2021年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦九篇

1、let the process speak, and the process is the only way to turn what is said into what is done.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦九篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教材分析】尊嚴(yán)是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強(qiáng)的_。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人哈默。他用自己的勞動換取別人的施舍的事物。在極度困難時還維護(hù)做人的尊嚴(yán)，后來成了美國的石油大王。這個故事告訴人們：人可能沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，就可能擁有財(cái)富甚至一切。在教學(xué)時，應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍，激

2、發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容。明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)年輕人在困難時刻維護(hù)自己的品質(zhì)。2、運(yùn)用邊讀，邊想，邊畫的方法學(xué)習(xí)課文。3、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從年輕人的神態(tài)、動作、語言及表現(xiàn)中體會思想?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、出示一幅畫面，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害、災(zāi)難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進(jìn)入情境。2、教師引導(dǎo)談話：假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會怎樣做?3、學(xué)生談話。4、引入課題：大多數(shù)人在這種情況下都會自然接受別人的幫助。

3、我們今天要學(xué)習(xí)的課文尊嚴(yán)(板書)也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰?課文講了一件什么事?同學(xué)們快快子讀課文，然后小組交流。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1、出示自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)字音，記住字形，不認(rèn)識的字要或同桌交流。 把課文讀正確，讀通順。 想想課文講了一件什么事?小組內(nèi)討論。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視并指導(dǎo)。3、對照學(xué)習(xí)要求，逐項(xiàng)檢查學(xué)生初讀課文后目標(biāo)的完成情況。三、細(xì)讀課文，感受逃難人處境1、感受逃難人群的處境： 學(xué)生自讀自畫，全班匯報(bào)交流：理解三個詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽 想像處境，切身體會：師：由于長距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱

4、難境況下，請想想逃難的人此時此刻最需要的是什么?從哪里可以看出來?(指名回答)2、感受哈默的處境：師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實(shí)的沃爾遜人提供的食物的時候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮(zhèn)長杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎?認(rèn)真讀讀課文25自然段，邊讀邊畫有關(guān)的詞句，然后匯報(bào)。 自讀自畫。 匯報(bào)交流。 分角色朗讀、表演、抓詞句體會。四、品讀課文，感悟人格1、自讀25自然段：哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由?2、畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)和語言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會。3、體會哈默的人格：從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈

5、默是一個怎樣的人?在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人。教師板書：自尊、自愛、自主、自強(qiáng)五、研讀課文，體會尊嚴(yán)的價值1、師出示句子：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。指名說句子的意思，教師接著提問：什么事尊嚴(yán)?(教師板書)全班交流：尊嚴(yán)就是自尊;尊嚴(yán)就是自愛;尊嚴(yán)就是自主;尊嚴(yán)就是自強(qiáng)!2、體會尊嚴(yán)的價值：師：什么都沒有和富翁是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說?學(xué)生暢所欲言。師歸納：一個人擁有尊嚴(yán)，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強(qiáng)，而一個自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人一定會憑著自己的人格與勤勉實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富，擁有尊嚴(yán)的哈默

6、通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個典范。六、擴(kuò)展延伸，體會作者寫作的目的1、采訪你父母或你身邊的人，請他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗(yàn)或?qū)ψ饑?yán)的理解。2、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)?寫一個讀后感。3、收集有關(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴(yán)的古詩、名言警句。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。2、學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻4、掌握學(xué)古詩的方法教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說詩句的意思教學(xué)準(zhǔn)備：燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒教學(xué)過程：一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。二、解題知人，感受美出示燈片，觀察圖畫，說說畫

7、了什么？解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）三、逐句解釋，理解美1、范讀全詩2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方3、師生釋詞4、析句第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把三月春風(fēng)比作什么？5、請學(xué)生說說這首詩的意思。四、賞境誦讀，抒發(fā)美。1、教師誦讀，配上音樂。2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。五、小結(jié)學(xué)法六、布置作業(yè)：抄古詩試背選擇學(xué)校中一種植物試作詩一首簡評：課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓

8、學(xué)生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)束時的作業(yè)布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在_中表達(dá)出來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)；1、認(rèn)識10個生字。會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。4、學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會怎樣提問。5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。3、6、學(xué)會尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。7、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)

9、朗讀。三、教學(xué)安排：2課時四、教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入：1板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？2板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書，“和”3那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。4反饋：你都聽懂了什么？5根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時教學(xué)部分生字。6及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。7學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）8檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。）9認(rèn)識自然段，并且動筆標(biāo)一標(biāo)。第二課時學(xué)習(xí)課文。第一、二

