2021年高考語文二輪復(fù)習(xí)練習(xí)27《現(xiàn)代文文本閱讀8篇》(含答案)

1、2021年高考語文二輪復(fù)習(xí)練習(xí)27現(xiàn)代文文本閱讀8篇閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:材料二: 今年“兩會(huì)”,減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)問題成為一個(gè)熱點(diǎn)。政府工作報(bào)告專門提到“著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題”,顯示了政府對(duì)這一問題的重視和解決問題的決心。 據(jù)3月10日吉林日?qǐng)?bào)報(bào)道,東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)邵志豪代表認(rèn)為,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該發(fā)揮補(bǔ)充學(xué)校教育、豐富教育類型、促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)的功能,成為教育領(lǐng)域供給側(cè)改革的重要一筆,以解決教育發(fā)展中不充分的問題?！斑@需要我們加大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范和監(jiān)督”。 日前,某機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人稱,要將內(nèi)容研發(fā)作為重中之重,以“能力”“素養(yǎng)”為目標(biāo),堅(jiān)決避免超綱和超前,并表示,通過

2、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等科技精準(zhǔn)輔導(dǎo),通過科技和互聯(lián)網(wǎng)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)成本,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)減少家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！翱萍紲p負(fù)”的愿景雖然很動(dòng)聽,但是,葫蘆里賣的究竟是什么藥,也需要繼續(xù)觀察。(摘自2018年3月10日新京報(bào))材料三: 學(xué)生減負(fù)問題今年“兩會(huì)”期間成為一個(gè)熱詞。“減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),指的是違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,超出教學(xué)大綱、額外增加的這一部分負(fù)擔(dān)?！标悓毶f,為學(xué)生“減負(fù)”要從學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、考試評(píng)價(jià)方式、老師教學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)多方面進(jìn)行。 他指出,要加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)管理,治理整頓各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu),改變、完善考試評(píng)價(jià)方式和學(xué)業(yè)考試辦法,不以分?jǐn)?shù)高低對(duì)學(xué)生排名,不

3、炒作高考狀元;老師要按照大綱足額授課,絕不允許課上不講課下講,引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)班;整個(gè)社會(huì)都要提高教育素養(yǎng),樹立正確的成才觀、成功觀?！斑@些年各種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告滿天飛,帶來的結(jié)果就是家長(zhǎng)的口袋空了,學(xué)生的負(fù)擔(dān)重了,學(xué)校的教學(xué)秩序亂了?！标悓毶f,“有一些不符合教育規(guī)律、不符合孩子健康成長(zhǎng)需求的理念到處流傳,給家長(zhǎng)制造焦慮,給孩子制造負(fù)擔(dān),這種現(xiàn)象絕不允許”。(摘自2018年3月17日新京報(bào))材料四: 在“校內(nèi)減負(fù)”初見成效的當(dāng)下,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻裹挾家長(zhǎng)和孩子一路狂奔,成了“校外增負(fù)”的主力軍。2018年2月,教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)通知,對(duì)此進(jìn)行專項(xiàng)治理,本次專項(xiàng)治理行動(dòng)是全面治理的開端,下

4、一步將進(jìn)一步斬?cái)嘈Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校招生的聯(lián)系,研究制訂促進(jìn)中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有序發(fā)展的意見,緩解廣大學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)的依賴。(摘自2018年3月22日人民日?qǐng)?bào))（1）下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)充學(xué)校教育等功能教育領(lǐng)域供給側(cè)改革解決教育發(fā)展不充分問題B.科技減負(fù)內(nèi)容研發(fā)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)提高效率、減輕負(fù)擔(dān)大力發(fā)展C.學(xué)生減負(fù)各方關(guān)注兩會(huì)熱詞從學(xué)校等多方面進(jìn)行D.校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理斬?cái)嗦?lián)系研究制定發(fā)展意見（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是()A.材料一顯示現(xiàn)在的中小學(xué)生大部分有過在課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,可見課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為增加中小學(xué)生課業(yè)

5、負(fù)擔(dān)的源頭。B.從材料一看有絕大部分家長(zhǎng)對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是認(rèn)可的,愿意為孩子掏錢,這也成為近幾年課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅猛發(fā)展的一個(gè)原因。C.減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn),得到了政府的重視,今年“兩會(huì)”期間政府工作報(bào)告專門提到要著力解決這一問題。D.課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的某些課程,超出了教學(xué)大綱的要求,違背了教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,成為學(xué)生負(fù)擔(dān),這些內(nèi)容必須減掉。（3）校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為眾矢之的,如何才能讓其更好地為教育服務(wù),請(qǐng)從不同的角度談?wù)勀愕目捶?。閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一: 人工智能從字面來理解,就是以人為的力量來創(chuàng)造智能性的功能。具體來說,就是研究人類智能活動(dòng)的規(guī)律,進(jìn)而創(chuàng)建出

6、一定智能的人工系統(tǒng),研究如何使計(jì)算機(jī)替代需要人類智力才能勝任的工作。也就是研究通過模擬人類的智能行為來設(shè)定計(jì)算機(jī)系統(tǒng),使其能夠完全按照人類的行為方式以及思維方式處理事務(wù)。 1956年,“人工智能”一詞首次被提出。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展,人工智能的理論和技術(shù)日益成熟,應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大。尤其是近年來大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的出現(xiàn),人工智能已經(jīng)在全球范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)深刻的技術(shù)、 社會(huì)革命,這場(chǎng)革命的意義和價(jià)值正在以顛覆性的方式顯現(xiàn)出來。(有刪改)材料二: 2016年,咨詢公司Venture Scanner 對(duì)全球69個(gè)國(guó)家、957家人工智能公司進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),其結(jié)果顯示如下圖。2006-2015年新創(chuàng)人工智能公司數(shù)

7、量及中投資額(資料來源于Venture Scanner 的調(diào)查數(shù)據(jù))材料三: 人工智能作為一個(gè)高科技集群,其發(fā)展應(yīng)用必定會(huì)對(duì)人產(chǎn)生影響,作用于人的生活方式并顯示出一定價(jià)值。當(dāng)前,人工智能已廣泛應(yīng)用于圖像識(shí)別、股票分析、軍事、醫(yī)療、無人駕駛、太空航行以及生物控制等領(lǐng)域。 相比人類智慧,人工智能的確有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。比如,在數(shù)值計(jì)算、圖形、語音、生物特征、行為姿態(tài)等方面的識(shí)別,甚至更加復(fù)雜的預(yù)測(cè)推理任務(wù)方面. 人工智能都有超越人腦的優(yōu)秀表現(xiàn).這是因?yàn)槿斯ぶ悄芩惴☉?yīng)對(duì)數(shù)值和符號(hào)計(jì)算相比人腦更加精確快速、 穩(wěn)定可靠。特別是對(duì)于有確定規(guī)則的計(jì)算問題,人工智能可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人腦的計(jì)算速度,也更容易找到最優(yōu)

