月光曲教案（10篇）精選

1、 精編范文 月光曲教案（10篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。月光曲教案 第一篇： 教學(xué)目標(biāo)： 1正確讀寫并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語。 2了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過, 在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。 3. 感受貝多芬博大高尚的情懷, 體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。 教學(xué)過程： 【預(yù)習(xí)】（課前） 1自學(xué)生字新詞, 爭取把課文讀正確讀通順。 2初步了解課文的主要內(nèi)容。 第一課時(shí) 一、聽寫詞語, 自由說話, 引出問題。 1學(xué)生聽寫

2、詞語：蠟燭、茅屋等。 2學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話, 教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 3教師引出問題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心, 讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？ 二、進(jìn)入問題, 自主感悟, 感情誦讀。 語段一：貝多芬走近茅屋, 琴聲突然停了姑娘說哥哥, 你別難過, 我不過 隨便說說罷了。 1貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀） 2貝多芬從這一句話中聽出了什么？ （1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？） （2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？） （3）師：姑娘雖然雙目失明, 但她依然熱愛著生活, 姑娘雖然家境貧困, 但是她并不放棄 對(duì)藝術(shù)的

3、向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。 3貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么？ （1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀） （2）師：盲姑娘這么貧窮, 但是這么熱愛音樂, 又這么懂事, 他的心被深深感動(dòng)了, 所以走進(jìn)茅屋。 語段二：貝多芬坐在鋼琴前面, 彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答, 他問盲姑娘您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。 1學(xué)生質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見, 為什么知道她是貝多芬？ 預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？ 預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿, 他為什么還要再彈一首曲子？ 預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為您？ 2梳理問題。 3

4、解決問題。（感情朗讀） 三、入情入景, 想象寫話, 欣賞音樂。 1師生共讀觸景生情、情景交融段落, 感悟交流。 語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。 2重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？ 3進(jìn)一步了解貝多芬, 聯(lián)系上文, 想像寫話, 體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。 課外資源：我為什么要作曲, 因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?。貝多?4欣賞月光曲片段。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、將音樂融入語文課堂, 借助音樂形象解決語言文字。抓重點(diǎn)詞句, 感受課文描繪的美好意境, 觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn), 進(jìn)行美讀訓(xùn)練。 2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀, 激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。 教學(xué)

5、過程： 一、激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們, 上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文, 初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內(nèi)容, 大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂曲中吧?。úシ旁鹿馇危?2、能說說你的感受呢？（交流, 對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定。） 二、直奔中心段, 感受月光曲美好的意境。（8-9自然段） 1、兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂曲時(shí), 課文是怎樣描述的？（打開課文, 自讀有關(guān)段落。） 2、同學(xué)們, 課文中有一幅插圖, 這個(gè)情景多美：蠟燭滅了, 屋子里的一切好像披上了銀紗, 那么白, 那么亮, 那么美?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把眼睛閉起來想一想, 月光怎么清幽, 小

6、屋子里是什么情景？屋子里物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講一講這幅圖。（學(xué)生各自準(zhǔn)備, 同座兩對(duì)話。）（教師適時(shí)點(diǎn)撥觀察圖畫的方法。） 3、請(qǐng)一位同學(xué)來說一說圖畫內(nèi)容。（即課文第8自然段） 4、剛才我們圖文結(jié)合, 知道課文是通過貝多芬的琴聲, 引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。 現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文有關(guān)段落, 并在讀課文有關(guān)段落時(shí), 要帶著這樣一個(gè)問題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫實(shí)實(shí)在在的事物, 哪些句子是聯(lián)想句？請(qǐng)用畫出實(shí)實(shí)在在事物的語句, 用畫出聯(lián)想的語句。 5再讀, 感受音樂之美, 語言之美, 以及課文所描繪的畫面之美。 6請(qǐng)交流一下, 你們剛才所畫出的語句。 7、師生交流總結(jié)。（請(qǐng)

