中職春季和秋季護理專業(yè)相關情況對比

1、中職春季和秋季護理專業(yè)相關情況對比 摘要目的：了解衛(wèi)生中職學校春季和秋季招生的護理專業(yè)學生的相關情況，找出其差異，為護理專業(yè)學生的培養(yǎng)提供指導意見。方法：編制護理專業(yè)學生各項情況調查表，于2017年67月對本校2016春和2016秋護理專業(yè)的學生采用整群抽樣并進行問卷調查。結果：春季和秋季護理學生基本情況大致相似，但在上網情況、學習態(tài)度、學習方式方法及價值觀等某些方面存在一定的差異，經統(tǒng)計學c2檢驗差異有統(tǒng)計學意義。結論：春季和秋季招生的護理專業(yè)學生在某些方面存在一定的差異，在教育過程中要做到因材施教。 關鍵詞中職；護理；春季學生；秋季 學生衛(wèi)生中職護理專業(yè)的學生綜合素質較差，主動學習的積極性

2、較低，不管春季或秋季招生的學生學習方面的基本情況大致相當，如基礎較差、普遍厭學等。但春季招生的大部分學生是由于地方教育部門或學校為提高中考成績，在還沒有完成九年義務教育就被“分流升學”進入職校。為了探究提高衛(wèi)生中職學校護理專業(yè)學生的學習水平，特以本校護理專業(yè)的學生為研究對象，從學生上網情況、學習態(tài)度、方式方法及價值觀等方面進行調查，找出春季和秋季招生的護理專業(yè)學生的差異，以便因材施教，為提高中職學校培養(yǎng)學生的質量提供可行的依據。 1對象與方法 1.1對象 廣東省連州衛(wèi)生學校（以下簡稱“學?！保?016春護理班（處在二年級第一學期）整群抽取2個班級調查。其中，男生27人（占17.6%），女生12

3、6人（占82.4%）。2016秋護理專業(yè)整群抽樣（處在一年級第二學期）4個班級調查。其中，男生37人（占13.7%），女生233人（占86.3%）。學校錄取的新生每屆是隨機分班的。 1.2方法 1.2.1問卷調查 參考文獻中有關調查表，再根據學校學生的實際情況，編制護理專業(yè)學生各項情況調查表，采用匿名調查方式，課堂上發(fā)放調查問卷，當場填寫和回收，回收率為99.3%。 1.2.2調查內容 上網情況包括上網時間的長短、父母和自己對上網的態(tài)度等。學習態(tài)度從上課是否做與本堂課無關的事情、假日回家對學習的關注、遇到不明白的知識時自己的做法等方面進行調查。學習方式方法主要包括自主學習、最喜歡的學習方式（對

4、自主學習、合作學習、教師講解及對三者綜合的態(tài)度）等方面情況。價值觀主要從遵守規(guī)矩、個人利益服從集體利益、仁義禮智信等認同方面進行調查。 1.3數據處理 調查數據經統(tǒng)計后各數據以百分比（%）表示，春季學生和秋季學生數據之間的關系應用c2檢驗，P 2結果 2.1上網情況調查春季護理學生上網 5h以上占19.0%，秋季護理學生占11.8%；父母對學生上網行為持不支持態(tài)度的春季為34.0%，秋季為49.2%；春季學生認可上網弊大于利的占40.5%，秋季為52.2%。經c2檢驗，春季學生和秋季學生之間的差異有統(tǒng)計學意義。 2.2學習態(tài)度調查 上課做與本課堂無關的事情春季學生占53.6%，秋季為51.8%

5、，假日對學習的關注春季學生為45.8%，秋季學生為43.0%，遇到不能明白的知識時，春季學生有53.6%先獨立思考再請教別人，秋季學生為61.8%，相互之間差異無統(tǒng)計學意義。 2.3學習方式方法調查 喜歡自主學習的春季學生（7.8%）和秋季學生（8.5%）差不多，但在喜歡“自主+合作學習，再加教師講解”的學習方式方法中秋季學生為56.7%，春季學生為42.5%，其差異有統(tǒng)計學意義（表）。 2.4價值觀調查 認同“無以規(guī)矩，不成方圓”春季學生有81.7%，秋季學生有78.1%，其差異無統(tǒng)計學意義；認同“個人利益服從集體利益”秋季學生有54.4%，而春季學生只有37.9%，認同“仁義禮智信”的春季

6、學生有70.6%，秋季學生有80.0%。其相互之間的差異有統(tǒng)計學意義。 3討論 中職學生大多數在初中階段學業(yè)成績不佳，時常遭受教師和家長的忽視或貶低，容易產生自卑、逃避現實等思想，成為手機網絡的高發(fā)人群。在上網時間、父母和自己對上網的認可程度的調查中發(fā)現：春季學生和秋季學生都熱衷于手機上網。雖然父母和自己對上網的認可程度都較高，但春季學生和秋季學生存在明顯差別。秋季學生中父母對子女上網行為不支持程度高于春季學生，秋季學生認為上網弊大于利的人數也明顯高于春季學生。這就不難理解秋季招生的班級的成績和管理明顯優(yōu)于春季招生的班級。面對中職學生迷戀手機上網，進而嚴重影響自己的學習和生活。對于這種行為的教

