中職春季和秋季護(hù)理專業(yè)相關(guān)情況對(duì)比

1、中職春季和秋季護(hù)理專業(yè)相關(guān)情況對(duì)比 摘要目的：了解衛(wèi)生中職學(xué)校春季和秋季招生的護(hù)理專業(yè)學(xué)生的相關(guān)情況，找出其差異，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供指導(dǎo)意見(jiàn)。方法：編制護(hù)理專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)情況調(diào)查表，于2017年67月對(duì)本校2016春和2016秋護(hù)理專業(yè)的學(xué)生采用整群抽樣并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：春季和秋季護(hù)理學(xué)生基本情況大致相似，但在上網(wǎng)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式方法及價(jià)值觀等某些方面存在一定的差異，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)c2檢驗(yàn)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：春季和秋季招生的護(hù)理專業(yè)學(xué)生在某些方面存在一定的差異，在教育過(guò)程中要做到因材施教。 關(guān)鍵詞中職；護(hù)理；春季學(xué)生；秋季 學(xué)生衛(wèi)生中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

2、較低，不管春季或秋季招生的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的基本情況大致相當(dāng)，如基礎(chǔ)較差、普遍厭學(xué)等。但春季招生的大部分學(xué)生是由于地方教育部門或?qū)W校為提高中考成績(jī)，在還沒(méi)有完成九年義務(wù)教育就被“分流升學(xué)”進(jìn)入職校。為了探究提高衛(wèi)生中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，特以本校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，從學(xué)生上網(wǎng)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、方式方法及價(jià)值觀等方面進(jìn)行調(diào)查，找出春季和秋季招生的護(hù)理專業(yè)學(xué)生的差異，以便因材施教，為提高中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量提供可行的依據(jù)。 1對(duì)象與方法 1.1對(duì)象 廣東省連州衛(wèi)生學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保?016春護(hù)理班（處在二年級(jí)第一學(xué)期）整群抽取2個(gè)班級(jí)調(diào)查。其中，男生27人（占17.6%），女生12

3、6人（占82.4%）。2016秋護(hù)理專業(yè)整群抽樣（處在一年級(jí)第二學(xué)期）4個(gè)班級(jí)調(diào)查。其中，男生37人（占13.7%），女生233人（占86.3%）。學(xué)校錄取的新生每屆是隨機(jī)分班的。 1.2方法 1.2.1問(wèn)卷調(diào)查 參考文獻(xiàn)中有關(guān)調(diào)查表，再根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，編制護(hù)理專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)情況調(diào)查表，采用匿名調(diào)查方式，課堂上發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)和回收，回收率為99.3%。 1.2.2調(diào)查內(nèi)容 上網(wǎng)情況包括上網(wǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短、父母和自己對(duì)上網(wǎng)的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度從上課是否做與本堂課無(wú)關(guān)的事情、假日回家對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注、遇到不明白的知識(shí)時(shí)自己的做法等方面進(jìn)行調(diào)查。學(xué)習(xí)方式方法主要包括自主學(xué)習(xí)、最喜歡的學(xué)習(xí)方式（對(duì)

4、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師講解及對(duì)三者綜合的態(tài)度）等方面情況。價(jià)值觀主要從遵守規(guī)矩、個(gè)人利益服從集體利益、仁義禮智信等認(rèn)同方面進(jìn)行調(diào)查。 1.3數(shù)據(jù)處理 調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)后各數(shù)據(jù)以百分比（%）表示，春季學(xué)生和秋季學(xué)生數(shù)據(jù)之間的關(guān)系應(yīng)用c2檢驗(yàn)，P 2結(jié)果 2.1上網(wǎng)情況調(diào)查春季護(hù)理學(xué)生上網(wǎng) 5h以上占19.0%，秋季護(hù)理學(xué)生占11.8%；父母對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為持不支持態(tài)度的春季為34.0%，秋季為49.2%；春季學(xué)生認(rèn)可上網(wǎng)弊大于利的占40.5%，秋季為52.2%。經(jīng)c2檢驗(yàn)，春季學(xué)生和秋季學(xué)生之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 2.2學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查 上課做與本課堂無(wú)關(guān)的事情春季學(xué)生占53.6%，秋季為51.8%

5、，假日對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注春季學(xué)生為45.8%，秋季學(xué)生為43.0%，遇到不能明白的知識(shí)時(shí)，春季學(xué)生有53.6%先獨(dú)立思考再請(qǐng)教別人，秋季學(xué)生為61.8%，相互之間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 2.3學(xué)習(xí)方式方法調(diào)查 喜歡自主學(xué)習(xí)的春季學(xué)生（7.8%）和秋季學(xué)生（8.5%）差不多，但在喜歡“自主+合作學(xué)習(xí)，再加教師講解”的學(xué)習(xí)方式方法中秋季學(xué)生為56.7%，春季學(xué)生為42.5%，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（表）。 2.4價(jià)值觀調(diào)查 認(rèn)同“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”春季學(xué)生有81.7%，秋季學(xué)生有78.1%，其差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；認(rèn)同“個(gè)人利益服從集體利益”秋季學(xué)生有54.4%，而春季學(xué)生只有37.9%，認(rèn)同“仁義禮智信”的春季