7、幾位學(xué)生說一說交流的結(jié)果） 8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。 9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣？（陶醉了。） 三、回讀全文, 探究貝多芬的創(chuàng)作情感。 1學(xué)到這兒, 我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲, 是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢？請(qǐng)大家再次把課文讀讀, 從文中的重點(diǎn)詞語中找尋原因。 2創(chuàng)造性地閱讀。（先自讀感悟, 再討論合作。） 3交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整, 隨機(jī)點(diǎn)撥。） A出于對(duì)兄妹倆的同情。 語段：兄妹倆的對(duì)話。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。） 重點(diǎn)研讀：隨便說說。 引導(dǎo)體味：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對(duì)話, 會(huì)怎樣想？ B是因?yàn)槊す媚飷垡?/p>

8、樂, 懂音樂, 是貝多芬先生的知音。 語段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。） 多純熟感情多深 貝多芬沒有回答, 其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢！ C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。 語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。） 引導(dǎo)感悟：披上銀紗格外清幽等 4情境朗讀。 5引讀最后一段。 四、教師總結(jié)、提升。 1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創(chuàng)作, 得益于他的這一次散步。同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)音樂的執(zhí)著與癡迷。 2、同學(xué)們, 我們無論做什么事, 都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱情, 向著一定目標(biāo)奮斗, 勇攀高峰。 五、布置作業(yè)。 搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。 板書設(shè)計(jì)： 傳說：貝多

9、芬 盲姑娘 散步 想聽 彈奏 入神 對(duì)音樂的執(zhí)著、癡迷 再彈 陶醉 記錄 月光曲教案 第二篇： 【設(shè)計(jì)理念】 新課程注重自主閱讀, 自主感悟, 自主探究, 月光曲一文, 從寫作手法及文本內(nèi)容都比較適合作為研究性閱讀的材料；最重要的是本文文字含蓄、優(yōu)美, 蘊(yùn)含濃濃的文情感因素, 借助聯(lián)想深入閱讀, 讓學(xué)生體驗(yàn)文本情感, 從而抒發(fā)自我情感, 升華情感。旨在造就一節(jié)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課。 【設(shè)計(jì)特色】 自主學(xué)習(xí), 主動(dòng)發(fā)展；借助聯(lián)想, 感悟情意。 【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】 一、課題聯(lián)想, 啟動(dòng)情感蘊(yùn)含閱讀方法 揭題：月光曲 出示課件呈現(xiàn)美麗的月夜圖, 啟發(fā)描寫月光的詞語后。教師動(dòng)情的引

10、導(dǎo)聯(lián)想：同學(xué)們, 當(dāng)皎潔的月光撒向大自然的每一片樹葉時(shí), 當(dāng)柔和的月光撒向平靜的湖面時(shí), 當(dāng)如水的月光撒向我們每一個(gè)的臉, 大地似乎披上了一層銀紗似的外衣。在這樣的環(huán)境下, 你能說說自己的體會(huì)嗎？讓我們帶著美的感受來讀讀這首曲子吧！ （利用學(xué)生平時(shí)閱讀的理解、感受圖片、教師語言引導(dǎo)三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的思考） 二、整體感知, 交流感悟展示閱讀所得 1初步感受文字的優(yōu)美。讓學(xué)生通過第一次讀理解課文大致意思, 并找出自己喜歡或感動(dòng)的詞語、句子。讀完簡單交流。如貝多芬是誰？最后為什么飛奔回客店, 記錄下月光曲等。 2大致了解之后教師引入：運(yùn)用好聯(lián)想, 我們經(jīng)常能讀出很多文字背后的含義和情感。帶著聯(lián)想,

