小學(xué)四年級(jí)作文教案

1、教學(xué)過(guò)程 1）高聲贊美：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師心小學(xué)四年級(jí)作文教案簡(jiǎn)介：二、 教學(xué)準(zhǔn)備作文紙、彩筆、課件三、里話？在家里，你最愛(ài)的是誰(shuí)？母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的小學(xué)四年級(jí)作文教案 正文開(kāi)始 二、教學(xué)準(zhǔn)備作文紙、彩筆、課件三、 教學(xué)過(guò)程1）高聲贊美：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師心里話？在家里，你最愛(ài)的是誰(shuí)？ 母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人， 她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)也許還能摸得著、 看得見(jiàn)。 但是， 據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說(shuō)， 在一個(gè)家庭里， 父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。 因此， 我想，今天我們就以 “爸爸真 ”為題，走進(jìn)爸爸的世界， 為即將到來(lái)的父親節(jié)送上一份心 靈的禮物。老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查

2、： 認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手； 爸爸讓你自豪的舉手； 老師帶個(gè)頭， 贊一贊自己的爸爸； （幻燈）誰(shuí)敢響亮地贊美爸爸。 （用爸爸真 說(shuō)題） 2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方 也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？ 先看這 篇作文（教師朗誦， 學(xué)生思考： 爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫出爸爸的特點(diǎn)？ （點(diǎn)出特點(diǎn)） （表?yè)P(yáng)老師）學(xué)會(huì)欣賞： 由此可見(jiàn)，一個(gè)人物要給人留下深刻的影響， 必須抓住人物在外貌、性格等方面 的特點(diǎn)。你爸形象如何？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你爸是怎樣一個(gè)人， 你能用以下的句式說(shuō)說(shuō)爸爸嗎？ 句型練習(xí)（任選一種）深情回憶：

3、 過(guò)渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但 人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫， 必須通過(guò)真實(shí)具體的事才能表現(xiàn) 一個(gè)人，這叫著 以事表人。 （板書）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的 描寫尤其重要。 讓我們深情回憶自己的爸爸， 值得自豪的爸爸。用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái)，邊 畫邊在腦海中說(shuō)爸爸。麥老師教作文說(shuō)得好可以加分。真情表述：學(xué)生說(shuō)事，教師評(píng)。 （投影展示成果） 情系筆尖：學(xué)生練寫，教師評(píng)獎(jiǎng)?？偨Y(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上， 母親以溫柔女性的形象給我們以無(wú)微不至的愛(ài)，這 份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流， 溫暖著我們的心田， 烙在我們的心坎上； 但

4、父親， 在社會(huì)家庭的角 色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親， 一個(gè)有苦自己嘗， 有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛(ài) 表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉， 讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親， 從父親和其他親人 的身上汲取更多的人生營(yíng)養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì) “秋天的景色 ”教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版第七冊(cè)第三組 “習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：1、本次 “習(xí)作”教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情， 并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。2、圍繞 “秋天的景物 ”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和 想象力。3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。設(shè)計(jì)理

5、念：“新課標(biāo) ”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是留心觀察、 樂(lè)于表達(dá)， 能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞和 感想，特別注意用好平時(shí)積累的語(yǔ)言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié) “習(xí)作 ”課的時(shí)候， 我注重從學(xué)生對(duì)秋天的 “感受 ”入手，在學(xué)生把握了 “秋天景物 ”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 激發(fā)學(xué)生盡情 地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，愉快地寫作文。教學(xué)過(guò)程中， 我還注意從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)， 注重營(yíng)造輕松和諧的 寫作意境，注重對(duì)學(xué)生寫作的過(guò)程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。課前準(zhǔn)備：組織一次秋游或課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好 “秋天的景色 ”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。 教學(xué)過(guò)程：一、

6、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。1、導(dǎo)入秋天。（老師激趣談話。 ） “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！蓖瑢W(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。 ） 好！有的同學(xué)說(shuō)是春天，有的同學(xué)說(shuō)是秋天。有 “好景”、又有 “黃”、“綠”這些色彩，到底是 什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩(shī)里寫的是 “橙黃橘綠 ”水果成熟了！對(duì)，秋天。 看來(lái)我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩(shī)句的意思。2、感受秋天。下面我們來(lái)看一段反映秋天的景物的影片。 （播放多媒體 “秋天的景色 ”。） 從影片中大家看到了哪些景物呢？ （影片中播放的有藍(lán)天、 白云映照著平靜的水面， 城市里 街道兩旁金黃的樹(shù)葉

