2021年小班幼兒游戲記錄20篇

1、幼兒園教案2021年小班幼兒游戲記錄20篇幼兒園名稱：XXXX班級：XXXX日期：2021年XX月XX日幼兒園教案2021年小班幼兒游戲記錄20篇這是小班幼兒游戲記錄20篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。小班幼兒游戲記錄第1篇小班自主游戲觀察記錄（一）：游戲區(qū)名稱：搭積木幼兒人數(shù)：4人游戲?qū)崨r記錄我們班的孩子，對搭積木的游戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級中建構(gòu)玩具中的一種，對孩子們搭積木進(jìn)行觀察和分析，今日區(qū)域活動中參加建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名，朋朋是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)團(tuán)體。我對他的要求也稍微放松了些，可是搭的積木還是很形象的，把

2、不一樣的大小的積木平鋪再一齊，他說是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他，在馬路邊上還有房子呢？教師指導(dǎo)策略1、積木雖然是孩子們自我選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師能夠適當(dāng)給予幫忙；2、尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自我做的是什么，幫忙幼兒理順?biāo)悸罚?、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些提議，幫忙他們完成的更好。分析與評價(jià)1、幼兒的想象本事雖然很豐富，可是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動手本事還是有限度的，小班幼兒更是如此。2、教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸兔?，并找一找他們在活動中的?chuàng)意點(diǎn)和不足之處。小班自主游戲觀察記錄（二）：觀察時(shí)間：2021年3月16日自主性游戲時(shí)間。觀察對象：小班幼兒霍依玲、徐侯優(yōu)洋。觀察重點(diǎn)：

3、小菜場里幼兒之間的互動以及與材料的互動情景幼兒活動情景記錄：今日娃娃家的媽媽霍依玲去小菜場買菜，她先到銀行取錢，站在銀行門口，沒等她開口，銀行的工作人員拿了一塊錢遞給她，她轉(zhuǎn)身就到小菜場買菜，到菜場她用手指指魚，營業(yè)員（徐侯優(yōu)洋）拿給她，霍依玲遞上錢，營業(yè)員收下，霍依玲離去……這時(shí)我扮營業(yè)員（對顧客）：你好，你想買什么？顧客說：我要買青菜。我忙說這種青菜很便宜很新鮮，只要一塊錢一斤，多買一點(diǎn)吧-顧客開心的說：好的。再見(幼兒教育m.qinzibuy.)，歡迎你下次再來哦！之后我又扮演了客人和營業(yè)員進(jìn)行了一番交流：我想要買一斤蘿卜，這蘿卜新鮮嗎？要多少錢？太貴了，再便

4、宜點(diǎn)-以幫忙幼兒提高游戲主角的技能與行為。行為分析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，異常是口語發(fā)展得重要時(shí)期。幼兒的語言本事是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的。今日銀行和小菜場顧客和營業(yè)員發(fā)生簡單的交往行為。如小菜場里營業(yè)員和顧客發(fā)生了買和賣的行為，可是他們在買賣行為發(fā)生的過程中間沒有任何語言的交流，肢體動作的互動也十分簡單，一個(gè)給錢，一個(gè)拿魚?？粗⒆觽冇螒蚶锇l(fā)生的一幕幕讓我覺得有必要對孩子們的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)了。教師后續(xù)支持：當(dāng)孩子的游戲缺少語言交流，浮于表面時(shí)，作為教師，能夠扮演其中的一個(gè)主角參與到孩子的游戲當(dāng)中，或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的表演，并細(xì)心

5、地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z言或行為時(shí)，教師能夠在不影響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，教師要引導(dǎo)孩子自我去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫忙孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的本事。小班自主游戲觀察記錄（三）：觀察時(shí)間：9月21日10月25日觀察地點(diǎn)：教室觀察對象：郝郝觀察目的：此刻孩子們都是獨(dú)生子女，在家很容易養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣，認(rèn)為什么東西都是自我的，別人一動就會鬧，惹得家人無論做什么事情都是以孩子為中心，孩子說怎樣就怎樣，一切都依著孩子。異常是小班的孩子，當(dāng)她們來幼兒園應(yīng)對那么多的孩子，如果還是家里的那種做法，孩

