再塑生命人 課堂實(shí)錄

1、再塑生命的人教學(xué)實(shí)錄 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，這節(jié)課我和大家一起走進(jìn)再塑生命的人，了解認(rèn)識(shí)一位創(chuàng)造了生命奇跡的女子海倫?凱勒。（教師板書課題） 師：請(qǐng)大家打開書快速默讀課文。（學(xué)生自主默讀課文） 二、整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們來談一下你的閱讀感受。 生1：我感受到了沙利文老師的和藹。 生2：我感受到了海倫?凱勒的孤獨(dú)和無(wú)奈。 生3：我感受到了沙利文對(duì)海倫?凱勒的重要性。 生4：我感受到了海倫?凱勒在無(wú)聲世界里的寂寞。 師：最后她還寂寞嗎？她是一種什么精神狀態(tài)？ 生：最終有老師的陪伴，海倫?凱勒也不寂寞。 生：海倫?凱勒學(xué)會(huì)了寫字，心中便充滿了喜悅，期盼著明天。 三、感悟海倫凱勒對(duì)生命的理解 師：

2、你說的真好，請(qǐng)大家找出海倫?凱勒關(guān)于生命“喜悅、企盼、快樂”的句子。你找的那一句呢？ 生1：這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。 師：有個(gè)字讀的不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該是“”，要讀出“企盼”的感情來。您來讀。 q pn生2：記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿喜悅，企盼著新的一天快些來到。 師：還找到了哪些生命喜悅的句子？ 生3：那些經(jīng)歷使我的求知的欲望油然而生，啊，原來宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿欣喜的眼光看待每一樣?xùn)|西。 師：你說你讀出了什么啊？你感受到了什么？ 生1：我感

3、到作者有了濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。 師：這才是成長(zhǎng)的重要的力量。 生2： 我讀的是這篇課文最后一句話，“??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？” 師：很好，相信你是幸福的孩子。 生3：我找到的是，水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 師：同學(xué)們，老師把這些句子精簡(jiǎn)了一下，給出了停頓，請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)有感情的朗讀一下。那位聲音洪亮的男同學(xué)，你來讀。這位女同學(xué)，你來。 （音樂起，男女生朗誦） 1 / 8 男：我求知的欲望油然而生 女：宇宙萬(wàn)物都有美麗的名稱 男：每個(gè)名稱能啟發(fā)我的新思想 女：我碰到的東西似乎都有了生命 男：文字使整個(gè)世界變得花團(tuán)錦簇，美不勝收 男女齊：我的內(nèi)心充滿了喜悅

4、 企盼新的一天快些到來 啊，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ 全體女生男生齊誦。 四、回顧海倫凱勒過去的生活 師：此時(shí)此刻，海倫?凱勒感受到了生命的喜悅、光明和企盼。（板書）在海倫?凱勒的一生中，是不是一直這樣輝煌燦爛呢？鏡頭往前，在她六歲零九個(gè)月以前，她處在一個(gè)什么樣的生命狀態(tài)？請(qǐng)大家再讀一至四段。用書上的句子，用你平時(shí)的積累，來展示她生命的狀態(tài)。（同學(xué)們讀課文，標(biāo)劃） 師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。 生1：我找到的句子是，但是的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。因此，她那時(shí)一定是經(jīng)常憤怒與苦惱，甚至是歇斯底里的。 生2：我找到的是，我心里無(wú)聲的呼喊著，光明，光明，開給我光明。因此他那時(shí)的

5、生命沒有聲音，而且是十分黑暗的。 師：暗淡的，無(wú)助的。 生3：在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。我感到作者在黑暗的世界里對(duì)一切東西都很恐懼。 師：很害怕，很恐懼，很迷茫，很無(wú)助。 生4：我感到了海倫?凱勒的迷茫和無(wú)從下手。 師：不知道方向在哪里。 生5：“我感到有腳步向我走來，我以為是母親，立刻伸出雙手，”說明大家都很關(guān)心她。 師：這是她生存狀態(tài)嗎？你再思考一下。剛才有同學(xué)說道，“經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒苦惱，她已經(jīng)疲憊不堪了?！笔裁磿?huì)讓她產(chǎn)生這樣負(fù)面的糟糕的情緒呢？發(fā)揮你的聯(lián)想和想象。 生1：可能是海倫?凱勒每天這樣無(wú)聊、寂寞的度過，使她的生

