小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

1、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性 【摘 要】如今，人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)，但是啞巴英語(yǔ)卻仍普遍存在。究其原因就是從小就沒(méi)養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，這也進(jìn)一步說(shuō)明了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性和重要性。作為一民小學(xué)英語(yǔ)教師我們應(yīng)該探索改變教學(xué)方法，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，努力營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，從而提高小學(xué)生的口語(yǔ)水平,也為孩子們?cè)诮窈笥⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中能夠更加游刃有余積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)； 口語(yǔ)； 教學(xué) 關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大家都知道，主要側(cè)重于：聽、說(shuō)、讀、寫。然而，我個(gè)人卻認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)卻是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。 一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差的原因就小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言

2、，無(wú)法和語(yǔ)文數(shù)學(xué)相比，盡管現(xiàn)在已經(jīng)在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，但是比起初中和高中，小學(xué)英語(yǔ)教師師資力量還是很薄弱的，教學(xué)設(shè)備太落后，使得課堂氣氛難活躍起來(lái)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的多，家長(zhǎng)都忙于工作，忽視了孩子的學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)卻是想幫也幫不上，語(yǔ)言環(huán)境也很糟糕，因此我認(rèn)為造成小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)差的原因是：（一）學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，方言的影響。 很多學(xué)生的普通話都不是很標(biāo)準(zhǔn),帶有濃重的地方口音,因此從他們講的英語(yǔ)同樣也具有地方特色,小到單詞、音標(biāo),大到句子、段落,都受到他們方言的影響而說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)。而且家長(zhǎng)絕大多數(shù)都不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。平時(shí)學(xué)生所接觸使用的都是漢語(yǔ)。（三）學(xué)生的詞匯貧乏由于小學(xué)生的英語(yǔ)水平實(shí)在太有限了，所知道的

3、詞匯并不多?？赡芙處熕f(shuō)的很多東西都不明白，或者是一知半解。從而有可能對(duì)英語(yǔ)失去興趣。 （四）學(xué)生有一定的心理負(fù)擔(dān)英語(yǔ)口語(yǔ)的難易也存在著一些問(wèn)題：一是話題過(guò)于空泛,讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)。二是話題本身的難度過(guò)大,超出了學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料的儲(chǔ)備。在課堂上仍有許多學(xué)生不愿意開口說(shuō)話。擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑。二、如何提高小學(xué)生口語(yǔ)能力 （一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大膽的開口說(shuō)英語(yǔ)。興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生們羞于開口這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的.感興趣的話題來(lái)引道學(xué)生開口。而且一定要給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。教

4、學(xué)形式也要活潑有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變的輕松愉悅，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。（二）教師認(rèn)真?zhèn)湔n 讓教學(xué)手段活起來(lái) 教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎真實(shí)的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如

5、在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。（三）適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)娛樂(lè)教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板，節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓信注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲，唱歌，做動(dòng)作，搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦

6、，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。定期的開展一些英語(yǔ)電影觀摩，英語(yǔ)朗誦比賽，英文兒童歌曲大賽。使他們樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學(xué)唱，學(xué)生在沒(méi)有掌握多少英語(yǔ)的情況下，就能唱出一句句有難度的英語(yǔ)歌，這無(wú)疑給學(xué)生增添了無(wú)限樂(lè)趣和成就感，增強(qiáng)了求知欲。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶力。

7、讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此可以說(shuō)唱歌也是在課堂上不可缺少的調(diào)和劑和興奮劑。學(xué)生喜歡唱、跳,教材中許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂,節(jié)奏感強(qiáng),易上口,通過(guò)唱英文歌來(lái)說(shuō)英語(yǔ),是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。游戲活動(dòng)是集知識(shí)、活動(dòng)、趣味、競(jìng)爭(zhēng)于一體的方式,是學(xué)生極樂(lè)于接受的活動(dòng)形式。有意義的游戲活動(dòng)豐富多彩,游戲活動(dòng)可以與聽力練習(xí)、看圖提問(wèn)題、看圖編對(duì)話等操練結(jié)合使用,也可以用于簡(jiǎn)單的或只有單一目的的交際性操練,這些游戲通常是帶有猜測(cè)性質(zhì)和競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。（四）展示教師魅力，建立新型師生關(guān)系 師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的，朱小蔓曾

