小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法指導(dǎo)課〈尋愛(ài)〉課堂教學(xué)實(shí)錄

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法指導(dǎo)課 尋愛(ài)課堂教學(xué)實(shí)錄一、 入師 : 英國(guó)有位哲學(xué)家曾 : 足以怡情 , 足以博采 , 足以 才 . 我知道 余 同學(xué) 都 了不少 , “ 得是一種 足，分享是一種幸?！?。那今天 愿意和大家分享你的 成果？ ：你 什么 ？能和大家 ？生：我 漂流 ， 中介 了 ：聽(tīng)了你的介 ，我也想看看，有 借 我看看行 ？生：我 十萬(wàn)個(gè) 什么 ， 本 能更好的 我 了解大自然。 ：從 才的 中， 我知道咱 同學(xué)在 本中 取了知 ，感悟了生活。 正是我 的快 活 了。今天，老 也 大家 來(lái)了兩篇文章，它是以充 生活每個(gè)角落的“ ” 主 的（板 ：“ ”） ：那到底文章描述的是哪種 呢？ 在

2、我 一起踏上 的旅程。（板 “ ”）齊讀課題二、方法指 ： 同學(xué) 找到藏羚羊跪拜 篇文章（生著急看）。先不要著急，老 里 有個(gè)小要求呢！在大 2 分 內(nèi) 完 篇文章，并且了解到 篇文章的主要內(nèi)容。聽(tīng)明白第 1頁(yè)了嗎？開(kāi)始吧！生讀書，師巡視師：時(shí)間到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇文章主要說(shuō)了件什么事？生：這篇文章講了，有一個(gè)老獵人看見(jiàn)一只藏羚羊，他舉槍瞄準(zhǔn)它時(shí)， 那只藏羚羊非但沒(méi)有逃走， 而是向獵人跪了下來(lái)，最后獵人還是開(kāi)了槍。在給藏羚羊開(kāi)膛時(shí)，他發(fā)現(xiàn)在藏羚羊的子宮里還有一只小藏羚羊。獵人被感動(dòng)了。他把藏羚羊和它的孩子還有槍都埋了，從此消失了。（師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完）師：除了課文的主要內(nèi)容外，你還了解那些知識(shí)

3、？生：這是發(fā)生在西藏的故事。師：真不錯(cuò)，在那么短的時(shí)間內(nèi)就能讀完課文，了解主要內(nèi)容及更多的信息。同學(xué)們，這是一種讀書方法我們叫它瀏覽性的泛讀。（板書）對(duì)于那些淺顯易懂或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，我們就可采取這種“隨便翻翻”的瀏覽性的泛讀在讀完這篇文章后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?？它向誰(shuí)跪？大家提的問(wèn)題非常有價(jià)值，中國(guó)有句古訓(xùn)：書讀百遍，其義自見(jiàn)。那現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，不過(guò)在讀前我們來(lái)看一下這次讀文的小提示出示小黑板：嘗試用下面的方法快速閱讀：眼睛隨手指沿文字快速移動(dòng)或第 2頁(yè)者把手指放在書頁(yè)的中間向下移動(dòng)，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用此方法快速閱讀文

4、章尋找答案生讀書，師巡視生：通過(guò)讀書我知道了藏羚羊是向獵人下跪的。生：我知道藏羚羊下跪是為了求獵人放了它和它的孩子。師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真善于學(xué)習(xí)，在那么短的時(shí)間內(nèi)能快速閱讀找出答案，真棒！師：同學(xué)們，像剛才一樣，有時(shí)我們需要快速讀書尋找問(wèn)題的答案或完成某項(xiàng)任務(wù)，這也是一種讀書方法，我們叫它探究性的速讀。（板書）師：讀了兩遍后，你們覺(jué)得這篇文章怎么樣？生：好師：這是一篇優(yōu)秀的散文，讀這樣優(yōu)秀的文章，我們就應(yīng)該像人吃東西一樣， 需要細(xì)嚼慢咽， 慢慢品出其味來(lái)。 那現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的讀一讀這篇文章。（出示投影）閱讀提示：（ 1）、是什么原因促使老六人將那只藏羚羊連同它那