8、的解答。對(duì)此,人類簡(jiǎn)史作者尤瓦爾赫拉利甚至認(rèn)為,隨著人工智能和生物技術(shù)的飛速發(fā)展,人機(jī)舷合將在本世紀(jì)完全實(shí)現(xiàn),人類未來生活將發(fā)生巨大改變,而未來大量的工作崗位將被智能機(jī)器取代,數(shù)十億人將成為“無用階層”。(摘編自吳月輝人工智能會(huì)取代人類嗎等.有刪改)材料四: 人工智能技術(shù)只是人類智慧創(chuàng)造的一種新型工具,它將幫助人類超越自我極限,就像工業(yè)革命時(shí)代的蒸汽機(jī)和信息時(shí)代的計(jì)算機(jī)。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)入全新的認(rèn)知時(shí)代,人工智能技術(shù)不僅可以在工作中大大減輕人類的體力勞動(dòng),甚至人工智能的一些“機(jī)器學(xué)習(xí)、 記憶、自動(dòng)推理”的功能,還可以極大地降低人類腦力勞動(dòng)的強(qiáng)度,并輔助人類進(jìn)行數(shù)據(jù)分析或事務(wù)決策。人與技術(shù)的作者蓋

9、倫說:“省力的技術(shù),它的作用是減輕器官的負(fù)擔(dān).擺脫他們.最后是節(jié)省勞力?！比斯ぶ悄艿哪康木褪窍胍脽o機(jī)物構(gòu)成的機(jī)器來部分取代人類有機(jī)大腦的部分功能,可以在體力和腦力上雙重性地幫助人類減輕勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。人類擁有更多的可自由支配的時(shí)間,來完成其余任務(wù),這無疑都使得人類生活變得效率更高.更加自由。例如機(jī)器人和專家系統(tǒng)分別幫助人解放體力和腦力勞動(dòng)。(摘編自杜森人工智能對(duì)人類生活方式的影響及反思等,有刪改)（1）下列對(duì)人工智能相關(guān)情況的理解.不正確的一項(xiàng)是()A.人工智能是研究如何使計(jì)算機(jī)替代需要人的智力才能勝任的工作,其本質(zhì)是對(duì)人類智能行為的模仿。B.從2006年開始,新創(chuàng)人工智能公司數(shù)量就進(jìn)人了快速增長(zhǎng)

10、期,2013年達(dá)到頂峰,當(dāng)年有近120家公司創(chuàng)立。C.從2006年起人工智能行業(yè)年度總投資額連續(xù)快速增長(zhǎng),至2015年以近12億美元的總資金量位?居第一。D.人工智能已成為我們這個(gè)時(shí)代不可回避的話題, 它正在以顛覆性的方式影響和改變著我們的生活。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)擴(kuò)大到圖像識(shí)別、股票分析、軍事、醫(yī)療、無人駕駛、太空航行以及生物控制等,這與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的出現(xiàn)有關(guān)。B.根據(jù)材料二可知.人工智能近幾年在創(chuàng)業(yè)數(shù)量和投資額度上呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),這說明人T智能技術(shù)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)人了新一輪快速發(fā)展期。C.在尤瓦爾赫拉利看來,隨著人工智能技術(shù)和生物技

11、術(shù)的發(fā)展,未來人類大量的工作崗位將被智能機(jī)器人取代,數(shù)十億人將成為沒有崗位的人。D.人工智能技術(shù)作為一種新型工具,它將幫助人類在全新認(rèn)知時(shí)代的智慧創(chuàng)造中,超越自我極限, 就像信息時(shí)代人類利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)造一樣。（3）人工智能對(duì)人類生活有哪些影響?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。閱讀下面文字,完成下列小題。材料一 面時(shí)京津冀協(xié)同發(fā)展這一歷史機(jī)遇,河北易縣找準(zhǔn)發(fā)展定位,深入實(shí)施“生態(tài)立縣、旅游興縣”戰(zhàn)略,把旅游業(yè)作為引領(lǐng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè)來抓,在全省率先提出“全域旅游”的發(fā)展思路,積極探索“旅游+扶貧”、“旅游+美麗鄉(xiāng)村”、“旅游+優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)”等旅游融合發(fā)展新模式,被列入首批“國(guó)家全域旅游示范區(qū)”創(chuàng)建單位。

12、 為充分發(fā)揮旅游產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用,易縣積極推廣“旅游+扶貧”模式,把特色扶貧產(chǎn)業(yè)發(fā)展成特色旅游項(xiàng)目,形成了“旅游經(jīng)營(yíng)、旅游務(wù)工、旅游產(chǎn)品、旅游分紅”四種旅游扶貧業(yè)態(tài):通過建立旅游扶貧試點(diǎn)村,貧困群眾可以自己舉辦采摘園、農(nóng)家樂,可以在“家門口”的園區(qū)、商戶里打工,可以制作、銷售農(nóng)家特色旅游產(chǎn)品,還可以加入旅游扶貧合作社,以資金、人力、土地入股的形式,參與旅游產(chǎn)業(yè)獲取分紅。(摘編自中國(guó)財(cái)經(jīng)時(shí)報(bào),2016年11月14日)材料二 2002年,江西贛州市規(guī)劃開發(fā)臍橙基地,鼓勵(lì)引導(dǎo)農(nóng)戶發(fā)展種植臍橙。幾年后,單家獨(dú)戶零散經(jīng)營(yíng)的局限性顯露:資金少、無技術(shù)、無銷路、風(fēng)險(xiǎn)大。贛州市高度重視,市里積極引導(dǎo)果農(nóng)建立16

13、家臍橙合作社,全面推廣應(yīng)用生物防治、測(cè)土配方施肥等新技術(shù),實(shí)施農(nóng)資供應(yīng)、技術(shù)培訓(xùn)、管理技術(shù)、開拓市場(chǎng)、果品銷售“五統(tǒng)一”,同時(shí)引進(jìn)臍橙加工企業(yè),興建大型保鮮庫(kù)和分級(jí)包裝車間,幫助果農(nóng)包裝銷售,僅此一項(xiàng)每公斤可增收0.8元。由“單打獨(dú)斗”到“抱團(tuán)發(fā)展”,增強(qiáng)了果農(nóng)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。 贛州市積極發(fā)揮產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)脫貧增收的帶動(dòng)作用。2015年,全市臍橙種植面積157萬畝,臍橙產(chǎn)量128萬噸,初步建立起覆蓋全國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷體系,實(shí)現(xiàn)臍橙產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值105億元,70萬果農(nóng)增收致富,解決了100萬農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)。如今,漫山遍野的臍橙已成為贛州百姓脫貧致富的“搖錢樹”。(摘編自人民日?qǐng)?bào),2016年11月15日)

14、材料三 貧困的表現(xiàn)形式多種多樣,不僅表現(xiàn)在物質(zhì)層面,而且表現(xiàn)在精神、能力等層面,背后的致貧原因更是紛繁復(fù)雜。從這個(gè)角度看,脫貧攻堅(jiān)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,僅僅從經(jīng)濟(jì)維度出發(fā)進(jìn)行政策設(shè)計(jì),可能會(huì)“治標(biāo)不治本”,難以確保脫貧效果的可持續(xù)性。因此,應(yīng)從單一經(jīng)濟(jì)維度的扶貧政策轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等多維度有效銜接的系統(tǒng)扶貧政策。一方面,要對(duì)貧困地區(qū)的社會(huì)發(fā)展、文化習(xí)俗、生態(tài)環(huán)境等給予高度關(guān)注,有序推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和生態(tài)同步改善;另一方面,應(yīng)將健康、教育、醫(yī)療、就業(yè)等貧困群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題有機(jī)有序串聯(lián)起來,更加注重脫貧效果的可持續(xù)性,讓貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)徹底脫貧。(摘編自(人民日?qǐng)?bào),2016

