加強校企聯(lián)合,提高應用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量

1、加強校企聯(lián)合,提高應用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量2011 年 7 月第 8 卷第 7 期湖北經(jīng)濟學院（人文社會科學版）oumalofHubeiUniversityofEconomics（HumanitiesandSocialSciencesJu1.2011Vol_8No.7加強校企聯(lián)合,提高應用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量桂超（湖北經(jīng)濟學院信息管理學院,湖北武漢430205）摘要 :本文首先強調(diào)了校企聯(lián)合辦學的必要性,列舉了校企聯(lián)合辦學的合作內(nèi)容和領域 ,分析了在聯(lián)合辦學中學校在人才培養(yǎng)方面可獲得的益處和有利因素,最后指出了在校企聯(lián)合辦學中教師觀念上要克服的問題及學校在相關(guān)政策上應給予的支持.關(guān)鍵詞 :校企

2、聯(lián)合;本科人才培養(yǎng);實踐 ;能力,緒肓當今社會 .用人企業(yè)普遍希望學校培養(yǎng)的人才應當是知識面較寬的應用型,復合型人才.在極短的崗位培訓后,盡快地適應工作崗位的能力需要.計算機類專業(yè)（一般主要有計算機科學與技術(shù),網(wǎng)絡工程,軟件工程,信息安全等專業(yè)）的特點均是帶有很強的工程性和實踐性,對基本分析能力,動手能力和協(xié)作能力均要求很高.而現(xiàn)在高校中無論是什么類型的工程類 ,應用類專業(yè),在教學過程中普遍都存在這樣的問題:學生在大學的學習過程中,還普遍帶有高中應試教育的特征,輕視實踐動手能力方面的訓練和培養(yǎng),缺少對工程設計在工程及工程教育中的重要地位和作用的認識,較少具備現(xiàn)代工程理念 ,方法的培養(yǎng)和綜合運用

3、各學科,多知識點,較大范圍知識去解決實際工程問題的能力 ,更談不上參與大型工程的制訂 ,指導,協(xié)作的能力和管理水平.近幾年來,隨著教育部質(zhì)量工程的推進,提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量成為各高校的根本出發(fā)點 ,高校必須不斷加強學科隊伍建設 ,充分開展校企聯(lián)合 ,才能努力培養(yǎng)出動手能力較強的創(chuàng)新人才.符合工程型人才的目標需要.高?？梢栽谕怀鲎陨韮?yōu)勢的基礎上,借助學校相關(guān)學科的支持.走出了人才培養(yǎng)的特色之路,通過深化教學改革,與企業(yè)協(xié)作聯(lián)合,不斷推動科研工作 .大大地提高了工程類人才培養(yǎng)質(zhì)量的思想和理念.二,校企聯(lián)合的合作內(nèi)容（一）完善人才培養(yǎng)方案制訂首先應當調(diào)研若干國內(nèi)業(yè)界知名企業(yè)和高校,了解了企業(yè)的用人標

4、準和對人才的基礎知識和基本能力素質(zhì)要求.這樣.在編制培養(yǎng)方案時,注重學生通識知識的教育,特別是人文工社科的素質(zhì).經(jīng)濟管理類學科的素質(zhì) ,培養(yǎng)高尚的人格和管理基礎知識,審美情操等.針對計算機類專業(yè),對學科基礎課程 ,專業(yè)課程及選修課程內(nèi)容進行了更新,優(yōu)化和拓展,重點改進理論課堂的配套實踐課程教學內(nèi)容,引入了獨立的實驗課程 ,增加了中期設計和項目綜合實踐,規(guī)范了專業(yè)實習 ,實訓 ,以知識傳授為基礎,能力培養(yǎng)為目標,企業(yè)用人標準為參考 ,全力培養(yǎng)應用型,工程型的本科人才.（二）改革實驗實踐性教學課程學校在辦學中,必須通過對企業(yè)調(diào)研,深入掌握崗位人才60?的知識和技能的基本要求,然后適當改革.對于理論