11、請(qǐng)同學(xué)們好好地再讀一讀課文, 特別是你找到部分多讀幾遍。同時(shí)邊讀邊思考, 讀出自己的感受, 這才是最好的閱讀。教師隨機(jī)指點(diǎn)。 （1）一天夜晚, 他在幽靜的小路上散步, 聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來, 彈的正是他的曲子。（這是故事的起因, 通過幽靜、斷斷續(xù)續(xù)理解貝多芬的心情是平靜的, 聽到有正不熟練地彈奏自己的曲子時(shí), 貝多芬產(chǎn)生好奇） （2）姑娘說：哥哥, 你別難過, 我不過隨便說說罷了。（姑娘想聽音樂會(huì), 只是因?yàn)楦F買不起入場券, 哥哥心里拿過, 妹妹體諒哥哥, 勸慰哥哥, 所以才這樣說的。） （3）一曲完了, 她激動(dòng)地說：彈得多純熟??！感情多深哪！您, 您就是貝多芬先生吧？（盲姑

12、娘通過純熟的琴聲判斷出了他是貝多芬, 說明她很愛音樂, 同時(shí)又很懂音樂。） （4）皮鞋匠靜靜地聽著。等他們蘇醒過來, 貝多芬早已離開了茅屋。（這些都說明了兄妹倆被美妙的音樂陶醉了。） 三、潛心會(huì)文, 品讀感悟感受閱讀的樂趣 1交流之后提出問題, 師：你們讀懂了很多, 回答的也很精彩, 這就是學(xué)習(xí)。但這還不夠, 學(xué)習(xí)還得能提出疑問, 你們有什么疑問嗎？ 如：為什么貝多芬彈完一首還要再彈一首？ 為什么盲姑娘問貝多芬時(shí), 貝多芬沒有回答？ 為什么姑娘要連忙站起來讓座等。 2同學(xué)們, 老師和你們一樣, 在備課時(shí), 也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題, 以前我看描寫音樂的文章, 都會(huì)說這首曲子多么高亢, 多么低沉, 甚至

13、有的還把音樂比喻成鶯鳴空谷珠落玉盤等等?？墒窃谶@篇課文里, 老師卻什么都沒發(fā)現(xiàn), 曲調(diào)怎么樣？節(jié)奏怎么樣？（指向第九自然段） 3細(xì)品第九自然段。 （1）教師范讀第九自然段：請(qǐng)同學(xué)們和老師一樣, 合著美妙的音樂讀一讀。同時(shí)說說你看到了什么？月光曲的旋律是怎樣的？（有聲瑯讀） （2）對(duì)有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥 A他好像面對(duì)著大海, 月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上, 霎時(shí)間灑滿了銀光。(這個(gè)部分旋律很慢、柔和、平緩。) （板書：月亮升起微波粼粼） B月亮越升越高, 穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然, 海面上刮起了大風(fēng), 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花, 一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來 月亮？大海？

14、（板書：月亮升高風(fēng)卷巨浪） C皮鞋匠看看妹妹, 月光正照在她那恬靜的臉上, 照著她睜得大大的眼睛, 她仿佛也看到了, 看到了她從來沒有看到過的景象, 在月光照耀下的波濤洶涌的大海。 月光怎么樣？大海又怎么樣？ （板書：月光照耀波濤洶涌） （3）朗讀訓(xùn)練, 既然海面是這樣變化的, 你能把三次海面變化讀出來嗎？ 配上月光曲獨(dú)自練指名讀： 先按變化順序來朗讀（三個(gè)學(xué)生）各自朗讀自己喜歡的變化比較式朗讀（兩個(gè)學(xué)生讀） （運(yùn)用各種不同類型的讀, 反復(fù)感受文本的魅力, 自然的融入到文本中去。并使學(xué)生有話可說！真正傳設(shè)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課堂） （板書：舒緩有力激蕩） 四、課后質(zhì)疑衍生課外學(xué)習(xí)