15、年11月14日)材料四 在精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略落實(shí)過程中,也出現(xiàn)了不少問題。一些地方形式主義比較嚴(yán)重。駐村干部“走讀式”“掛名式”幫扶,聰明才智沒放在踏實(shí)幫貧困群眾勤勞致富上,卻花在怎么通過“巧算”收入賬把貧困群眾“算脫貧”。作為精準(zhǔn)扶貧的責(zé)任主體,地方政府不認(rèn)真想辦法、出實(shí)招幫貧困群眾增收脫貧,卻為完成任務(wù)搞“數(shù)字脫貧”。一些扶貧主體功利主義嚴(yán)重。比如,在貧困地區(qū)投資興業(yè)的一些企業(yè),以扶貧為名要優(yōu)惠要政策扶持,實(shí)際上卻“扶富不扶貧”,還往臉上貼“扶貧濟(jì)困模范”“社會(huì)責(zé)任楷?！钡臉?biāo)簽。搶摘貧困帽凸顯政績(jī)的沖動(dòng)在一些地方也不同程度地存在:西部某深度貧困縣,目前貧困發(fā)生率依然高達(dá)30%,卻提出今

16、年要“摘帽”。(摘編自“新華網(wǎng)”,2016年11月12日)（1）下列對(duì)材料一、二有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是( )A.河北易縣找準(zhǔn)發(fā)展定位,積極引導(dǎo),把特色扶貧產(chǎn)業(yè)發(fā)展成特色旅游項(xiàng)目。B.江西贛州鼓勵(lì)引導(dǎo)農(nóng)戶發(fā)展臍橙種植,建立臍橙合作社,增強(qiáng)果農(nóng)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。C.河北易縣大力發(fā)展旅游項(xiàng)目,讓貧困農(nóng)民獲取相應(yīng)分紅,開創(chuàng)扶貧新模式。D.江西贛州積極發(fā)揮產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)脫貧增收的帶動(dòng)作用,解決了100萬農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)問題。（2）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的兩項(xiàng)是( )( )A.材料一介紹了河北易縣在京津冀協(xié)同發(fā)展的機(jī)遇下如何進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧、他們的 “旅游+扶貧”等模式已經(jīng)被列入首批“國(guó)家全

17、域旅游示范區(qū)”創(chuàng)建單位等內(nèi)容。B.材料二主要介紹江西贛州市有關(guān)種植臍橙的情形,文段通過列舉一系列具體數(shù)字準(zhǔn)確地介紹了贛州種植臍橙的面積、臍橙的產(chǎn)量以及農(nóng)民的年收入等情況。C.材料三比較注重分析問題、解決問題,文段首先分析了造成貧困戶貧困的表現(xiàn), 然后分析扶貧干部如何才能做到“精準(zhǔn)扶貧”。D.材料四是一篇評(píng)論性文章,主要從扶貧者的角度討論精準(zhǔn)脫貧方略落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題,目的是揭露國(guó)家的這些“蛀蟲”,呼吁相關(guān)部門嚴(yán)厲打擊。E.四則材料分別從不同角度闡釋我國(guó)在扶貧問題上的種種舉措以及過程中出現(xiàn)的種種問題,既有河北易縣、江西贛州成功的經(jīng)驗(yàn),也有西部某深度貧困縣不切實(shí)際地“摘帽”教訓(xùn)。（3）我國(guó)目前“

18、精準(zhǔn)扶貧”工作有哪些值得推廣的經(jīng)驗(yàn)?還要注意哪些問題?請(qǐng)結(jié)合四則材料說說你的看法。閱讀下面的新聞材料,完成下列小題。材料一 一所學(xué)校、一位老師、一間教室,這是傳統(tǒng)教育;一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端,幾百萬學(xué)生,學(xué)校任你挑、老師由你選,這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂,這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)果。 去年從西北一所知名大學(xué)畢業(yè)的王航,現(xiàn)在在甘肅省天水市武山縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任語文教師。在學(xué)校一些中老年教師眼中,年輕、有活力的王航是見多識(shí)廣的,在大城市接觸到的新鮮教學(xué)方式也是較多的。 然而,當(dāng)這位年輕的教師被問及是否接觸過微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂時(shí),他搖著頭表示,“只是聽說過”。 “對(duì)學(xué)校

19、老師來說,互聯(lián)網(wǎng)的最大用處就是下載課件?！蓖鹾浇忉屨f,所謂的下載課件,就是去網(wǎng)上尋找相關(guān)科目的課件,下載后適當(dāng)做一些修改,上課的時(shí)候拿來用。 “這可能是互聯(lián)網(wǎng)跟教育聯(lián)系最緊密的地方了吧。”王航笑著說。 記者從王航所在的學(xué)校了解到,該校嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園,如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生攜帶手機(jī),會(huì)當(dāng)場(chǎng)沒收,并通知家長(zhǎng)帶學(xué)生回家反省,有些家長(zhǎng)甚至?xí)?dāng)著老師的面把孩子的手機(jī)摔碎。 “所以,像微課、慕課這樣的教學(xué)方式,對(duì)我們來說,目前還僅僅停留在聽說過的層面上,不知道什么時(shí)候才能具體推行?！蓖鹾秸f,“我倒是希望那一天早點(diǎn)到來,畢竟孩子們需要了解外面的世界,需要接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源?！?記者在采訪的過程中還發(fā)現(xiàn)

20、,不單是西北偏遠(yuǎn)學(xué)校跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的潮流,中東部地區(qū)基層的學(xué)校情況也不容樂觀。很多學(xué)校即使具備了利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)的客觀條件,但由于種種原因,一些設(shè)施設(shè)備僅僅被當(dāng)作擺設(shè),沒有真正利用起來。 河北省邢臺(tái)縣某中學(xué)教師李瓊告訴記者,她所在的學(xué)校,多個(gè)教室里的多媒體設(shè)備用得久了開始出現(xiàn)質(zhì)量問題,投影到白板上的字,講臺(tái)下的學(xué)生很難看清楚?！坝糜谕队暗陌装?不得不用來寫板書?！?“由于是寄宿制學(xué)校,又不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī),電腦就更不用說了,所以學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸外面世界的渠道受到很大的限制?！崩瞽傉J(rèn)為,相對(duì)于大城市能隨時(shí)接觸到互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生而言,從某種程度上來說,自己的學(xué)生已經(jīng)被甩開了一大截。 “我現(xiàn)在最擔(dān)心

21、的就是教育差距在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代被拉得更大了?！崩瞽傉f,“不能讓寒門出貴子變得越來越難。” 在李瓊看來,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正推廣到基層,還有很漫長(zhǎng)的路要走?！跋衲秸n、翻轉(zhuǎn)課堂這樣的教學(xué)模式,在基層教育中推廣還面臨著諸多的困難,比如教學(xué)設(shè)備的問題、教師的觀念問題以及學(xué)生接受能力的問題等?！?摘自 2015年5月4日中國(guó)教育報(bào))材料二 “互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)給教育帶來什么樣的改變? “互聯(lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷,讓教育從封閉走向開放,人人能夠創(chuàng)造知識(shí),人人能夠共享知識(shí),人人也都能夠獲取和使用知識(shí)。在開放的大背景下,全球性的知識(shí)庫(kù)正在加速形成,優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富,這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連

