最新教科版科學(xué)四年級上冊第一單元聲音全套教學(xué)課件

1、狀元成才路1.聽聽聲音聽聽聲音 2.聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣產(chǎn)生的 3.聲音是怎樣傳播的聲音是怎樣傳播的 4.我們是怎樣聽到聲音的我們是怎樣聽到聲音的 5.聲音的強(qiáng)與弱聲音的強(qiáng)與弱 6.聲音的高與低聲音的高與低 7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音讓弦發(fā)出高低不同的聲音8.制作我的小樂器制作我的小樂器 最新教科版科學(xué)四年級上冊第一單元最新教科版科學(xué)四年級上冊第一單元聲音全套教學(xué)課件聲音全套教學(xué)課件狀元成才路聽聽聲音聽聽聲音教科版四年級上冊情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入同學(xué)們，請閉上眼睛，用半分鐘的同學(xué)們，請閉上眼睛，用半分鐘的時(shí)間仔細(xì)聽聽我們周圍的聲音！時(shí)間仔細(xì)聽聽我們周圍的聲音！說一說，你們聽說一說，你們聽到了哪

2、些聲音？到了哪些聲音？探索研討探索研討科學(xué)詞匯科學(xué)詞匯高高低低強(qiáng)強(qiáng)弱弱悅耳悅耳刺耳刺耳這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的聲音。這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的聲音。狀元成才路說一說說一說：下面聽到的聲音分別是什么聲音？你們怎下面聽到的聲音分別是什么聲音？你們怎樣用語言描述？樣用語言描述？點(diǎn)擊喇叭播放音頻點(diǎn)擊喇叭播放音頻探索一：描述聽到的聲音探索一：描述聽到的聲音聲音聲音1聲音聲音2聲音聲音3聲音聲音4聲音聲音5聲音聲音6聲音聲音7聲音聲音8聲音聲音9狀元成才路聲音序號聲音序號聽到的聲音聽到的聲音對聲音的描述對聲音的描述聲音聲音1聲音聲音2聲音聲音3聲音聲音4聲音聲音5聲音聲音6聲音聲音7

3、聲音聲音8聲音聲音9鳥叫聲鳥叫聲很動聽，一會兒高，一會兒低很動聽，一會兒高，一會兒低喇叭聲喇叭聲很響，比較刺耳很響，比較刺耳風(fēng)聲風(fēng)聲很弱，忽高忽低很弱，忽高忽低流水聲流水聲很弱，聽起來悅耳很弱，聽起來悅耳玻璃碎裂聲玻璃碎裂聲很響，比較刺耳很響，比較刺耳機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)聲機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)聲聽著不舒服，很難聽聽著不舒服，很難聽雷聲雷聲很響，聽著不舒服很響，聽著不舒服狗叫聲狗叫聲很強(qiáng)，聲音很高很強(qiáng)，聲音很高貓叫聲貓叫聲很弱，聲音很低很弱，聲音很低狀元成才路探索二：對聲音進(jìn)行分類探索二：對聲音進(jìn)行分類你們能給這些聲你們能給這些聲音分分類嗎？音分分類嗎？狀元成才路鳥叫聲、貓叫聲、狗叫聲鳥叫聲、貓叫聲、狗叫聲風(fēng)聲、流水聲

4、、雷聲風(fēng)聲、流水聲、雷聲喇叭聲、玻璃碎裂聲、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)聲喇叭聲、玻璃碎裂聲、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)聲動物的叫聲動物的叫聲自然界的聲音自然界的聲音人類生產(chǎn)生活人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音發(fā)出的聲音狀元成才路 在日常生活中在日常生活中, ,我們總能聽到一些悅耳的或刺耳的聲音，我們總能聽到一些悅耳的或刺耳的聲音，它們可以由各種不同的物體發(fā)出，而這些聲音是怎么產(chǎn)生它們可以由各種不同的物體發(fā)出，而這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)研究。的呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)研究。拓展小結(jié)拓展小結(jié)點(diǎn)擊喇叭播放音頻點(diǎn)擊喇叭播放音頻 你能辨別樂曲中你能辨別樂曲中的音符嗎？說一說它的音符嗎？說一說它們的高低順序。們的高低順序。

5、狀元成才路說一說說一說：對于聲音，你現(xiàn)在有哪些認(rèn)識與發(fā)對于聲音，你現(xiàn)在有哪些認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)？你還想知道什么？現(xiàn)？你還想知道什么？對聲音問題的思考記錄表對聲音問題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識我還想知道的聲音知識不同物體發(fā)出的聲音不同；不同物體發(fā)出的聲音不同；聲音有強(qiáng)有弱，有高有低；聲音有強(qiáng)有弱，有高有低；音樂聲音太大就變成噪聲音樂聲音太大就變成噪聲了；有的聲音悅耳，有的了；有的聲音悅耳，有的聲音剌耳；聲音剌耳；聲音是怎么產(chǎn)生的；聲音聲音是怎么產(chǎn)生的；聲音為什么有高、低、強(qiáng)、弱為什么有高、低、強(qiáng)、弱之分；聲音為什么能聽到之分；聲音為什么能聽到卻看不到；聲音傳