6、子們就會發(fā)生沖突，為了讓孩子們不再任性，玩的開心，教育她們之間如何交往，是我們必須重視的一個(gè)問題。由Www.qinzibuy.Com整理觀察實(shí)況一：前幾天我讓孩子們從家里帶來了自我的玩具，郝郝帶了許多玩具，玩的時(shí)候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他們就發(fā)生沖突。郝郝一會兒來告狀：教師，他搶我的玩具。其實(shí)我早已觀察到，只要是有孩子一靠近郝郝，郝郝就會護(hù)著自我的玩具，她這樣護(hù)著自我的玩具的同時(shí)，自我也不能玩自我的玩具，于是我告訴其他幼兒，如果想玩郝郝的玩具，就要和郝郝商量好。能夠說：我玩你的玩具好嗎？當(dāng)別的孩子說出來時(shí)，我用眼睛看著郝郝，郝郝想了想把自我的玩具給了別的孩子，大家都玩得很開心。觀察實(shí)

7、況二：今日我剛把積木發(fā)給孩子們，一會兒茹茹就哭著來告訴我：教師郝郝不給我玩積木。我一看剛才我發(fā)給孩子們的積木，已經(jīng)被郝郝收到自我的桌子上，我走過去問郝郝：郝郝你說這些積木是誰的。是教師的。（幼兒園的積木孩子們經(jīng)常說是教師的）這些積木是幼兒園里的，小朋友都能夠玩，如果你把積木放在你那里，那其他的小朋友就沒法玩了，是不是??？郝郝點(diǎn)點(diǎn)頭，就把積木分給了小朋友，我表揚(yáng)了郝郝并且告訴其他的孩子，玩具大家一齊玩。觀察分析：經(jīng)過和家長的交流了解到，郝郝在家里有時(shí)家里人不細(xì)心碰到她的東西，她就會大喊大叫，并且誰勸也不聽，家里人也拿她沒辦法。此刻的孩子大多都是獨(dú)生子女，時(shí)時(shí)刻刻以自我為中心，在家個(gè)個(gè)都是小皇帝、

8、小公主，所以養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣，有好玩的、好吃的東西不會和別的孩子分享，別的孩子想玩別人玩具的時(shí)候也不會說，只是看見喜歡就去拿。小班的孩子很容易發(fā)生這樣的沖突。觀察指導(dǎo)：首先，我給孩子們講故事大家一齊玩，讓孩子們懂得分享，明白僅有大家一齊玩才會玩得開心。和孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們說一說把自我的玩具帶到幼兒園，應(yīng)當(dāng)怎樣玩？是自我一個(gè)人玩還是和其他小朋友共同玩。經(jīng)過討論使幼兒懂得有好東西應(yīng)當(dāng)大家分享的道理！在生活中我們要教孩子如何交往的方法，讓幼兒學(xué)會說：我玩玩你的玩具好嗎？或是我們換著玩好嗎？當(dāng)孩子們不細(xì)心發(fā)生沖突時(shí)，教育孩子學(xué)會說禮貌用語：對不起沒關(guān)系多謝！等。采用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法：當(dāng)孩子們遇

9、到事情時(shí)，鼓勵(lì)他們想一想應(yīng)當(dāng)怎樣做，當(dāng)孩子們把自我的東西分給大家時(shí)，要及時(shí)的表揚(yáng)。期望家長配合教育，家長在家不能慣著孩子，用冷處理的方法，即以不予理睬的方法對待孩子的任性。當(dāng)孩子無理取鬧時(shí)，甚至在地上打滾，媽媽能夠用不勸說、不理睬的方法，讓孩子感覺到父母并不在意他的這種行為。當(dāng)孩子鬧夠了，你能夠和孩子說：媽媽不喜歡哭鬧的孩子，喜歡懂事的孩子。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，此刻的孩子們比起剛來時(shí)好多了，明白玩積木時(shí)不爭也不強(qiáng)，同伴之間發(fā)生沖突事件越來越少了。在教師的引導(dǎo)下會說：對不起。多謝等禮貌用語。小班自主游戲觀察記錄（四）：觀察記錄：自主性游戲時(shí)，孫宇豐做了小超市的營業(yè)員，他坐在小椅子上，他娃娃家的爸