22、接在一起,使得人們隨時(shí)、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。知識(shí)獲取的效率大幅提高,獲取成本大幅降低,這也為終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在傳統(tǒng)的教育生態(tài)中,教師、教材是知識(shí)的權(quán)威來源,學(xué)生是知識(shí)的接受者,教師因其擁有知識(shí)量的優(yōu)勢(shì)而獲得課堂控制權(quán)。可在“校校通、班班通、人人通”的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,學(xué)生獲取知識(shí)已變得非?？旖?師生間知識(shí)量的天平并不必然偏向教師。此時(shí),教師必須調(diào)整自身定位,讓自己和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者。另外,社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的靈活性正對(duì)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)發(fā)起強(qiáng)有力的沖擊。育人單位和用人單位也不再分工明確,而是逐漸組成教育共同體,共同促進(jìn)教育協(xié)同進(jìn)步。 從實(shí)質(zhì)上看,“

23、互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上。一方面,互聯(lián)網(wǎng)極大地放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價(jià)值,從傳統(tǒng)一個(gè)優(yōu)秀老師只能服務(wù)幾十個(gè)學(xué)生擴(kuò)大到能服務(wù)幾千個(gè)甚至數(shù)萬個(gè)學(xué)生。另一方面,互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通一切的特性讓跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨時(shí)間的合作研究成為可能,這也在很大程度上規(guī)避了低水平的重復(fù),加速了研究水平的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下,傳統(tǒng)的因地域、時(shí)間和師資力量導(dǎo)致的教育鴻溝將逐步被縮小甚至被填平。(摘自 2015年6月9日光明日?qǐng)?bào))材料三 傳統(tǒng)的教育中,教師面對(duì)面將知識(shí)傳授給學(xué)生,在此過程中,教育工作者會(huì)將德、智、體、美的育人工作融入其中,給孩子以美德、藝術(shù)等層面的熏陶感染。然而,在互聯(lián)網(wǎng)

24、時(shí)代的教育中,師生之間更多是知識(shí)和信息層面的交互,教育的育人功能被弱化。學(xué)習(xí)者,尤其是低齡學(xué)習(xí)者,他們還沒有足夠的道德判斷能力,若在沒有教育工作者的引導(dǎo)和熏陶下獨(dú)自面對(duì)開放的魚龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)信息,如何保證培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的道德品質(zhì)和正確的思想方法?“外事問百度,內(nèi)事也問百度”,如此一來,學(xué)習(xí)者幾乎可以在網(wǎng)絡(luò)上找到任何他們需要的學(xué)習(xí)資源。然而,長(zhǎng)此以往,凡事一“搜”了事,真的有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的加工和學(xué)習(xí)者本身的智力發(fā)展嗎?長(zhǎng)期運(yùn)用各種互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備輔助學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸替代了日常的線下游戲,對(duì)學(xué)習(xí)者身體健康的影響也不言而喻,如何增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)意志力?“足不出戶遍知天下事

25、”的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方便快捷,但是他們與學(xué)習(xí)伙伴日漸疏遠(yuǎn),與大自然漸行漸遠(yuǎn),真正用多種感官去接觸世界的機(jī)會(huì)越來越少,那么學(xué)習(xí)者的藝術(shù)教育何來靈感呢? 互聯(lián)網(wǎng)降低了人們學(xué)習(xí)的門檻,學(xué)習(xí)的廣度大大增加,人們可以涉獵學(xué)習(xí)自己熟悉的、不熟悉的各領(lǐng)域知識(shí)。然而,學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容卻嚴(yán)重碎片化,學(xué)習(xí)者會(huì)利用乘坐公交車、課間休息、睡前十分鐘等等的零碎時(shí)間,學(xué)習(xí)了解一些零碎知識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者養(yǎng)成懶于思考和知識(shí)加工的壞習(xí)慣,對(duì)于唾手可得的大量碎片化知識(shí)和信息一目十行而不加以思考;學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化會(huì)使得知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)難以建立,從而使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到的都是很多零散的點(diǎn),而難以加工成為有意義

26、的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如此,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)深度很難保證。 互聯(lián)網(wǎng)下的教育與各行各業(yè)的知識(shí)在不斷融合,知識(shí)不斷更新拓展,知識(shí)的復(fù)雜度加強(qiáng),信息以指數(shù)式增長(zhǎng),可用的資源雖豐富卻也魚龍混雜。在這樣的情況下,如何快速學(xué)習(xí)大量新知識(shí)?如何應(yīng)對(duì)指數(shù)式增長(zhǎng)的信息?如何選擇自己需求的資源?這對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力和信息加工與處理能力不足的學(xué)習(xí)者而言,將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。(摘自 2015年6月9日光明日?qǐng)?bào))（1）下列對(duì)原文的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )A.由于很多學(xué)校禁止學(xué)生攜帶手機(jī)、電腦,學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸外面世界的渠道就受到很大的限制,這在相當(dāng)程度上阻礙了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的真正的基層推廣。B.在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)

27、代,學(xué)生依靠互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)已變得非常快捷,教師必須調(diào)整自身定位,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者,積極營(yíng)建新的教育生態(tài)。C.低齡學(xué)習(xí)者還沒有足夠的道德判斷能力,應(yīng)該在教育工作者的引導(dǎo)和熏陶下面對(duì)開放的互聯(lián)網(wǎng)信息,以保證樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和思想方法。D.互聯(lián)網(wǎng)降低了人們學(xué)習(xí)的門檻,人們可以涉獵各領(lǐng)域的知識(shí),但學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者養(yǎng)成懶于思考和知識(shí)加工的壞習(xí)慣?。（2）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )A.在西北偏遠(yuǎn)學(xué)校和中東部地區(qū)的基層學(xué)校,互聯(lián)網(wǎng)的作用就是幫助教師尋找相關(guān)科目的課件,以便提高教學(xué)效率。B.材料一從記者的視角,通過語言描寫,讓讀者真

28、切的感受到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在現(xiàn)實(shí)中面臨的困境,增強(qiáng)了新聞報(bào)道的真實(shí)感和可信度。C.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響不可低估,它能摧毀傳統(tǒng)的教育生態(tài),重塑一個(gè)開放創(chuàng)新的教育生態(tài),傳統(tǒng)的學(xué)校將不斷減少、萎縮。D.“互聯(lián)網(wǎng)+”能極大地放大優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價(jià)值,讓人們有可能跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨時(shí)間的合作研究,加速研究水平的提升。E.在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育中,由于師生之間的交互在知識(shí)和信息層面,教育的育人功能被弱化,這應(yīng)引起教育工作者的高度重視。（3）面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代,我們應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度與應(yīng)對(duì)策略?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一: 國(guó)內(nèi)最早的共享單車企業(yè)創(chuàng)立于2014年。2

29、015年國(guó)內(nèi)共享單車初步發(fā)展,到2017年,用戶數(shù)激增700%,預(yù)計(jì)未來三年仍將大幅增長(zhǎng)。 共享單車用戶以在校大學(xué)生,年輕的上班族為主,并且主要集中在一二線城市。學(xué)校、公交站、地鐵站等附近的共享單車給使用者提供了最快捷的“最后一公里”行程方案。共享單車不僅使用方便,而且也有綠色出行的好處,在城市內(nèi)快速普及。在用戶的使用頻率方面,大部分用戶還沒有形成固定的使用習(xí)慣,當(dāng)前共享單車企業(yè)也在靠著補(bǔ)貼的形式獲取用戶,培養(yǎng)用戶。從當(dāng)前主流的十家共享單車APP用戶評(píng)分上看出,共享單車行業(yè)整體的用戶評(píng)價(jià)并不是很高,一步單車超過9分,小藍(lán)單車超過8分,更多的共享單車APP評(píng)分慘不忍睹。 當(dāng)前,共享單車行業(yè)面臨的

