2匆匆教學(xué)設(shè)計

1、2匆匆匆匆是作者朱自清先生一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細(xì)膩刻畫 了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光和生命的匆匆流逝的傷感、 痛 楚、無奈和惋惜之情。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，傳承自然，首尾呼 應(yīng)，文字清秀、純樸，情景交融。讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué) 生練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)語言的佳作，也是一篇對學(xué)生人生情感態(tài)度價值觀 起到教育意義的佳作。m教手目標(biāo).1 .學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸。2 .通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟 時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。3 .熟練地、入情入境地朗

2、讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把 喜歡的句子抄下來。4 .感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。 教字重Xgs勒”*1 .抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。2.感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。-Hr教？準(zhǔn)備*教案.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦荷塘月色背影綠春槳聲燈影里的秦淮河 等散文。3.搜集關(guān)于珍惜時間的格言警句、詩詞等。二課時第一課時、談話導(dǎo)入，揭示課題1 .教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生 勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可 餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主

3、席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎?2 .課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。（學(xué)生介紹自 己搜集的資料）3 .朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文匆匆。4 .板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，初步感知1 .教師配樂范讀課文。2 .學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自 己喜歡的句子多讀幾遍。3.檢查生字詞的讀音和含義。(1) 注意“涔、潸”的讀音。(2) 引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸” 等詞語的含義。(3

4、) 出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕 悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。4 .指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。5 .默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受?有哪些不明白的地方?6 .學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會感情1 .談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永, 文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)匆匆， 走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來， 并在旁邊標(biāo)注上 你的感受體會，一會兒進(jìn)行交流。2 .全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句

5、子，讀給大家，然后談自 己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感 悟的要點(diǎn)如下。學(xué)習(xí)體會第一自然段。 “燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花 謝了，有再開的時候?！边@句話的理解要點(diǎn)：a.這是一個排比句，作者用對比的手法, 把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行 比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 b.本段最后四個反問句，看 似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日 子的留戀。4個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己, 也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問 句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想

6、讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告 訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。C.理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的 心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引 導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。 可適時補(bǔ)充臺灣作家林清玄與時間賽跑一文中，父子倆的 對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣 嗎？教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不 是有了新的感觸呢?學(xué)習(xí)體會第二自然段。“在默默地算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上 的一滴水滴在大海里，我的日子滴在

7、時間的流里，沒有聲音，也沒有 影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話的理解要點(diǎn)是：a.“八千多個日子”是指作者從1898年出生 到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b.這句話作 者運(yùn)用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。C. “溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息地流逝，非?？?。d. “我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子, 覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分 在意時間的，因?yàn)橹挥姓湎r間的人，才能感受到時間的無情流逝, 才會覺得時間不夠用，才會用一日一

8、日的計算時間。指導(dǎo)朗讀：a.要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b.教師可適時 范讀，讀后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好 本段。時光匆匆(無奈一去不復(fù)返第二課時、繼續(xù)品讀課文，體會感情1 .學(xué)習(xí)體會第三自然段(1)時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢?學(xué)生以讀代答一一“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候, 日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的 匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在 床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼 和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的 影兒又開始在嘆息里閃過了。

9、”(2) 體會寫法：作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、 溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快地從身邊“溜走”的。作 者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間 以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中 從我們身邊流逝的。(3) 導(dǎo)讀出時間流逝的匆匆和永不停息。(4) 教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間 當(dāng)作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來 去匆匆。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1 .朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么, 同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué) 著朱自清先生的寫法

10、，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我 們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng) 格。2 .學(xué)生自由仿寫練筆。3 .學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。（過渡）面對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世 界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。三、試答追問，延伸拓展1 .學(xué)習(xí)體會文章的最后兩個自然段。在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回 答？（前兩次）師生讀書問答。引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命 的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上 走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。 引導(dǎo)學(xué)生既

11、要談偉人 名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有 在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生 的成就感受體會） 四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命1 .古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的 名言警句。你知道哪些?2 .教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。五、拓展思路，深化認(rèn)識1 .讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還 青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳, 桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再 是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的

12、桃花。對于世間萬物來說, 時光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。）2 .出示崔護(hù)的題都城南莊，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識。附:林清玄和時間賽跑 “什么是永遠(yuǎn)不會回來？ ”我問著。“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去，它就 永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也 不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老;有一天你度過了你的時間，就永遠(yuǎn)不會回來了?！卑职终f。r 一去不復(fù)返時間 來去匆匆要珍惜飛逝無痕教案總仝匸教尋墾朮辺程、激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，朱自清先生是我國現(xiàn)代文學(xué)史上一位著名的散 文家，關(guān)于朱自清先生，相信你們對他有一定的了解，交流交流，