7、，山上火紅的楓葉， 果園里成熟的果實(shí)， 農(nóng)田里成熟的瓜果、 豐收的糧 同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見(jiàn)聞。 （老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過(guò)的影片，談一談 各自看到的 “秋天景物 ”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)， 讓學(xué)生互相評(píng)論。 ）除了影片中反映的 “秋天景物 ”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺(jué)得秋天是什么樣的呢？（老 師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 ）3、把握秋天的特點(diǎn)好！下面大家各抒已見(jiàn)， 談?wù)勀阋?jiàn)到的 “秋天”的“模樣 ”吧。（老師安排學(xué)生分組討論、 交流。） 各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得秋天有哪些特點(diǎn)？（老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不

8、必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。 ）二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。1、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)： “萬(wàn)美之中秋為最 ”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？ （老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己 的語(yǔ)言去表達(dá)。 ）提示：視覺(jué)上 秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹(shù)葉） ； 秋天是火紅色的（楓葉） 、感覺(jué)上 秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣 服；、 概括地說(shuō)：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、 、）2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過(guò)“秋

9、游 ”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?。老師組織學(xué)生相互交流。 （可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好 是說(shuō)出自己親身所見(jiàn)的秋天的景物。 當(dāng)然， 學(xué)生如果說(shuō)的是間接的見(jiàn)聞或加上合理的想像也 要給予鼓勵(lì)。 ）3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物 ”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋 、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、 秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、 、）老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩(shī)句吧： “落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 ”、“停車坐愛(ài)楓 林晚，霜葉紅于二月花 ”、 “天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?”等等。同學(xué)們一

10、定也會(huì)背誦 一些描寫秋天的詩(shī)句吧！ （點(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。 ） 大家一定還讀過(guò)很多描寫秋天的文章，或是看過(guò)反映秋天景物的繪畫。所謂 “仁者見(jiàn)仁、智 者見(jiàn)智 ”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你 感受最深的秋天的風(fēng)景吧。 在寫作文的時(shí)候， 你可以根據(jù)需要， 把你平時(shí)積累的描寫秋天的 優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。播放理查德 克萊德曼演奏的鋼琴曲秋的思語(yǔ)，營(yíng)造氣氛。（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始寫作文了。寫作文的時(shí) 候請(qǐng)同學(xué)們注意： 首先要安排好寫作的順序， 你

11、感受最深的地方要詳細(xì)地寫； 其次要寫出景 物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 老師相信你們一定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！ （學(xué)生寫 作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。 ） 我敬佩的一個(gè)人教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作： 我敬佩的一個(gè)人教學(xué)理念：本次作文訓(xùn)練我本著 “生活是作文的源泉， 真實(shí)是作文的生命 ”這一理念， 設(shè)計(jì)了本節(jié)習(xí)作研 討課。幫助學(xué)生梳理生活經(jīng)歷，積累習(xí)作素材。認(rèn)真落實(shí) “真寫 ”與“寫真 ”要求，在求真的基 礎(chǔ)上嘗試個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1、 能通過(guò)生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。2、 能夠把事件寫具體，突出人

12、物的個(gè)性形象。3、 抒發(fā)自己真情實(shí)感，體現(xiàn)自我。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生使用個(gè)性化語(yǔ)言，表達(dá)自己的真實(shí)感情。教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、自主發(fā)言課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo) 同學(xué)們， 在我們的平時(shí)生活中， 總會(huì)有一些人給我們留下深刻的印象。 他們之所以會(huì)給我們 留下深刻的印象： 也許是因?yàn)樗麄兊母呱衅焚|(zhì)打動(dòng)了你， 也許是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性特長(zhǎng)吸引了 你，也許是因?yàn)樗麄兊纳畋绢I(lǐng)提醒著你那么今天這節(jié)課， 就讓我們暢所欲言， 用我們的手來(lái)寫我們身邊的人， 表達(dá)我們對(duì)他們的真 實(shí)情感。二、分析習(xí)作要求 首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。后集體分析。習(xí)作要求：想一想， 生活中的哪些人值得你尊敬佩服， 為

13、什么？是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長(zhǎng)或本領(lǐng)？還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過(guò)幫助或教導(dǎo) 從中選擇一個(gè)人寫下來(lái)。 寫之前，要想 清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。 寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認(rèn)真修改。三、理清寫作思路 老師提出幾點(diǎn)建議，幫助學(xué)生理清寫作的思路。1、出示建議。建議：1、 確定寫作對(duì)象。 生活中，誰(shuí)給你留下了深刻的印象。2、 明確敬佩原因。 這個(gè)人有什么高尚的品質(zhì)、特長(zhǎng)本領(lǐng)，給過(guò)你什么幫助或教導(dǎo)，以讓你難以忘懷。3、 選中典型事件。 他（她）做的哪件事最能突出這一特點(diǎn)，先用一兩句話概括地說(shuō)出來(lái)。2、獨(dú)立思考（生思考，師巡視）3、 確定中心 完成