10、段：1、指名個別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？2、疑：估計(jì)有：（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵孩子不懂就問，并及時表揚(yáng)會提問的孩子）3、提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。4、小組討論，老師積極參與5、反饋交流。6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會背誦。第三段：1第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2自由學(xué)習(xí)討論，3交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？4朗讀指導(dǎo)?？偨Y(jié)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)方

11、案 篇4教學(xué)目標(biāo)1以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。2理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。3熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。4探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。5揣摩_意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。1.自讀點(diǎn)撥法。_是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷；刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織

12、等問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。教具準(zhǔn)備多媒體cai課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料學(xué)流程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(背景音樂：讓世界充滿愛)同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的老王將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活命題。二、指導(dǎo)自讀，把握文意1投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(1)注音塌敗取締傴翳骷髏繃?yán)⑩?2)釋義塌敗滯笨取締愧怍2學(xué)生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會作者與人物

13、的思想感情。聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。思考：_是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢?請學(xué)生自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命?！拔母锲陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，

14、是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚肝油。3學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個生活片斷，條理有序，一脈相承。學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計(jì)越來越艱險。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。4合作研討。(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對揭示_意旨的課文

15、雖后一句話，你是怎樣理解的?(2)你怎樣看待文中作者一家對老王的關(guān)愛?相對現(xiàn)實(shí)生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?(3)寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排_的謀篇布局，也即組材，那么_段落安排有什么特色?又給我們怎樣的啟示呢?學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：(1)作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

16、老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧作”。(2)從_看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任

17、，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會有平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r付。平板三輪不敢坐了還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺

18、有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。(3)作者對瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體，是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段寫老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序，正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三段是按時間順序。除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最

19、后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機(jī)的整體。5楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同，體會作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?（參見課后練習(xí)）6說話訓(xùn)練。愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對你一定很有觸動，請學(xué)生說出自己的感受和體會。三、寫作指導(dǎo)1教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣

20、寫好這類_呢?(1)確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。(2)選好了寫作對象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出老王的心地善良。(3)第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手，怎樣收束全文

21、，這幾個事例以什么為線索將其串連起來?？紤]基本成熟，可以簡要列出提綱。如_段落的有序安排。(5)下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，進(jìn)行修改、潤飾。2投影顯示以下文題，請學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。(1)我的(爸爸、媽媽、老師、好友)(2)他(她)是一個的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心”)(3)我逐漸了解了他(她)(4)其他：童年的伙伴、摯友、手足情深四、課堂練習(xí)閱讀文段，回答問題。(分發(fā)打印好的文字資料)朋友給我講了一件真事。說有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓

22、。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時，牛的眼睛里已是滿是淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)，感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條前腿“撲通”跪下，牛的眼睛里淚如雨水。屠戶從事宰業(yè)已十多年，倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見得多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落，然后，對牛剝皮開膛。當(dāng)打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)落地在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久，破例作出了一個決定，_。這個故事深深地震撼了我，還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢?所有的母愛

23、，其實(shí)表達(dá)起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)啊!1文中的“犢”讀作_，文中“震撼”一詞的近義詞是_。2.當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請用文中語句回答)3文中寫屠戶“沉思良久，破例作出了一個決定”，根據(jù)上下文，揣摩理解：他“沉思”的是什么他將會作出怎樣一個決定?4請為_擬一個小標(biāo)題_。5._表現(xiàn)的主題是什么?請你用課外積累的一個詞語或一個詩句概括回答。6._最感人的地方在哪里?為什么?用簡明的語言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護(hù)

24、動物的意愿。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，熟讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)保護(hù)動物的意愿。四、教具準(zhǔn)備1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。2、cai課件。3、各種動物頭飾，每人一個。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙洹Ｄ銈兪俏业暮门笥?。（掌聲）師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧！（課件展示蒂皮和各種動物的合

25、影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？師：今天，我們就一起去認(rèn)識一些動物吧！二、我會認(rèn)。師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧??！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會認(rèn)？（指名認(rèn)讀）師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識它們，

26、把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）三、我會說。問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識這些字的？誰會說？（指名說）師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。四、我會寫。師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。（展示作業(yè)，師評價，并給予表揚(yáng)）五、我會讀師：我們認(rèn)識了這么多的樹葉生字，動物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？師：自由地把課文讀一讀，留住他們

27、。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？問：還有誰愿意讀？（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）六、我會演。師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈！（生邊拍手

28、邊讀兒歌。）師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）七、全文總結(jié)師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧?。▽W(xué)生戴著動物頭飾走出教室。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案