10、爸思宇來買東西了，只見他把錢往超市的柜子上一放，然后說：我要買水果，然后自我拿了個(gè)盒子，從水果籃里拿出水果裝進(jìn)盒子里，孫宇豐幫他拿了放進(jìn)去，然后爸爸拿著水果走了。一會兒顧奕馳來到了小超市，我要買水，他一邊說一邊把錢給了孫宇豐，然后從貨架上拿了三瓶水放到籃子里，帶走了。我問：孫宇豐，這水怎樣這么便宜，一元錢能夠買三瓶啦？孫宇豐說：是的。我又問：剛才張思宇來買水果，你怎樣不問問他要買什么水果，都是他自我在拿，并且你也沒說怎樣賣??？孫宇豐就笑笑，不說話。分析措施孫宇豐喜歡玩游戲，可是他的語言交往本事較弱，在游戲中不明白具體如何玩，所以他雖然選擇了做小超市的營業(yè)員(幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)qinzibuy.)，可

11、是做營業(yè)員時(shí)，他只是坐在位子上，小顧客來買東西時(shí)他就收好錢，而沒有和小顧客有很多語言的交流。在游戲結(jié)束后請幼兒一齊來討論超市的營業(yè)員應(yīng)當(dāng)做什么？再請一個(gè)幼兒來當(dāng)小顧客，請孫宇豐來招呼他，讓他有進(jìn)一步的體驗(yàn)。在游戲時(shí)，可再請一名本事強(qiáng)的幼兒做營業(yè)員，讓本事強(qiáng)的幼兒帶著一齊游戲，這樣能起到榜樣作用。同時(shí)教師注意關(guān)注，適時(shí)地指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)目隙ㄋ男袨?，讓他能體驗(yàn)到提高的歡樂。小班自主游戲觀察記錄（五）：游戲區(qū)名稱：戶外活動幼兒人數(shù)：4人游戲?qū)崨r記錄戶外時(shí)間到了，孩子們都進(jìn)取參加游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跳躍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)快輪到薛楨楨跳的時(shí)候，

12、他就會悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來，就這樣有兩三次。楨楨過來你試一試吧，我拉著他來到了隊(duì)伍前面，在這時(shí)有小朋友說教師他不會跳，他害怕。楨楨聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊(duì)尾了。我在叫他時(shí)他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到楨楨跟前說楨楨咱們倆一齊跳好嗎楨楨聽了我的話，沒有做出反應(yīng)。于是我就主動的拉著楨楨的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習(xí)跳，我就大聲的鼓勵(lì)他說，楨楨你很棒，你跳得很好，加油!楨楨聽我的表揚(yáng)他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。教師指導(dǎo)策略1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事

13、情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。分析與評價(jià)楨楨在班上是屬于膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強(qiáng)，當(dāng)聽到小朋友否定他或說他不會的時(shí)候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。小班自主游戲觀察記錄（六）：游戲區(qū)名稱：美美理發(fā)幼兒人數(shù)：4人游戲?qū)崨r記錄在開展游戲時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡玩理發(fā)店，在理發(fā)店里我們和孩子利用廢舊物品給理發(fā)店添上了一些道具，如洗頭盆，衣服，蓮蓬頭等等，幼兒對新東西很感興趣。活動開始，我和幼兒一齊回憶了理發(fā)店游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前，幼兒自我分配主角。我就讓他們分組商量，我不明白他們商

14、量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會，在游戲過程中，和李璇扮演得比較好，黃紫思思當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭，我看到李璇洗得很認(rèn)真，你洗得舒服嗎？李璇問黃思思，黃思思也會回答：我那里很癢。等。教師指導(dǎo)策略如果教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。分析與評價(jià)這樣看來幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決。比如在交流分享時(shí)能夠和孩子一齊商量如何讓理發(fā)店的生意更好，讓他們用自我的方法去解決一些問題，這樣孩子在游戲中會更自主自由。小班自主游戲觀察記錄（七）：游戲區(qū)名

15、稱：銀行游戲幼兒人數(shù)：6人游戲?qū)崨r記錄游戲開始了，孩子們紛紛都先到銀行里去取錢，取完錢，買菜的買菜，吃點(diǎn)心的吃點(diǎn)心，理發(fā)的理發(fā)，游戲開展得有條不紊。不一會，銀行工作人員就嚷開了沒錢了，沒錢了，銀行里沒錢了。怎樣會沒錢了呢？我走過去問。工作人員瑩瑩說：都被他們?nèi)∽吡恕Ｎ易呓豢?，取款機(jī)里真的是沒錢了，我奇怪地問：剛才還很多了，怎樣一下子就沒有了呢？煜茜說：他們每個(gè)人都要取好多錢了！那可不，只見好多孩子手里都拿著一疊錢，一路在那里逛街消費(fèi)呢！教師指導(dǎo)策略一、制定價(jià)目表，價(jià)格與銀行里錢上的數(shù)一致。1元、2元、5元二、指導(dǎo)幼兒取錢時(shí)應(yīng)當(dāng)想一想你想去做什么？需要多少錢，就到銀行取多少錢。三、引導(dǎo)幼兒了解