15、 從剛才我們的學(xué)習(xí), 我們知道月光曲的旋律是通過聯(lián)想月光和大海的變化體現(xiàn)出來的, 動(dòng)聽、優(yōu)美。兄妹倆完全陶醉其中。那么貝多芬創(chuàng)作月光曲的靈感又是從哪里來的呢？他的這種激情又是源于何處？ 月光曲教案 第三篇： 【教學(xué)目的】 、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了月光曲, 以及月光曲的內(nèi)容, 從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)民, 熱愛大自然的思想感情； 、學(xué)會(huì)本課生字新詞, 熟讀課文； 、從課文中找出一些像幽靜的小路斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲這樣的詞語, 并抄下來。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了月光曲, 以及月光曲的內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步體會(huì)文章的思想感情, 知道貝

16、多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)民的偉大的音樂家。 【教學(xué)過程】 一、板書課題, 引出文中的主要物 導(dǎo)語：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì), 偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的月光曲, 你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 、出示生字, 指名讀組詞語讀： 萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌 盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄 、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字 券：quàn（下邊是刀不是力） 恬：tián（不念qià） 蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。 幽的筆順： 、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑） 幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻, 很清靜。

17、 陌生：生疏, 不熟悉。 清幽：凄清而幽靜。 微波粼粼：水清澈的樣子。 、指名讀課文, 想一想, 月光曲是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？ 三、默讀課文 把課文中講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容找出來, 多讀讀, 把自己的感受簡單批注下來, 同時(shí)畫出自己的疑問。 、學(xué)生獨(dú)立默讀, 完成批注。 、在小組中質(zhì)疑、解疑, 記下在組內(nèi)沒有解決的問題。 、在全班交流時(shí)提出問題, 互相解答。 四、練習(xí) 出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像幽靜的小路斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲這樣的詞語, 抄下來。 微弱的燭光 十_大大的眼睛 波濤涌洶的大海 美妙的琴聲 五、作業(yè) 、有感情地朗讀課文。 、抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 【教學(xué)目的】 、了解貝

18、多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過； 、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn), 體會(huì)課文思想感情的方法； 、想象第自然段所描繪的景象, 有感情地朗讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 想象第自然段所描繪的景象, 體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是月光曲。 二、直視課題, 找到文章的中心部分來學(xué)習(xí) 、默讀課文, 畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段, 讀一讀, 說說貝多芬開始在小路上散步, 而后來飛奔回客店的原因, 體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進(jìn)茅屋, 為什么彈完一曲, 又彈一曲？） 、快速瀏覽, 找出哪自然段是寫月光曲的？（第自然段） 、默讀第自然段, 邊讀邊想像, 用簡筆

19、畫的形式畫出給你印象最深的畫面： 用實(shí)物投影展示學(xué)生的圖畫, 找課文中的語句讀一讀, 進(jìn)行評(píng)價(jià)。 下面請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂月光曲, 看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？ 、有感情地朗讀第自然段, 回答問題： 皮鞋匠聽著琴聲, 好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象？ 他好像看到了在大海的水天相接處, 月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高, 穿過薄云。忽然, 海面上刮起了大風(fēng), 卷起了巨浪, 被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)看到這樣的景象, 是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強(qiáng), 使聯(lián)想到月亮升高, 穿過微云。再后來, 音樂可能高昂激越, 使聯(lián)想到

20、月光下風(fēng)起浪涌。 盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下大海的變化, 這說明了什么？ 哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛, 想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象, 她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想, 所以只是說她仿佛也看到了。 三、月光曲是在什么情況下寫的？ 板書：聽→看→彈→聽→看→又彈 文章哪幾自然段寫的這個(gè)內(nèi)容？（） 設(shè)計(jì)開放性的問題, 讓學(xué)生想象回答。 同桌分配角色朗讀兄妹倆的話, 說說當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀段） 四、填空 、貝多芬沒有回答姑娘的話, 只是借著清幽的