30、問題很多。一部分來自產(chǎn)品本身,包括車輛的損壞等:而另一部分,則來自用戶,包括一些用戶盜取共享單車、惡意損壞、換鎖等,這還需要平臺(tái)與政府共同監(jiān)督,行業(yè)只有在規(guī)范化的前提下,才能健康發(fā)展。(改編自速途研究院報(bào)告)材料二:2016年,已有數(shù)十家企業(yè)進(jìn)入共享單車領(lǐng)域,業(yè)內(nèi)人士估計(jì),全國(guó)共享單車已有數(shù)百萬輛,掃碼騎車、手機(jī)付費(fèi)的共享單車為不少市民解決了“出行最后一公里”的問題,但也隨之出現(xiàn)亂停亂放等不文明現(xiàn)象,擠占公共空間,帶來了安全隱患。在不少城市,非機(jī)動(dòng)車道、步行道、主次干道轉(zhuǎn)彎處、鬧市區(qū),隨處可見各種顏色的共享單車,對(duì)環(huán)境秩序以及出行安全產(chǎn)生了影響。 對(duì)于違停的單車各地如何處理?在上海、深圳、廣州

31、、成都、南京等地,共享單車在人流擁擠地段違停,都被相關(guān)部門集中收繳,有時(shí)達(dá)數(shù)百輛。不少業(yè)內(nèi)人士表示,僅僅這樣簡(jiǎn)單收繳很可能導(dǎo)致“三輸”:管理方浪費(fèi)人力,單車公司資產(chǎn)受損,需要騎車的用戶用不了。與城市公共自行車有固定車樁不同,共享單車沒有固定的停車點(diǎn),如何保證使用者依規(guī)停放? 目前,多家共享單車企業(yè)都出臺(tái)了信用懲戒條款,提醒使用者停放在規(guī)范區(qū)域內(nèi)。單車內(nèi)有一套積分系統(tǒng),一旦停放不符合規(guī)范,下一位使用者可以舉報(bào),扣除這名違停者一定的信用分。當(dāng)用戶信用分過低時(shí),會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)失去使用權(quán)利。與此同時(shí),各地政府部門的監(jiān)管意見正加速出臺(tái)。(摘自山西日?qǐng)?bào))材料三:最近,廣州共享單車用戶接連收到商家推出的“免

32、費(fèi)騎”、充值返現(xiàn)活動(dòng)的通知短信。23日上午,摩拜單車宣布將在全國(guó)范圍內(nèi)推出“紅包車”,不僅騎車“限時(shí)免費(fèi)”,還向用戶倒貼錢,正式將共享單車企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)帶入“血拼時(shí)代”。24日,“摩拜紅包車”在廣州上線。記者從摩拜單車了解到,今后,用戶打開APP時(shí),除了能看到周圍可供使用的共享單車,還有可能發(fā)現(xiàn)紅包圖標(biāo),也就最新上線的“摩拜紅包車”。只要找到這類“紅包車”并有效騎行超10分鐘,即有機(jī)會(huì)獲得100元以內(nèi)的現(xiàn)金紅包,金額累計(jì)超過10元即可通過支付寶提現(xiàn)。實(shí)際上,過去兩個(gè)月,共享單車企業(yè)的免費(fèi)大戰(zhàn)持續(xù)升級(jí)。上周末,小藍(lán)單車率先宣布開展“免費(fèi)騎”活動(dòng)。隨后,摩拜、ofo立即“迎戰(zhàn)”,各商家的充值返現(xiàn)活動(dòng)也

33、頗為頻繁。免押金、騎車免費(fèi),甚至還送紅包對(duì)于此前引起業(yè)界熱議的共享單車盈利模式問題,各家企業(yè)似乎已“放棄了思考”,直接進(jìn)入名副其實(shí)的“燒錢”模式。不過,這當(dāng)然意味著企業(yè)要承擔(dān)巨大的運(yùn)營(yíng)成本。一方面,不想丟掉市場(chǎng)份額,另一方面,也不愿與對(duì)手“分蛋糕”,這也讓單車企業(yè)陷入份額與燒錢必須二選一的“囚徒困境”。(摘自金羊網(wǎng))（1）下列對(duì)上述材料的理解.準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )A.材料一論及共享單車用戶以年輕人為主,并且主要集中在一二線城市。共享單車在城市內(nèi)快速普及的原因是使用方便。B.材料一認(rèn)為,當(dāng)前共享單車企業(yè)主要依靠補(bǔ)貼的形式獲取用戶,培養(yǎng)用戶。共享單車行業(yè)整體的用戶評(píng)價(jià)并不高。C.材料二說到,共享單車

34、違停給城市交通造成了極大的壓力,一些城市對(duì)在人流擁擠地段違停的單車采取收繳的方式加以解決。D.材料三認(rèn)為,“摩拜紅包車”率先在廣州上線,向用戶倒貼錢,正式將共享單車企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)融入“血拼時(shí)代”。（2）下列針對(duì)三則材料的理解和分析,合理的一項(xiàng)是( )A.材料一顯示,共享單車在我國(guó)得到了迅速發(fā)展,只要單車行業(yè)解決自身存在的問題,這種勢(shì)頭勢(shì)必一直延續(xù)下去。B.據(jù)材料二分析,對(duì)違規(guī)停放者,采用舉報(bào)和扣除信用分的方式進(jìn)行處理,這在目前可能是一種行之有效的解決方式。C.材料三對(duì)廣州共享單車盈利模式做了報(bào)道,各家企業(yè)“放棄了思考,直接進(jìn)入了“燒錢”模式,這對(duì)消費(fèi)者非常有利。D.三則材料從不同角度對(duì)共享單車情況

35、進(jìn)行了分析,都認(rèn)為共享單車帶來了便利,也存在不少問題,并提出了一些建議。閱讀下面的材料，完成（1）-（3）題。材料一2015年是“十二五”規(guī)劃的收官之年，也是調(diào)研、制定“十三五”規(guī)劃的關(guān)鍵一年。2015年，圖書出版業(yè)取得了諸多重要突破，政府部門出臺(tái)的多項(xiàng)政策、舉措更加有力；圖書出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，發(fā)展?jié)摿Τ掷m(xù)顯現(xiàn)。曾一度遭到電子商務(wù)沖擊的實(shí)體書店，近一年來，伴隨全民閱讀的推廣開始逆襲。全國(guó)各地新建或改造了一批大型書城，這些大型書城注重“體驗(yàn)”和“服務(wù)”，引入親子閱讀、創(chuàng)意生活、數(shù)字體驗(yàn)、咖啡餐飲等多元業(yè)態(tài)，逐步向文化購(gòu)物中心轉(zhuǎn)型，賦予了實(shí)體書店新的生命力。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)”成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的