6、播的速卻看不到；聲音傳播的速度有多決；度有多決；課堂小結(jié)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看點(diǎn)擊放大觀看課后作業(yè)課后作業(yè) 課堂上，狀狀回答問題的聲音很響亮，我們可課堂上，狀狀回答問題的聲音很響亮，我們可以用科學(xué)詞匯（以用科學(xué)詞匯（ ）來描述他的聲音。）來描述他的聲音。A.強(qiáng)強(qiáng)B.弱弱C.低低A完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)課后作業(yè)狀元成才路聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣產(chǎn)生的教科版四年級上冊情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 我們不時(shí)地聽到各種聲音，自己也能發(fā)出多種我們不時(shí)地聽到各種聲音，自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音通常是怎樣產(chǎn)生的？不同的聲音。這些聲音通常是怎樣產(chǎn)生的？探索研討探索研討探索一：橡

7、皮筋是怎樣發(fā)出聲音的探索一：橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的思考：思考：如果我們將橡皮筋橫向拉伸、按壓、用手揉如果我們將橡皮筋橫向拉伸、按壓、用手揉搓，它能否發(fā)出聲音？搓，它能否發(fā)出聲音？如果輕輕彈如果輕輕彈撥呢？撥呢？實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：任務(wù)：探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的 第（第（ ）組）組實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟（1）兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，）兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，聽橡皮筋是否發(fā)出聲音。聽橡皮筋是否發(fā)出聲音。（2）將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，聽橡皮筋）將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，聽橡皮筋是否發(fā)出聲音。是否發(fā)出聲音。（3）將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，聽

8、橡皮筋是）將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，聽橡皮筋是否發(fā)出聲音。否發(fā)出聲音。（4）將橡皮筋兩端固定，輕輕彈撥，聽橡皮筋）將橡皮筋兩端固定，輕輕彈撥，聽橡皮筋是否發(fā)出聲音。是否發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)圖示實(shí)驗(yàn)圖示輕輕彈撥輕輕彈撥實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡橫向拉動橫向拉動點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)記錄思考：思考：是不是只要我們對橡皮筋用力，它就能發(fā)出聲音呢？是不是只要我們對橡皮筋用力，它就能發(fā)出聲音呢？同樣是對橡皮筋用力，為什么拉伸橡皮筋時(shí)沒有發(fā)同樣是對橡皮筋用力，為什么拉伸橡皮筋時(shí)沒有發(fā)出聲音，而彈撥橡皮筋卻能發(fā)出聲音？出聲音，而彈撥橡皮筋卻能發(fā)出聲音？彈撥橡皮筋時(shí)，橡皮

9、筋是怎樣運(yùn)動的？誰能用手勢彈撥橡皮筋時(shí)，橡皮筋是怎樣運(yùn)動的？誰能用手勢來比畫一下？來比畫一下？在力的作用下，橡在力的作用下，橡皮筋不斷重復(fù)地做皮筋不斷重復(fù)地做往復(fù)運(yùn)動，這種運(yùn)往復(fù)運(yùn)動，這種運(yùn)動稱為動稱為振動振動。 橡皮筋是通過橡皮筋是通過振動發(fā)出振動發(fā)出聲音的。聲音的。探索二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的探索二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的思考：思考：橡皮筋發(fā)聲時(shí)振動，不發(fā)聲時(shí)不振動，那么橡皮筋發(fā)聲時(shí)振動，不發(fā)聲時(shí)不振動，那么現(xiàn)在你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？現(xiàn)在你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？物體振動產(chǎn)生的！物體振動產(chǎn)生的！ 這里還有鋼尺、鼓和音叉，請同學(xué)們用剛才的方法觀這里還有鋼尺、鼓和音叉，請同學(xué)們用剛才的方

10、法觀察它們發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同？看一看它們是怎樣察它們發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同？看一看它們是怎樣發(fā)出聲音的。發(fā)出聲音的。實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：任務(wù)：探究其他物體是怎樣發(fā)出聲音的探究其他物體是怎樣發(fā)出聲音的 第（第（ ）組）組實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟（1）依次演示使圖中物體發(fā)聲的操作。）依次演示使圖中物體發(fā)聲的操作。（2）觀察這些物體在發(fā)聲過程中是否振動，有）觀察這些物體在發(fā)聲過程中是否振動，有振動打振動打“”?！咎崾荆嚎梢杂檬州p輕觸碰，感提示：可以用手輕輕觸碰，感受正在發(fā)聲的物體是否振動。受正在發(fā)聲的物體是否振動?！奎c(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)

11、操作及現(xiàn)象現(xiàn)象輕輕撥動鋼尺輕輕撥動鋼尺輕輕敲擊鼓面輕輕敲擊鼓面輕輕敲擊音叉輕輕敲擊音叉振動：振動：有有無無振動：振動：有有無無振動：振動：有有無無實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)記錄物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表小結(jié)：小結(jié)：物體是通過振動發(fā)聲的，振動停止，發(fā)聲也停止。物體是通過振動發(fā)聲的，振動停止，發(fā)聲也停止。點(diǎn)擊圖片播放視頻點(diǎn)擊圖片播放視頻吹豎笛的時(shí)吹豎笛的時(shí)候是什么在候是什么在振動？振動？拓展小結(jié)拓展小結(jié)我們可以知道音叉和鼓發(fā)聲時(shí)在振動，但我們可以知道音叉和鼓發(fā)聲時(shí)在振動，但是振動不明顯。我們可以怎樣運(yùn)用這些物是振動不明顯。我們可以怎樣運(yùn)用這些物品進(jìn)一步證明它們在振動

