《夏天里的成長》教案設(shè)計

1、夏天里的成長教案設(shè)計教材解析夏天里的成長是梁容若夏天 原文的片段。課文開篇以“夏天是萬物迅速生長得季節(jié)” 這一中心句引領(lǐng)全文， 以“迅速生長”點明夏天成長的特征。圍繞中心句， 第 2 到 4 自然段分別從動植物的生長， 山河大地、 鐵軌柏油路事物的“長”，以及孩子的成長三方面進行具體描寫。第 2 日然段采用“總分結(jié)構(gòu)”， 寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。 第一句是這一段的中心句，以“飛快的長，跳躍的長 : 活牛生的看得見的長”等詞語表現(xiàn)夏天動植物長得快、 變化大的特點。 圍繞這個中心句， 通過描寫瓜藤“長出幾寸”，竹了、高粱“多出半節(jié)”， 表現(xiàn)它們長得快 : 通過描寫“幾天不見”.苞蕾開花結(jié)

2、果， 頭長苔鮮，泥地長草長菜， 以及“個把月不過來”， 小動物長個，表現(xiàn)它們變化大，生長快。第 3 自然段承上概括了草木、作物的生長后，寫到無生命的水、瀑布、河流的“長”。用“一天一天地變半滿”表示山在“長”， 用“一天一天地高起來”表示地在“長”， 用“一天一天地變寬變深”表示河在“長”， 用“連接處的縫原幾乎填滿”表示鐵軌在“長”，用“軟編綿的，像是高起來”表示柏油路在“長”。這段描寫抓住事物在夏天的變化，寫得獨特又巧妙。第 4 自然段更進層 . 寫到學生的“長”。抓住“小學生有的成了中學生”“中學生有的成了大學生”“總是要長”等詞句描寫人的成長。作者引用“六月六，看谷秀” 和“處暑不出頭

3、， 制谷喂老?！眱删渲V語， 引出人要“趕時候，趕熱天，盡最地用力地長”。課文以開頭的中心句統(tǒng)領(lǐng)全篇， 從有生命的事物寫到無生命的事物， 再寫人的成長，萬事萬物盡在其中，說明“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心， 選材貼切，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰。教學目標1. 找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”2. 學習作者從不同方面表達中心意思的寫法。3. 明白最后一句話的含義。教學重難點重點：能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”難點：學習作者從不同方面表達中心意思的寫法。第二課時教學過程一、激趣導入。1. 出示詩句，朗讀。送詩句。 ( 初次見面，莫老師想送給孩子們一份禮物。希望孩子們

4、把這份禮物積累下來，定能讓自己的文章妙筆生花 )連雨不知春去，一晴方覺夏深。 （范成大喜晴）首夏猶清和，芳草亦未歇。 （謝靈運游赤石進帆海 ）仲夏苦夜短，開軒納微涼。 （杜甫夏夜嘆）人皆苦炎熱，我愛夏日長。 （李昂夏日聯(lián)句）你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫夏天。 ）2. 明天就立冬了，一到了冬天莫老師就特別想念夏天。一想到夏天，你們的腦海里會蹦出一個什么詞？抽生說。 （對啊，在孩子們的眼中， 夏天是炎熱的，充滿激情的，快樂的因為有暑假）3. 而在作家梁容若看來，夏天又是怎樣的季節(jié)呢？對啊，夏天：夏天是，學生：萬物迅速生長的季節(jié)。通過上一節(jié)課的學習，我們知道這是這篇文章的，學生：中心句。那這節(jié)課我們繼續(xù)來

5、學習 15 課。齊讀課題： 15 夏天里的成長。二、整體感知課文內(nèi)容。（一）朗讀課文，認識事物。同學們，我們說一個人最重要的就是擁有自主學習的能力， 自主學習就是我們自己有計劃有方案的主動的去學習。 現(xiàn)在老師就要檢測我們班的孩子自主學習的能力！課前老師已經(jīng)將任務(wù)布置給了大家， 現(xiàn)在請你再次自由朗讀課文 （用你喜歡的方式）檢查自己是否準確無誤的完成了任務(wù)。PPT出示自主學習提示：1. 自由朗讀課文，分別找一找文章 2，3,4 自然段的中心句。2. 文章寫了夏天里的哪些事物在生長？把事物的名稱圈起來。（二）生自主學習，交流。1. 出示中心句，點評。你不僅中心句找得準，朗讀也是主持人的水平??！2.

6、你真是火眼金睛，一個詞都沒納下。（三）師出示結(jié)構(gòu)梳理圖。 （分類）三、學習第二自然段，感悟迅速生長1. 這篇文章語言優(yōu)美，表達富有特色，我們一起來美美的讀一讀第二自然段。師：是啊，生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是 , 生：飛快的長，跳躍的長，活生生的看的見得長。2. 接下來讓我們透過文字去感悟夏天動植物迅速的生長。大家可以按照這樣的方法進行交流。小班交流：我從（句子）中的了。從而體會到夏天的長是朗讀這個句子。（詞）感受到的長。我來為大家3. 抽生朗讀，欣賞圖片。（現(xiàn)在我想請一位朗讀小明星來為我們讀一讀這一段。 讓我們聽著美妙的聲音，跟著圖片一起去感受夏天動植物迅速的生長吧）4. 同

