試論中學(xué)生物學(xué)審美教育

1、試論中學(xué)生物學(xué)審美教育審美教育即美育，它是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)代人的基本素質(zhì)和人格的塑造，都有著重要的作用。從一定意義上講，美育是通向人格完美的必經(jīng)途徑。學(xué)校的審美教育應(yīng)貫穿于包括生物學(xué)在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中，在達(dá)到認(rèn)識(shí)、技能領(lǐng)域里的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。由于種種原因，生物學(xué)審美教育尚缺乏深入、系統(tǒng)的研究。本著拋磚引玉的目的，本文擬對(duì)生物學(xué)審美教育內(nèi)容、審美教育目標(biāo)及其實(shí)施等問(wèn)題作一些嘗試性的探討，以期引起同行們的關(guān)注與討論。生物學(xué)審美教育內(nèi)容充分了解和準(zhǔn)確把握教材中的審美教育內(nèi)容，這是實(shí)施審美教育的前提。生物學(xué)作為一門研究生命活動(dòng)規(guī)律

2、的自然科學(xué)，美學(xué)因素不僅存在于其研究對(duì)象生物之中，還滲透于其理論體系的構(gòu)思與表達(dá)之中。因此，生物學(xué)審美教育內(nèi)容即生物學(xué)美，至少應(yīng)包括自然美、科學(xué)美和人格美等。自然美自然美指的是生物的形態(tài)往往是由線條、形體、色彩、聲音、運(yùn)動(dòng)等美學(xué)因素，按照一定的美學(xué)法則構(gòu)成的，并由此形成一種自然的整體美。如同種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都基本相同，體現(xiàn)了整體一律的美學(xué)法則；植物的葉子和哺乳動(dòng)物的四肢、眼、耳等都表現(xiàn)為左右均衡對(duì)稱的美學(xué)法則；生物體的色彩、線條、形狀、聲音等在質(zhì)量和數(shù)量、時(shí)間及空間等方面可以形成鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比，如動(dòng)物的警戒色、大樹(shù)與小草、紅花與綠葉，給人以振奮、醒目和顯豁的感覺(jué)，而這些美學(xué)因素也可形成調(diào)和，

3、如動(dòng)物的保護(hù)色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，給人以融和協(xié)調(diào)的感覺(jué)，這則是對(duì)比與調(diào)和的美學(xué)法則的體現(xiàn)；生物體的整體與局部以及局部與局部之間都存在著一定的比例關(guān)系，這又體現(xiàn)了比例的美學(xué)法則；心跳、呼吸運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞分裂、個(gè)體發(fā)育以及動(dòng)植物隨著季節(jié)轉(zhuǎn)換而發(fā)生的變化等生命現(xiàn)象則體現(xiàn)了美學(xué)的節(jié)律性法則；生物的各種器官和系統(tǒng)在功能上的彼此配合與相互協(xié)調(diào)、形態(tài)各異的脊椎動(dòng)物有著驚人相似的骨胳系統(tǒng)、綠色植物的輸導(dǎo)組織與高等動(dòng)物的循環(huán)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)與功能上存在著微妙的相似、形形色色的生物與各自的生活環(huán)境之間有著奇妙的適應(yīng)，這一切則都是多樣性統(tǒng)一與和諧的美學(xué)法則的體現(xiàn)?？茖W(xué)美科學(xué)美是人類在探索發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的過(guò)程中所創(chuàng)造的成果

4、或形式，是一種觀念形態(tài)的美。它包括三個(gè)方面的內(nèi)容：（）實(shí)驗(yàn)美。它指的是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、方法和步驟所包含的美學(xué)因素、如儀器與裝置美、實(shí)驗(yàn)操作美、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)與分析的邏輯美等。（）公式美?？茖W(xué)美還在于發(fā)現(xiàn)自然界的和諧和簡(jiǎn)單性，并在公式、定律和原理中完美地表達(dá)出來(lái)。如光合作用的反應(yīng)式、遺傳中心法則圖式和能量金字塔就是用極其簡(jiǎn)單的形式表達(dá)了非常復(fù)雜的生命活動(dòng)規(guī)律，它們都顯示了簡(jiǎn)潔、和諧的公式美。（）理論美。理論美反映的是人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的水平，它是真與美的統(tǒng)一體。就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，一種理論越是能反映客觀實(shí)際，它的美學(xué)價(jià)值也越大。如達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說(shuō)”的美學(xué)價(jià)值就比拉馬克的“用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)”的美