29、 篇6一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，明白豎式中每一步計(jì)算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.通過讓學(xué)生自學(xué)課本，掌握讀書的方法，提高自學(xué)能力。3.在師生、生生互動中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和敢于表達(dá)自己想法的勇氣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法筆算方法。難點(diǎn)：理解乘法豎式中每一步計(jì)算的含義。三、教學(xué)過程一、 激趣引入1、激趣。（播放）師：是什么節(jié)目啊？生：“爸爸去哪兒”！師：今天我就扮演村長，請你們準(zhǔn)備接受楊村長的挑戰(zhàn)吧！2、導(dǎo)入。師：下面村長就來下達(dá)第一個任務(wù)：比一比，看誰算得又對又快！準(zhǔn)備，開始。師：真快！繼續(xù)！預(yù)設(shè)：全班說16。有人說

30、28，有人說16。師：欸，看清題目多重要?。≌_結(jié)果是（生：28）我們順利完成了第一個任務(wù)，村長有禮物要送給大家，你反應(yīng)特別快，來幫大家挑選一個吧?。▽W(xué)生選）師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）禮物過渡句：豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的偉大發(fā)明豎式。秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。手勢：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢，進(jìn)行交流。（師出手勢）師：剛才小朋友們用口算的方法計(jì)算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長給大家下達(dá)的第二個任務(wù)：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）活動2：講授新課1、 獨(dú)立思考。師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息

31、和問題？怎么列式呢？（板書：123）為什么用123？（引導(dǎo)：也就是幾個幾相加）師：123等于幾？你能用幾種方法來計(jì)算？請把你的算法寫在練習(xí)紙上。（時間：2分鐘）（調(diào)出時鐘，放在左上角）準(zhǔn)備，計(jì)時開始。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）師：時間到！請大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請孩子們打開課本60頁的例1，（板書p60，1）看看，你算對了嗎？師：答案算對的請舉手。師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關(guān)系，相信通過今天的學(xué)習(xí)你一定會弄明白。現(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式，讓這個不會說話的“課本老師”來教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢？村長給大家提供一個智慧錦囊。二、自學(xué)例題。（1）自學(xué)指導(dǎo)。（課件出現(xiàn)）智慧錦囊：

32、1、看看書上有幾種算法？2、算法中有哪些特別的標(biāo)記？3、你還有什么疑問？ ?指導(dǎo)：師：先請全班一起來讀一讀！師：小錦囊給我們什么提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標(biāo)上序號；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上；如果有疑問，就用？標(biāo)出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看仔細(xì)，看看你能找到幾種算法和標(biāo)記？（2）全班反饋。問題1：幾種算法。師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補(bǔ)充）師：小朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那么小，有的在右，但是你們通

33、過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！師：（口算）誰來說說怎么口算？師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手勢指兩個豎式）上面還有一些特別的標(biāo)記呢。問題2：特別標(biāo)記。師：你們找到了什么特殊的標(biāo)記，誰來標(biāo)一標(biāo)？（退到遠(yuǎn)處）找到幾個就標(biāo)幾個。生：指出自己認(rèn)為特別的標(biāo)記（傳遞話語）（預(yù)：紅、藍(lán)箭頭、0、6個點(diǎn)）師：讀書要讀細(xì)，你們找到了紅箭頭、小點(diǎn)兒、變色的0、還有藍(lán)箭頭，太棒了！師：（指標(biāo)記）待會兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標(biāo)記到底想提醒我們什么呢？開始吧。（四人小組交流）師：交流完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？哪個

34、小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。（在學(xué)生座位上坐下）紅箭頭、和0學(xué)生標(biāo)記沒有解釋全師以學(xué)生的身份參與課堂“小老師，我也想說”、“我有問題，請關(guān)注我”是什么意思呀？0為什么寫得那么淺？引導(dǎo)“誰能幫幫我？”如果學(xué)生有錯（學(xué)生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？師小結(jié)提升：剛才我們一塊交流了豎式里的標(biāo)記，通過紅箭頭，我們明白了乘的順序，“”告訴我們它們是怎么來的（手指），0是可以省略不寫的。誰能用“先算再算最后算”這樣的句式來完整的說一說?。ㄕ?個說）師：請同學(xué)們同桌互相邊指邊說。藍(lán)箭頭師：還有藍(lán)箭頭，誰來說說它的意思？師：這兩種豎式，如果讓你寫，