36、新趨勢(shì)，傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及其與新興媒體的融合是新時(shí)代下出版業(yè)發(fā)展的必由之路。在2014年出臺(tái)的關(guān)于推動(dòng)新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，出版社積極打造自身的數(shù)字出版平臺(tái)，紛紛成立數(shù)字出版部門，專門負(fù)責(zé)數(shù)字出版相關(guān)工作。諸多新改變和新方法讓出版與市場(chǎng)的距離更近，如眾籌出版、微店賣書及微博、微信營(yíng)銷，改變后的贏利模式也讓出版的效率變得更高。(摘編自陳敏利圖書出版業(yè)品牌報(bào)告(2016)材料二(摘自楊偉2015年中國(guó)圖書零售市場(chǎng)發(fā)展)材料三由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，原有的圖書出版業(yè)發(fā)生了很大的改變。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，圖書出版可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速傳播，并且不會(huì)受時(shí)間和空間的限制。比如電子圖書的開發(fā)

37、，網(wǎng)上書店的建立，這些新的形式擴(kuò)大了圖書出版的影響范圍。圖書出版業(yè)的信息獲取方式也會(huì)發(fā)生改變，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息，對(duì)信息的篩選、分類和加工處理會(huì)成為圖書出版業(yè)新的功能。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，圖書出版的目的是要獲得利潤(rùn)。但是在互聯(lián)網(wǎng)條件下，許多圖書資源可以免費(fèi)獲得，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)出版業(yè)的營(yíng)銷模式，圖書出版業(yè)需要從其他方面獲得利潤(rùn)的增長(zhǎng)。圖書具有的版權(quán)是圖書出版業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的基礎(chǔ)，在圖書版權(quán)原有的營(yíng)銷模式中，版權(quán)價(jià)值僅局限于版權(quán)的轉(zhuǎn)讓。而在互聯(lián)網(wǎng)條件下，版權(quán)的范圍不再局限于文字，版權(quán)可以擴(kuò)大到視頻、游戲等多個(gè)不同的領(lǐng)域，可以間接產(chǎn)生更多的利潤(rùn)?；ヂ?lián)網(wǎng)還能夠成為圖書傳播的平臺(tái)，讓圖書在傳播過程中

38、實(shí)現(xiàn)增值，比如在互聯(lián)網(wǎng)傳播中可以加載商業(yè)廣告、產(chǎn)生巨大的效益。(摘編自顧麗萍試析“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的圖書出版)（1）下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A2015年，中國(guó)圖書零售市場(chǎng)主要有實(shí)體書店和網(wǎng)店兩大渠道，其中實(shí)體書店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模達(dá)到344億元，網(wǎng)店渠道達(dá)到280億元。B實(shí)體書店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模2014年實(shí)現(xiàn)了（3）94%的年度增長(zhǎng)率，2015年市場(chǎng)碼洋規(guī)模繼續(xù)保持增長(zhǎng)，年度增長(zhǎng)率達(dá)到0.29%。C20102015年，網(wǎng)店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模保持高速增長(zhǎng)，可見，目前國(guó)內(nèi)圖書零售市場(chǎng)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)銷售是圖書出版業(yè)贏利的重要方式。D實(shí)體書店在經(jīng)歷了20102015年“增速下降負(fù)增長(zhǎng)銷

39、售回暖”的過程之后，其市場(chǎng)碼洋規(guī)模與年度增長(zhǎng)率也將趨于平穩(wěn)。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是()A圖書出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與繁榮離不開政策支持，“十二五”期間諸多法律法規(guī)與政策的及時(shí)出臺(tái)，為實(shí)體書店和網(wǎng)店的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。B全國(guó)各地新建或改造的大型書城正逐步向文化購(gòu)物中心轉(zhuǎn)型，這表明實(shí)體書店向多元化的經(jīng)營(yíng)方式轉(zhuǎn)變，其業(yè)態(tài)已經(jīng)成為一種主流。C各類出版社為加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，紛紛借助已有的數(shù)字出版部門，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和圖書出版的融合發(fā)展，這拉近了出版業(yè)與市場(chǎng)的距離。D由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，電子圖書的銷售、圖書版權(quán)產(chǎn)生的間接利潤(rùn)、圖書作為傳播平臺(tái)產(chǎn)生的廣告效益等都會(huì)給圖書出版業(yè)帶來新的增值

40、。（3）在“互聯(lián)網(wǎng)”的影響下，圖書出版業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說明。答：閱讀下面的文字，完成下列各題。春天，我的春天史光柱我最后一個(gè)用眼睛看到的春天是被瘋狂的絞肉機(jī)絞碎的，春天淌著血，連同那天的太陽(yáng)一起被絞斷。留下一條根，深埋在歲月里。那是1984年的事，至今已整整二十個(gè)年頭。往前一年，春天是和平的橄欖綠；再往前一年，我走在滇東老家的山道上。父母送我入伍，父母愛、故鄉(xiāng)情牽動(dòng)情懷。路邊有青青的麥苗、棕櫚和灌木林。青青的麥田和灌木是春天。翻過山崗，便看不見了我熟悉的木屋和炊煙，能讓我爬上山崗，回頭再望一眼的故鄉(xiāng)是春天?；ú粯?biāo)價(jià)，草不打折，那時(shí)的春天沒有商家炒作的痕跡。伸進(jìn)樹叢的牛頭、羊嘴告訴我

41、日子香甜，啃嚼鮮美。一張慈祥的面容從天涯海角如期而至，它掏出錢褡子，傳播慈善。一枚枚類似金幣、銀幣的東西，從山灣、地灣冒出來，從野茅草返青的溝崖露出來。這時(shí)我總在想，城里的春天，大廈裝不下吧？為何城里工作的人回鄉(xiāng)探親，臉上都泛著紅光？立交橋向四方炫耀，現(xiàn)代化進(jìn)駐山鄉(xiāng)?？赡藓鐭舾蜔舻木嚯x越拉越大。我托著腮幫坐在燈影下苦思：什么時(shí)候大山不阻斷遙遠(yuǎn)，我也把牛車上的夢(mèng)搬到汽車上。生日有紅燭，天天有餅吃，可能春天進(jìn)家了吧！外婆跟我說，如果一天能從雞窩里撿兩個(gè)蛋，你的春天也就來了。石榴樹露出靦腆的神色，拋出紅繡球招引我憂郁的眼神，春天是家里買了一包鹽，不用再吃淡菜，是季節(jié)熬出頭，苦盡甘來。狗尾巴草穿花衣

42、服是春天；蒲公英湊趣閃出身向路人報(bào)幕是春天；老地疤長(zhǎng)新肉、添新喜是春天。這個(gè)季節(jié)，誰最尖刻草尖兒，誰最淘氣春風(fēng)，誰的腰肢最細(xì)鏈子草，誰的嗓音清亮、聲帶最長(zhǎng)溪流，誰最高興布谷鳥和油菜花一樣招眼的秧子，誰的嗓門最大村主任“大塊頭”。他把開春的調(diào)門起得很高。春天，何止讓大地蒸蒸日上，它還讓漢子們將縮在衣領(lǐng)里的脖子伸直，起早上山，讓女人們拉家常時(shí)不只嬉笑，還看山色。耕牛和我們的腿腳沒閑著，擔(dān)子壓在人肩上，愿望長(zhǎng)翅膀。一個(gè)被貧窮剝奪書本的女娃，接過爺爺挖藥材換來的學(xué)費(fèi)，朝房頭登枝的小鳥招招手。春天來了，根的愿望得到伸展，種子跟苗床說著噴香的悄悄話。冷漠的土地找到掏心窩子的人，痛快地宣泄著壓抑已久的情緒。

