《詩(shī)人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、詩(shī)人教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、掌握個(gè)字，認(rèn)識(shí)個(gè)字。、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)、能力。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀、說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并把自己的想象說(shuō)出來(lái)。在學(xué)習(xí)最后幾個(gè)自然段時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀，進(jìn)一步感受詩(shī)的文字魅力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)過(guò)程：一、

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索再別康橋，欣賞朗誦，由詩(shī)入文，激發(fā)興趣。師介紹：徐志摩是我國(guó)近代著名的詩(shī)人，再別康橋是他的代表作之一。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)詩(shī)的世界，去體會(huì)詩(shī)的奇妙，去感受詩(shī)人的魅力與神奇。板書(shū)課題詩(shī)人生齊讀板書(shū)二、初讀感悟、引入情境。、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字型。用開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字。教師出示：襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學(xué)生認(rèn)讀并交流記住字型的方法，對(duì)容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)提示。、小組分段朗讀課文，教師巡視，對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，小組在讀的時(shí)候還注意了把容易讀錯(cuò)的地方和重點(diǎn)的詞句做上了記號(hào)，這個(gè)方法非常好，希望其他小組向他們學(xué)習(xí)

3、。三、精讀細(xì)品，體會(huì)詩(shī)意。、出示第一組詩(shī)。、自由朗讀詩(shī)句，想一想，你看到的是一幅怎樣的畫(huà)面，感受如何呢？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)句。（兩句詩(shī)中共出現(xiàn)了五種顏色：綠、白、紅、藍(lán)、銀，出現(xiàn)了四種事物：荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉，銀花和白絮都是用來(lái)形容白云的。）（學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)：詩(shī)中的事物學(xué)生應(yīng)不難找出，教師可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道的，以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，然后通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學(xué)生沒(méi)能找到，教師應(yīng)予以提示，幫助學(xué)生理解）在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所勾畫(huà)的美麗畫(huà)面，體會(huì)文字的魅力和神奇。在學(xué)生談理解和

4、體會(huì)時(shí)，要讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀讀詩(shī)句，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。、詩(shī)人真是了不起??！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)夸夸咱們的詩(shī)人。通過(guò)夸一夸的方法，加深學(xué)生對(duì)文字、詩(shī)句作用的感受和體會(huì)，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)教師再適時(shí)加以引導(dǎo)。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：1、說(shuō)得真好，我代表詩(shī)人謝謝你！2、看來(lái)，你真得很喜歡詩(shī)人，希望你以后也可以成為一個(gè)出色的詩(shī)人。）、齊讀課文1、2自然段。師：我和大家一樣非常喜歡詩(shī)人，我認(rèn)為詩(shī)人的詩(shī)非常神奇，他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩(shī)人除了是大畫(huà)家，他還有其他的本事。、出示第二組詩(shī)。（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的收獲。（2）組內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)。（對(duì)學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況要及時(shí)掌握。）（3）全班交流。（

5、學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)能理解這組詩(shī)，甚至有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出詩(shī)人是音樂(lè)家，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種理解，除錯(cuò)誤的以外，教師都應(yīng)予以肯定，同時(shí)要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力，讓學(xué)生知道文字也能說(shuō)話，能靜也能動(dòng)。）學(xué)生說(shuō)完以后，要讓學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛聽(tīng)到了大自然的各種聲音，你真了不起。2、讀的真好，公雞用聲音指揮太陽(yáng)，這情景太有趣了。3、通過(guò)你的朗讀，文字仿佛都活了起來(lái)，真是神奇??！4、如果能邊想象邊讀，你一定會(huì)讀得更好的。）師：詩(shī)人真是神奇??！他能指揮文字奏出悅耳的樂(lè)章，在他的手中，文字也變的神奇起來(lái)，能發(fā)出聲音，能制造我們平時(shí)難以看見(jiàn)和想象的畫(huà)面。讓我們拿起書(shū)來(lái)

6、，再一次感受詩(shī)人的神奇、文字的神奇吧！、齊讀課文3、4自然段。師：詩(shī)人是大畫(huà)家、是音樂(lè)家，他還是個(gè)魔術(shù)師呢？他的魔術(shù)是怎么變的呢？讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人的表演吧！、出示第三組詩(shī)。自由朗讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的？（1）小組討論后全班交流。教師巡視。（應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題是：詩(shī)人把什么變成了人？詩(shī)人把人變成了什么？這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢？）誰(shuí)能把這組詩(shī)讀一讀，幫我們的詩(shī)人完成他的魔術(shù)。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、你的魔術(shù)變得真棒！2、讀的真好，我相信如果你也能成為出色的詩(shī)人魔術(shù)師。3、你的魔術(shù)有破綻哦！斜陽(yáng)似乎沒(méi)醉呀，聽(tīng)起來(lái)怎么還是像太陽(yáng)不太象人呢？）師：詩(shī)人偉大的魔術(shù)師，沒(méi)有哪個(gè)魔術(shù)師能像詩(shī)人這樣神奇，我們一起配合來(lái)完成這個(gè)魔術(shù)，好嗎？、師讀第5段，生齊讀第6段。四、拓展延伸，深化體會(huì)。詩(shī)人是大畫(huà)家、詩(shī)人是音樂(lè)家、詩(shī)人是魔術(shù)師，同學(xué)們，你們想當(dāng)詩(shī)人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。從畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師中選一個(gè)進(jìn)行練筆。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：XXX詩(shī)人是位畫(huà)家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà)，他筆下的色彩是多么豐富?。∷串?huà)的圖畫(huà)是多么