7、育，要采取潤物無聲，注重疏導、引導。但作為學校不能放棄限制，重視心理疏導，用身邊的事例感染學生，在課余時間開展豐富多彩的校園活動，使學生從網絡中解脫出來，也可引導學生多利用手機查閱學習資料，推進如“思維導圖”等以“學生為中心”的教學改革，促進學生利用手機來學習。對學習態(tài)度的調查結果發(fā)現，不管春季學生還是秋季學生在課堂上經常做與本課堂無關的事情，比如講話、睡覺、玩手機等行為，也體現出學生對學習的興趣都較低。假日對學習的關注中春季學生和秋季學生沒有差別，但春季學生關注的人數略高，可能與二年級學生已經接觸專業(yè)知識，認識到學習的重要性有關。秋季學生在遇到不明白的知識時先獨立思考，再請教其他人的百分比略

8、高于春季學生，顯示秋季學生獨立學習能力可能高于春季學生，可能與秋季學生經過中考的學習和考試磨煉有關，但差異無統(tǒng)計學意義。 要提高衛(wèi)生中職學生的學識水平，端正中職學生的學習態(tài)度至關重要，是每個中職教師經常面對的問題。從學習消極型、頑劣型轉變?yōu)榉e極型是逐步漸進的過程，要靠學生、家長和教師的共同努力，教師在教學的過程中應多些鼓勵和肯定，尤其對春季招生的學生，同時加強積極向上、努力拼搏的班風建設對學生的學習態(tài)度也有很好的轉變效果。春季學生和秋季學生的自主學習的能力相當，都傾向于喜歡按教師的安排被動學習，缺乏主動學習的激情和興趣。隨著社會和教育的發(fā)展，對衛(wèi)生中職人才的綜合素質的要求越來越高，掌握的知識不

9、單單局限于中職學生“夠用”的理念，而是有所突破。這就要積極推行新的教學方式方法，在“自主+合作學習，再加教師講解”的教學方法的調查中發(fā)現：秋季學生喜歡的人數明顯高于春季學生，說明秋季學生在學習方式更愿意嘗試和突破，為教師推行新的教學方法提供了陣地，但教師更要注重引導春季學生更好地適應新的教學方式方法，才能提高學校的整體人才培養(yǎng)質量。衛(wèi)生中職學生多數學習基礎和學習習慣較差，講解是必須的，否則很多知識難以理解，但在教學的過程中應設立大多數學生能達到的學習目標，使他們能看到成功的希望和享受達到目標的喜悅，春季學生比秋季學生的學習基礎更薄，在學習的過程中更應受到教師的關注和鼓勵，才能激發(fā)他們的學習動力

10、，才能讓他們積極參與到教師推行的新的教學方式方法中來。 在典型的有關價值觀問題如遵守規(guī)矩的調查中發(fā)現：春季學生和秋季學生認可的人數都較高，顯示學生是可以教育的。數據顯示，春季學生反而略高于秋季學生的認可比例。這可能是調查的春季學生正處在二年級，多數學生認識到學習對將來工作的重要性，從而更愿意遵守學校的各項規(guī)章制度。在個人利益與集體利益的相互關系和“仁義禮智信”的調查中發(fā)現：秋季學生認可程度明顯高于春季學生，體現在班級管理上秋季班級易于春季班級，但兩者的認可的百分比都不高，提示加強社會主義核心價值觀教育的緊迫性和重要性。衛(wèi)生中職學生大多數處于青春期，處在價值觀形成的重要階段，思想可塑性大，但隨著

11、改革開放不斷深化和多元文化持續(xù)沖擊，極易造成價值觀出現偏差。因此，切實有效地做好社會主義核心價值觀的教育，有利于提高學生對各種思想文化的辨別能力，有利于學生正確價值觀的形成，有利于學生的全面發(fā)展。進行社會主義核心價值觀的教育不是說教式的教育，應貼近學生的生活實際，才能起到很好地共鳴，才能被學生所接受。另外，要充分挖掘各門課程與社會主義核心價值觀緊密結合的教學內容，通過課堂教學進行滲透和灌輸，才能真正做到貫穿教育的全過程。 總之，春季學生和秋季學生在學習態(tài)度方面沒有差別，在上網情況、學習方式方法、價值觀等方面存在明顯差異，提示春季學生在學習能力和服從管理等方面存在差距，要提高學校整體人才培養(yǎng)質量，可調整招生政策，如限制分流升學；或對春季學生投入更多的精力和耐心進行班級管理，特別注重思想品德教育，積極踐行社會主義核心價值觀等正能量教育；在教學中教師應采用更貼近春季學生實際水平的教學方法，如“學中做、做中學”或“思維導圖”等，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高春季學生的整體素質。 參考文獻 1桂新春，顏冰楠.成人醫(yī)學教育生物化學的教學思考與對策J.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（24）：35-36. 2逯長春.中職生手機成癮情況及對策研究J.傳承，2016（5）：11