。2.了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。教學(xué)難點(diǎn)了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入、新知感悟、媒體大搜索、媒體大比拼和新聞小靈通五個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。一、激趣導(dǎo)入1.播放影視片段，請(qǐng)學(xué)生跟跳舞蹈。2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家從電視中還知道些什么?以此引出小小的電視窗口里有一個(gè)大世界。3.板書(shū)課題：“小窗口 大世界”二、新知感悟在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)

11、生了解大眾媒體。我為了讓學(xué)生變被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究型學(xué)習(xí)，我采取了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。1.創(chuàng)設(shè)情境森林里舉行百科知識(shí)大賽，要挑選出一位知識(shí)最淵博大王來(lái)管理大森林。動(dòng)物們都想成為森林之王，紛紛忙了起來(lái)，就連一些小朋友也不閑著，紛紛跑來(lái)為他們幫忙?？墒撬麄兠α税胩煺l(shuí)也不知道怎樣才能贏這場(chǎng)比賽。同學(xué)們，你們能幫幫他們嗎?創(chuàng)設(shè)這樣的情境后，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地想出種種辦法來(lái)幫助他們，大家可能會(huì)想到從電視里找資料、到互聯(lián)網(wǎng)上查找資料、聽(tīng)廣播搜索資料或從書(shū)本報(bào)刊中尋找資料。2.學(xué)生回答問(wèn)題后展示各種媒體并板書(shū)。3.教師引出大眾媒體的概念：教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說(shuō)到的書(shū)本、報(bào)紙、電

12、視、廣播、計(jì)算機(jī)等被稱(chēng)為大眾媒體。此時(shí)，大眾媒體就在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)中由抽象的概念變成了自身的認(rèn)識(shí)。4.在這一環(huán)節(jié)的最后，我還向大家展示小朋友們和小動(dòng)物們?cè)诖蠹业膸椭吕酶鞣N媒體搜集到的信息。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生主動(dòng)地了解了大眾媒體，然后在媒體信息的展示中讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)個(gè)媒體小窗口帶來(lái)的是一個(gè)豐富多彩的大世界。同時(shí)使他們產(chǎn)生運(yùn)用媒體了解世界的沖動(dòng)，于是就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。三、媒體大搜索在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積，采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生自主合作，嘗試性地運(yùn)用媒體搜索信息。1.學(xué)生談一談自己喜歡的媒體2.喜歡同一種媒體的同學(xué)在一起組成一組3.設(shè)計(jì)任

13、務(wù)：各組從老師和同學(xué)們一起準(zhǔn)備的各種媒體中選擇喜歡的媒體搜索感興趣的信息。以這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用媒體獲取信息的能力。四、媒體大比拼在大家通過(guò)努力合作搜集到大量信息后，便進(jìn)入媒體大比拼環(huán)節(jié)。1.各小組為自己喜歡的媒體設(shè)計(jì)一句宣傳語(yǔ)。2.用文字、圖畫(huà)、表演等形式向大家展示搜索到的信息。3.評(píng)一評(píng)各組哪方面做得更好。4.在這一環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)頒獎(jiǎng)小環(huán)節(jié)。根據(jù)各組的特點(diǎn)分別給他們頒發(fā)各具特色的獎(jiǎng)狀，如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳展示獎(jiǎng)等，以此來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)。五、新聞小靈通最后便進(jìn)入新聞小靈通環(huán)節(jié)，這是一個(gè)拓展延伸環(huán)

14、節(jié)，為了讓學(xué)生從運(yùn)用一種媒體搜索信息到運(yùn)用多種媒體搜索信息，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：大家用自己喜歡的一種或幾種媒體搜集今天自己感興趣的新聞。學(xué)生利用課余時(shí)間自主合作完成，并為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。以上就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中我充分考慮到四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、善于發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的課堂，把學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中解放出來(lái)。首先讓學(xué)生在歡快舞蹈中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并引入新課。然后讓學(xué)生在情境中了解媒體，發(fā)現(xiàn)媒體的作用。最后讓學(xué)生在各種任務(wù)中運(yùn)用媒體、體驗(yàn)媒體?！菊f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用了圖文結(jié)合的板書(shū)形式。首先在激趣導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中板書(shū)課題，然后在新知感悟中讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)各

15、種媒體，并用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行板書(shū)，最后通過(guò)把貼圖重新組合形成一個(gè)地球圖案，以此表達(dá)通過(guò)各種媒體小窗口可以了解神奇的大千世界這一主題。說(shuō)課稿 篇3尊敬的各位評(píng)委：你們好！我今天的說(shuō)課的課題是窗，下面我從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法及教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用這是蘇教版初中語(yǔ)文第八冊(cè)（下）第四單元的第五課。這一單元收錄的都是小說(shuō)。高爾基說(shuō)：“文學(xué)即人學(xué)”，小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì)生活，揭示人性的假丑惡，彰顯人性的真善美。小說(shuō)的內(nèi)容最豐富，表現(xiàn)力最強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然、社會(huì)和人生的思考。窗是澳大利亞作家泰格

