心理與教育測(cè)量練習(xí)與思考題

1、心理與教育測(cè)量思考與練習(xí)第一講 心理與教育測(cè)量的產(chǎn)生與發(fā)展1中國(guó)古代有哪些重要的人才選拔制度。2簡(jiǎn)述孔子和孟子對(duì)心理測(cè)量的重要貢獻(xiàn)？3簡(jiǎn)述姜太公的“知有八征”。4簡(jiǎn)述呂氏春秋中的賢主論人之道“八觀六驗(yàn)”。5簡(jiǎn)述劉劭人物志中分析人的才性的“八觀”之法。6簡(jiǎn)述諸葛亮的“知人七法”。7比較心理與教育測(cè)量在中國(guó)解放前后的發(fā)展，會(huì)得出什么樣的結(jié)論？8簡(jiǎn)述高爾頓（f. galton）對(duì)心理測(cè)量產(chǎn)生與發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。9簡(jiǎn)述卡特爾（j. m. cattell）對(duì)心理測(cè)量產(chǎn)生與發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。10簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的發(fā)展對(duì)心理測(cè)量發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。11簡(jiǎn)述比奈（a. binet）對(duì)心理測(cè)量發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。12簡(jiǎn)述武德

2、沃斯（woodworth）對(duì)心理測(cè)量發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。13簡(jiǎn)述桑代克（e. l. thorndike）對(duì)心理測(cè)量教育發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。第二講 心理與教育測(cè)量概論重要概念：測(cè)量、心理與教育測(cè)量、測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化1簡(jiǎn)述測(cè)量的基本內(nèi)涵。2簡(jiǎn)述命名量表（稱名量表）、順序量表（等級(jí)量表）、等距量表、比率量表（等比量表）的主要區(qū)別。3與物理測(cè)量相比較，闡明心理測(cè)量的特點(diǎn)。4簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容。（往年考研題）5簡(jiǎn)述心理與教育測(cè)驗(yàn)有哪些主要種類，并舉例說明。6簡(jiǎn)述心理與教育測(cè)驗(yàn)有哪些功能和價(jià)值。7簡(jiǎn)述心理與教育測(cè)量工作者的素質(zhì)要求。8簡(jiǎn)述心理與教育測(cè)量工作者的道德準(zhǔn)則。9如何分析和評(píng)價(jià)心理與教育測(cè)

3、量的質(zhì)量？（往年考研題）第三講 經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的基本假設(shè)重要概念：心理特質(zhì)、測(cè)量誤差、系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差、抽樣誤差、真分?jǐn)?shù)1簡(jiǎn)述“心理特質(zhì)”的含義。2簡(jiǎn)述測(cè)量誤差的基本涵義及心理測(cè)量誤差的主要來源。3簡(jiǎn)述經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論（ctt）數(shù)學(xué)模型。4簡(jiǎn)述經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論（ctt）的三個(gè)基本假設(shè)。5簡(jiǎn)述根據(jù)經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論（ctt）推導(dǎo)出的實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)方差、真分?jǐn)?shù)方差和誤差分?jǐn)?shù)方差的關(guān)系式。6如果測(cè)驗(yàn)有系統(tǒng)誤差，那么實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)方差可分解為哪幾個(gè)組成部分，其關(guān)系式如何表達(dá)。7如何認(rèn)識(shí)心理與教育測(cè)量的誤差？（往年考研題）8什么是真分?jǐn)?shù)理論？如何正確認(rèn)識(shí)？（往年考研題）第四講 測(cè)驗(yàn)的信度重要概念：信度、再測(cè)信度（穩(wěn)定性系數(shù)）、復(fù)

4、本信度（等值性系數(shù)）、分半信度、同質(zhì)性信度、評(píng)分信度、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差（測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤）、真分?jǐn)?shù)0.95置信區(qū)間1什么是信度？估計(jì)測(cè)驗(yàn)信度的主要方法有哪些？2簡(jiǎn)述影響測(cè)驗(yàn)信度的主要因素有哪些。（2007考研題）3簡(jiǎn)述如何提高心理測(cè)驗(yàn)的信度。4假設(shè)韋克斯勒兒童量表中國(guó)修訂版的信度為0.95，請(qǐng)算出其標(biāo)準(zhǔn)誤。（往年考研題，答案：3.35）5某被試獲iq分?jǐn)?shù)為69，其測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤差為3，試估計(jì)該被試真分?jǐn)?shù)95%可信度的所在范圍，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋。（往年考研題，答案：63.1274.88）6某次測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤為2，被試甲此測(cè)驗(yàn)的得分為80，則其真實(shí)水平99%的置信區(qū)間為？（2007年考研題，答案：7