14、填空，確定中心我敬佩 ，因?yàn)樗ㄋ┚哂?的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng) ）。4、 指導(dǎo)選材 哪則事例最能突出人物的品質(zhì)打?qū)μ?hào)。人 物 品 質(zhì) 事 例陳麗萍 勤學(xué)好問(wèn) 1、上課時(shí)，她有一道題沒(méi)有聽(tīng)懂，下課了，她不去跳繩，到老師辦公室 去請(qǐng)教，直到弄懂為止。2、她的同桌忘記帶作文本了，她主動(dòng)拿出自己的本子借給了同桌。金老師 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 1、金老師家離學(xué)校很遠(yuǎn)，他每天按時(shí)到校，帶我們進(jìn)行早讀，從不 遲到。2、金老師批改作業(yè)特別仔細(xì)，一絲一毫的錯(cuò)誤都不放過(guò)，每次改完作業(yè)還要把出現(xiàn)錯(cuò)誤的 作業(yè)本一一整理出來(lái)，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)叫到辦公室訂正，直到弄懂做對(duì)為止。5、理清思路教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)用一件或幾件事

15、反映一位老師的思想品質(zhì)。 2初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法。課時(shí)安排 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué) “習(xí)作訓(xùn)練 ”課文，明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法，確定要寫的人和事。 教學(xué)過(guò)程 、揭示課題，導(dǎo)入新課。二、1抽讀 “習(xí)作要求 ”，提問(wèn)：本次習(xí)作要求，從選材方面來(lái)看，重點(diǎn)是什么?（ 選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質(zhì)）從寫作方法方面來(lái)看，重點(diǎn)注意什么 ?（ 注意詳略 ）2聯(lián)系本單元的幾篇課文，你認(rèn)為哪些課文是通過(guò) 件事來(lái)反映人物品質(zhì)的 ?哪些課文是通過(guò)幾件事來(lái)反映人物品質(zhì)的，分別反映了人物的什么品質(zhì) ?（ 生討論回答 ）3本單元的幾篇課文，各是怎樣安排詳略的?（ 生討論，回答 ）三

16、、1 抽讀“習(xí)作內(nèi)容 ”。2提問(wèn)：寫老師，應(yīng)該選寫： 位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準(zhǔn)備選寫哪一位 老師?（生思考 ）四、1 確定了要寫的老師之后，要認(rèn)真想一想：怎么寫好這位老師?請(qǐng)大家自學(xué)下面的“習(xí)作提示 ”，思考以卜幾個(gè)問(wèn)題：（1）你準(zhǔn)備選一件事，還是選幾件事來(lái)寫這位老師?準(zhǔn)備寫什么事 ?（2）你準(zhǔn)備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準(zhǔn)備反映他 （她）的什么品質(zhì) ?2生思考后，教師抽答，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（ 學(xué)生可以把 （1） 、（2） 兩題連起來(lái)回答 ）五、1 學(xué)生們己列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。2抽答：交流，點(diǎn)撥肯定。有外貌描寫的，可引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)本單元課文中的描寫方

17、法，抓住人物的特點(diǎn)略寫。反映老師主要品質(zhì)的，要詳寫。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。課內(nèi)檢查部分作文，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。 （ 先打草稿 ）二、巡視學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些典則性作文。三、抽讀某些典型性作文，師生共同計(jì)議。 （ 抽讀和評(píng)議典型性作文，掌握正面引導(dǎo)、 鼓勵(lì)提倡為上，矯正不足為輔的原則） 。四、學(xué)生自己修改草稿。五、學(xué)生謄寫作文。 設(shè)計(jì)理念 新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。 ”本設(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)作文策 略研究的子課題 農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究的實(shí)施為背景，

18、 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí) 間內(nèi)確定寫作的范圍， 讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作， 讓學(xué)生的 “外部刺激 ”能轉(zhuǎn)化為寫作的 內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受 作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣 ”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 2、師準(zhǔn)備范文一篇。 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話，引出話題。池塘邊的榕樹(shù)上

19、，知了在” 同學(xué)們，大家都會(huì)唱童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那 會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲精彩”和 糟糕” 今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。1、指名讀 “作文內(nèi)容 ”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后 發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡(jiǎn)要提示。要突出 “趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思 ）要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩 泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活

20、 三、范文引路，討論寫法。1、教師念范文童年趣事 。（學(xué)生人手一份） 。 “池塘邊的榕樹(shù)上，知了在 ” 我聽(tīng)著童年這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個(gè)下午， 天熱極了。 媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。 到了 家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽： “什么時(shí)候吃西瓜呀？ ”你這只 小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃?！眿寢屝χ卮?，走進(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜， 舔了舔嘴唇， 又跟媽媽吵著要了一回。 可媽媽就是不同意， 于是我撅起嘴， 動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，