16、菜場、理發(fā)店、點(diǎn)心店里賺了錢，這些錢能夠存到銀行里去。分析與評價(jià)在游戲不斷深入開展的過程中，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，明白了買菜看病理發(fā)等這些社會行為都需要用錢。所以游戲開始時(shí)，孩子們首先是到銀行里去取錢。但至于取多少錢，取了這些錢準(zhǔn)備取做什么事情，孩子心里是沒有目的的。反正多取點(diǎn)錢會方便些。所以出現(xiàn)了銀行里的錢被取空的現(xiàn)象。再有一個(gè)，孩子們對到銀行取錢買東西這一行為已不太陌生，但有了錢能夠到銀行存錢，卻沒有經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師給孩子這樣兩點(diǎn)概念：一是你想去做什么？需要多少錢，就到銀行取多少錢，不要多取。二是菜場、理發(fā)店、點(diǎn)心店里賺了錢，這些錢應(yīng)當(dāng)存到銀行里去。小班自主游戲觀察記錄（八）：游戲區(qū)名稱

17、：一瓶花幼兒人數(shù)：6人游戲?qū)崨r記錄今日午時(shí)我們班的美術(shù)活動是粘貼繪畫一瓶花。當(dāng)我出示范例作品的時(shí)候，小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢?？粗独髌沸∨笥丫鸵呀?jīng)產(chǎn)生了動手的欲望，一個(gè)個(gè)顯出躍躍欲試的神情。教師指導(dǎo)策略要加強(qiáng)個(gè)別教育和指導(dǎo)，逐漸構(gòu)成良好的傾聽、觀察習(xí)慣，并鼓勵(lì)他向周邊的同伴學(xué)習(xí)，努力調(diào)動幼兒多種感官進(jìn)取投入到學(xué)習(xí)中，促使幼兒取得更大的提高。分析與評價(jià)在上述觀察中，雖然教師已經(jīng)詳細(xì)講解操作方法，但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒有掌握如何快速剪紙屑的方法，可見該幼兒在學(xué)習(xí)中尚未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及專心觀察習(xí)慣，并且沒有時(shí)間觀念，不在意速度，對周圍小朋友的操作情景

18、不注意也不會向同伴學(xué)習(xí)，這對孩子的發(fā)展十分不利。小班自主游戲觀察記錄（九）：游戲區(qū)名稱：理發(fā)店幼兒人數(shù)：4人游戲?qū)崨r記錄開學(xué)至今，班級幼兒的主角游戲已經(jīng)開展了一段時(shí)間了，經(jīng)過對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友對一些游戲慢慢的失去了熱情，比如說：理發(fā)店。針對這一現(xiàn)象，我們在孩子中間展開了討論：我們還能夠開設(shè)一些什么店？經(jīng)過和孩子們的共同商議，大家決定在原先開設(shè)理發(fā)店的地方開設(shè)一個(gè)手機(jī)專賣店，起了一個(gè)名稱叫：草莓手機(jī)專賣店。之后還孩子們繼續(xù)討論：草莓手機(jī)專賣店能夠賣些什么？應(yīng)當(dāng)有一些什么工作人員？如果客人想要的手機(jī)店里沒有，應(yīng)當(dāng)怎樣辦？有哪些材料能夠制作成手機(jī)的？手機(jī)店的營業(yè)員應(yīng)當(dāng)說些什么話等等的一系列的

