人教版小學四年級語文上冊《長城》說課稿

1、教學目標：1、正確認識、讀寫本課生字2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。4、激發(fā)學生的民族自豪感教學重點：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。教學難點：激起學生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法、學會在寫作中運用。教具準備：教學課件一、創(chuàng)設(shè)情境、導入課文：大屏幕展示八達嶺長城背景圖，長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。因此，長城吸引著許多中外游客，許多中外游客游覽了長城后，情不自禁地發(fā)出了感嘆，指名激情誦讀：a、“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城

2、！”b、“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！”c、“設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”同學們，這是三位游客到了長城之后的感慨，這些發(fā)自肺腑的贊譽之詞，分別是出自美國前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓之口。聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你們想不想去長城游覽呢？今天，老師就帶著大家去參觀游覽一下萬里長城。請大家自由讀課文，二、初讀課文，整體感知。1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2.出示詞語檢查字音崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 嘉峪關(guān) 垛子 瞭望口 屯兵 堡壘 氣魄雄偉三、圖文對照，細讀課文1、大屏幕出示長城遠景圖片(1)仔細看圖，說說你從這幅圖

3、上各看到了什么？你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）？ (2)課文哪個自然段的內(nèi)容和這幅圖是對應的？(3)媒體顯示第一段指名讀課文的第一段，從這句話里你體會到了什么？(4)遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）把長城比喻成長龍,突出了長城的什么特點 (長,大,彎)（5）再次欣賞遠景圖：從遠處看長城，除了感覺長，還有什么特點？生：彎彎曲曲師：你們看，長城修筑在崇山峻嶺之間，順著山勢，長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞來形容？ 生：蜿蜒盤旋非常正確！一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，

4、誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。2、請同學們自由讀第2自然段,看看這一段寫出了長城的什么特點 (高大堅固) 長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅固。在這一段里，作者分別給我們介紹了城墻的哪些部分？（垛口、瞭望口、射口、城臺）(2)出示圖片，誰能說一說垛口、瞭望口、射口、城臺分別在哪里？它們又有什么作用？同學們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計，在世界上是絕無僅有的。你覺得設(shè)計和建造長城的這些古代勞動人民怎么樣 (聰明,聰慧等)3、千百年過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一

5、睹長城的雄姿，成千上萬的人，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么呢？讓我們來讀一讀第三自然段吧， (1)作者想到了什么 (古代的勞動人民)(2)你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧(教師適時引導學生抓住重點詞語理解,并且指導朗讀.)(3)出示句子：單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重.同學們知道兩三千斤有多重嗎？相當于咱們四年級五六十個孩子重量的總和。這么重的條石，古代的勞動人民是怎樣把它們抬上這陡峭的山嶺的呢？你仿佛看到了什么？聽到了什么？ (4) 在當時科技非常落后的時代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上

6、陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命??？因此，作者對古代的勞動人民給予了由衷的感嘆，出示句子“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭.后不見尾的萬里長城。”(指導朗讀，讀出勞動人民的艱辛)四、拓展延伸同學們，長城體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，象征著中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志，讓我們一起來贊美長城吧：齊讀最后一段。最后，請大家在長城長的歌聲中再次感受長城的魅力！五、作業(yè)1、搜集有關(guān)的長城傳說、故事、圖片資料等2、課外閱讀有關(guān)長城的書籍長城教學設(shè)計朱保中心小學馮雪2009.10.27 長城是人教版四年級上冊第五單元中的一篇課文。課文共有4個自然段，第1自然段，

7、概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。這篇文章雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情，歌頌長城，贊揚中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。針對本課的教學目標和學生實際，我沒有簡單地按一般的說明文教學方法，而是挖掘其情感素材。在教學時將情感教育和語言文字訓練有機融合。主要通過 “合作交流”“情景創(chuàng)設(shè)”和“朗讀感悟” 等教學方法，引導學生有步驟、按計劃的學習。并

8、且充分運用多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總結(jié)句、重點句，利用詞語推敲等方法，精心設(shè)計多種形式的語言訓練，通過各種方式的朗讀，以聲傳情，引導學生感悟文章蘊含的人文內(nèi)涵。這篇課文主題的開掘，主要體現(xiàn)在三層遞進：長城偉大修筑長城的古代勞動人民偉大愛我長城，興我中華。學生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導學生逐步進入到課文的精髓。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識，這是學好語文的前提。因此本課我用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。課