35、你會選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡潔。）師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學(xué)中的簡潔美。豎式的寫法師：請一個同學(xué)上臺做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你邊說邊寫。（學(xué)生上臺示范寫豎式）師：（出錯）誰來評一評。師：（正確）謝謝小老師！問題3：還有什么疑問。師：和孩子們一起讀書真開心！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評價：對??？真棒！把掌聲送給這個善于思考的孩子?。╊A(yù)設(shè)：為什么沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）師：這個任務(wù)有點(diǎn)難，花了我們不少的時間，但是同學(xué)們特別棒，勝利地完成了任務(wù)，楊村長要送禮物咯。提出問題有時候比

36、解決問題更重要，所以楊村長要獎勵剛才這個敢于提出問題的孩子，你來選一個禮物吧。（播放視頻）豎式：不看不知道，原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥?，我們的研究還真不簡單呢。你們掌握的怎么樣？楊村長就要下達(dá)第三個任務(wù)羅秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。好，村長就要下達(dá)第三個任務(wù)羅：手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進(jìn)行交流，太棒了。村長就要下達(dá)第三個任務(wù)羅：活動3【練習(xí)】筆算乘法三、 鞏固練習(xí)師：練一練，看誰學(xué)得最扎實(shí)。1、課本60頁做一做第1題。師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學(xué)請舉手。師：啊，全都對啦，真厲

37、害！請你來說說（這道題）乘的順序？（糾錯：乘2，記得是乘十位上的）師：同學(xué)們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會解決問題嗎？2、選條件填空，再解答。請大家認(rèn)真看題。學(xué)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)站隊(duì)排練，一排12人， ，一共有多少人？ 另一排有4人 共有4排 有4組師：想一想，可以選擇哪個條件？師：用手勢表示。準(zhǔn)備，開始！預(yù)設(shè)：都選。師：你們都選，我想選，行嗎？看來這是一道多選題呢！都有人選。師：各請一生來說算式選，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？師：還有別的選擇嗎？（請學(xué)生說，課件演示。）師：怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個任務(wù)也難不倒咱們班的

38、同學(xué)，村長把最后一個禮物送給大家。（播放）豎式：不看不知道，原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥?，我們的研究還真不簡單呢。秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進(jìn)行交流，太棒了。今天，村長特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學(xué)會了有序看書，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書這個好朋友能永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長！下課！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)

39、。2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、解題知窮人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙二、學(xué)習(xí)17自然段。1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！2、學(xué)生練習(xí)填寫。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨?？同學(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。2、同學(xué)讀自己畫的句子。3、教師出示幻燈，

40、逐句學(xué)習(xí)。（1）幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！苯處熥穯?，你覺得呢？從中你體會到了什么？（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（3）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。（4）練習(xí)有感情的朗讀。四、體會漁夫的品質(zhì)。1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”3、體會這句話的意思。漁夫、桑娜可能。孩子們可能。五、再造

41、想象。那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。板書設(shè)計(jì)：窮桑娜 漁夫 西蒙人 抱 熬擔(dān)憂 害怕 堅(jiān)定善良寧可自己受苦，也要幫助別人（本課參加北京市青年教師基本功大賽，榮獲一等獎。被教育部電教館收錄于全國優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄錄像帶中并出版發(fā)行。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8學(xué) 科：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：最新人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第三章圓柱的體積教材分析：圓柱的體積是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。圓柱的體積一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了圓面積公式的推導(dǎo)和長方體、正方體的體積公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而這節(jié)課的順利學(xué)習(xí)將為以后圓錐體積的學(xué)習(xí)鋪平道路。學(xué)生已經(jīng)有了把圓形拼成近似的長方形的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到把圓

42、柱切拼成長方體并不難，但是學(xué)生還是喜歡用自己的方法解決問題，所以我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡情展示自我的空間，通過自主的學(xué)習(xí)、合作探究、動手操作，讓學(xué)生感知立體圖形間的一些關(guān)系，從而解決生活當(dāng)中常見的問題。由此、我制定以下三維教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）通過學(xué)生體驗(yàn)圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，掌握圓柱的體積公式并能應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。（2）通過操作讓學(xué)生知道知識間的相互轉(zhuǎn)化。能力目標(biāo)：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、小組合作、動手操作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，合作交流的意識。從而建立空間觀念培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)奧秘的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重

