試議中學(xué)體育課堂上的肢體語(yǔ)言

1、試議中學(xué)體育課堂上的肢體語(yǔ)言 一、肢體語(yǔ)言在中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用的意義 （一）肢體語(yǔ)言能夠有效的提高學(xué)校體育教學(xué)效果人們可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)人對(duì)事的看法和態(tài)度，甚至可以彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足。體育教師的肢體語(yǔ)言示范所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢、鎮(zhèn)定、穩(wěn)重以及當(dāng)機(jī)立斷的品質(zhì)，是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和效果的無(wú)聲語(yǔ)言。在學(xué)校體育課堂上，教師的肢體語(yǔ)言在無(wú)形中影響著學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，直接影響著學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。 （二）肢體語(yǔ)言有助于學(xué)生形象思維、抽象思維及創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā)體育教學(xué)中的很多技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，有時(shí)候不能通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行傳授，這時(shí)如果運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行示范和展示，往往會(huì)受到事半功倍的效果。同

2、時(shí)，體育課堂教學(xué)中教師的肢體語(yǔ)言的運(yùn)用可以給學(xué)生某種暗示，如果學(xué)生認(rèn)真觀察和思考教師肢體語(yǔ)言給自己的暗示，那么其就會(huì)思考，這就培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 （1）把握肢體語(yǔ)言內(nèi)涵，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法應(yīng)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行體育教學(xué)，要選擇好恰當(dāng)?shù)姆椒ê颓‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。方法和時(shí)機(jī)把握的好不僅可以可以幫助學(xué)生糾正不規(guī)范的動(dòng)作，而且還能有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能動(dòng)作的信心。例如，體操教學(xué)中的魚(yú)躍前滾翻練習(xí)時(shí)，要及時(shí)用手勢(shì)、和肢體其他的語(yǔ)言來(lái)提示學(xué)生保持正確的身體姿勢(shì)；而在體操教學(xué)或者武術(shù)教學(xué)中，教師也常常用手勢(shì)來(lái)提升學(xué)生忘記的動(dòng)作，以便提示學(xué)生及時(shí)想起下面的動(dòng)作；反之，如果教師不

3、能及時(shí)把握時(shí)機(jī)和方法，就會(huì)對(duì)忽視學(xué)生的動(dòng)作，造成錯(cuò)誤動(dòng)作的形成，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓚κ鹿省?（2）肢體語(yǔ)言在中學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用 1）眼神語(yǔ)眼神是教師和學(xué)生溝通的重要信號(hào)。通過(guò)教師和學(xué)生的目光接觸，教師不僅可以對(duì)學(xué)生的各種行為動(dòng)作進(jìn)行觀察，同時(shí)教師還可以通過(guò)自己的眼神變化來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行組織和維持。但是在課堂上，教師運(yùn)用眼神語(yǔ)，要注意目光不要長(zhǎng)時(shí)間注視同一事物，也不要左顧右盼，以免使得學(xué)生的注意力發(fā)生分散。 2）面目表情語(yǔ)面部表情是師生情感交流的體現(xiàn)，它擔(dān)負(fù)著信息溝通和交流的橋梁的作用。作為體育教師要把握好面部表情的表達(dá)，過(guò)于嚴(yán)肅會(huì)引起學(xué)生的緊張，過(guò)于放松，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)隨便的感覺(jué)，因此教師要始

4、終保持莊重又不失平和，嚴(yán)肅又蘊(yùn)含熱情的形象。 3）手勢(shì)語(yǔ)在體育課堂中，手勢(shì)是非常重要的，但是手勢(shì)不可過(guò)多，過(guò)多會(huì)使人產(chǎn)生凌亂，過(guò)少又會(huì)使人產(chǎn)生呆板的感覺(jué)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用手勢(shì)語(yǔ)要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，要與聲音和其他肢體語(yǔ)言相協(xié)調(diào)。但值得注意的是，教師在應(yīng)用手勢(shì)語(yǔ)時(shí)要自然、得體、大方，不能指手劃腳，以免產(chǎn)生不良影響。 二、小結(jié) 在中學(xué)體育教學(xué)中，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用是不可或缺的，其是對(duì)體育教師語(yǔ)言教學(xué)的必要補(bǔ)充，它對(duì)教師和學(xué)生之間的信息、思想、情感等的溝通和交流都產(chǎn)生巨大的作用。同時(shí)，肢體語(yǔ)言的種類也有多種，運(yùn)用方法也各異，所以，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要遵循一定的原則，根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定采用合理有效的肢體語(yǔ)言，以便發(fā)揮最佳的效果。 第 3 頁(yè) 共