《馬》說課稿(人教新課標(biāo)初一下)

1、第 29 課馬說課稿（人教新課標(biāo)初一下）今天我講課的題目是 ?馬 ?，它是新課標(biāo)人教版實驗教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計與板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學(xué)思路。一、教材：?馬 ?和 ?珍寶鳥 ?、 ?斑羚飛渡 ?、 ?華南虎 ?、 ?狼 ?同屬于第六單元。那個單元差不多上描寫人類的生存伙伴動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的摸索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。布封的 ?馬 ?是一篇介紹馬的科學(xué)小品，語言文字優(yōu)美， 又是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調(diào)， 描畫了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，

2、表達(dá)了作者對在無限的草原上自由悠閑地生活著的馬匹的由衷贊對被人養(yǎng)育，通過訓(xùn)練，供人促使的馬的深刻同情。一、教學(xué)目標(biāo)、重點難點的設(shè)計教材的處理。新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深明白得和體驗，獲得思想啟發(fā)，形成積極、正確的人一輩子態(tài)度。依照單元教學(xué)重點結(jié)合本文特點，制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識和能力：品味積存文章中的杰出詞句，進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和觀賞能力。2、。過程和方法：深入領(lǐng)會文章的深刻含義，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。領(lǐng)會和初步把握對比手法。3、情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步摸索和認(rèn)識人

3、與動物的關(guān)系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。對比是本文寫作的一大特色， 其中家馬與野馬的對比貫穿文章始終。通過品讀分析， 得出野馬比家馬更美，并探究概括出兩種馬的特點。通過形象鮮亮的對比，能夠感受到家馬的苦難， 在此基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生抓住后半部分疑難重點句深入品讀探究，進一步感受家馬被人類摧殘、 勞役，淪為人類惡性的奴隸的悲傷，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物， 摸索人與動物的關(guān)系這一情感態(tài)度、價值觀層面上的教學(xué)目標(biāo)。 另外一處對比是描寫野馬外形美部分， 作者把它和另外七種動物作了對比，盛贊馬的高貴姿勢， 突出野馬的外形的美，從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美，引人深思。在教學(xué)中， 把領(lǐng)

4、會和初步把握對比手法作為本課教學(xué)的重點，把疑難句的明白得以及培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力做為本課的難點。采納一課時完成。二、教學(xué)方法的運用以及學(xué)法的點撥與指導(dǎo)：這是一篇優(yōu)美的散文， 詞匯豐富， 對動物的描寫精當(dāng)、 傳神。 語言文辭優(yōu)美， 含義深刻，依照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點，我預(yù)備采納：創(chuàng)境激趣法、咨詢題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方法進行教學(xué)。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獵取知識，科學(xué)訓(xùn)練，全面提高語文能力。我依照本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、進展水平動身，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以創(chuàng)境激趣法、 咨詢題引導(dǎo)法、 指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心咨

5、詢題發(fā)表各自的意見，相互交流， 相互爭議， 激發(fā)他們主動獵取知識，培養(yǎng)健康情感。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體， 質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進行學(xué)法的指導(dǎo)，采納了圈點批注法預(yù)習(xí)筆記、主體思維法、小組討論法和語言賞析法。 在指導(dǎo)過程中， 先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后依照一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的咨詢題，使學(xué)生自主地摸索、分析、討論，從而解決咨詢題，并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進行鞏固， 使學(xué)生從感知到明白得，從感性到理性， 從學(xué)會到會學(xué)， 學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。四、教學(xué)設(shè)計：第一， 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣，聽背景音樂二胡曲?賽馬 ?，咨詢學(xué)生腦海中出現(xiàn)出了什么畫面？然

6、后用幻燈片打出寬敞草原上萬馬奔騰的壯觀場面，出示課題及作者， 讓學(xué)生從聽覺、視覺各方面獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)本文的愛好，為文章的感知明白得打下基礎(chǔ)。其次，感知文章，把握主題。第一步， 在二胡曲 ?賽馬 ?的背景音樂下教師聲情并茂地朗讀。通過配樂朗讀， 把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。第二步，然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)時要求學(xué)生讀通文章，并畫出自己喜愛語句，作批注寫出喜愛的緣故，即采納圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，疏通字詞，本文生字詞較多，須落實。這是讀通課文的前提。第三步，接著課堂提咨詢：文中為我們介紹了幾種馬？這兩種馬各有什么特點，文中具體表現(xiàn)在哪里？第四步，讓學(xué)生帶著疑咨

7、詢自由讀，主體思維，組織語言回答。第一個咨詢題較簡單，可點名讓學(xué)生直截了當(dāng)回答，第二個咨詢題較難，可提示學(xué)生從文章中找重點詞句回答。因答題信息較廣，采納小組合作交流后共同匯總歸納的形式，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了合作精神。學(xué)生充分交流反饋后歸納，用幻燈顯示出來。第五步，緊接著提咨詢：假如你是一匹馬，你會選擇哪種生存方式，什么緣故？在學(xué)生回答后，教師小結(jié)：作者布封也與我們一樣，在文中，無不顯現(xiàn)出他對無垠的草原上自由悠閑地生活著的馬匹的由衷頌揚，對被人養(yǎng)育， 通過訓(xùn)練， 供人促使的馬的深刻同情。再次，質(zhì)疑探究，深入品讀。在學(xué)生差不多把握文章主題及作者情感的基礎(chǔ)上， 進一步領(lǐng)會重點詞句含義， 培養(yǎng)學(xué)

8、生的感悟能力和自由表達(dá)能力。出示四個咨詢題：1、如何明白得文中它的教育以喪失自由而開始，以同意束縛而告終這句話？2、第二段中什么緣故講它們額上覆著妍麗的一撮毛，項鬣編成了細(xì)辮，滿身蓋著絲稠和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及？3、家馬的苦難表現(xiàn)在哪些地點？找出文中有關(guān)語句講講。4、本文多處運用對比手法，請找出來，并講講作者如此寫的目的是什么？寫家馬部分的幾個句子是難點，只有品讀這幾個難句，才能深入領(lǐng)會家馬的苦難，把握作者的感情傾向及本文主題。讓學(xué)生細(xì)讀，從讀中品，從品中讀，教師可巡視并尋機參與其中點拔引導(dǎo)?；卮鹎皟删涞幕A(chǔ)上，從部分到整體， 整理出第 3 題答案，最后用幻燈片歸納打出。對比是本文最為突出的寫作方法，最后一題培養(yǎng)對這種手法的把握能力。接著，賞析語言，積存遷移。、賞析精美語言。用我喜愛一句，因為的句式，回答交流有預(yù)習(xí)的圈點批注充分預(yù)備。再由文本遷移，通過咨詢題的摸索，再讓學(xué)生從整體上把握全文。2、有人講，馬是人類的朋友，而人類卻不是馬的朋友，結(jié)合本文談?wù)劦哪愕目捶?？培養(yǎng)學(xué)生