43、孩子們有了玩場(chǎng)，破口鞋成了打老鼠的銳利武器。窮山溝的孩子總能找到屬于自己的童話。天被雨婆婆刷洗成藍(lán)屋檐，白云洗成春雪蓮。丁香花刷得特丁香，鳥窩里的雛鳥是他們寵愛的丑小鴨，泥塘子當(dāng)成天鵝湖，娃娃魚成了美人魚，螞蚱窩當(dāng)成星星屎。星星會(huì)拉屎撒尿，不知是哪位祖先注冊(cè)在人們頭腦里的童話。因?yàn)楣适码x奇，也因傳說螞蚱窩有消食敗火的功能，老人們便說星星屎不臟，吃了會(huì)聰明。孩子們也想不呆不傻，長(zhǎng)大后掙大錢，蓋大屋，娶好媳婦，想聰明的孩子見到半個(gè)火柴盒大的螞蚱窩，從枝葉上掰下，拿回家烤著吃。膽子小的孩子，掰開螞蚱窩，瞅著金色的蟲卵囊仔細(xì)觀瞧，最終不敢拿在火上烤熟親嘗。山道如線，扯著木屋放飛的風(fēng)箏。坡地掛在高山上。

44、誰在翹首？誰在顧盼？誰是年歲中的春螞蚱？弓著腰，鼓著眼四下尋找。情繽紛，夢(mèng)繽紛，青瓜棚看呆看傻了。在管生不管死、管成長(zhǎng)不管成熟的春天，我懷著樹的沖動(dòng)，肩挑憧憬，根盤穿螞蚱情節(jié)的領(lǐng)地。如今，我娶了相知的人，小屋不大，但裝得下工作之余的溫馨。我拄著盲杖，敲打著未知的路面，能敲打未知，來來去去是春天。春景斬?cái)啻M，深埋在心里的根卻在時(shí)時(shí)發(fā)芽。時(shí)時(shí)發(fā)芽的根是春天。大概我現(xiàn)在的春天就那么多了。就那么多的春天，牽動(dòng)著我忙碌的身影。我握著生命的犁鏵，翻犁一溝接一溝漆黑的命運(yùn)。能翻犁命運(yùn)，播種未來是春天。你的春天是什么？是耕耘霓虹點(diǎn)點(diǎn)的春色？還是在嫩葉和花瓣間尋找她的眼神與面容？(有刪改)注史光柱，1963年

45、生，云南省馬龍縣人。1984年在保衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)斗中身負(fù)重傷，雙目失明。后自學(xué)寫作，出版了多部作品。（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A文章開篇說“春天淌著血”，這是因?yàn)樽髡咴诋?dāng)年的戰(zhàn)斗中身負(fù)重傷，雙目失明，那年春天給他留下了獨(dú)特而殘酷的印象。B孩子們掰螞蚱窩，作者也說“根盤串螞蚱情節(jié)的領(lǐng)地”，“螞蚱窩”被當(dāng)?shù)厝速x予特殊的意義，表現(xiàn)了人們對(duì)未來的期盼。C“我握著生命的犁鏵，翻犁一溝接一溝漆黑的命運(yùn)”一句，使用了借代的手法，形象地表現(xiàn)了作者面對(duì)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神。D文章選取了故鄉(xiāng)春天中的一些典型景象，生動(dòng)地表現(xiàn)了故鄉(xiāng)在作者心中的鮮明印象，回憶中充滿了深深的眷戀之情。（2）本

46、文語言的文學(xué)味較濃，請(qǐng)從遣詞造句的角度對(duì)此進(jìn)行賞析。答：_（3）文章的標(biāo)題為“春天，我的春天”，請(qǐng)結(jié)合全文探究“我的春天”的含義。答：_閱讀下面的文字，完成(1)-(3)題。所謂“被遺忘權(quán)”，即數(shù)據(jù)主體有權(quán)要求數(shù)據(jù)控制者永久刪除有關(guān)數(shù)據(jù)主體的個(gè)人數(shù)據(jù)，有權(quán)被互聯(lián)網(wǎng)遺忘，除非數(shù)據(jù)的保留有合法的理由。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)字化、廉價(jià)的存儲(chǔ)器、易于提取、全球性覆蓋作為數(shù)字化記憶發(fā)展的四大驅(qū)動(dòng)力，改變了記憶的經(jīng)濟(jì)學(xué)，使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得，甚至比選擇性刪除所耗費(fèi)的成本更低。記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn)，往事正像刺青一樣刻在我們的數(shù)字肌膚上；遺忘變得困難，而記憶卻成了常態(tài)?！氨贿z忘權(quán)”的出現(xiàn)，意在改變數(shù)據(jù)主

47、體難以“被遺忘”的格局，賦予數(shù)據(jù)主體對(duì)信息進(jìn)行自決控制的權(quán)利，并且有著更深的調(diào)節(jié)、修復(fù)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化記憶倫理的意義。首先，“被遺忘權(quán)”不是消極地防御自己的隱私不受侵犯，而是主體能動(dòng)地控制個(gè)人的信息，并界定個(gè)人隱私的邊界，進(jìn)一步說，是主體爭(zhēng)取主動(dòng)建構(gòu)個(gè)人數(shù)字化記憶與遺忘的權(quán)利。與純粹的“隱私權(quán)”不同，“被遺忘權(quán)”更是一項(xiàng)主動(dòng)性的權(quán)利，其權(quán)利主體可自主決定是否行使該項(xiàng)權(quán)利對(duì)網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)被公開的有關(guān)個(gè)人信息進(jìn)行刪除，是數(shù)據(jù)主體對(duì)自己的個(gè)人信息所享有的排除他人非法利用的權(quán)利。其次，在數(shù)據(jù)快速流轉(zhuǎn)且難以被遺忘的大數(shù)據(jù)時(shí)代，“被遺忘權(quán)”對(duì)調(diào)和人類記憶與遺忘的平衡具有重要的意義。如果在大數(shù)據(jù)時(shí)代不能“被遺忘

48、”，那意味著人們?nèi)菀妆磺艚跀?shù)字化記憶的監(jiān)獄之中。不論是個(gè)人的遺忘還是社會(huì)的遺忘，在某種程度上都是一種個(gè)人及社會(huì)修復(fù)和更新的機(jī)制，讓我們能夠從過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想象未來，而不僅僅被過去的記憶所束縛。最后，大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份的“被數(shù)據(jù)化”，人成為數(shù)據(jù)的表征，個(gè)人生活的方方面面都在以數(shù)據(jù)的形式被記憶。大數(shù)據(jù)所建構(gòu)的主體身份會(huì)導(dǎo)致一種危險(xiǎn)，即“我是”與“我喜歡”變成了“你是”與“你將會(huì)喜歡”；大數(shù)據(jù)的力量可以利用信息去推動(dòng)、勸服、影響甚至限制我們的認(rèn)同。也就是說，不是主體想把自身塑造成什么樣的人，而是客觀的數(shù)據(jù)來顯示主體是什么樣的人，技術(shù)過程和結(jié)果反而成為支配人、壓抑人的力量