21、月光, 按起琴鍵來。當(dāng)時(shí)他想到了_想到了_想到了_。（出示投影, 學(xué)生口頭填空） 、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境） 板書：月光 窮兄妹 、說說當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？ 貝多芬沒有回答這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。 設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？ 學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì), 老師不要限制。 可以回答各種可能： 貝多芬默認(rèn)了。 貝多芬謙虛。 貝多芬怕知道, 會(huì)有很多來看他。 貝多芬創(chuàng)作月光曲進(jìn)入情境, 沒有聽到盲姑娘的話。 貝多芬急著要把月光曲彈出來, 顧不上回答。 貝多芬認(rèn)為遇到了知音, 非常激動(dòng), 說不出話來。 五、總結(jié)全文 說說通過讀

22、課文, 你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂家？（熱愛民, 同情窮, 熱愛大自然。） 六、朗讀欣賞評(píng)讀 、自由朗讀自己喜歡的段落。 、指名讀, 講評(píng)。（讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng)） 注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的, 只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海, 朗讀時(shí)才用高昂的語讀。要注意表達(dá)物的迫切心情, 皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情, 盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事, 貝多芬來時(shí)的誠懇、熱情, 盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜, 貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng), 都要讀得恰如其分, 真實(shí)感。 七、作業(yè) 、有感情朗讀課文。 、背誦課文最后三個(gè)自然段。 月光曲教案 第四篇： 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課

23、生字, 理解詞語意思。 2、有感情地朗讀課文, 背誦最后三個(gè)自然段。 3、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過, 體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛勞動(dòng)民的偉大的音樂家。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、理解詞句的含義, 體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。 2、體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 鋼琴奏鳴曲月光曲錄音磁帶, 投影片。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、聽一段音樂(月光曲奏鳴曲第一樂章前四小節(jié))說說聽后感覺。 2、學(xué)生介紹月光奏鳴曲。 3、一起來了解月光奏鳴曲背后動(dòng)的故事。 二、匯報(bào)預(yù)習(xí) 1、生字： 指名讀字說

24、部首, 組詞。 正音：券、縷、陌。 正形： 券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。 蠟的形近字：臘。 幽的筆順。 粼、盲、瞎、茵的注意的部分。 齊讀生字。 2、指名說主要內(nèi)容。 三、讀中感悟, 直奔重點(diǎn) 1、自由讀課文, 哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?(8、9、10 。) 2、自主學(xué)習(xí)8、9、10三段, 你讀懂了什么?標(biāo)記不明白的地方。 3、四小組討論。 4、匯報(bào)： 為旋律是怎樣的?應(yīng)該怎樣讀? (弱強(qiáng)。) 指導(dǎo)讀忽然有氣勢, 高昂。 作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的? (聯(lián)想 。) 畫出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。 這些聯(lián)想是由什么引起的? (實(shí)在的事物。) 去掉聯(lián)想的句子再讀, 這樣好嗎? 練習(xí)

25、對(duì)比讀, 體會(huì)聯(lián)想內(nèi)容的必要性。 5、小結(jié)： 作者正是通過對(duì)皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想的描寫, 通過對(duì)月光下大海的描寫來表達(dá)音樂的內(nèi)容、意境、感情, 以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們?cè)僮x, 試背誦。 月光曲教案 第五篇： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí);自學(xué)生字新詞。 能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。 思品：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過, 知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)民的偉大的音樂家。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、想象課文所描繪的情景。 2、有感櫚乩識(shí)戀睦識(shí)量撾摹?br 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師制作投影片剪輯錄像。 2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文, 搜集與課文相關(guān)的資料。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教

26、學(xué)過程： 一、導(dǎo)入激情 同學(xué)們, 你們喜歡聽音樂嗎？下面, 我們就一起來欣賞一段鋼琴曲月光曲。（放錄音）你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？又叫什么名字呢？這節(jié)課, 我們就一起學(xué)習(xí)12課, 齊讀課題。 二、自讀悟情 1、出示自學(xué)提示： （1）輕聲讀課文, 邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了月光曲的內(nèi)容？想象描繪的景象。 （2）月光曲是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)？ （3）邊讀邊畫出相關(guān)的語句, 并作好簡單的批注。 2、小組交流。 3、全班交流。 （1）生讀第9自然段, 談月光曲的內(nèi)容及自己想象到的景象。（教師隨機(jī)板書） 月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌 （2）分清事物與聯(lián)想： 這