6、活變得異常煩惱和糟糕。 生2：她是盲人，看不見，可能在喝粥時(shí)，非常的燙，粥會(huì)撒到她的身上，為此，她很苦惱，很憤怒。 師：恩，發(fā)揮了想象，好！ 生3：她是盲人看不見，當(dāng)想去散心時(shí)，又怕走錯(cuò)路，走到不知道的地方，所以心里很悶。 生4：當(dāng)莎莉文老師來的時(shí)候，從那時(shí)起，海倫?凱勒對(duì)一切都變得有興趣。證明這之前，她雖然用手能摸到東西，有興趣，但是由于她沒有聽覺和視覺，只能壓抑著內(nèi)心的好奇。 2 / 8 師：說得真好，因?yàn)樗床坏?、聽不到、說不出、不能被理解，她的生活是這樣的。海倫凱勒在我的早年生活中寫到，請(qǐng)同學(xué)來朗讀。 生：海倫凱勒回憶兒時(shí)的經(jīng)歷： 1、我用力打手勢(shì)，但是別人不懂我的意思，這使我憤然大怒

7、，直到聲嘶力竭。 2、我對(duì)廚娘的孩子指手畫腳，而她懾于我的暴虐而不敢同我較量。 師：這是一個(gè)什么樣的孩子啊？ 生：暴怒無(wú)常 師：是一個(gè)暴怒無(wú)常，接近瘋狂的孩子，讓我們來體會(huì)一下她的內(nèi)心世界吧！請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。（學(xué)生看大屏幕朗讀） 生：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！” 師：在她的呼喊當(dāng)中，你讀出了什么？ 生1：她內(nèi)心非常迷茫。 生2：我從這里讀出了她對(duì)光明的渴望。 師：老師

8、和大家合作朗讀，一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。 （師生合作朗讀，播放背景音樂。） 教師：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。 學(xué)生：在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。 齊讀：我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！” 師：在她生命中最迷惘無(wú)助的日子里，她發(fā)出了生命的最強(qiáng)音 生齊：光明！光明！快給我光明！ 師：如果你是海倫凱勒，你的內(nèi)心還會(huì)深情的呼喚些什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)你說出來。 生1：如果我是海倫.凱勒的話，我的內(nèi)心期盼著美好的生活。 師：呼喚美好的生活，用

9、你的口吻說出來。 生2：我渴望過上美好的生活，離開黑暗的日子。 生3：如果我是海倫.凱勒，我會(huì)盼望可以聽見鳥兒的叫聲，可以看到美好的景象， 師：你就是海倫?凱勒，你把這些話說出來。 生4：我多么希望在燦爛的陽(yáng)光下，在美麗的樹林里，看到碧綠的樹，鮮艷的花兒，我多么想聽到鳥兒清脆的鳴叫聲。 生5：多么希望有人愛我呀！ 3 / 8 生6：我渴望看到充滿光明美麗多彩的世界。 師：好，除了能看得到、聽得到、感得到、說得出，海倫凱勒還期盼些什么呢？如果我是海倫.凱勒，我會(huì)說：“啊！誰(shuí)來指引我，誰(shuí)指引我前進(jìn)的方向！同學(xué)們，是誰(shuí)在黑暗過程中指引著她往前走呢？ 生齊：安妮.莎莉文老師。（教師板書） 五、走進(jìn)莎莉

10、文老師 師：說一下你對(duì)莎莉文老師的理解吧 生1：莎莉文老師因?yàn)樯逞郏p眼接近失明，后來經(jīng)過治療基本恢復(fù)正常，而到了晚年時(shí)又再度陷入黑暗。 生2：她是一個(gè)和藹可親的老師，非常有耐心，溫柔的老師 （多媒體展示莎莉文的相關(guān)資料，學(xué)生朗讀） 生：安妮莎莉文師美國(guó)著名殘障教育專家；20歲做了海倫?凱勒的家庭教師；幫助海倫凱勒49年。 師：在海倫凱勒最無(wú)助的日子里她用怎樣的方式一步步燃起海倫學(xué)習(xí)生活希望的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，稍后進(jìn)行賞析。 （學(xué)生再讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，批注賞析。） 師：現(xiàn)在我們交流一下你的理解。 生1：我找的是第五自然段，“我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸

11、出雙手。可是，一個(gè)人陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”。我從“僅僅”這兩個(gè)字里讀出沙利文老師經(jīng)常幫助海倫。 師：除了僅僅，你還從哪個(gè)詞體會(huì)的到？ 生1：“握住”，還有“抱” 師：別人這樣對(duì)待你，你會(huì)有怎樣的感受呢？ 生1：我會(huì)非常感動(dòng)。 師：因?yàn)樯蛭睦蠋熞粊砭万?qū)走了寒意，帶來了溫暖。 生2：我找到的是第十段，“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！蔽矣X得沙利文老師的教育方式很獨(dú)特，她讓學(xué)生自己去感受領(lǐng)悟。 師：讓學(xué)生自己感受領(lǐng)悟，是嗎？你的見解很獨(dú)特。 生3：我是從第六自然段找到的

12、?！斑@個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫?！?師：哪個(gè)舉動(dòng)？說的再清楚些。 生3：在手掌上慢慢的拼寫doll這個(gè)詞。也就是說這個(gè)舉動(dòng)讓我產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，并且在她手上模仿著畫畫，之前“我”并不知道世界上有文字這種東西。 師：她學(xué)會(huì)了嗎？ 生3：學(xué)會(huì)了 師：學(xué)會(huì)了的海倫是什么樣的狀態(tài)？你說一下。 4 / 8 生3：“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！?師：什么情況下臉才漲紅？ 生3：極度興奮的情況下 師：好，讀出高興的語(yǔ)氣來。 （學(xué)生聲情并茂的再次朗讀） 師：沙利文老師給她帶來了溫暖，還給她帶來了自信、自豪和快樂。

13、生4：“世間萬(wàn)物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的?！蔽覐摹皫讉€(gè)星期”體會(huì)到老師教導(dǎo)我是很有耐心的，只是教識(shí)名字就用了幾個(gè)星期。 生5：我找的是第八自然段，“有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫doll這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做doll?！蔽覐倪@段話中知道了莎莉文老師為了讓我知道相同的東西可以有兩個(gè)不同的名字，用兩個(gè)布娃娃來告訴我。運(yùn)用生活中的實(shí)物來叫我，她很有教學(xué)方法。 師：這是一種很好地傳授的方式，關(guān)于這個(gè)布娃娃，她們之間發(fā)生了什么沖突??？ 生齊：把她摔碎了。 師：恩，海倫把它

14、摔碎了，特別痛快的摔碎了，我想問大家，為什么摔碎了這個(gè)布娃娃她覺得特別痛快呢？ 生6：他把自己心里的火氣發(fā)泄出來了。 師：她發(fā)泄了心中的不滿。 生7：我覺得是海倫對(duì)這種學(xué)習(xí)方法已經(jīng)厭煩了。她總是學(xué)不會(huì)，老師已經(jīng)教的他忍無(wú)可忍了，就把洋娃娃摔碎發(fā)泄自己。 師：她也有迷茫憤怒的時(shí)候，有波折的時(shí)候。 生8：她對(duì)洋娃娃根本就沒有愛。 師：很好，人應(yīng)該有悔恨，慈悲和善良的心，但是在她無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)望的世界里，她如何來體驗(yàn)人類這豐富的情感呢？她沒有悲，不喜不憂不懼，甚至沒有愛。人要有一顆悲天憫人的情懷，有情有義有愛才是健康的人生，如何讓盲聾啞人體會(huì)到愛，莎莉文老師又是怎樣做的？ 生9：莎莉文老師把帽子遞給海倫

15、，意思就是讓他出去散散心，可以讓心情變得好一些，陪她走到井房，讓她體驗(yàn)水，交給她水的寫法，體會(huì)到語(yǔ)言文字的奧秘。讓她換一種心情。 師：說得真好，咱們到外面去散散心吧，在陽(yáng)光下，在花香里，我們來體驗(yàn)感受水吧。為什么她一只手把她的手放在噴水口下，另一只手給她書寫“water”呢？ 生10：我覺得莎莉文老師這樣做，是為了讓海倫加深對(duì)“水”這個(gè)詞的印象，使他記得更清楚明白。 師：為什么第一次寫的比較慢，第二次寫的快一些呢？ 生10：因?yàn)樗谝淮问亲屗煜み@個(gè)詞怎么寫，第二次是讓她明白這個(gè)詞是什么意思。 5 / 8 師：明白了這個(gè)流動(dòng)的水，溫潤(rùn)的水就是這個(gè)單詞。第二次寫得快一些是告訴她這個(gè)單詞的整體含義

