新人教版一年級上冊語文第二單元教案7601127304

1、（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題a o e課時教學目標學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)。能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。重、難點a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。讀準韻母的二聲和三聲是難點。課 前準 備字母卡片，拼音格教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通

2、話，我們決心學好它。3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。(二)學習單韻母1、看圖引出單韻母，板書“”。2、教師示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴。3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是的音。教兒歌，幫助學生記憶的音和形。4、學生反復練習發(fā)的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整(三)學習單

3、韻母(方法同上) 注意教發(fā)音時，講要領，做示范。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o(四)學習單韻母(方法同上) 注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。(五)小結(jié)教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，1“張大嘴巴，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學生發(fā)單韻母、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶和e的形，可讓學生

4、仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。（六）學習聲調(diào)1認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。2練習讀、o、e的四聲。 聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的、o、e組詞。阿姨好! 啊!你說什么? 啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。 飛蛾額頭惡心餓了兇惡（七）鞏固練習。1教師領讀課文，學生自讀課文。2讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。3讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題a o e課時2教學目標復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基

5、本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。重、難點鞏固練習a、o、e四個聲調(diào)的練習。學會書寫a、o、e三個字母。課 前準 備字母卡片教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）（二）教寫a、o、e三個單韻母。1認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。3教學生書寫。（1）“

6、a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。這個單韻母念什么？教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整在四線格中占什么位置？應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）（3）教寫“e”。教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。（三）鞏固練習。1用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音2讀書，教師

7、范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。（四）小結(jié)：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。(五)作業(yè)回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。 課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題i u 課時1教學目標學會iu三個單韻母，要求讀準音，認清形。正確書寫。區(qū)分u的字形。重、難點學會iu的音、形，能正確書寫.掌握iu的四聲。；i在標調(diào)時頭上去點，在標調(diào)時頭上有點。課 前準 備1.本課的教學掛圖2.拼音卡片教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu。（教師

8、在黑板上板書iu，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）一、學習字母（一）出示圖1學習字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母i與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（三）指導書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整二、學習字母u（一）出示圖2學習字母的音

9、。問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。（三）指導書寫講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。 三、學習字母（一）出示圖3學習字母的音問：圖上畫的什么？（借魚的音學習）講：把魚的音平讀就是。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡

10、合起來很像。）教兒歌：像小魚吹泡子。（三）指導書寫講：占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題i u 課時2教學目標學會讀iu三個單韻母的四聲。準確熟練地讀帶調(diào)韻母。重、難點讀準四個聲調(diào)。i在標調(diào)時頭上去點，在標調(diào)時頭上有點。課 前準 備1.本課的教學掛圖2.拼音卡片教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整教師談話：今天，我們學會了iu的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。一、復習三個單韻母的四聲1.有序地讀四聲。2.無序地讀四聲，特

11、別注意二聲的讀法。二、學習iu的四聲板書：講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。在標調(diào)的時候不能去掉點，因為去掉點就和u一樣，所以不能去點。練習讀：1.按順序讀iu的四聲。2.給合日常生活的一些音和字進行練習。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）烏鴉的“烏”（w）姓吳的“吳”（w）五個的“五”（w）耽誤的“誤”（w）小魚的“魚”（y）下雨的“雨”（y）教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整 3.打亂順序讀四聲。4.加進aoe的四聲進行練習。5.請學生當小老師領讀。課中休息：把拼音卡片發(fā)到同學們手里。1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起

12、立，方法同上，以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。三、指導iu四聲的寫法注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。練習書寫iu的四聲。四、作業(yè)布置練習讀寫iu和iu的四聲。課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題b p m f課時1教學目標學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。重、難點正確書寫四個聲母。掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。課 前準 備字母卡片，拼音格教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整一、談話導入我們已經(jīng)認識了韻

13、母家族的6個朋友（出示a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“b p m f ”的音形（一）學習“b”的音形1出示“b”的圖 （1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。 2學習“b”的形（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部

14、分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整3指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。 （2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習“p”的音形發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“

15、b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。（三）學習“m”的音形發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。兩個門洞“m m m”（四）學習“f”的音形 借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題d t n l課時1教學目標學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。學習d t與單韻母的拼音。能夠看圖說一句完整的話。

16、重、難點聲母d t的發(fā)音及。d t 與韻母拼讀音節(jié)。課 前準 備聲母卡片教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整（一）復習檢查。1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。3、復習帶調(diào)音節(jié)b p b m m b m等。4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽（二）導入新課。這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。（三）教學聲母d。1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒

17、敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2、教學d的發(fā)音，記清形。 （1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。（2）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d 教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整3、教學d的書寫。（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個。 4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。（1）板書d，聲母是d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，直呼d。板書：d。 （2）開火車讀di的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。 （五）教學聲母t。 1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的

18、第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。 2、教學t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。 3、指導t的書寫。 4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t-t誰會讀？t-t？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。（六）鞏固復習。 1、卡片讀d t。 2、對比讀：b-p-d f-t （念順口溜，做動作強化記憶。） 3、看實物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。課后反思（

19、 一年級語文 ）學科教學教案設計課題d t n l課時2教學目標學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。學會n、l與單韻母的拼音。能看圖說一句完整的話。重、難點聲母n、l的發(fā)音及。n、l與韻母拼讀音節(jié)。課 前準 備聲母卡片教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整（一）復習檢查。1、復習字母：b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)：d di、m ma、b ba （二）導入新課。今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。 （三）教學聲母n。1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。2、教學n的發(fā)音，認清形。（1）誰能看圖，自己編一

20、個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。3、教學n和的拼音。板書：n-n，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母，直呼n。進行na的四聲練習。4、指導書寫。（四）教學聲母l。1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。） 教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整2、讀準音，認清形。（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）（2）、記憶字形：一根小棒l l l。（3）、教學l和的拼音。板書：l-l-l （指名拼讀，集體拼讀

21、，開火車練習四聲。）（4）、指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。（五）復習鞏固。1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2、找朋友游戲。教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。（六）作業(yè)布置1、練習書寫這四個聲母。2、練習聲母與單韻母的拼讀。課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題d t n l課時3教學目標鞏固學過的聲母，使學生能

22、牢固掌握。初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。重、難點牢固掌握學過的聲母，正確熟練的朗讀。認識生字，正確運用。課 前準 備拼音卡片，字詞卡片教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整（一）復習檢查。1、猜字母游戲。2、卡片認讀聲母。（二）鞏固d t n l的字形。1、比較區(qū)分：bd、ft、mn、bp（1）請同學看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區(qū)別mn，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）2、做找朋友的游戲。（三）拼

23、音練習。1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（四）看圖拼音節(jié)，認生字。1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？5、誰能用上這些詞語來說一句話？（五）拼讀兒歌。1、出示兒歌輕輕地，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

24、4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？（六）鞏固練習。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文。（七）總結(jié)課文。這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題g k h 課時1教學目標學會、3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。讀準、與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連讀的拼音方法。重、難點正確讀寫、，能與單韻母相拼。、的發(fā)音及三拼音的拼音方法。課 前準 備、的字母卡片；畫有四線格的小黑板。本課的生字、生詞卡片。教學流程設計教 學 過 程

25、二次備課調(diào)整（一）復習單韻母和學過的聲母(二)學習聲母1看圖，.教學聲母g。(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。(2) 出示聲母。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）(3) 指名試讀2學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。3利用圖上的橄欖枝學習的形。還可以用“9字帶鉤就是”來記憶的形。小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。比較讀ge、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領。(

26、三)練習拼音1復習拼音方法。2讓學生試著拼讀：、。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整3、范寫g，學生書空練寫。(四)學習聲母。1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。3、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。4、“開火車”讀k。 5、比較ke，k的讀音。6、提問：你怎樣記住k的形。教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、7、范寫k，學生書空練寫。8、讓學生試著拼讀：k、k、k。(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。1、試讀h音。2、示范發(fā)音、領

27、讀、齊讀。3、比較讀khe、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)時感覺不到氣流沖出；發(fā)時有氣流沖出；發(fā)時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)時的氣流弱。要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母5、教順口溜：小椅子h、h、h。6、范寫h，學生書空練寫。7、讓學生試著拼讀：h、h、h。課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題g k h 課時2教學目標學會、3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。讀準、與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連讀的拼音方法。重、難點正確讀寫、，能與單韻母相拼。、的發(fā)音

28、及三拼音的拼音方法。課 前準 備字母卡片；四線格；生字、生詞卡片。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整一、復習、的音、形二、教學三拼連讀法。1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是，是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?2再看圖示，是聲母，叫介母，是韻母，小女孩猛推、三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)。3教師示范拼讀。(聲母讀得輕短些，介母要快讀，韻母讀得響亮些)4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。5練習拼讀三拼音節(jié)。（1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。三、讀兒歌，讀詞認字1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方

29、法；2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；3聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；4認讀五個生字，注意區(qū)別畫花、個哥每組字的聲調(diào)。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整四、擴展活動1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。 (花)(鍋)(火)2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。 3讀一讀，連一連。 畫花 哥 個五、作業(yè)練習、與單韻母相拼及其三拼練習。課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題j q x課時1教學目標學會、3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。準確拼讀、開頭的三拼音節(jié)。重、難點重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音