27、些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（兄妹倆）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？（默讀第九自然段, 把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來, 通過好像一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí), 而是皮鞋匠的聯(lián)想, 并引導(dǎo)學(xué)生從靜靜地聽著了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。） 師：這些月光和海面的變化, 是貝多芬演奏月光曲時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩） （3）想象這些畫面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀教師隨機(jī)示范評(píng)讀。) 師：貝多芬是偉大的音樂

28、家, 不一定像我們研究的那樣簡單, 可能在一片平靜的大海中, 也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花, 也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷, 是不是？這樣, 就使樂曲的旋律更豐富了, 你聽了這首曲子好像看到了什么？ （4）如此美好的樂曲, 深深地吸引了我們, 那么, 貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？誰能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)： A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟”要是.那么多好啊!”“.太貴了,.又太窮.”“隨便說說”等) B、是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟”多純熟”,”感情多深”等.) C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:”披上銀紗”,”格外清幽”)

29、（5）現(xiàn)在你還認(rèn)為月光曲是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。） （6）指名說一說月光曲是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)？ 三、課外延伸： 1、師：貝多芬悄然而來, 悄然而去, 給窮兄妹倆帶來一片溫馨的間之愛, 一次美的藝術(shù)享受, 給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲, 給世界民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富, 也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)的傳說。音樂不僅給以美的享受, 還可以陶冶的性情, 讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。 2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。 3、仿寫練習(xí)：給荷花這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想： 多美的荷花??！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白

30、荷花、紅荷花競相開放, 全開的、半開的, 姿態(tài)各式各樣異, 爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面, 一只蜻蜒在上邊飛來飛去。 四、作業(yè)：完成仿寫。 板書設(shè)計(jì)： 月光曲 柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼 有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌 月光曲教案 第六篇： 月光曲 1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字, 能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。 2、有感情地朗讀課文, 背誦課文最后三個(gè)自然段。 3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化, 體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 4、感受貝多芬同情熱愛貧苦民的思想情懷。 使學(xué)生了解

31、貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的, 以及在創(chuàng)作過程當(dāng)中思想感情的變化。 貝多芬感情變化的原因。 生字詞卡片、多媒體課件 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。 1、（月光曲音樂起）齊讀課題：曲是什么意思？ 2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰？貝多芬是什么？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)§1） 3、課文寫了他譜寫月光曲, 那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作月光曲沒有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)） 4、過渡：一個(gè)曲子為什么這么著急, 貝多芬為什么要飛奔回客店, 還要連夜寫下來？ 二、直奔重點(diǎn), 體會(huì)樂曲的意境。 1、文章題目是月光曲, 主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過, 我備課時(shí)讀了半天, 你們剛才

32、也說了不少, 可是, 文章交沒有寫月光曲這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律, 這月光曲在哪兒呢？ 2、出示§9：（指名讀課文） （1） 這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是月光曲呢？ （2） 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容, 通過朗讀來體會(huì), 并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 （相機(jī)出示課件）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 月光照耀 波濤洶涌 （3） 分清事物與聯(lián)想： 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文§9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？ （4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化, 是貝多芬演奏月光曲時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓

33、他們想到月亮剛剛升起呢？（在前面寫上：柔和徐緩 有力快速 高昂激蕩） （5）系統(tǒng)練說：師開頭貝多芬面對(duì)著月光, 按起琴鍵來, 一開始, 他的琴聲是柔和徐緩的, 所以聽在他們兄妹倆的耳朵里, 產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想, 生接著說 （6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們的猜想, 貝多芬的月光曲真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家, 不一定象我們研究的那樣簡單, 可能在一片平靜的大海中, 也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花, 也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷, 是不是？這樣, 就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞） （7）想象練習(xí)：你聽著這首曲子好象看到了