12、呢？品進(jìn)一步證明它們在振動呢？我們的發(fā)聲器官我們的發(fā)聲器官 我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官音、控制聲音的器官聲帶。聲帶。 聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動，產(chǎn)生聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動。就能感覺到聲帶的振動。課堂小結(jié)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看點(diǎn)擊放大觀看完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)課后作業(yè)狀元成才路聲音聲音是怎樣傳播是怎樣

13、傳播的的教科版四年級上冊情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入點(diǎn)擊圖片播放視頻點(diǎn)擊圖片播放視頻鼓聲是怎么鼓聲是怎么產(chǎn)生的？產(chǎn)生的？鼓面振動產(chǎn)生的！鼓面振動產(chǎn)生的！想一想：想一想：鼓聲又是怎樣傳到你耳朵里去的呢？聲音鼓聲又是怎樣傳到你耳朵里去的呢？聲音在傳播過程中，會發(fā)生什么變化呢？在傳播過程中，會發(fā)生什么變化呢？探索研討探索研討探索一：聲音在氣體中的傳播探索一：聲音在氣體中的傳播我們把正在響鈴的鬧鐘用玻璃罩罩上，還能聽到鬧鐘的聲音嗎？點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻小結(jié)：小結(jié)：聲音能在空氣中傳播，不能在真空中傳播。聲音能在空氣中傳播，不能在真空中傳播。探索二：聲音在固體中的傳播探索二：聲音在固體中的傳播 把

14、耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子的另一把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子的另一端輕輕抓撓桌面的聲音。比較這樣聽到的聲音與耳朵不貼在端輕輕抓撓桌面的聲音。比較這樣聽到的聲音與耳朵不貼在桌面上有什么不同。桌面上有什么不同。桌面能傳播桌面能傳播聲音嗎？聲音嗎？點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻小結(jié)：小結(jié)：聲音能在固體中傳播，而且比在氣體中傳播聲音能在固體中傳播，而且比在氣體中傳播的效果更好。的效果更好。探索三：聲音在液體中的傳播探索三：聲音在液體中的傳播聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么在液聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么在液體中也能傳播嗎？怎么來驗(yàn)證呢？體中也能傳播嗎？怎么來驗(yàn)

15、證呢？用敲擊后的音叉輕輕觸碰水面，觀察水面的變化。用敲擊后的音叉輕輕觸碰水面，觀察水面的變化。再將音叉浸入水中，你能聽到聲音嗎？再將音叉浸入水中，你能聽到聲音嗎？點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻活動幫助卡活動幫助卡任務(wù)：任務(wù)：探究聲音在液體中的傳播探究聲音在液體中的傳播 第（第（ ）組）組活動活動內(nèi)容內(nèi)容現(xiàn)象現(xiàn)象(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用橡皮槌輕在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用橡皮槌輕輕擊打音叉，用擊打后的音叉輕輕接觸水面，觀察水輕擊打音叉，用擊打后的音叉輕輕接觸水面，觀察水面的變化。面的變化。(2)將擊打后的音叉部分放入水中，讓另一名同學(xué)將耳將擊打后的音叉部分放入

16、水中，讓另一名同學(xué)將耳朵貼著水槽壁，觀察能否聽到音叉發(fā)出的聲音。朵貼著水槽壁，觀察能否聽到音叉發(fā)出的聲音。(1)水面蕩起水波且從接觸音叉處逐漸向四周擴(kuò)散。水面蕩起水波且從接觸音叉處逐漸向四周擴(kuò)散。(2)將耳朵貼著水槽壁能聽到音叉發(fā)出的聲音。將耳朵貼著水槽壁能聽到音叉發(fā)出的聲音。就像水波向四周擴(kuò)散一樣，聲音是以波的就像水波向四周擴(kuò)散一樣，聲音是以波的形式向四周傳播的。形式向四周傳播的。小結(jié)：小結(jié)：聲音能在液體中傳播。聲音能在液體中傳播。想一想：想一想：宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，這是為什么？信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，這是為什么？聲音的傳播

17、需要借助空氣等物質(zhì)，太空中聲音的傳播需要借助空氣等物質(zhì)，太空中沒有空氣，是真空環(huán)境，聲音不能傳播。沒有空氣，是真空環(huán)境，聲音不能傳播。拓展小結(jié)拓展小結(jié)做個(gè)做個(gè)“土電話土電話”，試一試聲音能否通過線繩傳播。，試一試聲音能否通過線繩傳播。點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻活動幫助卡活動幫助卡任務(wù)：任務(wù)：做個(gè)做個(gè)“土電話土電話” 第（第（ ）組）組活動活動內(nèi)容內(nèi)容現(xiàn)象現(xiàn)象(1)按照老師的指導(dǎo)要求制作一個(gè)按照老師的指導(dǎo)要求制作一個(gè)“土電話土電話”。(2)將將“電話線電話線”保持松弛狀態(tài)，一人對著保持松弛狀態(tài)，一人對著“話筒話筒”輕聲輕聲(聲聲音大小以不能直接聽見為宜音大小以不能直接聽見為宜)說話