30、，能正確書寫。學會j、q、x與相拼兩點省略的規(guī)則。課 前準 備字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整一、復習導入1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學生自由做動作。）2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）二、教學聲母j q x 1、學習“j q x”的發(fā)音。 （1）學習拼音“j”。師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起

31、！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）（2）學習拼音“q” 師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）（3）學習拼音“x”。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整2、識記j q x的形。師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一

32、起討論討論。學生看書，然后小組討論。交流反饋。3、書寫j q x 請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。三、鞏固出示“七只小雞玩?！眻D。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：j j j j j j 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，y r sn s w li q一 二三 四 五六 七， q zh xio j x x x七只小雞 嘻 嘻 嘻，q li w s sn r y七六 五 四三 二 一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一

33、讀。課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題j q x課時2教學目標掌握j、q、x和相拼，上兩點省寫規(guī)則?？磮D讀詞識字。讀兒歌，進一步識字，感受童趣。重、難點j、q、x和相拼，上兩點省寫規(guī)則。準確拼讀、開頭的三拼音節(jié)。課 前準 備字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整（一）復習鞏固。（二）學習j q x與介母i的三拼音(三) 學習j q x與相拼出示音節(jié)：j j u q q u x x u 1、看看發(fā)現(xiàn)了什么。2、交流各自的意見。3、揭示規(guī)則 （1）、j q x不和u相拼。 （2）、j q x與相拼時上兩點要省略。 （3）、j q x與相拼時上兩點去掉后忍然

34、讀，千萬不能讀成u。 4、學兒歌鞏固。誰能想個辦法把j q x與相拼的規(guī)律記住呢？兒歌識記（四）拼讀兒歌。1、出示兒歌在一起，請學生自己試著拼讀。問：你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、試讀兒歌。（五）看圖拼讀音節(jié)，認生字。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整1、練讀學過的帶調(diào)音節(jié)2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀）4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？你有什么好辦法能把它們

35、記??？6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？7、誰能用上這些詞語來說一句話？（六）鞏固練習。（七）小結(jié)。課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題z c s課時1教學目標學會z、c、s三個聲母，讀準音。認清z、c、s形，能在四線三格中正確書寫。學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。重、難點會讀寫z、c、s。能正確拼讀z、c、s與韻母組成的音節(jié)。課 前準 備3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整一、復習引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小

36、朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。1、學習z的讀音出示畫面，這個小朋友會干什么？出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整2、學習c的讀音出示拼音卡片

37、c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。3、學習s的讀音出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。三、識記聲母“zcs”的形1、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。四、拼讀音節(jié)1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛

38、一碰）2、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？3、誰能當小老師來教大家讀？4、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。五、指導書寫1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。）課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題z c s課時2教學目標學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會都讀會寫。會讀zi、ci、si的四聲。區(qū)分z、c、s與zi、ci、si。重、難點學會zi

39、、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。課 前準 備3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整一、復習導入新課1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si1、讀準音聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕

40、短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整a、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zzzz cccc ssssb、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。c、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。d、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。e、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學生

41、給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。2、認清形比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。在桌面上書空。讀讀比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise三、作業(yè)布置 鞏固整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀法，及其四聲調(diào)的讀法。課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題z c s課時3教學目標復習鞏固z c s與zi、ci、si及整體認讀音節(jié)。會讀兒歌，讀準字音。識記生字。重、難點讀兒歌，讀好三拼音節(jié)。運用不同的方法識記生字。課 前準 備字母卡片、生字卡片教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋

42、果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）二、看圖讀詞語1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、拼讀詞語卡片：c b li tu d zu h k3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？三、認讀字詞，讀兒歌。1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：不會讀的字用記號標出來。想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。教學流程設計教 學

43、過 程二次備課調(diào)整5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。四、擴展活動數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋？課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題zh ch sh r課時1教學目標學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。能夠看圖說一句意思完整的話。重、難點使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。

44、使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。課 前準 備字母卡片教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整（一）復習檢查。1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上z c s s s z c z c等音節(jié)，做摘果子游戲。（二）明確教學目標。今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。1、教學zh和zhi。（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什

45、么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。教學流程設計教 學 過 程二次備課調(diào)整（3）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zhzhi對比讀。2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌

46、尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） （4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。） （7）對比讀：zhzhi chchi shshi3、教學r和ri。 （1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。 （2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。 （3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。 （4）rri對比讀。 （四）指導書寫，并書空。 聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。 （五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。課后反思（ 一年級語文 ）學科教學教案設計課題zh ch sh r課時2教學目標鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音