小學(xué)英語教師培訓(xùn)材料：小學(xué)英語教學(xué)中成績兩極分化成因與對策

1、小學(xué)英語教師培訓(xùn)材料：小學(xué)英語教學(xué)中成績兩極分化成因與對策 在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，我作為一名小學(xué)英語教師，深刻體會到了“以學(xué)生為中心”組織教學(xué)活動(dòng)的重要性。小學(xué)英語教學(xué)的對象是兒童，所以教師必須了解小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生積極地、主動(dòng)地采用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的時(shí)候，成績就好些；當(dāng)學(xué)生消極地、被動(dòng)地采用錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的時(shí)候，成績就會差些。如果不及時(shí)采取措施縮小這種差距，勢必會出現(xiàn)兩極分化。兩極分化的原因是多方面的。一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的差異小學(xué)階段的兒童對母語的習(xí)得已經(jīng)基本完成。對母語的學(xué)習(xí)從發(fā)音到書寫，從外部語言到結(jié)構(gòu)內(nèi)部都趨于成熟，已經(jīng)建立了一套使用母語

2、的語言習(xí)慣。在這種情況下，再學(xué)習(xí)與母語完全不相同的一種語言，必然要產(chǎn)生一定的干擾。學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)，不是在聽清音、辯明義的基礎(chǔ)上認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，而是用漢語發(fā)音代替英語發(fā)音，讀可笑奇怪的英語。如：“奧特曼”就是walkman?！叭擞屯馊瘃R吃”就是thank you very much。在記憶單詞時(shí)有的學(xué)生結(jié)合單詞的形、音、義，根據(jù)讀音規(guī)則，把單詞放到上下文中進(jìn)行記憶；而有些同學(xué)則死記字母組合，孤立的死記硬背，按一對一的方式與英語掛鉤，當(dāng)然收效甚微。在學(xué)習(xí)句型、對話、課文時(shí)，一部分學(xué)生是學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用，能聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)中用，在用中學(xué)，這當(dāng)然是正確的學(xué)習(xí)方法；而另一部分則學(xué)用脫節(jié)

3、，學(xué)不能用，只讀不練，只學(xué)不用，最終使所學(xué)的語言成為“死”的語言。我所任教的五年二班，由于很多學(xué)生都是后轉(zhuǎn)來的，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊。五年級了，有的學(xué)生連26個(gè)字母還不知道怎么寫。他們在英語學(xué)習(xí)中沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有的學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)思考，努力理解，消化一些問題，能帶不懂的問題有準(zhǔn)備的進(jìn)入課堂。在英語課上，這些同學(xué)能積極用英語思維，理解記憶，主動(dòng)參與小組活動(dòng)，大膽開口，勇于實(shí)踐，效果就很好。而另一些同學(xué)沉默少言，羞于開口，懶于實(shí)踐，效果則相反。我跟蹤調(diào)查了一些學(xué)生，通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，成績好的學(xué)生一般都有自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們上課認(rèn)真聽講，積極回答

4、問題，能就教師提出來的問題認(rèn)真思考，聯(lián)想拓展，認(rèn)真完成作業(yè)。他們學(xué)習(xí)英語時(shí)往往覺得很輕松，沒有什么負(fù)擔(dān)。而那些上課不認(rèn)真聽講，調(diào)皮，不愛回答問題，不動(dòng)腦的學(xué)生，往往在學(xué)習(xí)中越來越差，就像陷入泥潭越陷越深。三、教師缺乏整體觀念，沒有“補(bǔ)差”意識當(dāng)然，學(xué)生自身素質(zhì)差異是造成兩極分化的主要原因。但是如果教師缺乏整體觀念，沒有“培優(yōu)補(bǔ)差”意識，也會加劇兩極分化。在平時(shí)的教學(xué)中，教師沒有長遠(yuǎn)計(jì)劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)，不是一步一步地對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，而只是教單詞，教五年級時(shí)只教五年級的知識，不為六年級做好鋪墊，教六年級時(shí)不聯(lián)系五年級內(nèi)容，缺乏整體觀念，殊不知部分之和不等于整體，學(xué)生學(xué)了一個(gè)一個(gè)的英語知識點(diǎn)，卻還沒有掌握住英語語言。因?yàn)檎Z言知識