18、，另一人從說話，另一人從“聽筒聽筒”中判中判斷對方說話的內(nèi)容。斷對方說話的內(nèi)容。(3)將將“電話線電話線”拉直，再觀察能否聽清對方說話的內(nèi)容。拉直，再觀察能否聽清對方說話的內(nèi)容?！半娫捑€電話線”處于處于_狀態(tài)時(shí)，能聽清對方說話狀態(tài)時(shí)，能聽清對方說話的內(nèi)容。的內(nèi)容。拉直拉直課堂小結(jié)課堂小結(jié)聽到的聲音聽到的聲音傳播聲音的物質(zhì)傳播聲音的物質(zhì)鼓聲鼓聲空氣空氣抓撓桌面的聲音抓撓桌面的聲音桌面桌面土電話的聲音土電話的聲音棉線棉線水水中發(fā)聲物體中發(fā)聲物體的聲音的聲音水水課堂小結(jié)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看點(diǎn)擊放大觀看課后作業(yè)課后作業(yè) 唐詩唐詩小兒垂釣小兒垂釣中有這樣一句：中有這樣一句：“路人借問路人借問遙招手，怕得

19、魚驚不應(yīng)人。遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！边@一詩句說明這一詩句說明()。A.土地會傳播聲音土地會傳播聲音B.魚竿會傳播聲音魚竿會傳播聲音C.空氣和水都會傳播聲音空氣和水都會傳播聲音C完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)課后作業(yè)狀元成才路我們是怎樣聽到聲音的我們是怎樣聽到聲音的教科版四年級上冊情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入我們生活在一個(gè)奇妙的世界里，每天都會我們生活在一個(gè)奇妙的世界里，每天都會聽到各種各樣的聲音。我們能聽到這些聲聽到各種各樣的聲音。我們能聽到這些聲音主要和我們身體的哪個(gè)器官有關(guān)？音主要和我們身體的哪個(gè)器官有關(guān)？耳朵。耳朵。 聲音通過空氣傳播到我們的耳中，耳是怎樣使我們聽到聲音通

20、過空氣傳播到我們的耳中，耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？聲音的呢？說說你知道的知識。說說你知道的知識。探索研討探索研討探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)你們發(fā)現(xiàn)耳你們發(fā)現(xiàn)耳有哪些結(jié)構(gòu)？有哪些結(jié)構(gòu)？點(diǎn)擊圖片播放視頻點(diǎn)擊圖片播放視頻收集聲波聲波的通道接收聲波并產(chǎn)生相應(yīng)振動放大、傳遞聲波感受聲波傳遞聲音信號探索二：感受耳郭的作用探索二：感受耳郭的作用 用紙卷一個(gè)用紙卷一個(gè)“喇叭喇叭”，用這個(gè)紙喇叭聽一聽微弱的聲音；，用這個(gè)紙喇叭聽一聽微弱的聲音；拿掉紙喇叭，再聽一聽。兩次聽到的聲音有什么不同？拿掉紙喇叭，再聽一聽。兩次聽到的聲音有什么不同？活動幫助卡活動幫助卡任務(wù)：任務(wù)：感受耳郭的作用感受耳郭

21、的作用 第（第（ ）組）組活動活動內(nèi)容內(nèi)容(1)將將A4紙卷成一個(gè)紙卷成一個(gè)“ 喇叭喇叭” (加大耳郭加大耳郭)，用這個(gè)紙喇，用這個(gè)紙喇叭聽一聽微弱的聲音。叭聽一聽微弱的聲音。(2)拿掉紙喇叭拿掉紙喇叭(不加大耳郭不加大耳郭)，再聽一聽。，再聽一聽。(3)對比兩次聽到的聲音有什么不同，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。對比兩次聽到的聲音有什么不同，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。(4)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，每次聽不同的聲音。重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，每次聽不同的聲音。點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻活動活動記錄記錄活動幫助卡活動幫助卡小結(jié)：小結(jié)：耳郭能幫助我們更好地收集聲音。耳郭能幫助我們更好地收集聲音。探索三：模擬鼓膜的振動探索三：模擬

22、鼓膜的振動實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：任務(wù)：模擬鼓膜的振動模擬鼓膜的振動 第（第（ ）組）組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟步驟(1)把氣球皮放在塑料杯口上繃緊，用橡皮筋固定，模擬鼓把氣球皮放在塑料杯口上繃緊，用橡皮筋固定，模擬鼓膜。膜。(2)在氣球皮上放少量的細(xì)沙在氣球皮上放少量的細(xì)沙(或碎紙屑或碎紙屑)。(3)用音叉等能發(fā)聲的物體，在用音叉等能發(fā)聲的物體，在“鼓膜鼓膜”上方分別制造強(qiáng)弱上方分別制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音，仔細(xì)觀察不同和遠(yuǎn)近不同的聲音，仔細(xì)觀察“鼓膜鼓膜”是否發(fā)生振動。是否發(fā)生振動。(3)重復(fù)以上步驟，記錄現(xiàn)象。重復(fù)以上步驟，記錄現(xiàn)象。點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡

23、實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄記錄小結(jié)：小結(jié)：聲音能夠引起鼓膜的振動，聲音越強(qiáng)、距離越聲音能夠引起鼓膜的振動，聲音越強(qiáng)、距離越近，鼓膜振動越明顯。近，鼓膜振動越明顯。研討：研討：耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？耳郭和紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，耳郭和紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，外部越大，聚集到的聲音越清晰。外部越大，聚集到的聲音越清晰。與耳郭類似，聽診器的聽診頭與耳郭類似，聽診器的聽診頭也起也起收集聲音的作用收集聲音的作用，收集到，收集到的聲音通過膠管中的空氣傳到的聲音通過膠管中的空氣傳到醫(yī)生的耳朵里。醫(yī)生的耳朵里。拓展小結(jié)拓展小結(jié)你能完整地說一說聲音是怎

24、樣被我們聽到的嗎？你能完整地說一說聲音是怎樣被我們聽到的嗎？聲音聲音外耳道外耳道鼓膜鼓膜聽小骨聽小骨耳蝸耳蝸聽神經(jīng)聽神經(jīng)大腦大腦 人可以聽見通過自身骨人可以聽見通過自身骨骼傳導(dǎo)過來的聲音，這種傳骼傳導(dǎo)過來的聲音，這種傳導(dǎo)方式叫作導(dǎo)方式叫作骨傳導(dǎo)骨傳導(dǎo)。通常骨。通常骨傳導(dǎo)的傳聲效果比空氣傳導(dǎo)傳導(dǎo)的傳聲效果比空氣傳導(dǎo)的要好，這就是我們聽自己的要好，這就是我們聽自己咀嚼的聲音很大，而別人聽咀嚼的聲音很大，而別人聽到的比較小的原因。到的比較小的原因。耳郭兔子有著長長的耳郭，能收集到各個(gè)方向的兔子有著長長的耳郭，能收集到各個(gè)方向的聲音，只要有風(fēng)吹草動，立刻撒腿就跑。這聲音，只要有風(fēng)吹草動，立刻撒腿就跑。

25、這對長耳朵就是它們逃避天敵的法寶。對長耳朵就是它們逃避天敵的法寶。課堂小結(jié)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看點(diǎn)擊放大觀看課后作業(yè)課后作業(yè) 醫(yī)生可以借助聽診器（如圖）去更好地了解病人的相醫(yī)生可以借助聽診器（如圖）去更好地了解病人的相關(guān)病情。關(guān)病情。 醫(yī)生是如何借助聽診器聽到病人的醫(yī)生是如何借助聽診器聽到病人的心跳聲的？請你按聲音傳遞的先后順序心跳聲的？請你按聲音傳遞的先后順序填寫正確的結(jié)構(gòu)名稱。填寫正確的結(jié)構(gòu)名稱。心跳聲心跳聲_橡膠管內(nèi)的空氣橡膠管內(nèi)的空氣_鼓膜鼓膜_耳蝸耳蝸_大腦大腦聽診頭聽診頭耳掛耳掛外耳道外耳道聽小骨聽小骨聽覺神經(jīng)聽覺神經(jīng)完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)課后作業(yè)狀

26、元成才路聲音的強(qiáng)與弱聲音的強(qiáng)與弱教科版四年級上冊情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入當(dāng)聽到比較小的鼓聲時(shí)，放低手臂；聽到當(dāng)聽到比較小的鼓聲時(shí)，放低手臂；聽到比較大的鼓聲時(shí)，抬高手臂。比較大的鼓聲時(shí)，抬高手臂。聲音的大小不同也稱聲音的強(qiáng)弱不同，聲聲音的大小不同也稱聲音的強(qiáng)弱不同，聲音的強(qiáng)弱可以用音的強(qiáng)弱可以用音量音量來描述。來描述。思考：聲音的思考：聲音的強(qiáng)弱是怎么形強(qiáng)弱是怎么形成的？成的？探索研討探索研討探索一：聲音強(qiáng)弱與物體振幅大小的關(guān)系探索一：聲音強(qiáng)弱與物體振幅大小的關(guān)系想一想：想一想：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？我們把物體振動時(shí)往復(fù)運(yùn)動的距離稱我們把物體振動時(shí)往復(fù)運(yùn)動的距離稱