43、點(diǎn)：掌握和運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)圓柱體積計(jì)算公式的過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：采用的教具為ppt課件和學(xué)具。（圓柱體切割組合學(xué)具，各小組自備所需演示的用具）。 教學(xué)過程:一、情景引入1、出示圓柱形水杯。（1）老師在杯子里面裝滿水，想一想，水杯里的水是什么形狀的？（2）你能用以前學(xué)過的方法計(jì)算出這些水的體積嗎？（3）討論后匯報(bào)：把水倒入長方體容器中，量出數(shù)據(jù)后再計(jì)算。（4）說一說長方體體積的計(jì)算公式。2、出示橡皮泥捏成的圓柱體。出示問題：大家想一想用什么辦法來求出這個圓柱體橡皮泥的體積呢？（有的學(xué)生會想到：老師將它捏成長方體就可以了；還有的學(xué)生會想到捏成正方體也可以的?。?、創(chuàng)設(shè)問題情景

44、。（課件顯示）如果要求壓路機(jī)圓柱形前輪的體積，或是求圓柱形柱子的體積，還能用剛才那樣的方法嗎？剛才的方法不是一種普遍的方法，那么在求圓柱體積的時候，有沒有像求長方體或正方體體積那樣的計(jì)算公式呢？今天，我們就來一起研究圓柱體積的計(jì)算方法。（出示課題：圓柱的體積）（設(shè)計(jì)意圖：問題是思維的動力。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知，積極思考，去探索和解決實(shí)際問題，并能制造認(rèn)知沖突，形成任務(wù)驅(qū)動的探究氛圍。）二、新課教學(xué)設(shè)疑揭題：我們能把一個圓采用化曲為直、化圓為方的方法推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個學(xué)過的立體圖形來求它的體積呢?今天我們一起來探

45、討這個問題。板書課題:圓柱的體積。（一）學(xué)生動手操作探究1、回顧舊知，幫助遷移（1）教師首先提出具體問題：圓柱體和我們以前學(xué)過的哪些幾何圖形有聯(lián)系？ 啟發(fā)學(xué)生回憶得出：圓柱的上下兩個底面是圓形；側(cè)面展開是長方形：所以（2）請大家回憶一下：在學(xué)習(xí)圓的面積時，我們是怎樣將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，來推導(dǎo)出圓面積公式的。（通過想象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，由“形”到“體”；同時使學(xué)生感悟圓柱的體積與它的底面積和高的聯(lián)系，通過圓面積推導(dǎo)過程的再現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和方法的遷移作鋪墊）2、小組合作，探究推導(dǎo)圓柱的體積計(jì)算公式。（1）啟發(fā)猜想：可見，大部分圖形公式的推導(dǎo)都可以把所學(xué)的轉(zhuǎn)化為學(xué)過的。那么你覺得圓柱的

46、體積和什么有關(guān)系？你能猜一猜圓柱的體積可以怎樣計(jì)算呢？ （這是學(xué)生會有圓的面積想到把圓柱轉(zhuǎn)化為長方體）老師激勵同學(xué)們：大家同意他的猜想嗎？但我們還是要小心地驗(yàn)證猜想的科學(xué)性。都說實(shí)踐出真知，接下來同學(xué)們以小組為單位拿出學(xué)具，動手嘗試著進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并說一說轉(zhuǎn)化的過程。（2）學(xué)生以小組為單位操作體驗(yàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生探究： 說說你們小組是如何轉(zhuǎn)化的。這是一個標(biāo)準(zhǔn)的長方體嗎？為什么？ 如果分割得份數(shù)越多，你有什么發(fā)現(xiàn)？（電腦演示轉(zhuǎn)化過程） 這是同學(xué)們剛才的轉(zhuǎn)化過程。那書上是怎么說的？下面就請同學(xué)們打開書，自由讀，用直線標(biāo)記，找出關(guān)鍵句。全班齊讀。（）現(xiàn)在再請一位同學(xué)到前面來演示轉(zhuǎn)化過程。其他同學(xué)邊觀察邊思考： 切割后拼成了一個近似于什么的形體?圓柱的體積與拼成后的長方體的體積有什么關(guān)系?這個長方體的底面積等于圓柱的什么?長方體的高與圓柱體的高有什么關(guān)系？（二）教師課件演示1、課件演示拼、組的過程，同時演示一組動畫（將圓柱底面等分成16份、32份、64份），讓學(xué)生明確：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體。依次解決問題。 把圓柱拼成長方體后，形狀變了，體積不變。（板書：長方體的體積=圓柱的體積）拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高。（配合回答，演示課件，閃爍相應(yīng)的部位，并板書相應(yīng)的內(nèi)容。）圓柱的體積=底面積高 字母公式是v=sh（板書公式）討論并得出結(jié)果。你