13、讓 他的形象在大家的心中更加豐滿。19202 、學(xué)生交流作者介紹：朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代 著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩。年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。曾到英國留學(xué)，回國后先后任清華大學(xué)、 昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校教授，1948年8月，拒絕接受美國的救濟(jì)糧, 因貧病在北平逝世。他的散文是中國散文之典范，著有背影、荷 塘月色、槳聲燈影里的秦淮河、歐洲雜記、你我等許 多優(yōu)秀作品。二、讀中相識走進(jìn)先生內(nèi)心1、師：朱自清先生的一生，為我們留下了許多膾炙人口的文章, 尤其他的散文，被稱為美文的典范，這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)匆匆去 體會朱自清先生那別樣的情懷吧！相信你也會擁有一番別樣

14、的收獲。（版書課題學(xué)生齊讀）設(shè)問：是什么走得如此匆匆呢？（時光）2、師：現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)文中與朱自清先生進(jìn)行一次心靈的 對話吧?。ㄅ錁穼W(xué)生讀全文）3、讀了這篇課文，課文中作者是怎樣描述日子來去的匆匆呢?（學(xué)生匯報交流，在交流中，老師把學(xué)生提出的問題歸納整理。）【預(yù)設(shè)】：學(xué)生：讀了課文我想知道，作者為什么說，我的手確乎空虛了, 在默默地算著，八千多日子已經(jīng)從我身邊溜去，像針尖上一滴水，滴 在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不 禁頭涔涔而淚潸潸。師：誰來幫助他一下呢?學(xué)生：我覺得這是一句比喻句，作者把過去的八千多日子比喻成 極小極小的針尖上的水滴，把時間比喻成浩瀚的大海。

15、（板書：比喻）師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。師：這個極其巧妙的比喻，我們會發(fā)現(xiàn)日子顯得多么的渺小，消逝的那么快，無聲無息,無影無蹤，表現(xiàn)出了作者十分無奈的愁緒。（師指導(dǎo)朗讀）讓我們起去體會作者那無奈的愁緒吧。（學(xué)生讀）師小結(jié)：也許同學(xué)們現(xiàn)在和作者一樣，感到一一頭涔涔而淚潸潸。這里的汗是著急的汗，這里的淚是焦急的淚，是痛心的淚。學(xué)生：讀了課文，給我留下印象深刻的是文章第三段：洗手的時 候，日子從水盆里過去，吃飯的時候，日子從飯碗里過去，默默時, 便從凝然的雙眼前過去。我覺得作者將自己生活中觀察到的從中體現(xiàn) 出來，聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，這是值得我學(xué)習(xí)的。師小結(jié)：你從學(xué)習(xí)中能找到作者的表達(dá)方

16、法，學(xué)習(xí)就是應(yīng)該學(xué)到知識，學(xué)到方法，同時，作者以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示日子在生 活的不經(jīng)意中來去匆匆。你也來聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剷r間是如何從你 身邊溜走的。【預(yù)設(shè)】：1 、在玩耍時，日子從歡聲笑語中過去。2 、在寫作業(yè)時，日子從筆尖溜去。師總結(jié)：時間就是這樣，無論你是否愿意，他都不會停下自己的腳步, 所以才會有“時間轉(zhuǎn)順即逝，彈指一揮間”的無奈，才會有“日月如梭”的感嘆，才會有朱自清先生感受到時間腳步匆匆的緊張、難過和 深深的反思。（齊讀第二段）3 、學(xué)生練筆【教學(xué)意圖】：根據(jù)學(xué)生的交流情況，順學(xué)而導(dǎo)。注重課堂的生 成，讓教學(xué)更緊密地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。 在交流中聯(lián)系學(xué)生的生活 實(shí)際，潛移默化的

17、滲透作者的寫作方法。4 、再讀讀課文，你從哪些文字中還感受到了時間的流逝和朱自 清先生的無奈和痛楚呢？ 交流:學(xué)生：我從文章的第一自然段中描寫的：燕子去了，有再來的時 候，桃花謝了有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為 什么一去不復(fù)返呢?師：這僅僅是一段文字么？不，再讀讀這段話，相信大家會有驚 奇的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生讀，談體驗(yàn)）調(diào)控：看到時間是怎樣流逝的呢?師：我相信，在大家眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面，說說自己看到了什 么？【預(yù)設(shè)】：、冬天我看到燕子飛走，春暖花開時又飛回來了。、我看到了楊柳枯了，但來年又枝繁葉茂。、我看到了地上的小草也枯了，但春風(fēng)又生，來年又綠滿山野。、我看到美麗的桃花謝了，