16、。我們來看一下視頻。 （多媒體播放海倫凱勒在莎莉文老師的幫助下感受水的視頻） 師：影片將這個(gè)細(xì)節(jié)刻畫得更加細(xì)膩深刻感人。感受到水的存在，海倫是激動(dòng)的狂熱的，她內(nèi)心又會(huì)深情地呼喚些什么呢？你替她講出來。你能說嗎，孩子？ 生1：當(dāng)她感受到有東西在她手上流過的時(shí)候，她想問沙利文老師：“這東西是什么??？” 師：她想說：這流動(dòng)的就是水?。?生2：我想快點(diǎn)看到光明，我要看一下這個(gè)水到底是什么樣子?！?生3：這是水嗎？水難道就是這個(gè)樣子的嗎？ 生4：老師，這個(gè)怎么讀，快點(diǎn)教教我吧！ 師：同學(xué)們。海倫?凱勒現(xiàn)在的心情是非常激動(dòng)地，大家都替海倫道出了心聲，現(xiàn)在同樣無(wú)比激動(dòng)的是誰(shuí)啊？ 生齊：莎莉文老師。 師：對(duì)!

17、她無(wú)私奉獻(xiàn)，愿意守望著海倫，創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的生命奇跡！你知道她還塑造了哪些生命的奇跡，她做出了那些貢獻(xiàn)。 生1：她1964年被授予總統(tǒng)自由勛章。 生2：她是第一個(gè)畢業(yè)于哈弗大學(xué)的盲人。 生3：她是美國(guó)的一位女作者，還是一名教育家。 （大屏幕展示海倫凱勒的生平資料，學(xué)生輪流朗讀。） 生1：海倫凱勒塑造的生命奇跡：美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)；畢生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。完成著名自傳假如給我三天光明； 生2：海倫開創(chuàng)許多先河：第一位獲得哈佛大學(xué)榮譽(yù)學(xué)位的女性；會(huì)見過世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人、名人丘吉爾、尼赫魯、羅斯福、愛因斯坦；授予美國(guó)公民最高榮譽(yù)。 師：受過美

18、國(guó)公民最高的榮譽(yù)。但是海倫凱勒在她的回憶中這樣寫道再請(qǐng)一位同學(xué)來有感情地朗讀這一段話。誰(shuí)來？大膽地舉起你的手。那位同學(xué)想讀，來，你站起來讀吧，就是你！ 生配樂朗讀：我的老師與我相親相愛，密不可分，我永遠(yuǎn)也分不清，我對(duì)所有美好事物的喜愛，有多少是自己內(nèi)心固有的，有多少是她賜予給我的。她已經(jīng)成為我生活的一部分，我是沿著她的足跡前進(jìn)的。我生命中所有美好的東西都屬于她，我的才能、抱負(fù)和歡樂，無(wú)不由她的愛所點(diǎn)化而成。 師：讀得很有感情！是呀，莎莉文老師帶領(lǐng)著海倫凱勒從黑暗迷惘走向了幸福和光明；教給了她認(rèn)字，讓她懂得了愛，鼓起了她生命的信心和勇氣，大家一起讀紅字。 生齊讀：莎莉文老師塑造了海倫凱勒生命的奇

19、跡。 六、 贊美莎莉文老師 師：同學(xué)們，假如你是海倫凱勒，給你人生的導(dǎo)師，生命的摯友安妮莎莉文小姐寫幾句肺腑之6 / 8 言吧，表達(dá)你的懷念和感激之情。 （學(xué)生寫作，教師巡視。） 師：你就是海倫凱勒，面對(duì)服務(wù)了你四十九年的老師莎莉文，深情地說出你的告白。哪些同學(xué)還沒有回答過問題？請(qǐng)你說。 生1：老師，感謝您在我最迷茫、孤獨(dú)、驚慌無(wú)措時(shí)拯救了我，為我指引了人生方向，教給我文字、教我如何懂得何為愛。 師：感謝我的老師。 生2：親愛的莎莉文小姐，是你改變了我原有的生活，給了我希望，謝謝您莎莉文老師！ 生3：親愛的莎莉文老師，如果當(dāng)初沒有您對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，就不會(huì)有今天的海倫凱勒，也不會(huì)有我今天的成就，你就是我生命的再塑人。 師：你就是塑造我生命的人！ 生4：親愛的莎莉文老師，從您沒來時(shí)起，我一直不被理解，無(wú)法表達(dá)。自從您來之后，我從黑暗迷茫中走到了幸福和光明的世界，您的獨(dú)特的教育方式和深厚的愛無(wú)私地奉獻(xiàn)給了我，謝謝您 師：獨(dú)特的教育方式，深