5、4.8485.16）7韋氏兒童智力量表的rxx=0.96。某同學(xué)經(jīng)過韋克斯樂兒童智力量表測(cè)試，其智商為120，問該測(cè)驗(yàn)的測(cè)量誤差有多大？請(qǐng)估計(jì)這位同學(xué)的iq的真分?jǐn)?shù)。（往年考研題，答案：se=3，114.12125.88）8斯坦福比奈測(cè)驗(yàn)14-18歲組的信度為0.98，請(qǐng)算出其標(biāo)準(zhǔn)誤。如果已知某被試斯坦福-比納量測(cè)定iq為110，那么真分?jǐn)?shù)在95%的可靠度要求下變動(dòng)范圍是多少？（往年考研題，答案：se=2.26，105.57114.43）9某兒童在韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)中，言語(yǔ)智商124，操作智商115，已知這兩個(gè)分量表的信度分別是0.97和0.93，請(qǐng)問該兒童的兩種智商間有無顯著差別：（往年考研題

6、，答案：sed=4.74，1.96sed=9.3，無顯著差別）10指出各種信度系數(shù)所對(duì)應(yīng)的誤差來源。11下表是用某測(cè)驗(yàn)對(duì)10名學(xué)生進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)的得分（間隔2周），試估計(jì)該測(cè)驗(yàn)的信度。（答案：0.978）學(xué)生編號(hào)12345678910第1次101389151071143第2次10127914118105412已知某測(cè)驗(yàn)的復(fù)本信度為0.80，如果將該測(cè)驗(yàn)的兩個(gè)復(fù)本合并成一個(gè)測(cè)驗(yàn)，則合并后的測(cè)驗(yàn)信度系數(shù)會(huì)提高到多大。（答案：0.89）13將側(cè)驗(yàn)對(duì)等分半后，兩半測(cè)驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)為0.60，校正后該測(cè)驗(yàn)的分半信度是多少？（2007年考研單項(xiàng)選擇題，答案：0.75）14一個(gè)測(cè)驗(yàn)奇偶兩半題目得分的相關(guān)系數(shù)

7、為0.70，整個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)有多大？（往年考研題，答案：0.82）15已知某態(tài)度量表有6個(gè)題目，一組被試在各題上得分的方差分別為0.80、0.81、0.79、0.78、0.80、0.82，測(cè)驗(yàn)總分的方差為16.00，試求6道題目的內(nèi)在一致性系數(shù)。（答案：0.84）16下表是10名被試在某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中的各題得分。試估計(jì)該測(cè)驗(yàn)的分半信度和同質(zhì)信度。（答案：分半信度0.84，同質(zhì)信度0.78）被試第1題第2題第3題第4題第5題第6題第7題第8題總分110000000120010000013100010103411000011451001001036110011015711110011681110111

8、1791111111071011111111817下面表格數(shù)據(jù)是四位主考對(duì)5位應(yīng)聘者的面試評(píng)分，試估計(jì)面試的評(píng)分信度。（答案：0.913）主考被試1被試2被試3被試4被試5趙4030433545錢3831433644孫3733433041李392945364218某測(cè)驗(yàn)有5道測(cè)題，其信度系數(shù)僅為0.50，若把測(cè)題增加到15題，信度能達(dá)到多少？（往年考研題，答案：0.75）19已知某測(cè)驗(yàn)有8個(gè)題目，其信度系數(shù)為0.70，如果修訂該測(cè)驗(yàn)，使其信度提高到0.85，需要增加多少個(gè)題目？新增題目與原題目應(yīng)該有什么樣的聯(lián)系？（往年考研題，答案：再增加12個(gè)）20一個(gè)測(cè)驗(yàn)應(yīng)用于a群體，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差是8.