34、什么？ 三、追根溯源, 了解物的心境。 1、如此美好的樂曲, 深深地吸引了我們, 學(xué)到這兒, 你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么, 他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段： 2、學(xué)生分小組研讀§2§8 3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉： （1） 有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程當(dāng)中, 他的感情有什么變化？ 板書：一分觸動(dòng) 十_大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。） 練說： 五、課外延伸： 1、教師：貝多芬悄然而來, 悄然而去, 給窮兄妹倆帶來

35、一片溫馨的間之愛, 一次美的藝術(shù)享受, 給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲, 給世界民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富, 也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)的傳說。音樂不僅給以美的享受, 還可以陶冶的性情, 讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。 2、（點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)）介紹：他的樂曲熱情激昂, 像一團(tuán)熊熊的烈火, 迸發(fā)著熾熱的激情。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、通過學(xué)習(xí), 你結(jié)識(shí)了誰？對(duì)他有哪些了解？ 2、背誦月光曲的內(nèi)容（§9）（伴月光曲） 二、寫作遷移： 1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是聯(lián)想到的事物？ 2、寫作練習(xí)：給荷花這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想： 多美的荷花??！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的

36、。白荷花、紅荷花競相開放, 全開的、半開的, 姿態(tài)各式各樣異, 爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面, 一只蜻蜒在上邊飛來飛去。 3、組織交流。 三、鞏固生字詞： 1、出示生字詞：指讀 2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。 3、理解詞語的意思。 月光曲教案 第七篇： 一、音樂導(dǎo)入, 學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段) 1、聽月光曲。師：這時(shí), 貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮, 這樣的喜悅, 貝多芬心里怎么樣? 2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。 (1)師：于是, 貝多芬又給她彈了一曲, 這個(gè)曲子就是月光曲。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的, 還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的?從

37、哪一句里可以看出? (2)師：同學(xué)們想一想, 當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著, 聽著, 又展開了怎樣的聯(lián)想?請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二部分。 3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。 是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?(老師讀課文一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來。) 讀后描述, 把學(xué)生帶入課文描寫的情景：課文中有一幅插圖, 這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了, 屋子里的一切好像披上了銀紗, 那么白, 那么亮, 那么美。 交流：為了描寫這個(gè)環(huán)境, 課文中用了什么詞?(清幽)這個(gè)清是亮、清朗的意思;幽給寧靜的美感。前面也講到貝多芬在幽靜

38、的小路上散步。清幽、幽靜, 都有幽雅、美和靜的含義。但清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美, 也給寧靜的感覺。 二、再讀想象, 體會(huì)聯(lián)想 1、現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下, 眼睛閉起來想一想, 月光怎么清幽, 小屋子里是什么情景?屋子里物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖。(學(xué)生各自準(zhǔn)備, 同座兩對(duì)話。) 教學(xué)預(yù)設(shè)：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過, 把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶, 照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗, 啊, 這是一個(gè)多么美好的月夜呀, 身邊的窮兄妹是這樣的窮苦, 他們同樣需要音樂, 我一定要用我的音樂給他們帶來快樂, 給盲姑娘帶來光明, 貝多芬望了望窮兄妹倆, 借著月光彈起琴

39、來。 2、師：月光是這樣的清幽, 但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫, 但是從哪兒我們可以知道? 課文是通過貝多芬的琴聲, 引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文, 哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí), 哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想? 3、學(xué)生讀寫實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹, 月光正照在她那恬靜的臉上, 照著他睜得大大的眼睛。 4、學(xué)生讀聯(lián)想, 體會(huì)情境。 (1)讀書想象第一幅畫面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面 (2)體會(huì)第二幅畫面：月亮越升越高一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來的情境。 (3)隨著音樂體會(huì)第三幅畫面：皮鞋匠聽

