新課程下的課堂引入技巧――教華師大七年級(jí)有感

1、新課程下的課堂引入技巧教華師大七年級(jí)有感前言：新課程在眾人的千呼萬(wàn)喚中終于于去年在我市鋪展開(kāi)來(lái)，我有幸成了第一批的弄潮兒。在一年多的試探摸索中我對(duì)這個(gè)在神秘的面紗遮蓋下的新課程有了一些自己的感想。下面我就從新課引入這方面來(lái)闡述個(gè)人感想。正題：新課引入教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù).而引入新課是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，數(shù)學(xué)課的教學(xué)也是如此。上課開(kāi)始的第一句話講什么？第一件事做什么？怎樣恰到好處地引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們盡快進(jìn)入角色，確實(shí)很有必要探討。新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)新課的引入在以前教材引入新課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上更是有了新的突破。它讓教師的想像與創(chuàng)造能力得到更大限度的發(fā)

2、揮，讓教師教時(shí)能有的放矢。1實(shí)例引入，喜聞樂(lè)見(jiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活.日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識(shí),采用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入新課,學(xué)生會(huì)覺(jué)得親切具體,易于接受.比如我在同類項(xiàng)引入中是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)新華書(shū)店嗎？如果老師想讓你去買一本醫(yī)學(xué)類的書(shū)和一本科技類的書(shū)，你能很快找到嗎？你會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩本書(shū)在一塊兒?jiǎn)?？你能發(fā)現(xiàn)這些書(shū)的擺放有何特征？為什么要這樣擺放？在有理數(shù)的乘方中的新課引入中我們可以這樣向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們吃過(guò)拉面嗎？知道一根粗面條捏合再拉伸反復(fù)幾次后是多少根嗎？2.設(shè)置懸念，推波助瀾美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”。因此教學(xué)引入新課時(shí)教師

3、要善于提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)。先設(shè)置懸念可觸發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，產(chǎn)生一種非學(xué)不可的迫切心情，形成認(rèn)知“沖突”，使思維處于積極思維狀態(tài)。能起到以石激浪的作用，刺激學(xué)生會(huì)的好奇心，引起學(xué)生的積極思考，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。在平均數(shù)的中位數(shù)的設(shè)計(jì)中，教師可以這樣問(wèn)：“史密斯先生是一位生產(chǎn)兒童玩具的老板，這個(gè)工廠的管理人員由他本人，他的弟弟和六個(gè)親戚組成的家庭型工廠；現(xiàn)在需要擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，招聘新的工人。而瓊斯需要一份工作，應(yīng)聘與老板交談。史密斯對(duì)她說(shuō)：“我這兒報(bào)酬不錯(cuò)，平均薪金是每周300美元?！杯偹构ぷ鲙滋旌笳业绞访芩拐f(shuō)：“你欺騙了我，我已經(jīng)找了其他工人核對(duì)過(guò)，沒(méi)有一個(gè)工人的工資超過(guò)每周100美元，平

4、均工資怎么可能是一周300美元呢？史密斯呈現(xiàn)了一張工資表，這張表是：人員史密斯其弟其親戚領(lǐng)班工人合計(jì)工資（美元）24001000250200100人數(shù)（人）11651023合計(jì)240010001500100010006900然后呈現(xiàn)問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，討論下面的問(wèn)題：史密斯說(shuō)每周平均工資300美元是否欺騙了工人瓊斯？平均工資300美元能否客觀地反應(yīng)工人的平均收入？若不能，你認(rèn)為應(yīng)該用什么工資反映比較合適？如果你是位應(yīng)聘者你會(huì)先了解些什么工資？在合并同類項(xiàng)的教學(xué)引入中師問(wèn)：為了弄清牧場(chǎng)上一群動(dòng)物的種類和數(shù)量，小聰邊看邊指著說(shuō)：“有2頭牛，3匹馬，5只羊，4頭牛，2匹馬”，小華說(shuō)：“有

5、16頭馬牛羊”，他們說(shuō)的對(duì)嗎？3游戲引入，妙趣橫生新課程注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，在教學(xué)是可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征，有意的做些游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松。讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真的很好玩的。例：“解一元一次方程”的引入：教師可以安排一個(gè)“猜年齡”的游戲：請(qǐng)學(xué)生把他的年齡乘以3減去7，最后除以2，得到，然后叫他說(shuō)出運(yùn)算后的結(jié)果，依此“猜出”其年齡。倘若結(jié)果是16，通過(guò)解方程 ，得x=13，即“猜出”學(xué)生年齡是13歲。這個(gè)游戲?qū)Τ踔袑W(xué)生來(lái)說(shuō)，在老師猜對(duì)幾個(gè)學(xué)生的年齡后，他們對(duì)老師佩服的五體投地，正當(dāng)他們對(duì)老師的未卜先知的神奇之功 贊不絕口時(shí)，老師告訴他們，