19、問題。在孩子們的共同商討下，草莓手機(jī)專賣店最終開張了，第一天，孩子們的興趣異常的高，店里的手機(jī)一會兒就賣光了，加工長都來不及加工和生產(chǎn)，在游戲講評時(shí)，讓孩子們自我說一說今日的手機(jī)店有什么問題，在下一次的游戲中應(yīng)當(dāng)注意些什么？教師指導(dǎo)策略討論：手機(jī)店里的手機(jī)賣完了，加工廠來不及做，怎樣辦？幼兒自我解決的辦法：1、要打電話時(shí)，能夠打投幣電話，不要都去買手機(jī)。2、增加手機(jī)店的工作人員。3、不要一進(jìn)教室就買手機(jī)，能夠先玩別的游戲等等。材料投放：增加手機(jī)店里能夠制作手機(jī)的材料。分析與評價(jià)中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問

20、題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決，這樣做既提高了孩子們的游戲本事，又能夠豐富游戲的情節(jié)，讓孩子們玩起來更加的有勁。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒展開討論，支持了幼兒游戲的發(fā)展。小班自主游戲觀察記錄（十）：游戲區(qū)名稱：可愛的獅子幼兒人數(shù)：5人游戲?qū)崨r記錄今日的制作獅子活動資料是用不一樣材料制作獅子，張銘涵選來選去拿了一個(gè)土豆作為獅子胖胖的身體，可身上什么也沒有，怎樣辦呢于是，他選了一個(gè)一次性盤子做獅子的臉盤，一張黃色的彩紙來做獅子的鬢毛，并貼了兩只耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫了三只兇眼睛，之后開始做獅子的四只腳了，可是不明白為什么，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：教

21、師，我的獅子為什么腿都瘸了呀？我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對張子杰說：你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做獅子的腿的？他開始找了一會沒找到，于是動翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好能夠做獅子的腿，困難解決了，他有開始做了，不一會，張子杰開心地對我說：教師，你看這是我做的獅子！教師指導(dǎo)策略做的過程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點(diǎn)所致，另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在制作前，示范一下各種材料的用法，再供給一些范例，讓幼兒在制作的過程中有一個(gè)參考，不至于無從下手，由于時(shí)間原因，幼兒不能對各組材料進(jìn)行一一嘗試，所以我決定把這些材料供給在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行制作裝飾獅子。分

22、析與評價(jià)從觀察中能夠出來，張銘涵是個(gè)愛動腦筋的孩子，想象力也不錯(cuò)，就是動手本事還不夠，遇到困難總喜歡找教師幫忙，盡管獅子是在教師的幫忙下完成的，但從她臉上開心的笑容中能夠感受到她正沉浸成功的喜悅中！小班幼兒游戲記錄第2篇幼兒園小班游戲觀察記錄游戲背景：今天的娃娃家里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的美味佳肴，忽然，只聽砰的一聲……游戲名稱玩辦家家游戲教師分析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時(shí)

23、，也不會表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況 ，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。幼兒園小班游戲觀察記錄觀察時(shí)間：2021.9.27觀察地點(diǎn)：小五班教室觀察幼兒：(小小)觀察實(shí)錄：午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會兒。小

24、小，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，需要我?guī)兔? 小小看了我一眼，終于說，我吃不下了。分析：張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。不過，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。反思和措施 ：一、積極鼓勵(lì)策略運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自己的動作，為集體爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習(xí)慣。二、感受代價(jià)策略我們與她家人交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助小小較快地完成一件事。衣服穿慢了，影響去公園玩的時(shí)間、飯吃慢了，會錯(cuò)過好看的電視等，以此激

25、發(fā)她盡快完成的目的。三、濽移默化策略經(jīng)常玩一些爭上游、爭第一的競賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會準(zhǔn)確快速的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離慢吞吞。其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長時(shí)間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對待孩子不急躁，長時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會有變化，會成長得非常好。我們期待著琰琰的變化，相信她一定會有好轉(zhuǎn)。幼兒園小班游戲觀察記錄觀察區(qū)域：美工區(qū)觀察對象：觀察時(shí)間：2021年9月23日觀察背景：小班幼兒剛來幼兒園，在美工區(qū)里幼兒最喜歡玩的就是橡皮泥，因?yàn)橄鹌つ嗫伤苄詮?qiáng)，幼兒可以通過各種方式來完成和滿足他們的想象，捏、揉、撕、拉、摁等簡