40、著聽著, 覺得海上刮起了大鳳, 卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：想一想皮鞋匠聽了琴聲, 仿佛覺得大海卷起了巨浪, 貝多芬在怎樣彈琴, 琴聲怎樣?(貝多芬越彈越激動(dòng), 身子也可能搖擺起來, 節(jié)奏也越來越快。) 三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用 師：這個(gè)傳說之所以寫得這么感, 這么富有美感, 是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。 引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉, 看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感。)不信, 可以讀讀。 指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí), 要搞清楚哪是敘事, 哪是聯(lián)想, 從而很好地了解文章的思想感情。 指導(dǎo)寫：作文時(shí), 不僅要把自己看到的、聽到的寫下來, 有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)?/p>

41、加進(jìn)自己的聯(lián)想, 文章就會(huì)更加充實(shí), 表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。 四、朗讀全文, 體會(huì)文章的前后照應(yīng) 盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是”入神”“激動(dòng)”, 聽了”月光曲”是”恬靜”是”陶醉”, 我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來。 貝多芬說過, 我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦造福, 而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候, 我也是非常幸福的, 這時(shí)貝多芬的心情怎么樣, 從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)?(飛奔)。 師：”同學(xué)們, 我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次, 再大聲讀一次?！?月光曲教案 第八篇： 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞, 理解課文中的

42、重點(diǎn)詞、句。 2、培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞力。 3、通過理解課文, 了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)民的同情心。 4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)民的善良、美好的心靈;并通過欣賞月光曲, 讓學(xué)生感受音樂之美, 陶冶愛美的情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過及感情變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 電腦課件。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、音樂導(dǎo)入 1、播放鋼琴曲月光曲。 2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。 3、簡介月光曲： 剛才我們聽的這首曲子名叫月光曲, 是首鋼琴曲, 它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天, 我們就來探究這

43、個(gè)問題。 二、初讀課文 1、自由讀課文, 讀準(zhǔn)字音, 讀通句子, 畫出不理解的詞句。 2、匯報(bào)初讀收獲： 字、詞的掌握情況： 認(rèn)讀生字、生詞。 說說自己理解了哪些詞語。 朗讀自己最喜歡的段落。 交流初讀感受： 貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子, 說明他有同情心。 貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是月光曲, 是他即興創(chuàng)作的。 質(zhì)疑問難： 貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后, 為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲, 好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下大海的變化, 這說明了什么? 三、布置作業(yè) 1、抄寫生字新詞。 2、熟讀課文。 月光曲教案

44、第九篇： 教學(xué)目標(biāo)； 1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字。 2、先初讀課文, 了解課文內(nèi)容。抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化, 體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過程。 3、初步了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛窮苦民的音樂家。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、要了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句子體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過程。 2、貝多芬感情變化的原因。 課時(shí)： 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、引導(dǎo)談話, 引出關(guān)于貝多芬的相關(guān)資料及月光曲。 2、板書課題, 齊讀課題。 二、初讀課文, 整體感知 1、自由朗讀課文,邊讀邊思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事? 2、檢查字詞。 蠟燭 陌生 琴鍵 恬靜 陶醉 記錄 萊茵河 入場券 盲姑娘 霎

45、時(shí)間 微波粼粼 注意強(qiáng)調(diào):券的讀音。 3、指名學(xué)生說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。 三、再讀課文, 深入感悟 思考： A、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋為盲姑娘兄妹彈奏曲子的？ B、貝多芬彈完一曲, 為什么又彈一曲？ 1、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。 貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話,這使得他一定要走進(jìn)茅屋,為兄妹倆彈琴。 理解:這首曲子多難彈哪!我只聽到彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!這句話的意思是什么?（熱愛音樂） 理解:在盲姑娘說這句話以后,哥哥的心情會(huì)怎樣?（難過、無奈） 姑娘的話,:哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。意思是什么？（真的隨便說嗎？） 出示盲姑娘兄妹倆的對(duì)話, 朗讀對(duì)話, 做到有感情朗讀。 引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會(huì)怎樣想、怎樣做呢? 小結(jié):正是由于兄妹間的談話,使得