16、特的一篇小小說(shuō)，小說(shuō)通過(guò)對(duì)同病房的兩位病人相互之間所持態(tài)度的描寫(xiě)，表現(xiàn)了美與丑兩種不同的心靈，體現(xiàn)了極深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。2、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)（1）設(shè)想：小說(shuō)主要通過(guò)人物描寫(xiě)傳遞作者的思想和寫(xiě)作意圖。教學(xué)過(guò)程中，我以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物心理，再通過(guò)解題來(lái)揭示小說(shuō)的主題。結(jié)合本單元的要求及_的特點(diǎn)，確定這堂課的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：（2）目標(biāo)a、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言具體描繪人物的各種情態(tài)。b、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的口述能力。分析人物描寫(xiě)方法，揣摩人物心理。（這是本課的重點(diǎn)）把握_的主題，揭示“窗”的內(nèi)涵，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。（這是本課的難點(diǎn)）c。情感目標(biāo)：幫

17、助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和生死觀。說(shuō)明：以上三個(gè)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維拓展延伸，具體體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。（3）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：分析人物描寫(xiě)，揣摩人物心理，把握人物性格難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)小說(shuō)主題的把握，揭示“窗”的深層含義，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和生死觀。二、說(shuō)學(xué)情我現(xiàn)在所教的班級(jí)，有許多學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但思考問(wèn)題不夠縝密細(xì)致，而且學(xué)生的家境都較好，因而自私任性，學(xué)習(xí)中缺少踏實(shí)和勤奮精神，與人和諧相處和團(tuán)結(jié)合作的能力較差。所以我授課的重點(diǎn)放在人物心理性格的探索上，以啟示學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，辨別

18、生活中的真善美和假丑惡，接受高尚情操的薰陶，豐富自已的精神世界。三、說(shuō)教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填満的容器，而是一束需要點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，具體教法如下：（1）多媒體教學(xué)激發(fā)熱情，引起興趣。（2）誦讀教學(xué)法熟悉文本，整體感知。（3）提問(wèn)練習(xí)法發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感。（4）對(duì)話討論法互動(dòng)合作，拓展思路。四、說(shuō)學(xué)法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中，我很重視學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)

19、習(xí)過(guò)程，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到發(fā)展智力，陶冶情操，啟迪心智，感悟積淀的四重境界，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：（1）誦讀法熟悉文本，自主感知。（2）圈點(diǎn)法勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。（3）探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。（4）討論法合作研究，深入挖掘。其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、多媒體展示，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，好奇心是最強(qiáng)的趨動(dòng)

20、程序。用多媒體展示一幅“窗”的圖片（窗外一片空白），請(qǐng)同學(xué)描述畫(huà)面。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心導(dǎo)入本課。2、誦讀感知，認(rèn)準(zhǔn)字詞。多媒體展示字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。3、自由閱讀，把握情節(jié)在讓學(xué)生自由閱讀課文后，請(qǐng)學(xué)生以第一人稱(chēng)（或以靠窗的病人的身份或以里床的病人的身份）復(fù)述故事情節(jié)。這樣既讓學(xué)生熟悉了文本內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4、這個(gè)故事結(jié)尾戛然而止，請(qǐng)同學(xué)試著給小說(shuō)加個(gè)結(jié)尾，想想里床的到了窗口，會(huì)怎樣想，怎么做？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙抡n標(biāo)也指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不 應(yīng)以 老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

21、在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)特的心得，提出自已的看法和疑問(wèn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。這個(gè)結(jié)尾應(yīng)是小說(shuō)內(nèi)容的合理的想象和延伸，應(yīng)可從原文中找到暗示和依據(jù)。討論時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體悟。5、合作探究，注重情感體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)文本中有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，講述自己創(chuàng)作的依據(jù)和原因，并請(qǐng)其它同學(xué)加以點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)。這樣形成師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，和學(xué)生一起探究文本中重點(diǎn)語(yǔ)段、重點(diǎn)詞句的表達(dá)作用，體會(huì)兩位病人的關(guān)系變化，把握里床病人的心理歷程，分析兩位病人的不同的性格，感悟?qū)Ρ仁址▽?duì)塑造

22、人物表現(xiàn)主題的作用。從而分析兩位病人美與丑兩種截然不同的內(nèi)心世界，感受善與惡兩種不同的精神境界，接受美好情操的薰陶。巴西教育家保羅。弗萊雷認(rèn)為，教育即對(duì)話。對(duì)話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，這種對(duì)話并非師生一問(wèn)一答，而是師生間各自向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)精神和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。因此，在這一教學(xué)過(guò)程中，教師不作過(guò)多預(yù)設(shè)，而是注重課堂生成，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，教師只作必要的調(diào)控和引導(dǎo)，指引學(xué)生的思維方向接近教學(xué)目標(biāo)。6、解題釋疑，揭示主旨。問(wèn)題設(shè)計(jì)：小說(shuō)以窗為題有什么作用？啟發(fā)學(xué)生探究“窗”的作用