6、學(xué)了解一元一次方程后，他們也能猜出別人的年齡，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，聽(tīng)課勁頭十足，因而教學(xué)效果很好。在引入“有理數(shù)運(yùn)算”中，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做一個(gè)游戲（學(xué)生顯得很興奮，注意力非常集中），現(xiàn)在我講一下游戲規(guī)則：從兩副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽取4張，根據(jù)牌上的數(shù)字進(jìn)行混合運(yùn)算（每張牌只能用一次），使得運(yùn)算結(jié)果為24或24，其中紅色撲克牌代表正數(shù)，黑色代表負(fù)數(shù)，j、q、k分別代表11、12、13。4.趣味性實(shí)驗(yàn)引入新課藝術(shù)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師” 興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動(dòng)機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵(lì)人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積

7、極地提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。注重興趣的培養(yǎng)，能使教學(xué)成為有淵之水，有本之木。所以以用趣味性實(shí)驗(yàn)引入新課,旨在激趣。如在教相反數(shù)這一節(jié)的引入中我先請(qǐng)兩位同學(xué)站在老師的左右兩邊（三人在同一直線上，并與老師相距2米）。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這兩位同學(xué)和老師的位置有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例：“三角形三邊關(guān)系”的引入：教師提出如下問(wèn)題：“三根木棒能組成一個(gè)三角形嗎?”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的，教師拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，感到很驚奇這時(shí)教師再演示把最長(zhǎng)的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棒去尋找三角形三邊長(zhǎng)應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形這樣

8、的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 5故事引入，引人入勝講一些數(shù)學(xué)故事、介紹一下歷代數(shù)學(xué)家的感人事跡、數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用（如建筑、計(jì)算機(jī)科學(xué) 、遙感、ct技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)等），及我國(guó)古代在數(shù)學(xué)方面所取得的卓越成就。不但能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，而且能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在立體圖形到視圖的教學(xué)引入中，我微笑著的問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)瞎子摸大象的故事嗎？請(qǐng)一位同學(xué)給大家講講這個(gè)故事。不但一石激起千層浪，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。以此來(lái)說(shuō)明不

9、同的角度可以見(jiàn)到不同的可能看到不同的圖形這樣一個(gè)結(jié)論。在有理數(shù)的乘方中的引入中，我說(shuō)：“今天，我給大家講一個(gè)故事（此時(shí)學(xué)生已經(jīng)全神貫注的靜聽(tīng)著教師的下文了），古希臘偉大數(shù)學(xué)家阿基米德與國(guó)王下棋的故事，國(guó)王輸了，國(guó)王問(wèn)阿基米德要什么獎(jiǎng)賞？阿基米德對(duì)國(guó)王說(shuō)： “我只要在棋盤上第一格放一顆麥子，在第二個(gè)格子中放進(jìn)前一個(gè)格子的一倍，每一個(gè)格子中都是前一個(gè)格子中麥子數(shù)量的一倍，一直將棋盤每一個(gè)格子擺滿?！眹?guó)王覺(jué)得很容易就可以滿足他的要求，于是就同意了。但很快國(guó)王就發(fā)現(xiàn)，即使將國(guó)庫(kù)所有的糧食都給他，也不夠百分之一。即使一粒麥子只有一克重，也需要數(shù)十萬(wàn)億噸的麥子才夠。你們知道這是為什么嗎6. 練習(xí)，討論，歸

10、納引入新課藝術(shù)通過(guò)練習(xí)，討論，然后再對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行不完全歸納的方法引入新課。這是常用的方法。對(duì)于新課標(biāo)的要求：可以使用多媒體，有時(shí)會(huì)省時(shí)，省力，同時(shí)能增加課堂容量。也便于學(xué)生比較觀察。如果暫時(shí)沒(méi)有條件的地區(qū)也可以事先設(shè)計(jì)一些題目在隨堂練習(xí)上進(jìn)行歸納。比如引入平方差公式的一組多項(xiàng)式乘法練習(xí)。(1) (x+1) (x-1) = ?(2) (x+1) (x-1) =?(3) (a+2) (a-2) =?(4) (3a+b) (3a-b) = ?(5) (4+a) (4-a) =?可以讓學(xué)生先做，然后點(diǎn)擊答案并用不同色彩引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較等式左右兩邊的特點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，歸納，猜想的方式引出平方差公式。這

11、樣引入新課的方法往往是應(yīng)用于有關(guān)公式的新課上，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力。但選取的例子不要太難。只要能便于學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)結(jié)論即可。7 課件引入，情景交融人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學(xué)世信息技術(shù)使數(shù)學(xué)變得更加現(xiàn)實(shí)。多媒體變幻無(wú)窮的畫(huà)面，精美的圖案，使學(xué)生在享受數(shù)學(xué)之美時(shí)其樂(lè)無(wú)窮，情緒高昂地投入其中。如在生活中的平面圖形的教學(xué)中，教師用多媒體展現(xiàn)一幅幅用簡(jiǎn)單圖形組合成的國(guó)家、團(tuán)體、或公司的標(biāo)志圖。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)無(wú)處不在我們的生活中。又如在空間圖形的教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生觀察一幅幅能抽象成圓柱體、圓錐體、正方體、長(zhǎng)方體的實(shí)物圖。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的審美情趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)學(xué)生的能力是最終目的.而通過(guò)引入新課的不同方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)，變得主動(dòng)去學(xué)，樂(lè)意去學(xué)，讓學(xué)生處于積極向上的狀態(tài)，在參與中感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和需要。因此教師必須根據(jù)新教村及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的年齡及知識(shí)水平的差異，精心設(shè)計(jì)好新課引入，