6、學(xué)生有70.6%，秋季學(xué)生有80.0%。其相互之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 3討論 中職學(xué)生大多數(shù)在初中階段學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，時(shí)常遭受教師和家長(zhǎng)的忽視或貶低，容易產(chǎn)生自卑、逃避現(xiàn)實(shí)等思想，成為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高發(fā)人群。在上網(wǎng)時(shí)間、父母和自己對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)可程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：春季學(xué)生和秋季學(xué)生都熱衷于手機(jī)上網(wǎng)。雖然父母和自己對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)可程度都較高，但春季學(xué)生和秋季學(xué)生存在明顯差別。秋季學(xué)生中父母對(duì)子女上網(wǎng)行為不支持程度高于春季學(xué)生，秋季學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)弊大于利的人數(shù)也明顯高于春季學(xué)生。這就不難理解秋季招生的班級(jí)的成績(jī)和管理明顯優(yōu)于春季招生的班級(jí)。面對(duì)中職學(xué)生迷戀手機(jī)上網(wǎng)，進(jìn)而嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于這種行為的教

7、育，要采取潤(rùn)物無(wú)聲，注重疏導(dǎo)、引導(dǎo)。但作為學(xué)校不能放棄限制，重視心理疏導(dǎo)，用身邊的事例感染學(xué)生，在課余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中解脫出來(lái)，也可引導(dǎo)學(xué)生多利用手機(jī)查閱學(xué)習(xí)資料，推進(jìn)如“思維導(dǎo)圖”等以“學(xué)生為中心”的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生利用手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不管春季學(xué)生還是秋季學(xué)生在課堂上經(jīng)常做與本課堂無(wú)關(guān)的事情，比如講話、睡覺(jué)、玩手機(jī)等行為，也體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣都較低。假日對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注中春季學(xué)生和秋季學(xué)生沒(méi)有差別，但春季學(xué)生關(guān)注的人數(shù)略高，可能與二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性有關(guān)。秋季學(xué)生在遇到不明白的知識(shí)時(shí)先獨(dú)立思考，再請(qǐng)教其他人的百分比略

8、高于春季學(xué)生，顯示秋季學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力可能高于春季學(xué)生，可能與秋季學(xué)生經(jīng)過(guò)中考的學(xué)習(xí)和考試磨煉有關(guān)，但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 要提高衛(wèi)生中職學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，端正中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要，是每個(gè)中職教師經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題。從學(xué)習(xí)消極型、頑劣型轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極型是逐步漸進(jìn)的過(guò)程，要靠學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的共同努力，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)多些鼓勵(lì)和肯定，尤其對(duì)春季招生的學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)積極向上、努力拼搏的班風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有很好的轉(zhuǎn)變效果。春季學(xué)生和秋季學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)，都傾向于喜歡按教師的安排被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情和興趣。隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，對(duì)衛(wèi)生中職人才的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，掌握的知識(shí)不

9、單單局限于中職學(xué)生“夠用”的理念，而是有所突破。這就要積極推行新的教學(xué)方式方法，在“自主+合作學(xué)習(xí)，再加教師講解”的教學(xué)方法的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：秋季學(xué)生喜歡的人數(shù)明顯高于春季學(xué)生，說(shuō)明秋季學(xué)生在學(xué)習(xí)方式更愿意嘗試和突破，為教師推行新的教學(xué)方法提供了陣地，但教師更要注重引導(dǎo)春季學(xué)生更好地適應(yīng)新的教學(xué)方式方法，才能提高學(xué)校的整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。衛(wèi)生中職學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，講解是必須的，否則很多知識(shí)難以理解，但在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)設(shè)立大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能看到成功的希望和享受達(dá)到目標(biāo)的喜悅，春季學(xué)生比秋季學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更薄，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更應(yīng)受到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力

10、，才能讓他們積極參與到教師推行的新的教學(xué)方式方法中來(lái)。 在典型的有關(guān)價(jià)值觀問(wèn)題如遵守規(guī)矩的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：春季學(xué)生和秋季學(xué)生認(rèn)可的人數(shù)都較高，顯示學(xué)生是可以教育的。數(shù)據(jù)顯示，春季學(xué)生反而略高于秋季學(xué)生的認(rèn)可比例。這可能是調(diào)查的春季學(xué)生正處在二年級(jí)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)工作的重要性，從而更愿意遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在個(gè)人利益與集體利益的相互關(guān)系和“仁義禮智信”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：秋季學(xué)生認(rèn)可程度明顯高于春季學(xué)生，體現(xiàn)在班級(jí)管理上秋季班級(jí)易于春季班級(jí)，但兩者的認(rèn)可的百分比都不高，提示加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的緊迫性和重要性。衛(wèi)生中職學(xué)生大多數(shù)處于青春期，處在價(jià)值觀形成的重要階段，思想可塑性大，但隨著

11、改革開(kāi)放不斷深化和多元文化持續(xù)沖擊，極易造成價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。因此，切實(shí)有效地做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，有利于提高學(xué)生對(duì)各種思想文化的辨別能力，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育不是說(shuō)教式的教育，應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能起到很好地共鳴，才能被學(xué)生所接受。另外，要充分挖掘各門課程與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行滲透和灌輸，才能真正做到貫穿教育的全過(guò)程。 總之，春季學(xué)生和秋季學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面沒(méi)有差別，在上網(wǎng)情況、學(xué)習(xí)方式方法、價(jià)值觀等方面存在明顯差異，提示春季學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和服從管理等方面存在差距，要提高學(xué)校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量，可調(diào)整招生政策，如限制分流升學(xué)；或?qū)Υ杭緦W(xué)生投入更多的精力和耐心進(jìn)行班級(jí)管理，特別注重思想品德教育，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量教育；在教學(xué)中教師應(yīng)采用更貼近春季學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)方法，如“學(xué)中做、做中學(xué)”或“思維導(dǎo)圖”等，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高春季學(xué)生的整體素質(zhì)。 參考文獻(xiàn) 1桂新春，顏冰楠.成人醫(yī)學(xué)教育生物化學(xué)的教學(xué)思考與對(duì)策J.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（24）：35-36. 2逯長(zhǎng)春.中職生手機(jī)成癮情況及對(duì)策研究J.傳承，2016（5）：11