7、學們，感受到夏日的生機與活力了嗎？不要慌，老師還有更精彩的送給大家。讓我們一起通過視頻去感受夏天里飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。（看視頻）（看完視頻，你有怎樣的感受啊？）5. 老師把它改編成了一首小詩，我們一起來朗誦。作者第二自然段寫了動植物生長的 狀態(tài)四、學習第三自然段，探究迅速生長的原因1. 每一段文字背后都有一幅鮮活的畫面， 我們一起來有滋有味地讀一讀第三自然段。2. 同學們，動植物的生長那是必然的，剛才我就聽到同學們在小聲的討論：沒有生命的事物也會長嗎？確定會長嗎？我們以第一句為例。 PPT 出示第一句，真的能長嗎？你能說說自己的想法嗎？生自由發(fā)言。（豐滿：比喻）3. 你能用

8、上關(guān)聯(lián)詞來說一說嗎？生：（因為）草長，樹木長， （所以）山是一天一天的變豐滿。師：那剩下的四樣事物呢，也能用關(guān)聯(lián)詞來說一說嗎？因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天的高起來。因為水長瀑布長，所以河也是一天一天的變寬變深。因為溫度的增加鐵路的鐵軌也長了，把連接處的縫隙幾乎填滿了。因為溫度的增加，柏油路軟綿綿的，像是高了起來。4. 山地和長我們都能明白。那鐵軌柏油路，它真的是這樣長的嗎生：熱脹冷縮原理。5. 哦，原來第三自然段告訴了我們?yōu)槭裁聪奶烊f物迅速生長， 也就是說，這一個部分寫了夏天萬物迅速生長的原因（板書 原因）是呀，夏天草長，樹木長，山是一天一天的變豐滿，稻秧長，甘蔗長，地是一天一天的高起

9、來水長，瀑布長河也是一天一天的變寬變深，最熱的時候連鐵路的鐵軌也長，柏油路的也像是高起來了，夏天就是萬物迅速生長的季節(jié)。五、學習第四自然段，收獲迅速生長的啟示。1. 師：那么人呢？誰來讀讀第四段？（抽生朗讀）2. 課文還有個突出的特點，那就是引用了很多的俗語、諺語。聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際，猜猜這兩句諺語的意思。 “六月六，看谷秀” ，意思是說如果谷子長得好， 到了農(nóng)歷六月初六就可以看到他們抽穗開花了， 意味著將迎來豐收。“除暑不出頭，割谷喂老?！币馑际钦f處暑的時候（一般在農(nóng)歷六月六之后），谷子如果還不出穗兒就沒有收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛了。3. 這兩句諺語告訴我們，農(nóng)作

10、物適時生長才有價值，否則就會失去價值。那我們?nèi)四?。誰找到相應(yīng)的句子了。你來。你找的和他一樣嗎，我們一起來讀一讀。5師小結(jié)：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。那孩子們，我們趕時候趕熱天。是夏天嗎？生：青少年時期。生自由發(fā)言。比喻。6. 同學們都剛剛說到，盡量地用力地長，那么我們長什么呢。 （身體，年齡，知識，才干，能力）齊讀。7. 這一自然段給我們說了夏天里萬物迅速生長帶來的啟示。六、梳理課文， 歸納課文“圍繞中心意思寫”的表達方法。1. 放下書本，我們來回顧整篇文章。作者圍繞著中心句：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，從（生齊說） 動植物的長，其他事物的長，人的長 這幾方面把中心意思寫具體

11、寫生動。 （板書變形）2. 你看這三方面， 你覺得能交換位置嗎 ？生自由發(fā)言。3. 師總結(jié)確實，作者第一方面是寫了動植物生長的狀態(tài)。 （板書）第二方面寫了事物生長的原因。第三方面，給我們說了夏天你萬物迅速生長帶來的啟示。所以，作者在圍繞著“夏天是萬物迅速生產(chǎn)的季節(jié)”這一中心，不光是從幾方面來寫。他還是從不同的層次來寫。用多元的層次來揭示這一中心意思。自己知道還不行， 知識因為傳播才更有價值，現(xiàn)在我們根據(jù)板書結(jié)構(gòu)化言說。讓更多的人學習這種寫作方法。結(jié)構(gòu)化言說這篇文章，篇有（），段有（）（“中心句”“小主題”）文章首段便點明中心（）。圍繞這一中心意思，作者從（）個不同的方面來寫：1. （） 2.

12、（） 3.（）把文章的中心意思表達的更全面，更充分。七、遷移情境，習的圍繞中心表達（一）拓展練習一1. 光說不練假把式。請大家看到課前發(fā)給大家的小練習?？纯催@篇文章，思考作者有沒有圍繞一個中心句， 從幾方面多層次的來寫呢？中心句用橫線勾畫出來，幾方面，可以圈出關(guān)鍵詞。生靜心閱讀。2. 我們先來交流一下中心句，找到的舉手。哇，大家都找到了，你來說，你找的是哪一句。3. 是從農(nóng)人，商人，工人，醫(yī)生，學生五個方面圍繞著中心意思來寫的（二）拓展練習二1. 同學們，這是作家筆下。其實在我們的日常生活中，這樣的一種寫作方法也經(jīng)常用到。比如，有一位同學想用 “小書蟲” 為題寫班級里一位愛讀書的伙伴。你會寫一句中心句嗎？生練寫。2. 分享，師小結(jié)：你看你們寫的中心句是不是也和作家寫的一樣，簡