8、說(shuō)：離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的，向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展。教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。（五） 情景教學(xué) 貼近生活學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣獲取的知識(shí)，不但便于保存，而且容易遷移到新的問(wèn)題情境中去。其實(shí)，暗示教學(xué)的

9、根由就是情境教學(xué)。我國(guó)也有不少專家學(xué)者和教師對(duì)情境教學(xué)做了大量的理論探索和教學(xué)實(shí)踐。在英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)生活來(lái)設(shè)置語(yǔ)言情景。小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對(duì)生活中直接接觸的事物比較了解，便于模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近于生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)教材中的課文情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容接近學(xué)生實(shí)際,表演課文對(duì)話,是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式。由學(xué)生扮演課文中的角色交談、聯(lián)歡,展示他們的學(xué)習(xí)成果,也可以加上他們自己的某些創(chuàng)意,如動(dòng)作、語(yǔ)氣或者讓學(xué)生變換課文中不同的情景。學(xué)生進(jìn)入角色,扮演角色,對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,并自然地加深內(nèi)心體驗(yàn)。鍛煉學(xué)生的想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的動(dòng)畫展示出來(lái)，讓學(xué)生模

10、仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。扮演角色，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。在教學(xué)中，這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。 在英語(yǔ)課堂上如果能堅(jiān)持采用情景教學(xué)法，能使學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和熏陶，從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地掌握知識(shí)，老師也可以從單純的傳道授業(yè)中解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，從而充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，受到較好的教學(xué)效果。（六）豐富口語(yǔ)訓(xùn)練策略，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單 課堂教學(xué)不只滿足于傳道、

11、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)功能和作用，努力探索真正以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，多采用討論、交流、表演、活動(dòng)、讀寫等教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛能。教師應(yīng)把說(shuō)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)推向自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先要發(fā)展他的思維能力，擷取身邊的平凡小事，通過(guò)學(xué)生自身實(shí)踐來(lái)表達(dá)周圍事物。再者，課堂上組織活動(dòng)引發(fā)學(xué)生感受新知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，巧借適度拓展；最后放大創(chuàng)造空間為學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。教師只有不斷為學(xué)生搭建訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力才會(huì)不斷提升，不斷豐富（七）營(yíng)造課堂氣氛 堅(jiān)持才藝3分鐘每人一次，天天進(jìn)行英語(yǔ)才藝展示3分鐘。每個(gè)學(xué)生都提供了均等的開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。盡管開

12、始時(shí)學(xué)生要在課前作充分的準(zhǔn)備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。但準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生也能復(fù)習(xí)或運(yùn)用到所學(xué)過(guò)的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生鍛煉口語(yǔ)都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，或是所背句子熟練后，才能從背變成說(shuō)。 和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣

13、氛。用有趣的游戲來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)的，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。（八）教師提問(wèn)的技巧課堂提問(wèn)是重要的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理、精巧的提問(wèn)能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問(wèn)題世界，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。 教育心理學(xué)家揭示，學(xué)生的思維過(guò)程往往從問(wèn)題開始。古語(yǔ)亦語(yǔ)：學(xué)起于思，思源于疑。因此教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)是極其重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，把學(xué)生的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)吸引到問(wèn)題情境中，使學(xué)生精神集中專一。（九）評(píng)價(jià)的藝術(shù)性口語(yǔ)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體評(píng)價(jià)體系（包括技能、知識(shí)、情感、策略及文化）的一個(gè)環(huán)節(jié)，它具有目標(biāo)導(dǎo)向，動(dòng)機(jī)激勵(lì)

14、和反饋調(diào)控等功能。它可以更及時(shí)，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)評(píng)價(jià)要避免枯燥、單調(diào)和機(jī)械，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同類型的話型，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，有難有易，使不同層次的學(xué)生都有話可說(shuō)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,被評(píng)者的心理狀況無(wú)時(shí)不在地影響著評(píng)價(jià)過(guò)程和效果。寓口語(yǔ)評(píng)價(jià)于娛樂(lè)活動(dòng)中,學(xué)生身心沉浸在輕松愉快的氛圍中,打破了那種嚴(yán)肅的紙筆的測(cè)試評(píng)價(jià)。避免了因分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)而造成的心理壓力厭倦情緒,他們的自尊心和自信心也得到了尊重和保護(hù),因此,放下了以往紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)的緊張、焦慮的沉重心理包袱,以良好的心態(tài)參與評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)達(dá)到最佳效果?？傊?，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。我們作為小學(xué)英語(yǔ)教