地方課程實施方案.doc

1、。2017 年 2018 年地方課程實施方案為了全面貫徹素質(zhì)教育，深化課程改革，落實教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革，進一步推進素質(zhì)教育的意見，結(jié)合我校課程改革和發(fā)展實際，制定本方案。一、指導(dǎo)思想1、以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 提出的課程改革的原則要求，使國家課程、地方課程和學(xué)校課程相互配合，形成目標(biāo)一致、內(nèi)容開放的課程體系。2、從促進國民經(jīng)濟與社會發(fā)展、全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)山東經(jīng)濟社會發(fā)展需要和山東自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)的特點和優(yōu)勢確定地方課程和學(xué)校課程的基本內(nèi)容，使地方課程和學(xué)校課程的設(shè)置與山東社會的發(fā)展相適應(yīng)，為山東

2、省經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。3、堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想像和表達的空間。增進學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。二、課程目標(biāo)貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，建設(shè)符合我校學(xué)情和學(xué)生需要的優(yōu)質(zhì)課程，形成具有我校特色的地方課程體系。承襲、。1。弘揚優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)適應(yīng)地方需要的人才，為政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展服務(wù)。提升教師的課

3、程意識，提高教師的課程開發(fā)能力與執(zhí)行能力，促進教師專業(yè)發(fā)展 。拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，增進學(xué)生對地方文化、社會、自然、科技的理解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。三 、課程開發(fā)的原則發(fā)展性原則。地方課程既要滿足地方社會發(fā)展需要，更要滿足學(xué)生發(fā)展需求，同時還要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展和課程的自我完善。 地域性原則。地方課程所選擇的內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際、社會實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)地域特色和地區(qū)需求。時代性原則。地方課程內(nèi)容要充分反映現(xiàn)實生活和社會發(fā)展，促進學(xué)生認識現(xiàn)實社會，參與社會生活，關(guān)注時代發(fā)展。 實踐性原則。地方課程的實施要面向?qū)嶋H，面向社會，關(guān)注學(xué)生的實踐

4、能力和創(chuàng)新精神，突出實踐性和開放性。四、課程設(shè)置及說明1、課時安排：根據(jù)上級課時計劃安排，地方課程每周從一、二年級每周 3 課時，三至六年級各 2 課時，學(xué)校在進行教學(xué)時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：（ 1）傳統(tǒng)文化每周 1 課時；（ 2）安全教育每周 0.5 課時；（ 3） 3-6 年級環(huán)境教育每周 0.5 課時；。五、課程實施單獨安排課時，獨立實施學(xué)校在確保課時總量和師資平衡的前提下，學(xué)校安排兼職教師利用單獨課時開展地方課程教學(xué)。同時，依據(jù)學(xué)科。2。教學(xué)需要，設(shè)立教研組、學(xué)科組等機構(gòu)，提高教師的課程實施能力。與社會實踐活動整合實施在地方課程實施的過程中，堅持“貼近學(xué)生

5、、貼近生活、貼近實際”的原則，創(chuàng)造性地使用教材，把課堂延伸到課外，組織和鼓勵學(xué)生開展參觀、考察、調(diào)查、研究、講座等實踐活動來實施課程。六、課程評價1、過程性評價：根據(jù)學(xué)生在地方課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等進行評價。2、目標(biāo)性評價：對學(xué)生學(xué)習(xí)的地方課程的有關(guān)知識、情感、價值觀，合作意識與能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的顯性成果等進行評價認定。七、保障措施加強培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng) 規(guī)劃并組織好對教育行政人員、校長及教師的培訓(xùn)工作，依據(jù)“邊培訓(xùn)、邊研究、邊開發(fā)”的原則，加強培訓(xùn)資源建設(shè)以及對地方課程師資培訓(xùn)的研究工作，廣泛發(fā)動和組織教師教育機構(gòu)人員、教研人

6、員和教育科研人員等，對地方課程師資培訓(xùn)工作進行評估、跟蹤指導(dǎo)和專題研究，逐步形成“培訓(xùn)、管理、研究”一體化的良好運行機制，推動地方課程師資培訓(xùn)工作質(zhì)量和效益的不斷提高。 加強研究，提升課程實施質(zhì)量 加強對地方課程開發(fā)、實施和管理的科學(xué)研究工作，以科學(xué)的研究成果來指導(dǎo)地方課程的建設(shè)。要建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決課程實施過程中出現(xiàn)的各種問題。加強考核，確保課程開足開好 教育行政部門要把三級課程管理和地方課程實施的情況納入督導(dǎo)評估內(nèi)容，督促學(xué)校盡快開齊開好，對嚴重違背課程設(shè)置要求的實行一票否決。學(xué)校要鼓勵相應(yīng)學(xué)科教師積極承擔(dān)地方課程。3。的開設(shè)，實施地方課程的工作量也要納入教師的績效考核，地方課程教師同其他學(xué)科教師同樣享有評優(yōu)、評先資格。地方課程的學(xué)習(xí)要與學(xué)生綜合素質(zhì)評價相對接。（四）成立地方課程小組和興趣小組。課程小組組長：劉