5、學(xué)價(jià)值大。而就其表達(dá)形式來(lái)看，理論還體現(xiàn)出邏輯美和結(jié)構(gòu)美。邏輯美指的是生物學(xué)理論體系的構(gòu)思與表達(dá)都嚴(yán)格遵循邏輯思維的法則；結(jié)構(gòu)美則指的是生物學(xué)理論體系的結(jié)構(gòu)都體現(xiàn)著某些美學(xué)法則，如無(wú)性生殖與有性生殖這兩個(gè)概念體現(xiàn)了對(duì)稱的法則，而同化作用與異化作用則體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)的法則。人格美人格美又叫心靈美或精神美，是社會(huì)美的核心，是指人的思想、品格、志趣、情操、智慧、情感等多方面的美。教材涉及到古今中外幾十位著名的生物學(xué)家，盡管他們的國(guó)籍不同，所處的時(shí)代不同，各人的經(jīng)歷不同，但在他們探索生物界的奧秘的動(dòng)人事跡中都閃爍著人格美的光輝。如不怕困難、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志；不計(jì)個(gè)人名利的高尚品格；敏于觀察、勤于思考和實(shí)事

6、求是的科學(xué)態(tài)度；熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的獻(xiàn)身精神，以及熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的美好情操等，這些都是寶貴的精神財(cái)富，是審美教育的重要內(nèi)容。生物學(xué)審美教育目標(biāo)根據(jù)審美教育的終極目標(biāo)和教育原則的要求，生物學(xué)審美教育目標(biāo)大致可分以下三個(gè)層次：。初級(jí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生充分感知生物學(xué)美的能力。對(duì)生物學(xué)美的感知能力是指審美主體通過(guò)審美感官（眼、耳等）對(duì)生物學(xué)審美對(duì)象的感知能力，它是獲得美的感性直觀和直接印象的源泉，是審美活動(dòng)得以進(jìn)行和展示的前提。審美教育初級(jí)目標(biāo)的具體要求是：通過(guò)生物教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生克服對(duì)生物學(xué)美的無(wú)視、無(wú)聞、無(wú)覺(jué)的美盲狀態(tài)，逐步形成對(duì)生物學(xué)美的敏銳而充分的感知能力；同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和提高其

7、審美的比較和分析能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)區(qū)別“真善美”與“假惡丑”，識(shí)別生物學(xué)美的性質(zhì)、類型、程度；另外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和聯(lián)想能力，以掌握生物學(xué)知識(shí)的形象性。中級(jí)目標(biāo)使學(xué)生獲得正確鑒別和善于欣賞生物學(xué)美的知識(shí)與能力。這是指通過(guò)生物教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生感知生物學(xué)美的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的生物事物的形式、內(nèi)容以及思想意義進(jìn)行整體把握和審美評(píng)價(jià)的能力，形成他們對(duì)生物科學(xué)美的愛(ài)好。為了提高學(xué)生鑒賞生物學(xué)美的修養(yǎng)，就要讓他們掌握較多的科學(xué)的基本思想，逐步形成馬克思主義審美觀；還要讓學(xué)生分析和評(píng)價(jià)各種形態(tài)的生物學(xué)美，這樣既增進(jìn)了美的鑒賞能力，又培養(yǎng)了對(duì)生物美的情感。高級(jí)目標(biāo)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生生物學(xué)美的創(chuàng)造能力與興趣。對(duì)生物學(xué)美的創(chuàng)造能力，是指審美主體在感知和鑒賞生物學(xué)美的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，按照美的規(guī)律直接創(chuàng)造生物學(xué)美的能力。中學(xué)生創(chuàng)造美的能