語文版初中八年級語文上冊《巴東三峽》說課設計

1、語文版初中八年級語文上冊巴東三峽說課設計 我說課的題目是巴東三峽。這是八年級語文上冊第一單元的第一課。這一單元是游記單元。巴東三峽一文記敘了作者劉大杰經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實，情文并茂，富有人文內涵的游記，也是學生學寫游記的好范文。 完成本文的教學任務可用兩課時。我說的是第二課時的內容。一、教學目標：德 育 目 標： 通過欣賞三峽美景，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，學成之后更好的建設三峽，服務國家。知識與能力目標： 準確并簡潔的概括三峽各部分的景物特征；賞析作者的寫作技巧和語言美。在感知山川之美的基礎上感知文字之美。（這部分也是教學的重點和難點。）二、具

2、體教學步驟：1、 由詩導入，激發(fā)興趣。2、 回顧舊知，把握游蹤。3、 讀文字觀圖片，抓住景物特征。4、 齊讀重點語段，學技巧品語言。5、 虛擬劇場，試做導游。（一） 由詩導入，激發(fā)興趣。以齊背李白的早發(fā)白帝城導入新課。提到在七年級學過酈道元的三峽，三峽留下了古代名杰的足跡，古人尚心儀此處景觀，今天又如何？由古至今，讓學生帶著興趣走進現(xiàn)代作家筆下的巴東三峽。（二） 回顧舊知，把握游蹤。通過復述游蹤，讓學生整體把握全文內容。也是讓學生了解學習游記的方法之一，即弄清游蹤。同時也把地理知識引入課堂，做到了學科間的牽引融合。（三） 讀文字觀圖片，抓住景物特征。把學生分成三組，先獨立思考，然后小組交流，合

3、作探究，分別勾畫概括西陵峽，巫峽，瞿塘峽的景物特征。全班交流之后，教師小結：作者按游蹤順序，先寫西陵峽，側重于山勢之高低，水勢之急緩，四個自然段，條理清晰，簡明扼要；再寫巫峽，著重描繪了聞名遐邇的巫山云雨；最后寫瞿塘峽，寫了人文景觀的豐富。作者準確地抓住了三峽各段的特征。此項設計使學生學會了閱讀游記和寫作游記的的方法之二，即抓住景物特征。（四） 齊讀重點語段，學技巧品語言。三峽中，最著名的當屬巫峽，而描寫巫峽的兩段語言尤為精彩。通過齊讀，初步領略本文語言之美。結合課件上展示的思考題，學生進行第二次小組研討交流，合作探究。此時教師適當引導。這樣，學生便學會了如何從寫作順序，表現(xiàn)手法，修辭，語言的

4、準確形象等角度賞析語言，培養(yǎng)了學生的語感，提高了學生的審美能力。 （五） 虛擬劇場，試做導游。這是授課的最后一個環(huán)節(jié)，在優(yōu)雅的古箏曲中，通過讓學生欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風光圖片，讓學生直觀地領略三峽的自然風光和豐富的歷史文化內涵。從而激起了學生做導游的欲望，然后給學生創(chuàng)造機會，讓學生過把“導游癮”，嘗試做導游。此項設計可以調動學生的積極性，加深對三峽景點的印象，同時鍛煉學生的口語表達能力和創(chuàng)新能力。三、 課外拓展課外布置了兩個作業(yè)。其中一個讓學生注意知識的連貫性，并且學會從體裁，寫法，語言等角度進行比較閱讀。第二個作業(yè)是為了培養(yǎng)學生查閱，搜集信息的習慣，篩選信息的能力。通過各種渠道全面地了解事物。四、 總結本文的特色是以作者的游蹤為線索，條理清楚，能夠抓住景物特色，采用多種手法生動形象地描寫景物。本課的教學過程以學生的自讀，勾畫圈點，整理歸納，合作交流為主，教師適當加以點撥指導，創(chuàng)設和諧、民主的教學氛圍，師生互動。培養(yǎng)學生合作意識和大膽創(chuàng)新的精神。采用課件輔助教學，激發(fā)了學生的興趣，增強了學生參與課堂的積極性，開拓了形象思維，培養(yǎng)了學生多方面的能力。真正體現(xiàn)了以教師為主導，學生