26、單的手部動作就可以使橡皮泥發(fā)生許多的變化，而且橡皮泥對于幼兒的經(jīng)驗(yàn)要求不高，所以幼兒都很喜歡玩，在玩橡皮泥的過程中，幼兒獲得了很多的快樂，他們也會適當(dāng)?shù)暮椭車挠變夯蛘吆筒牧习l(fā)生一些互動。觀察實(shí)錄：喬張林和張?bào)銉蓚€(gè)人坐在一起玩橡皮泥，看到我走過去，王皓民首先舉起了他做的橡皮泥對我說：老師你看，我做的是小圓子，師：這個(gè)小圓子是什么啊? 張?bào)悖壕褪强梢猿缘膸煟河幸稽c(diǎn)像我們吃的粘粘的、圓圓的„還沒等我說完，喬張林搶先說：做的是小圓子，于是喬張林也開始做起了小圓子，一邊做一邊展示給我和王皓民看。我對她說除了小圓子，你還會做什么呀，于是她把小圓子放在手中開始做起來，過了一會，她舉起一個(gè)長長的

27、東西對我說：看呀，我做的是面條，給你吃。分析幼兒行為：1、在活動中，幼兒似乎有了簡單的交流，但還僅僅處于在老師引出的話題中而建立起來的2、兩位幼兒都能主動地在老師面前表達(dá)自己的感受，但在我走過去之前，他們兩個(gè)還是自顧自的玩，并沒有把自己做的作品展示給伙伴，也沒有給好朋友講解3、幼兒的創(chuàng)作欲望較高，王依娜在看到王皓民的作品被老師認(rèn)可之后，也爭著開始做起來4、鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒良好創(chuàng)作行為，并引導(dǎo)幼兒除了向老師表達(dá)之外，也可以和小朋友們說一說。教師支持行為：1、 在活動中教師可以適時(shí)的進(jìn)入，給幼兒一些鼓勵(lì)的話語。2、 在激勵(lì)幼兒的過程中可以給他們一點(diǎn)建議來開拓幼兒的思維，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)有限他們有時(shí)會不知道要做

28、什么，教師可以給他們適當(dāng)?shù)囊庖?。小班幼兒游戲記錄?篇【篇一】活動情況：下午的戶外活動時(shí)間，在進(jìn)行了集體熱身活動后，孩子們開始自選游戲，為了鍛煉孩子的投擲能力，本次的游戲器械投放了投籃和塑料小球，剛開始幾個(gè)孩子自主選擇了一起在玩球，他們把塑料球一個(gè)個(gè)都扔到了吊在半空中的網(wǎng)里，當(dāng)球全部扔進(jìn)了之后，他們都很開心的笑了，還想繼續(xù)玩，可是球都在網(wǎng)里，地上沒球了，于是他們幾個(gè)走到網(wǎng)下，用力向上跳著，想去拍打球讓它下來，可是跳了幾下還是碰不到，他們都放棄了，選擇了其他的運(yùn)動活動，只有洋洋還堅(jiān)持跳著。他個(gè)子比較小，網(wǎng)的高度又稍微高了一點(diǎn)點(diǎn)，他怎么跳都還是碰不到，他看見我沒有尋求我的幫助，反而一個(gè)人往梅花樁那

29、里走去，我以為他也放棄了去選擇其他活動了，沒想到只見他將兩組梅花樁壘在一起，把小球一個(gè)個(gè)取了出來，孩子特別開心，又開始了他的投籃。分析：一開始孩子們對這個(gè)投籃的活動很有興趣，但是中途相繼離開，可是網(wǎng)的垂吊高度對小班的孩子來說有些高了，當(dāng)孩子們幾次嘗試跳起來去拍球沒有成功時(shí)，玩球的興趣減弱了，于是他們選擇了放棄。只有洋洋還在繼續(xù)努力，可是他仍然拍不到，這時(shí)教師沒有急于介入，而是選擇了繼續(xù)觀察、繼續(xù)等待。幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，教師沒有急于介入，給予了一定的等待時(shí)間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。幼兒的探索興趣無窮無盡，他們經(jīng)常會遇到自己無法解決的困難，教師這時(shí)要學(xué)會等待，只有當(dāng)幼兒的探