5、課堂的配套實驗課程,在實驗內(nèi)容的安排上,應適當減少驗證性實驗的個數(shù).加大綜合性,設計性實驗教學的比重,以培養(yǎng)學生的綜合運用能力和一定的創(chuàng)新能力.緊密圍繞工程項目開展工程實訓教學 ,縮短教學內(nèi)容與工程實際的距離,縮短學校書本知識與社會應用實踐之間的距離,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力,實踐動手能力.提高教學質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量.課程設計是階段性理論課堂課程學習完畢后重要的實踐性設計教學過程.在課程設計中 ,建議指導教師根據(jù)企業(yè)提供的若干實際項目 ,適當處理和選擇,提出有較強的綜合性,復雜性的項目問題 ,規(guī)定具體的指標要求,將一個班的學生分成若干小組,由各小組學生自由選擇,協(xié)同完成.學生也可自己提出感興趣的課題

6、,經(jīng)過指導教師同意后開展課程設計,也可由指導教師推薦到與學校有協(xié)作關(guān)系的企業(yè)開展課程設計,企業(yè)的指導教師一般是具有碩士學位和實際項目經(jīng)驗的工程技術(shù)人員.并且能夠免費指導和提供資源開發(fā)平臺.通過形式多樣的課程設計.培養(yǎng)了學生對于小項目的設計管理能力和定的創(chuàng)新能力,喚起學生的鉆研興趣,縮短了學生個人素質(zhì)與企業(yè)的差距.也了解了企業(yè).（三）加強實驗室建設實驗室建設,一是要符合社會基本的技術(shù)和能力要求,二是要符合新的培養(yǎng)方案設置課程的需要,三是要為學生的創(chuàng)新能力訓練建立良好的環(huán)境.在現(xiàn)有的實驗室基礎上,首先對原有的實驗室進行一定的設備更新,加強實驗室的管理能力 ,盡可能全天性地對學生開放,擴大學生自主學

7、習,自主探索的機會.其次與企業(yè)聯(lián)合,利用企業(yè)充足的設備,豐富的資金,先進的技術(shù)來共建聯(lián)合實驗室,聘請企業(yè)技術(shù)人員做兼職技術(shù)指導,通過實驗室加強對學生的知識能力訓練,強化對我們課程體系的支持,保持技術(shù)的先進性,拓寬學生應用領域的實踐訓練 .（四 ）推動學生高水平學習競賽學校除了組織學生參加各種國家級的學科競賽外 ,還可舉行校內(nèi)大學生學習競賽.這些競賽的開展一部分得到學校各個職能部門的支持,另外一部分是獲取企業(yè)的資金資助和技術(shù)支持.企業(yè)一方面提供競賽試題,另一方面提供獲獎證書和獎品 .借助校內(nèi)學習競賽,許多學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力得到很大提高 ,學習鉆研興趣很濃.學風上取到了以點帶面的效果.學

8、生在參加競賽時,企業(yè)也會作一定的指導和宣傳 ,加深了學生對外面企業(yè)的認識 ,客觀上培養(yǎng)了學生的溝通能力 .（五）做實專業(yè)實訓與畢業(yè)實習專業(yè)實訓是重要的實踐教學環(huán)節(jié).具有很強的綜合性和實踐性 ,一般選擇在企業(yè)內(nèi)部做或由企業(yè)人員到校來做二種方式 ,效果較好 .根據(jù)我們的調(diào)研,在有關(guān)公司對大三學生進行專業(yè)實訓或?qū)嵙?,遠比自己的教師來開展這項工作.效果更好 ,學生收獲更大,在實踐能力能力方面容易得到提高.公司反映很好,它容易發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學生,并作為潛在的員工人選而加以跟蹤,校企協(xié)作雙方都會取得真正的成果.畢業(yè)實習是對大學生在大學階段所學知識的整體檢驗.是大學生將理論與實際進行有機結(jié)合的學習實踐過程.是

9、重要的第二課堂.通過畢業(yè)實習,學生能夠充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性 ,培養(yǎng)集體主義精神 ,加強對社會實踐的認知了解.很多學校一般安排兩種實習方式:集中指定實習單位式實習,開放式自定實習單位式實習 .集中指定實習單位式實習方式: 由學校與企業(yè)聯(lián)合.統(tǒng)一安排指定實習單位和指導教師,學生報名參加,在外實習期間由指導教師與學生干部一起處理實習中各項事宜 .開放式自定實習單位式實習方式:由學生自己聯(lián)系實習單位,并要有實習單位書面同意接受函,報學校同意方可進行,在外實習期間主要有實習單位和學生自己處理實習中各項事宜 ,學校不定期派教師到實習單位檢查 ,指導,處理實習中各項事宜 .通過對若干學校幾年的辦學實踐調(diào)研