23、，由病人眼中的窗到我們由此看到的人物的內(nèi)心世界，研究小說(shuō)以“窗”為題的深層含義，把握小說(shuō)的主題，得到人生的啟迪。在此問(wèn)題的討論探究中，教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明白：通過(guò)窗可以看見(jiàn)外面的世界，也可折射人物的內(nèi)心，或者說(shuō)外在世界是人物內(nèi)心世界的物質(zhì)表現(xiàn)。讓學(xué)生感知到_用鮮明地對(duì)比手法所暗示的一個(gè)真理：視野淺短的自私者必定不能與襟懷磊落的高尚者同等享有感知美、體悟美的均等機(jī)遇。這兒的窗即是物質(zhì)之窗，更是心靈之窗。7、拓展延伸，情感熏陶（1）里床的病人只看到一堵光禿禿的墻，他百思不得其解，你能否用一兩句話使他明白其中的道理 ？這個(gè)訓(xùn)練使學(xué)生不僅動(dòng)腦動(dòng)筆，而且要?jiǎng)忧?，學(xué)著去熱愛(ài)生命，去關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)這也是學(xué)生

24、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反饋及靈活運(yùn)用。（2）用多媒體投影窗的圖片，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)看到了什么，教師或?qū)W生點(diǎn)評(píng)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師預(yù)設(shè)：如看到體育競(jìng)賽反映學(xué)生熱衷于運(yùn)動(dòng)，奮發(fā)進(jìn)取；小孩嬉戲天真純潔，充滿熱情 ；大海田野心胸寬廣，坦蕩無(wú)私；小橋流水心思細(xì)膩，溫柔敏感。“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生真理?！贝私虒W(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸，意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)從一個(gè)新的角度去認(rèn)識(shí)自身和社會(huì)，能辨別那些因?yàn)槠毡槌Ｒ?jiàn)而被我們忽視的美丑善惡，獲得生命的真諦。附 板書(shū)設(shè)計(jì)：有形之窗無(wú)形之窗心胸狹窄 心胸寬廣目光短淺 視野開(kāi)闊謳歌真善美鞭撻假丑說(shuō)課稿 篇4各位老師：大

25、家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊(cè)第7課的做一回服裝設(shè)計(jì)師。（板書(shū)課題）現(xiàn)在我從5個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：1教材內(nèi)容本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)。是初二年級(jí)的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對(duì)上一節(jié)課的延伸，也是對(duì)初一課程的一個(gè)提高！說(shuō)明：承上這節(jié)課是個(gè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的課程，是對(duì)第15冊(cè)校園藝術(shù)節(jié)的一個(gè)延續(xù)，因?yàn)檫@都是對(duì)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的認(rèn)識(shí)與理解、并體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣的課程，意在為學(xué)生打開(kāi)一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下因?yàn)楸竟?jié)課又是一節(jié)綜合課，對(duì)初二及初三的以及設(shè)計(jì)方面均有體現(xiàn)。這節(jié)課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作服裝，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)的制作當(dāng)中。

26、學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)服裝，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流服裝設(shè)計(jì)。感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。初中階段教學(xué)目標(biāo)：有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)服裝的介紹和欣賞，提高對(duì)服裝文化的審美水平。（2）能力目標(biāo):通過(guò)服裝設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)，圖案基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力。3.教學(xué)重點(diǎn)（1）了解服裝設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和要求；（2）如何運(yùn)用色彩、圖案知識(shí)

27、來(lái)設(shè)計(jì)服裝。4教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的服裝。5教具準(zhǔn)備：多媒體ppt演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè)素材若干等。二、學(xué)情分析我們學(xué)校是市級(jí)示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識(shí)；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。所以我們進(jìn)行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動(dòng)手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫(xiě)實(shí)、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎(jiǎng)的參評(píng)曾進(jìn)入終評(píng)階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。三、教

28、法、學(xué)法的運(yùn)用運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問(wèn)法、實(shí)踐法、復(fù)現(xiàn)法等。體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺(jué)形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；t臺(tái)表演錄像；服裝的設(shè)計(jì)與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗(yàn)、展示、交流；課堂小結(jié)。課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、t臺(tái)表演錄像；（2）學(xué)生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂(lè)。1導(dǎo)入播放t臺(tái)表演片段，你知道這是什么表演嗎？服裝表演！

29、你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學(xué)生猜？）原來(lái)就是五顏六色的廢紙粘貼成的！原來(lái)這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。2材料的發(fā)現(xiàn)與利用再來(lái)看一些服裝設(shè)計(jì)，能看出這些服裝在設(shè)計(jì)中是運(yùn)用了什么顏色和圖案知識(shí)（點(diǎn)、線、面）？欣賞中外服裝設(shè)計(jì)作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的制作材料是多種多樣的！設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。3服裝設(shè)計(jì)與制作模型（板書(shū)）穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一款自己喜歡的服裝呢？這時(shí)候我就告訴他們要作服裝設(shè)計(jì)中的款式、面料與色彩的有關(guān)