5、沒(méi)出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子槍？(2) 、文章在表現(xiàn)老獵人慈善的同時(shí)，還寫了他什么特點(diǎn)？第 3頁(yè)作者 什么 安排？（ 3）、劃出你所感 的句子， 你的感想或體會(huì)。生 ， 巡 。 ：（ 1）、是什么原因促使老六人將那只藏羚羊 同它那沒(méi)出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子 ？生： 人被藏羚羊的母 所感 了。生：天下所有慈母的跪拜，包括 物在內(nèi)，都是神圣的。 ：那 人只 掉母藏羚羊及他的孩子就行了， 什么 要將杈子 也埋掉呢？生： ：或 人埋 的原因是一種 愧， 他的 母藏羚羊行 的一種 。(2) 、文章在表 老 人慈善的同 ， 寫了他什么特點(diǎn)？作者 什么 安排？生： 寫了他的 生。生： 寫是

6、 下面老 人 藏羚羊，并埋 作了伏筆。 ： 人真的 了藏羚羊 ？（是）在 之前，藏羚羊是乖乖被 的 ？（不是）它有什么表 ？我看到一些同學(xué)畫了 些 ， 來(lái) 一 ？生：那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后前行兩步， 兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)， 與此同 ，第 4頁(yè)只 兩行 淚從她眼里流了出來(lái)。 ：什么是“乞求的眼神”？生：是哀求的眼神。 （有生做 作） ：母藏羚羊 什么要 做？生：它是在求 人不要 它和孩子，它想救它的孩子。 ：我 我 班有你 思考的學(xué)生而 傲， 你鼓掌。（ 3）、劃出你所感 的句子， 你的感想或體會(huì)。生：我最感 的句子是：“ 候，老 人才明白 什么藏羚羊的身體

7、肥肥壯壯，也才明白它 什么要彎下笨重的身子 自己下跪，它是在求 人留下自己孩子的一條命??！”從 句 中我體會(huì)到了天下的父母都是 自己的孩子的，母 是神圣而 大的。生： 小 ：是啊，我 從文中“面 人的 口，那只藏羚羊非但沒(méi)有逃走，而是用乞求的眼神，沖 人下跪，并流 淚” 些 句中知道 一切的一切只是 了能 人放 自己保留腹中孩子的一條命。 我 感受到無(wú) 人 是 物，天下慈母的心都是神圣的。同學(xué) ，像 才 我 通 的 文章，品 句來(lái)感受文中 含的情感，體會(huì)作者的 ， 種 方法我 叫它品 性的精 。 （板 ）14、 ： 便是我 今天所要 的“三 法”。 三種 第 5頁(yè) 方法可以 獨(dú)使用，也可以 合

8、運(yùn)用，但 要根據(jù)我 的 材料及 情況而定。三、 踐 ：“好 不 百回 ”， 通 我 一遍又一遍的 藏羚羊跪拜 我 感受到了母 的 大， 在，大家手中 有一份以 材的文章， 同學(xué) 運(yùn)用三度 來(lái) 一 。生 ， 巡 指 。 ：同學(xué) 得非常 真，相信一定有很多收 ，那就和你的同桌分享一下。學(xué)生同桌交流， 巡 指 。 ： ： 愿意來(lái) 你的 程或者 你的收 ？生：在 的 程中，有的地方 我很感 ，例如“娘從灶 里抬起 ： ‘ 可不， 多 勵(lì)了兩個(gè)呢。 ’ ”從 句 中，我體會(huì)到了母 是 我 的，我 做 了，母 原 了我， 容了我的 ，母 大。 ：是啊，知孩者，母 也。生： 句 我也很感 ，因 學(xué)校只 了三個(gè) ，而母 卻蒸了五個(gè) ，并且 另外兩個(gè)是老 勵(lì) 小作者的， 是在鼓勵(lì)小作者好好學(xué) ，“可憐天下父母心”，所以我很感 。第 6頁(yè)生：我從 句“后來(lái)，我 ，就在那一天，我的童年 束了?！敝?，在那一天，小作者感受到了母 ， 得更懂事了。生：四、小 ： 來(lái) 的收 ？生： 我感受到了母 的 大。生： 我學(xué)會(huì)了三 法。 ：最后 大家 住 一句 ：“得法于 內(nèi)，得