職高財會教學中的素質(zhì)教育的論文

1、職高財會教學中的素質(zhì)教育的論文素質(zhì)教育是指教育者以符合教育規(guī)律的措施,對新一代的素質(zhì)按照現(xiàn)代化的需要,進行開發(fā)挖掘,提高,完善和再發(fā)現(xiàn)的過程。實施素質(zhì)教育是迎接21世紀挑戰(zhàn)、提高國民綜合素質(zhì)、貫徹國家“科技興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重大舉措。作為職業(yè)中學財會專業(yè)的一名教師,筆者認為在教學過程中應以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主要任務切實實施素質(zhì)教育。一、實施素質(zhì)教育對財會專業(yè)的重要性對財會人員來說職業(yè)素質(zhì)的高低尤其是道德素質(zhì)的高低是保證會計信息“決策有用性”的關(guān)鍵因素之一。因此在教學過程中對學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就顯得十分重要。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,國民經(jīng)濟中新舊產(chǎn)業(yè)和新舊技術(shù)的不斷交替變化,對就業(yè)者提

2、出了更高的素質(zhì)上的要求和能力上的具備,尤其是加入t以后會計規(guī)范體系的統(tǒng)一、會計計量理論的重塑、會計組織機構(gòu)的健全、會計市場的開放對會計從業(yè)者提出了更高的要求,同時也對職業(yè)中學財會專業(yè)的教學提出了新的要求那就是在教學過程中應認真落實和全面實施素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)高素質(zhì)多能力的財會人員。唯有高素質(zhì)的財會人員才能在就業(yè)時得到單位的認同,才能在競爭中立于不敗之地。二、如何在財會教學中實施素質(zhì)教育1、立足財會專業(yè)特點,培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)代化建設(shè)的進行,不僅要求廣大職工擁有較高的科學文化素質(zhì),更要具有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。而財會人員職業(yè)道德素質(zhì)的高低,不僅關(guān)系到國家的財務制度、財政法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行

3、,更是關(guān)系到國家資金財產(chǎn)物資能否安全完整、能否正確使用。因此,教師在課堂教學中,要充分利用專業(yè)知識的教學,結(jié)合專業(yè)特點,培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)。在教學過程中教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容,引用一些現(xiàn)實生活中的違紀案例,讓學生去討論、判斷、分析,找出錯誤的原因及正確做法;可以從堅持原則出發(fā),列舉一些敢于同違法亂紀行為作斗爭的案例,從正面引導學生。2、采用多樣的教學方式,提高學生專業(yè)技能、加強思維訓練,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才關(guān)系到我國的興旺發(fā)達,決定著我國在未來的科技競爭中能否贏得主動。因此教師在課堂教學中,要利用形式多變的、生動的教學方法,運用現(xiàn)代化的教學工具,培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì),

4、訓練創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。在教學過程中教師可通過懸疑設(shè)問,鼓勵學生獨立思考、相互討論最終得出結(jié)論;也可以通過啟示和點撥,引導學生推陳出新擺脫常規(guī)的思維方式,進行發(fā)散思維、聯(lián)想思維,進而提出一些新見解、新設(shè)想、新方法。、加強實踐教學,培養(yǎng)專業(yè)技能。職業(yè)學校學生畢業(yè)后通常直接進入生產(chǎn)第一線或基層單位擔任操作性、指令性工作。這就意味著學生素質(zhì)當中很重要的一點就是是否具有扎實、過硬的專業(yè)技能。因此在教學中,加強實踐教育,培養(yǎng)學生專業(yè)技能就顯得至關(guān)重要。而對于會計專業(yè)來說模擬實習無疑是一項實踐性的教學活動,也是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要途徑,在教學中有非常重要地位。因為通過模擬實習,可以把學生置于現(xiàn)實工作

5、中,將所學理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能,為畢業(yè)后盡快從事本職工作打下基礎(chǔ)。所以模擬實習要在教師的指導和示范下有目的、有計劃地開展。通過實習,讓學生獲得規(guī)范、準確的技能動作,培養(yǎng)學生的動手能力。我們可以借助會計模擬學習的機會,教學生學會如何填制支票、匯票、辦理銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務;讓學生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人,如何辦理工商和稅務登記變更年審等基本常識。這樣,學生就業(yè)后在掌握理論知識的前提下,就可以馬上進行實務操作,提高就業(yè)素質(zhì),增強競爭能力。、滲透理財觀念,培養(yǎng)理財能力。作為財會人員,不僅僅是要做好賬,更要善于理財,成為廠長經(jīng)理的得力助手。為此,教師就有義務在進行常規(guī)教學的同時培養(yǎng)學生的理財能力。在課

6、堂教學過程中要引導學生確立市場經(jīng)濟意識,樹立時間價值觀念和風險收益均衡等觀念,并將這些觀念體現(xiàn)在整個教學活動中,培養(yǎng)學生的理財能力。如在講投資時,引進風險收益均衡觀念,告訴學生如果自身面臨高風險,就必須要要有高收益,否則就不能投資。同時為了實現(xiàn)風險吸納效應,以提高收益,弱化風險,還要進行不同的投資組合。然后列舉某企業(yè)對外投資可購買股票債券,提供與購買股票和債券有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學生獨立計算分析選擇最佳方案。從而讓學生意識到理財?shù)年P(guān)鍵所在,成為一個真正的管家。3、在教學目的上,要加強學法指導,培養(yǎng)學生終生學習的能力“授人以魚,不如授人以漁”啟發(fā)我們,不僅要讓學生“學會”知識,更重要的是要使學生“會學”知識。只有使學生“會學”,才能讓他們在以后的工作中和生活中不斷學習,更新知識,適應社會發(fā)展的需要。這就要求教師要加強對學生的學法指導,以達到“學為不學”的目的。至于學法指導的形式可以滲入課堂教學,如將債券溢、折價的攤銷,可引導學生在對所學知識進行歸納和總結(jié),編成短語或順口溜 “溢減折加” 以達到加強記憶的目的。也可采用其他形式,比如:專門開設(shè)學法指導課、搞講座、召開學習方法交流會、個別指導