10、,我們發(fā)現(xiàn),開放式自定實習單位式實習方式往往流于形式.許多學生選擇了與專業(yè)很少相關(guān)的崗位實習.沒有完成理論與實際進行有機結(jié)合,實際上缺失了一個重要的實踐教學過程.從2009年起.學院規(guī)定 ,畢業(yè)生必須參加集中指定實習單位式實習 ,在此之前，學院做好前期的一切準備工作，聯(lián)系好I1類的技術(shù)公司，確定好公司的指導教師.確保每個學生有與專業(yè)相關(guān)的實習崗位,從客觀上保證了將畢業(yè)實習落實到位,不走形式 .（六）借力培養(yǎng)雙師型教師隊伍開展校企合作.一方面引入企業(yè)的技術(shù)和資源到學院內(nèi)共同建立研究所,進行課程置換,聘請企業(yè)專家授課能等.另外還可充分利用與企業(yè)的人脈關(guān)系 ,環(huán)境和資源.選送教師到企業(yè)進行崗位培養(yǎng)訓

11、練,著力培養(yǎng)雙師型教師隊伍,發(fā)揮教師的引導作用.也可從就業(yè)的角度.與企業(yè)共建人才定制班,采用 7+1（7學期在校 ,l 學期在企業(yè)）模式或假期強化方式 ,由用人企業(yè)對學生的能力和技能方面進行培養(yǎng)一流的工程人才（七）聯(lián)合,開展科研項目的協(xié)作教師的業(yè)務素質(zhì)主要包括科研與教學二個方面.科研對教學水平的提高有極大的支撐,是教學質(zhì)量的充分保證,教學過程的探索和實施反過來啟發(fā)科研進程的靈感,具有正相關(guān)作用.科研工作可以折射出教師隊伍的學術(shù)水平和教學水平.在完成教學工作的同時,加強科研工作是十分必要的 .科研工作一方面要加強縱向課題的申報與立項 ,另一方面 ,對于工科類專業(yè) .更應加強橫向聯(lián)合,積極推動橫向

12、課題的申報與立項 ,這就需要加強與企業(yè)的聯(lián)系.尋找企業(yè)需要急待解決的問題 ,讓教師的學術(shù)成果借助企業(yè)完成轉(zhuǎn)化三 ,校企聯(lián)合辦學中尚存的問題在工科類院校,校企合作相對歷史較長一些.經(jīng)驗多一些 ,但是,直到今天 ,很多院校的部分教職員工在思想上對校企聯(lián)合辦學模式還存在著一些思想誤區(qū),不太愿意與校外企業(yè)打交道 .在高校方面,一是部分教師的認識有欠缺,關(guān)門辦學的傳統(tǒng)觀念丟不掉,二是教師的慣性與惰性,以學?；蚪處煘橹行牡慕虒W模式依然存在,知識與能力并重的教學觀沒有真正地樹立起來,有效的實踐教學體系不能建立,課程設置與教學內(nèi)容不能跳出學科意義上的傳統(tǒng)體系 ,雙師型 教師得不到培養(yǎng) ,極度缺乏 ,直接影響校

13、企聯(lián)合的順利實施.在職稱評聘用,年終考核上沒有明顯的激勵機制,一味推崇高水平學術(shù)論文和項目.造成科研成果較多反而教學質(zhì)量逐年下降的局面,人才的動手能力提高不明顯,更談不上提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量.在企業(yè)方面.日常的生產(chǎn),開發(fā),產(chǎn)品競爭等事務較重 .企業(yè)希望馬上得到能上手的畢業(yè)生人才, 不愿意花費較多時間培訓 ,對高校的畢業(yè)生雖然在實習階段可以帶一陣子,但難以保證畢業(yè)生在本單位工作.另外,部分企業(yè)對投資見效期相對較長的人才培養(yǎng)往往有要求,關(guān)鍵是以學校能否提供他們高質(zhì)量的人才為前提.上述問題 ,都是在校企聯(lián)合中必須要認真考慮的問題 ,需要各高校認真思考并設法解決.結(jié)束語校企合作對于學校辦學有極大的好處和支持,任何一所應用型高等院校,都應在今后