18、來年又盛開著燦爛的笑臉?！窘虒W(xué)意圖】：文字是生命的代表，學(xué)生把文字變?yōu)楫嬅?，讓?字說話，從文字的意義入手，更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再次對作 者生平的了解，讓學(xué)生進(jìn)一步觸摸到了朱自清先生的內(nèi)心， 更深入地 體會到了作者的心情。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的語文學(xué)習(xí)能力， 教 學(xué)中要隨學(xué)生的交流而定，順學(xué)而導(dǎo)，不過分苛求學(xué)生表達(dá)的完美。學(xué)生2：作者描寫的燕子、柳樹、桃花這都屬于自然現(xiàn)象。用這些事 物來突出時間飛逝的痕跡，看似在問：我們的日子為什么一去不復(fù)返 呢？但實(shí)際是表達(dá)了作者對時光飛逝而無法挽留的無奈和痛楚。師小結(jié)：春去會再來，花落會再開，但我們的時間呢?生：將一去不復(fù)返。作者巧妙地將排比句式融

19、入其中，將時間飛逝之 快而無痕表現(xiàn)的極致到位。朱自清先生的無奈和焦慮，我們同樣也有。（生齊讀）（板書：排比）5 、學(xué)生練筆【教學(xué)意圖】：學(xué)生對詞句意思的理解交流，把握文章的感情線, 品味語言，體會作者的寫作方法，并能加以應(yīng)用表達(dá)。交流:師：還從哪里同樣也能感受到作者那無奈和痛楚之情呢?學(xué)生1:從文章第四段中：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了, 如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣 的痕跡呢？（生讀）小結(jié)：縱觀全文，作者是用心在感受時光的流逝，將時間付予了 生命，擬人化的色彩極其濃烈。（板書：擬人）生：八千多日子的流逝，作者高度概括的，使其形象化，如輕煙、 如薄霧，比喻獨(dú)

20、特，聯(lián)想新奇。師：作者是用全身心去感受時光的流逝。再了解朱自清生平（出 示）師：所有這些都是朱自清先生留在這個世界的痕跡，就這樣一位 可尊可敬的人，竟然說自己“何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”他在表 達(dá)什么?【預(yù)設(shè)】：生：自己留下的，做的事還是太少了。生：自己還想多為這個世界做些事情，再留下一些痕跡。師：是啊，我想這也許是一各無奈，一種感傷，一點(diǎn)激憤，也許 是淡淡的，當(dāng)時，朱自清先生一定是這樣說這幾句話的（生讀 師接讀：我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能 平的，為什么偏要白白地走這一遭啊?師：作者在告訴我們什么呢?生：珍惜時間，不要虛度時光與青春。（板書：珍惜時間）師：是啊，時間

21、一去不去復(fù)返，生命也一生只有一次。讓我們珍 愛生命，珍惜時間，讓自己成為一個有所成就，有所作為的人吧！不 要白白走這一遭。（板書：珍愛生命）【教學(xué)意圖】：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將作者的生平與文章緊密結(jié)合,將難點(diǎn)和學(xué)生的理解相結(jié)合，在朗讀中感受作者思緒萬千的心情，與 教學(xué)相得益彰。三、拓展中深思一一時間是永恒的主題1 、回顧：在同學(xué)們的交流中，我們隨著朱自清先生感受了時光 的匆匆，從作者詩情畫意般的語言中，細(xì)膩入微的筆觸中，深刻地感 受到光陰一寸難尋，青春難再來的道理。2 、結(jié)課：在忙忙碌碌的人生旅途上，別忘了用你細(xì)膩的心去感 受生命中那些細(xì)小卻又美好的東西， 那些值得懷念的東西。珍惜時間 就是珍惜生命

22、，珍惜生命也別忘了享受生命。3 、總結(jié)回顧全文：時光匆匆，它在警醒我們要珍惜時間，時光 匆匆如輕煙，它在警示我們要珍愛生命，時光匆匆如薄霧，它在告誡 我們要享受生命?！窘虒W(xué)意圖】： 每一篇文章都是一個蘊(yùn)含深刻教育意義的范本, 課文即是在表達(dá)作者的情感，同時又留下了深刻的教育意義。匆匆 一課，通過學(xué)生對文章內(nèi)容理解和對作者情感的品悟， 讓學(xué)生擁有了 體驗(yàn)領(lǐng)悟的過程，記憶才是永恒的美麗，對學(xué)生的影響才是深遠(yuǎn)的。1、布置作業(yè):(1)搜集珍惜時間的詩歌，名言警句(2)寫寫自己學(xué)完這篇課文后的感受教？反思 1 W W ! *1 lt W ! V *1 *1 Ml IB 1、關(guān)注文本通過教授匆匆一課，從課堂中讓我看到了許多學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的回答從文本角度出發(fā)，抓住作者生平的線索與 文本緊密聯(lián)系起來，為深入理解文章內(nèi)容，品悟作者所要表達(dá)的情感 奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時從課文