30、索興趣即將消失時(shí)，教師的干預(yù)才是積極的。教師如果不耐心等待，過早介入幼兒的活動，就可能沒有后面幼兒自己想辦法解決問題的這一幕了。策略：1.給幼兒投放的器械高度要適宜小班幼兒的身高和他們的彈跳能力。兩個(gè)網(wǎng)的高低應(yīng)不一，低點(diǎn)的網(wǎng)可讓能力較弱和個(gè)子矮小點(diǎn)的幼兒嘗試，高點(diǎn)的網(wǎng)可讓能力較強(qiáng)和想挑戰(zhàn)高難度的幼兒進(jìn)行，讓他們都能體驗(yàn)到成功感，更能保持對這個(gè)活動的興趣。2.請洋洋分享自己想辦法解決問題的經(jīng)驗(yàn)，讓大家看看他是如何想辦法解決困難的，將個(gè)別經(jīng)驗(yàn)變成集體經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)積極動腦這一行為。3.戶外活動內(nèi)容一定要以幼兒年齡段發(fā)展水平進(jìn)行設(shè)計(jì)?！酒坑^察情況記錄早上音樂主題活動結(jié)束后，到了孩子們最喜歡的區(qū)角活

31、動時(shí)間，劉坤澤小朋友第一時(shí)間選擇了建構(gòu)區(qū)，他找出6個(gè)一樣大小帶有半圓弧形的積木，跪在藍(lán)色墊子上按照藍(lán)色、黃色、綠色、這樣有序壘高著，還嘟著嘴小聲說：哇塞，今天的壘的好棒，還沒有倒下。過了1分鐘后，劉坤澤猛然起身不小心把自己壘好的東西碰倒了，接著他轉(zhuǎn)頭朝身后的雷樹彤小朋友說了一句：我可以拿一個(gè)你的圓形么？雷樹彤沒有回應(yīng)，只是眼睛眨巴眨巴的看著劉坤澤，劉坤澤緊接著伸出右手嘗試去拿他想要的積木，這時(shí)雷樹彤對劉坤澤說：我們兩個(gè)一起玩吧，這樣會有很多東西哦。劉坤澤和雷樹彤小朋友開始一起玩耍，劉坤澤找到方形塊鋪在最下面，雷樹彤拿起綠色圓柱形積木放在方塊上，隨之兩人一起又找到了藍(lán)色三角塊、紅色圓柱和拱形門撞

32、的積木，搭建得很高，直到倆人都無法再高一點(diǎn)，劉坤澤笑瞇瞇的來找老師，請老師幫助他們在壘高一些，老師詢問了幼兒的想法：想要把什么形狀的放上去？兩位孩子說想把最長的紅色圓柱放上去。之后教師拿起紅色圓柱添上去后增高了許多。兩個(gè)小朋友看到比之前又高了，興奮地喊了一聲耶！之后兩人就跟壘好的積木又蹦又跳的比個(gè)子。評價(jià)與分析1.劉坤澤平時(shí)就特別喜歡喜歡壘高、搭建，3-6歲兒童發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域中提到，幼兒經(jīng)常會好奇地?cái)[弄物體，本次區(qū)角活動中劉坤澤幼兒能夠按照ABCABC這樣較難的規(guī)律排序進(jìn)行壘高，將數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在壘高中并樂在其中。2.劉坤澤幼兒在無意間推倒積木時(shí)，不但沒有產(chǎn)生不良的壞情緒，反而繼續(xù)動手動腦

33、的尋找不同形狀的積木進(jìn)行壘高興，壘高興趣依然濃厚。3.通過兩位幼兒自己的言語表達(dá)和交流達(dá)成共識，倆人共同壘高搭建積木，有了基礎(chǔ)的合作意識，對于小班幼兒來說，能夠有合作意識實(shí)屬不易。教師介入及策略當(dāng)幼兒尋找教師來幫助將自己壘高的物體變得更高一些時(shí)，作為教師首先要支持幼兒，并進(jìn)一步詢問幼兒想要把什么形狀的積木添上去，幼兒回答道最長的紅色圓柱體；整個(gè)活動雖然教師是被動地介入到幼兒壘高的活動中，但教師幫助幼兒添加積木壘高時(shí)并不僅僅是為壘高添上一塊積木，而是詢問了幼兒具體要添上什么積木，也就體現(xiàn)了幼兒前期是否動腦思考過想要用最長的紅色圓柱，其搭建更高目的是為了可以和積木一起比個(gè)子。改進(jìn)措施及目標(biāo)1.教師可以有意識的引導(dǎo)幼兒觀察自己搭建的積木，或者通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考并對已經(jīng)累好的積木進(jìn)行比較性觀察。2.鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，如果需要合作伙伴，可以嘗試主動邀請好