實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)

1、實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)蔣志勇說課1.教材分析本課選自人教版高中思想政治必修四生活與哲學(xué)，第二單元第六課第一框的內(nèi)容，本課主要講解實(shí)踐在認(rèn)識中的地位與作用。a.實(shí)踐是認(rèn)識的來源b.實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力c.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；d.實(shí)踐是認(rèn)識的歸宿與目的。學(xué)習(xí)此課有利學(xué)生樹立實(shí)踐館，明確實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)2.學(xué)情分析a.具備一定的分析能力與思維能力b.思維活躍c.生活與哲學(xué)3.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：識記實(shí)踐與認(rèn)識關(guān)系原理 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。情感價值目標(biāo)：師生合作探究學(xué)習(xí)的氛圍。4.重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何運(yùn)用一些科技發(fā)明，讓學(xué)生明確實(shí)踐是認(rèn)識

2、的基礎(chǔ)5.教學(xué)方法小組討論法事例分析法學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念材料1：西紅柿曾被視為有毒的水果，并取名為“狼桃”。直 到18世紀(jì)末，法國一名畫家在冒險品嘗“狼桃”之后，才揭開了西紅柿的食用之謎材料2：李時珍吞服草本植物曼陀羅，直到精神恍惚、失去知覺，終于認(rèn)識到這種植物的入藥麻醉作用。1.西紅柿食用之謎和曼陀羅麻醉功效之謎是如何解開的？給我們什么啟示？2.人的正確認(rèn)識是從哪里來的？思考 實(shí)踐是認(rèn)識的來源。無論是直接實(shí)踐是認(rèn)識的來源。無論是直接經(jīng)驗(yàn)還是間接經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)還是間接經(jīng)驗(yàn)都來源于實(shí)踐。都來源于實(shí)踐。2.實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力人們實(shí)踐人們實(shí)踐新問題新問題遇到遇到產(chǎn)生產(chǎn)生新要求新要求推動推動新探

3、索和研究新探索和研究實(shí)踐的發(fā)展實(shí)踐的發(fā)展提供提供認(rèn)識工具認(rèn)識工具促進(jìn)促進(jìn)鍛煉鍛煉人的認(rèn)識能力人的認(rèn)識能力實(shí)踐實(shí)踐提高提高認(rèn)識的發(fā)展認(rèn)識的發(fā)展實(shí)踐是認(rèn)識的來源A A、認(rèn)識是主體對客體的能動的反映，認(rèn)識是適應(yīng)、認(rèn)識是主體對客體的能動的反映，認(rèn)識是適應(yīng)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生的。實(shí)踐的需要而產(chǎn)生的。B B、認(rèn)識是在變革對象的實(shí)踐中發(fā)生的。、認(rèn)識是在變革對象的實(shí)踐中發(fā)生的。C C、總之，認(rèn)識是在社會實(shí)踐中產(chǎn)生的，實(shí)踐出真、總之，認(rèn)識是在社會實(shí)踐中產(chǎn)生的，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是一切科學(xué)知識的源泉。知，實(shí)踐是一切科學(xué)知識的源泉。 中國探月工程“繞、落、回”三步走戰(zhàn)略認(rèn)識宇宙的認(rèn)識宇宙的科研場所科研場所太空實(shí)驗(yàn)室太空實(shí)

4、驗(yàn)室特殊生產(chǎn)基地特殊生產(chǎn)基地離開地球家園、離開地球家園、拓展生存空間拓展生存空間從嫦娥一號到嫦娥三號中國探月工程實(shí)現(xiàn)了“三級跳”與嫦娥一號相比，嫦娥二號安裝了更多新裝備，開展X頻段深空探測技術(shù)試驗(yàn)、紫外導(dǎo)航試驗(yàn)、CCD相機(jī)高分辨率成像試驗(yàn)、月壤特性探測等一系列新的試驗(yàn)項(xiàng)目。在探月工程“繞、落、回”三步走戰(zhàn)略中關(guān)鍵性的“落”實(shí)施之后，中國還將展開更多的月球及深空探測活動。配備了精度高、反應(yīng)速度快的測距、測速、測高、成像等敏感器。完全由我國自主設(shè)計制造的變推力發(fā)動機(jī)，具有15007500N大推力變化、無級變速特點(diǎn)，能很好地適應(yīng)不同飛行階段對發(fā)動機(jī)推力的需求繞落思考結(jié)合中國的探月工程經(jīng)歷從“繞”到“落”的過程，思考什么力量推動了科學(xué)的發(fā)展嫦娥計劃被質(zhì)疑要成為檢驗(yàn)認(rèn)識正要成為檢驗(yàn)認(rèn)識正確性的標(biāo)準(zhǔn)確性的標(biāo)準(zhǔn)，須具須具 備什么特點(diǎn)？備什么特點(diǎn)？能夠把能夠把主觀主觀和和客觀客觀聯(lián)系起來聯(lián)系起來實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐實(shí)踐符合符合客觀客觀世界世界認(rèn)識認(rèn)識實(shí)踐實(shí)踐結(jié)果結(jié)果指指 導(dǎo)導(dǎo)改造改造不符合不符合錯誤錯誤正確正確實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)嫦娥三號技術(shù)運(yùn)用于地鐵，給我們帶來了什么啟示你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃毛澤東 實(shí)踐是認(rèn)識的來源恩格斯說：恩格斯說：“社會一旦有技術(shù)的需要，則這種需要就會比十所大學(xué)