27、為為振動的幅度振動的幅度，簡稱，簡稱振幅振幅。尺子會來回尺子會來回運(yùn)動！運(yùn)動！觀察鋼尺是怎樣運(yùn)動的？觀察鋼尺是怎樣運(yùn)動的？ 用不同的力量撥動橡皮筋用不同的力量撥動橡皮筋和敲擊鼓面。和敲擊鼓面。 觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同聲觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)，振動幅度有什么變化？音時(shí)，振動幅度有什么變化？怎樣能更容易觀察到鼓面的振動情況呢？任務(wù)任務(wù)：探究聲音強(qiáng)弱與物體振幅大小的關(guān)系：探究聲音強(qiáng)弱與物體振幅大小的關(guān)系 第（第（ ）組）組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟步驟(1)用不同的力度撥動鋼尺、橡皮筋和敲擊鼓面。用不同的力度撥動鋼尺、橡皮筋和敲擊鼓面。(2)觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)振幅的大小。觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)振

28、幅的大小。(3)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)并記錄。重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)并記錄。實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄記錄實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄記錄實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡小結(jié)：小結(jié)：物體的振幅越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體的振幅越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體的振幅越小，發(fā)出的聲音越弱，音量就越小。物體的振幅越小，發(fā)出的聲音越弱，音量就越小。探索二：音叉發(fā)出聲音的強(qiáng)弱對懸掛小探索二：音叉發(fā)出聲音的強(qiáng)弱對懸掛小泡沫球擺動幅度的影響泡沫球擺動幅度的影響用不同的力度敲擊音叉右端，觀察小泡沫球擺動幅度的變化并嘗試解釋現(xiàn)象。當(dāng)用大小不同的力敲擊音叉時(shí)，音叉振動的幅當(dāng)用大小

29、不同的力敲擊音叉時(shí)，音叉振動的幅度不同，所以引起小泡沫球擺動的幅度不同。度不同，所以引起小泡沫球擺動的幅度不同。你們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與你們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動的幅度有關(guān)？物體振動的幅度有關(guān)？將手放在喉結(jié)處，當(dāng)我們輕聲說話時(shí)，發(fā)出將手放在喉結(jié)處，當(dāng)我們輕聲說話時(shí)，發(fā)出的聲音弱，可以感覺到聲帶振動的幅度小。的聲音弱，可以感覺到聲帶振動的幅度小。當(dāng)我們大聲說話時(shí)，發(fā)出的當(dāng)我們大聲說話時(shí)，發(fā)出的聲音強(qiáng)，可以感覺到聲帶振聲音強(qiáng)，可以感覺到聲帶振動的幅度大。動的幅度大。拓展小結(jié)拓展小結(jié)人為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音？人為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音？強(qiáng)弱不同的聲音強(qiáng)弱不同的聲音

30、使得鼓膜振動的幅度使得鼓膜振動的幅度不同不同，因而聽到聲音的強(qiáng)弱不同。，因而聽到聲音的強(qiáng)弱不同。各種強(qiáng)弱不同的聲音會直接引起鼓各種強(qiáng)弱不同的聲音會直接引起鼓膜的振動嗎？膜的振動嗎？不會。人耳聽到聲音的過程，是振動不會。人耳聽到聲音的過程，是振動的物體先引起周圍的空氣振動，空氣的物體先引起周圍的空氣振動，空氣振動再引起鼓膜的振動。振動再引起鼓膜的振動。小結(jié)：小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動的聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動的幅度越小，發(fā)出的聲音越弱，音量越小。的幅度越小，發(fā)出的聲音越弱，音量越

31、小。課堂小結(jié)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看點(diǎn)擊放大觀看課后作業(yè)課后作業(yè)一、填空題。一、填空題。 1.在日常生活中，我們通常把在日常生活中，我們通常把_不同的聲音稱為不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。聲音的強(qiáng)弱可以用聲音的強(qiáng)弱不同。聲音的強(qiáng)弱可以用_來描述。來描述。 2.物體振動的幅度越大，聲音越物體振動的幅度越大，聲音越_；物體振動的；物體振動的幅度越小，聲音越幅度越小，聲音越_。輕重輕重音量音量強(qiáng)強(qiáng)弱弱二、選擇題。二、選擇題。1.用不同的力量敲擊同一鼓面，鼓發(fā)出的聲音越強(qiáng)，鼓面的用不同的力量敲擊同一鼓面，鼓發(fā)出的聲音越強(qiáng)，鼓面的振動幅度振動幅度( )。A.越小越小B.越大越大 C.不變不變B2.利用鋼尺探

32、究聲音強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)中，以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的利用鋼尺探究聲音強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)中，以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是是( )。A.用不同的力量撥動鋼尺用不同的力量撥動鋼尺B.鋼尺伸出桌面的長度保持不變鋼尺伸出桌面的長度保持不變C.改變鋼尺伸出桌面的長度改變鋼尺伸出桌面的長度C3.我們把物體振動時(shí)往返運(yùn)動間的距離稱為振動幅度。用不我們把物體振動時(shí)往返運(yùn)動間的距離稱為振動幅度。用不同的力量撥動橡皮筋，橡皮筋振動的幅度不同，以下表示同的力量撥動橡皮筋，橡皮筋振動的幅度不同，以下表示振動幅度最大的是振動幅度最大的是( )。A.B.C.A4.用不同的力量敲擊鼓面，鼓面發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。為了用不同的力量敲擊鼓面，鼓面發(fā)出強(qiáng)弱不