49、。進(jìn)一步說，數(shù)字化記憶與認(rèn)同背后的核心問題在于權(quán)力不由數(shù)據(jù)主體掌控，而是數(shù)據(jù)控制者選擇和建構(gòu)關(guān)于我們的數(shù)字化記憶，并塑造我們的認(rèn)同。這種大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)并不是客觀中立的，而是指向特定的目的。因此，適度的、合理的遺忘，是對(duì)這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗。(摘編自袁夢(mèng)倩“被遺忘權(quán)”之爭(zhēng)：大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化記憶與隱私邊界)（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A由于數(shù)字化記憶的發(fā)展，記憶與遺忘的平衡發(fā)生了反轉(zhuǎn)，記憶變得更加容易。B人的主體身份所以被數(shù)據(jù)化，是因?yàn)閭€(gè)人信息選擇性刪除所耗費(fèi)的成本太高。C“被遺忘權(quán)”和“隱私權(quán)”的提出都是為了對(duì)抗大數(shù)據(jù)，不過前者更積極一些。D我們要對(duì)抗數(shù)字

50、化記憶霸權(quán)，就要成為數(shù)據(jù)控制者并建構(gòu)他人的數(shù)字化記憶。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A文章以數(shù)字化記憶帶來的威脅為立論的事實(shí)基礎(chǔ)，論證了人被數(shù)據(jù)控制的危險(xiǎn)。B通過討論大數(shù)據(jù)對(duì)隱私、記憶及主體身份等的影響，文章把論證推向了深入。C與重視個(gè)人隱私的寫作動(dòng)機(jī)有關(guān)，文章著重論證了大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)人權(quán)利的影響。D文章通過分析數(shù)字化記憶可能帶來的問題，對(duì)我們的認(rèn)同問題作出了全新論證。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A大數(shù)據(jù)時(shí)代的個(gè)人留在網(wǎng)上的信息太多，如果沒有主動(dòng)權(quán)，就難以保護(hù)隱私。B遺忘是個(gè)人和社會(huì)的一種修復(fù)和更新機(jī)制，是我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)和想象未來的基礎(chǔ)。C技術(shù)有

51、支配和壓抑人的力量，這不僅影響個(gè)人隱私安全，而且影響整個(gè)社會(huì)。D大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)不是中立的，這將影響數(shù)據(jù)的客觀呈現(xiàn)，使用時(shí)應(yīng)有所辨析。答案解析答案及解析：（1）B; （2）D; （3）政府層面:加大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范和監(jiān)督,如出臺(tái)相關(guān)的政策和規(guī)定,對(duì)超綱教學(xué)、超前教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)試等不良辦學(xué)行為進(jìn)行明確界限,同時(shí)加強(qiáng)辦學(xué)行為的引導(dǎo)和監(jiān)督;學(xué)校層面:規(guī)范辦學(xué)。老師要按照大綱足額授課,決不允許課上不講課下講,引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)班,斬?cái)嘈Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校招生的聯(lián)系;家長(zhǎng)和社會(huì)層面:提高教育素養(yǎng),樹立正確的成才觀、成功觀,正確看待校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用。解析：（1）“大力發(fā)展錯(cuò)誤,文中“科技減負(fù)的愿景雖然很

52、動(dòng)聽,但是,葫蘆里賣的究竟是什么藥,也需要繼續(xù)觀察。（2）A項(xiàng),“成為增加中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的源頭”錯(cuò)誤。B項(xiàng),“對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是認(rèn)可的”錯(cuò)誤。C項(xiàng)“減輕中小學(xué)負(fù)擔(dān)問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)”錯(cuò)誤,應(yīng)是“兩會(huì)”熱點(diǎn)。答案及解析：（1）C; （2）B; （3）人工智能給人類的就業(yè)造成一定的沖擊;人工智能使得人類勞動(dòng)方式趨于簡(jiǎn)單、自由,工作效率提高。(意思對(duì)即可)解析：（1）“連續(xù)快速增長(zhǎng)”錯(cuò)誤。人工智能行業(yè)年度總投資額在20092011年是低于2008年的.（2）B項(xiàng)人工智能近幾年在創(chuàng)業(yè)數(shù)量和投資額度上呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)”錯(cuò)誤。2009年人工智能的創(chuàng)業(yè)數(shù)量是降低的,并且其投資總額在20092011年

53、是低于2008年的。（3）根據(jù)題干要求,可定位到材料三、四。其中材料三中提到“未來大量的工作崗位將被智能機(jī)器取代”,材料四中則進(jìn)一步說明人工智能會(huì)“在體力和腦力上雙重性地協(xié)助人類減輕勞動(dòng)負(fù)擔(dān)”“使得人類生活變得效車更高,更加自由”,由以上內(nèi)容進(jìn)行歸納概括即可。答案：（1）C; （2）AC; （3）經(jīng)驗(yàn):找準(zhǔn)發(fā)展定位,找到龍頭產(chǎn)業(yè),以龍頭產(chǎn)業(yè)帶動(dòng),形成脫貧生態(tài)鏈政府高度重視,提供技術(shù)、政策等幫助,化整為零?；麨榱?建立產(chǎn)業(yè)體系,“抱團(tuán)”脫貧。注意:應(yīng)從單一經(jīng)濟(jì)維度的扶貧政策轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等多維度的有效鏈接的系統(tǒng)扶貧政策,走可持續(xù)性脫貧道路杜絕形式主義和功利主義,把精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。

54、解析：（1）“讓貧困農(nóng)民獲取相應(yīng)分紅”于文無據(jù),文中的原意是貧困群眾可以通過一系列形式參與旅游產(chǎn)業(yè),獲取分紅。（2）B項(xiàng)“農(nóng)民的年收入”情況并未有具體的數(shù)字列舉。D項(xiàng)目的是告誡人們要正確看待“精準(zhǔn)扶貧”問題。且“蛀蟲”的說法也無根據(jù)。E項(xiàng)西部某深度貧困縣沒有不切實(shí)際地“摘帽”,原文表述的是“提出今年要摘帽”,選項(xiàng)將未然變依然;且也不屬于“教訓(xùn)”,只是一種“現(xiàn)象”。答案及解析：（1）D; （2）BD; （3）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將影響、改變學(xué)校教育,抓住機(jī)遇,順應(yīng)潮流是必然選擇。面臨“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的挑戰(zhàn),我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓互聯(lián)網(wǎng)更好的為教育所用。要跟上時(shí)代潮流,努力提高自身能力,提升綜合素質(zhì)。

55、互聯(lián)網(wǎng)只是工具和手段,我們應(yīng)保持冷靜和理性,化不利因素為有利因素。解析：（1）D原文是說“學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者養(yǎng)成懶于思考和知識(shí)加工的壞習(xí)慣”,沒有“學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化”。（2）A項(xiàng)原文說的只是說話者自己所在學(xué)校的情況,擴(kuò)大了范圍;C項(xiàng)“傳統(tǒng)的學(xué)校將不斷減少、萎縮”推斷錯(cuò)誤,無中生有。E項(xiàng)“師生之間的交互在知識(shí)和信息層面”不嚴(yán)謹(jǐn),原文“師生之間更多是知識(shí)和信息層面的交互”答案及解析：（1）C; （2）B解析：（1）A項(xiàng)“原因是使用方便”不全面,原文說“共享單車不僅使用方便,而且也有綠色出行的好處”;B項(xiàng)“主要靠”錯(cuò)誤,原文說“當(dāng)前共享單車企業(yè)也在靠著補(bǔ)貼的形式獲取用戶,培養(yǎng)用戶”;D項(xiàng)“率先”錯(cuò)誤,原文沒有這一信息