21、又小心地爬上椅 子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起 來(lái)：“媽媽， 西瓜要滾下來(lái)了！ ”話音剛落， 沒(méi)等媽媽走出灶頭間， 西瓜 “啪”的一聲掉在地上， 掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜， 一邊埋怨， 一邊叫我趕快吃掉幾塊。 我高興極了， 邊吃邊露出得意的樣 子：媽媽這下可上當(dāng)了。 我偷偷地朝媽媽一看， 見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么破綻。 于是， 我咧開(kāi)嘴笑了?！靶κ裁?？ ”媽媽奇怪地問(wèn)道?！拔鞴嫌譀鲇痔穑婧贸?！ ”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。 現(xiàn)在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的

22、感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語(yǔ)言、 動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、 “有意思 ”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上 寫下來(lái)。四、快速習(xí)作，教師巡視。1、 教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章。2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓35 名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。就在這 接著便箭一般地向山下墜去！ 一聲“轟隆 ”巨響響徹 他們驚訝了， 在血肉模糊的車廂里， 唯一的生還者，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子

23、高高舉住“有趣 ”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。五、學(xué)生自改，二次作文。1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的 作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2 遍），隨后學(xué)生第二次作文。教學(xué)目的：1、記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情。2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝 意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)

24、和神情變化反 映人物的情感。一、出示多媒體營(yíng)造愛(ài)的氛圍。1、講述故事：1999 年10 月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子 灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了 一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！ 了山谷。 當(dāng)救護(hù)人員打開(kāi)纜車門的時(shí)候， 竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝？！原來(lái)，在纜車墜落的那一剎那間， 起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世！2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事以后有什么想說(shuō)的？學(xué)生發(fā)表看法和感想二、生成愛(ài)的共鳴。這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛(ài)深深的感動(dòng)著我們每一位。 父母對(duì)孩子的這種愛(ài)并不遙 遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)

25、： 教師補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的媽媽的愛(ài) 媽媽的愛(ài) 作者：劉丙鈞 有一個(gè)很熱很熱的夜晚， 我從夢(mèng)中醒來(lái)， 媽媽正給我扇著扇子， 汗水卻濕透了她的衣裳。??！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。 有一個(gè)很涼很涼的雨天， 媽媽到學(xué)校接我， 一把傘遮在我的頭頂， 雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。有一回我病了， 媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭， 媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。 有一天，我打破了暖瓶， 對(duì)媽媽又說(shuō)了謊， 媽媽的批評(píng)叫我臉紅， 我不敢抬頭看她的眼睛。 啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。 一次老師叫用 “最 ”字造句， 我說(shuō)： “我最愛(ài)媽媽。 ” 媽媽告訴我： “最該愛(ài)的是祖國(guó)， 祖國(guó)是我們所有

26、人的媽媽。 ” 同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀 讀了這首詩(shī)讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。三、喚起愛(ài)的記憶 舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大海。 想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講 給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們回憶一下（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來(lái)講四、倡導(dǎo)愛(ài)的表白教師： “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 ”雖然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至 少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠(chéng)的謝意。老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說(shuō)一聲 “我愛(ài)你！或者不好意思說(shuō)的可以寫在紙上給 他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作， 以及

27、你自己的內(nèi)心 感受?，F(xiàn)在老師就來(lái)問(wèn)一問(wèn)啊，把你的幸福和大家共享。五、寫下愛(ài)的詩(shī)篇 （那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛(ài)，和你對(duì)父母愛(ài)寫下來(lái)吧）題目自擬 這次習(xí)作是一次真愛(ài)的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意： 提示學(xué)生注意：這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：1） 寫父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。 怎么才能把事情寫具體呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （應(yīng)通過(guò)人物的神態(tài)、 動(dòng)作、 語(yǔ)言和心理活動(dòng)的 描寫。使文章內(nèi)容更具體）2） 記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛(ài)的過(guò)程，要清楚 （把父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)

28、培植 學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。2在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行 修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。3嘗試前后照應(yīng)的寫法。課時(shí)安排3課時(shí)課前準(zhǔn)備組織學(xué)生收集以 “理想 ”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1故事感染激發(fā)郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。 “趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在 那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn) 燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望a 交流關(guān)于理想的名言。b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1 自我傾訴，組織語(yǔ)言。 （著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說(shuō)說(shuō)看， 你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了， 你 準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？2指名交流，了解情況。 （在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）3師生交流，學(xué)習(xí)技巧。 （在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