33、同的聲音。為了讓鼓面振動的情況更便于觀察，以下做法正確的是讓鼓面振動的情況更便于觀察，以下做法正確的是( )。A.將敲擊后的鼓槌放入水中將敲擊后的鼓槌放入水中B.在鼓面的旁邊掛一個(gè)大的塑料泡沫球在鼓面的旁邊掛一個(gè)大的塑料泡沫球C.在鼓面上放一些小顆粒的塑料泡沫粒在鼓面上放一些小顆粒的塑料泡沫粒C完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)課后作業(yè)狀元成才路聲音的高與低聲音的高與低教科版四年級上冊情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入音樂欣賞音樂欣賞點(diǎn)擊播放音樂點(diǎn)擊播放音樂你們聽到的聲音強(qiáng)弱相同嗎？你們聽到的聲音強(qiáng)弱相同嗎？那這些聲音有什么不同呢？那這些聲音有什么不同呢？有的低沉，有的高亢。有的低沉，有的

34、高亢。探索研討探索研討探索一：讓物體發(fā)出高低不同的聲音探索一：讓物體發(fā)出高低不同的聲音1.1.敲擊鋁片琴上的鋁片，使它發(fā)出高低不同的聲音。敲擊鋁片琴上的鋁片，使它發(fā)出高低不同的聲音。2.2.仔細(xì)觀察鋁片琴上的鋁片，仔細(xì)觀察鋁片琴上的鋁片，思考：高低不同的聲音是怎思考：高低不同的聲音是怎樣發(fā)出來的？樣發(fā)出來的？1.1.吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。2.2.打開口琴外罩，打開口琴外罩，觀察觀察口琴的簧片，口琴的簧片，思考：聲音的高低和思考：聲音的高低和簧片有什么關(guān)系？簧片有什么關(guān)系？任務(wù)任務(wù)：讓物體發(fā)出高低不同的聲音：讓物體發(fā)出高低不同的聲音 第（第（ ）組）

35、組活動活動內(nèi)容內(nèi)容活動幫助卡活動幫助卡(1)用同樣的力度敲擊不同長度的鋁片，聽聽鋁片用同樣的力度敲擊不同長度的鋁片，聽聽鋁片琴發(fā)出聲音的高低。琴發(fā)出聲音的高低。(2)用同樣的力吹奏口琴不同的吹氣口，聽聽口琴用同樣的力吹奏口琴不同的吹氣口，聽聽口琴發(fā)出聲音的高低。發(fā)出聲音的高低。(3)重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄。重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄。點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻活動活動記錄記錄活動幫助卡活動幫助卡小結(jié)：小結(jié)：鋁片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低；鋁片、簧片越鋁片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低；鋁片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。聲音的高低可以用短，發(fā)出的聲音越高。聲音的高低可以用音高音高來描述。來描述。探索二：聲音

36、的高低與振動的關(guān)系探索二：聲音的高低與振動的關(guān)系1.1.怎樣讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音？怎樣讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音？2.2.如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，它振動時(shí)發(fā)如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，它振動時(shí)發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄記錄 我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動長我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關(guān)系。度之間的關(guān)系。 觀察圖中的物體，推測它們發(fā)出聲音的高低有觀察圖中的物體，推測它們發(fā)出聲音的高低有什么不同，并說一說理由。什么不同，并說一說理由。

37、小結(jié)：小結(jié)：聲音的高低可用音高來表示。物體振動得聲音的高低可用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動得越慢，發(fā)出越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。的聲音越低。課堂小結(jié)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看點(diǎn)擊放大觀看完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)課后作業(yè)狀元成才路讓弦發(fā)出高低不同的聲音讓弦發(fā)出高低不同的聲音教科版四年級上冊情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入尤克里里尤克里里即夏威夷小吉他，是一種四弦即夏威夷小吉他，是一種四弦夏威夷的撥弦樂器，發(fā)明于葡萄牙盛行夏威夷的撥弦樂器，發(fā)明于葡萄牙盛行于夏威夷，歸屬在吉他樂器一族。于夏威夷，歸屬在吉他樂器一族。撥動尤克里里的琴弦，撥

38、動尤克里里的琴弦，使其使其振動發(fā)聲振動發(fā)聲。想一想：想一想：尤克里里是怎樣發(fā)出聲音的？尤克里里是怎樣發(fā)出聲音的？怎樣能讓弦發(fā)出高低怎樣能讓弦發(fā)出高低不同的聲音呢？不同的聲音呢？1.撥動不同的琴弦；撥動不同的琴弦；2.按琴弦的不同位置；按琴弦的不同位置；3.調(diào)節(jié)弦的松緊。調(diào)節(jié)弦的松緊。探索研討探索研討探索一：影響弦的音高的因素探索一：影響弦的音高的因素觀察尤克里里的結(jié)構(gòu)，想一想：觀察尤克里里的結(jié)構(gòu)，想一想：1.1.尤克里里的琴弦有什么特點(diǎn)？尤克里里的琴弦有什么特點(diǎn)？2.2.每根弦發(fā)出的音一樣嗎？每根弦發(fā)出的音一樣嗎？尤克里里的四根弦一樣長，但是尤克里里的四根弦一樣長，但是粗細(xì)都不一樣，每根弦發(fā)出

39、的音粗細(xì)都不一樣，每根弦發(fā)出的音的音高也不同。的音高也不同。 小組小組合作，彈撥尤克里里研究合作，彈撥尤克里里研究弦的弦的音高和哪些因素有關(guān)？音高和哪些因素有關(guān)？點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：任務(wù)：探究影響弦的音高的因素探究影響弦的音高的因素 第（第（ ）組）組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟步驟實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄記錄(1)思考哪些因素可能影響尤克里里發(fā)出聲音的高低。思考哪些因素可能影響尤克里里發(fā)出聲音的高低。(2)仔細(xì)觀察并完成你的預(yù)測。仔細(xì)觀察并完成你的預(yù)測。(3)根據(jù)預(yù)測在樂器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測。根據(jù)預(yù)測在樂器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測。小結(jié)：小結(jié)：（1）弦的音高和弦的）弦的音高和

40、弦的粗細(xì)有關(guān)粗細(xì)有關(guān)，弦，弦越粗越粗，發(fā)，發(fā)出的出的聲音越低聲音越低；弦；弦越細(xì)越細(xì)，發(fā)出的，發(fā)出的聲音越高聲音越高。（2）弦的音高和弦的）弦的音高和弦的長短有關(guān)長短有關(guān)，弦，弦越長越長，發(fā)，發(fā)出的出的聲音越低聲音越低；弦；弦越短越短，發(fā)出的，發(fā)出的聲音越高聲音越高。（3）弦的音高和弦的）弦的音高和弦的松緊有關(guān)松緊有關(guān)，弦，弦越松越松，發(fā)，發(fā)出的出的聲音越低聲音越低；弦；弦越緊越緊，發(fā)出的，發(fā)出的聲音越高聲音越高。探索二：設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變探索二：設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案化的方案想一想：想一想：怎樣能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)的、有規(guī)律的怎樣能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)的、有規(guī)律的變化？變化

41、？使弦的長短按一定的規(guī)律連續(xù)改變；使弦的長短按一定的規(guī)律連續(xù)改變；按由粗到細(xì)連續(xù)撥動琴弦；按由粗到細(xì)連續(xù)撥動琴弦；點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻點(diǎn)擊圖片播放實(shí)驗(yàn)視頻實(shí)驗(yàn)幫助卡實(shí)驗(yàn)幫助卡任務(wù)：任務(wù)：設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案 第（第（ ）組）組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟步驟實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄記錄(1)思考如何讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化，完成你的預(yù)測。思考如何讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化，完成你的預(yù)測。(2)根據(jù)設(shè)計(jì)在樂器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測。根據(jù)設(shè)計(jì)在樂器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測。能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案有：能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案有：由粗到細(xì)，依次撥動粗細(xì)不同的琴弦。由粗到細(xì)，依次撥

42、動粗細(xì)不同的琴弦。一只手按在一根琴弦的上端并從上往下滑動，另一只手一只手按在一根琴弦的上端并從上往下滑動，另一只手連續(xù)撥動該琴弦。連續(xù)撥動該琴弦。一只手緩慢轉(zhuǎn)動一根琴弦的弦準(zhǔn)，同時(shí)另一只手連續(xù)撥一只手緩慢轉(zhuǎn)動一根琴弦的弦準(zhǔn)，同時(shí)另一只手連續(xù)撥動該琴弦。動該琴弦。課堂小結(jié)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看點(diǎn)擊放大觀看課后作業(yè)課后作業(yè)判斷題。判斷題。撥動琴弦會發(fā)出聲音，用手按住琴弦會停止發(fā)聲。撥動琴弦會發(fā)出聲音，用手按住琴弦會停止發(fā)聲。 ( )用不同的力撥動同一根琴弦，發(fā)出聲音的高低不同。用不同的力撥動同一根琴弦，發(fā)出聲音的高低不同。 ( )選擇題。選擇題。關(guān)于關(guān)于“讓弦發(fā)出高低不同的聲音讓弦發(fā)出高低不同的聲音

43、”的對比實(shí)驗(yàn)，下列說法正的對比實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是確的是( )。A.只能改變一個(gè)條件只能改變一個(gè)條件B.可以改變兩個(gè)條件可以改變兩個(gè)條件C.可以改變多個(gè)條件可以改變多個(gè)條件A完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)課后作業(yè)狀元成才路制作我的小樂器制作我的小樂器教科版四年級上冊情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入你們認(rèn)識這些樂器嗎？你們認(rèn)識這些樂器嗎？它們是怎樣發(fā)出高低不它們是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的？同的聲音的？大家對剛才提到的哪種樂器感興趣呢？今大家對剛才提到的哪種樂器感興趣呢？今天我們就一起制作你喜歡的小樂器并且演天我們就一起制作你喜歡的小樂器并且演奏下面這首曲子。奏下面這首曲子。探索研討探索研討探索一：設(shè)計(jì)制作小樂器的方案探索一：設(shè)計(jì)制作小樂器的方案想一想：想一想：怎樣讓這些物體發(fā)出聲音？