9、00，信度是0.64。假如應(yīng)用于b群體，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差是12.00，試用克萊公式計(jì)算測(cè)驗(yàn)用于b群體時(shí)的信度，并對(duì)結(jié)果加以說明。（往年考研題，答案：0.84）21某測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象為2-5年級(jí)的小學(xué)生，信度系數(shù)為0.85，標(biāo)準(zhǔn)差為10。若該測(cè)驗(yàn)用于4年級(jí)時(shí)，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為5，對(duì)于四年級(jí)被試而言，測(cè)驗(yàn)的信度是多少。（往年考研題，答案：0.40）22某人編制了測(cè)量中學(xué)生某種能力的測(cè)驗(yàn)，由50個(gè)單項(xiàng)選擇題組成，如果讓你來估計(jì)和分析該測(cè)驗(yàn)的信度，你該如何進(jìn)行？試寫出自己的研究方案。23某人編制了測(cè)量中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的測(cè)驗(yàn)問卷，有15個(gè)單項(xiàng)選擇題，如果讓你來估計(jì)和分析該測(cè)驗(yàn)的信度，你該如何進(jìn)行？試寫出自

10、己的研究方案。24如果讓你來分析艾森克人格問卷的信度，你該如何進(jìn)行？試寫出自己的研究方案。計(jì)算公式提示測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差：，真分?jǐn)?shù)0.95置信區(qū)間：，真分?jǐn)?shù)0.99置信區(qū)間：，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)差異標(biāo)準(zhǔn)誤：，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)差異顯著臨界值：積差相關(guān)： excel統(tǒng)計(jì)函數(shù)correl斯皮爾曼布朗公式：弗朗那根公式： 盧倫公式：庫(kù)德理查森kr20公式： 克龍巴赫系數(shù)：肯德爾和諧系數(shù)： 斯皮爾曼布朗通式： 克萊公式：第五講 測(cè)驗(yàn)的效度重要概念：效度、內(nèi)容效度結(jié)構(gòu)效度（構(gòu)想效度）、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測(cè)效度、同時(shí)效度、雙向細(xì)目表、相容效度、區(qū)分效度、效標(biāo)、觀念效標(biāo)、效標(biāo)測(cè)量1什么是測(cè)量的效度？如何估計(jì)測(cè)驗(yàn)的效度？2簡(jiǎn)述效度與信

11、度的關(guān)系。（往年考研題）3試說明信度是效度的必要條件，而不是充分條件。（往年考研題）4簡(jiǎn)述內(nèi)容效度的基本內(nèi)涵。5簡(jiǎn)述如何分析學(xué)科成績(jī)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度？6簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)效度（構(gòu)想效度）的基本內(nèi)涵。7簡(jiǎn)述分析測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度（構(gòu)想效度）的主要方法有哪些？8什么效標(biāo)效度？如何分析測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)效度？9簡(jiǎn)述影響測(cè)驗(yàn)效度的主要因素有哪些。10簡(jiǎn)述如何提高測(cè)驗(yàn)的效度。11已知某測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)為0.31，效標(biāo)效度系數(shù)為0.42，若希望把效度系數(shù)提高到0.65和0.70，則測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度需要增加幾倍？（參考答案：6.4倍）12某研究者欲編制一套測(cè)量中學(xué)生4種相互獨(dú)立的個(gè)性因素量表，為每種個(gè)性因素編制了1520個(gè)題目，組成了一套個(gè)性

12、調(diào)查問卷。他隨機(jī)選擇了一組中學(xué)生進(jìn)行了試測(cè)，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)得到了四個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)（見下表）。試根據(jù)表中相關(guān)系數(shù)，分析和評(píng)價(jià)該測(cè)驗(yàn)的效度，并指出分析的是何種效度。因素a因素b因素c因素d因素a1.00因素b0.021.00因素c0.150.251.00因素d0.130.130.801.0013我國(guó)中小學(xué)團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)報(bào)告了相鄰兩個(gè)年齡組常模原始分平均數(shù)的差異顯著性檢驗(yàn)結(jié)果（如下表所示），根據(jù)智力的有關(guān)理論假設(shè)和下表統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解釋該智力測(cè)驗(yàn)的效度。中小學(xué)團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)各年齡組常模原始分均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差年齡組人數(shù)原始分平均數(shù)原始分標(biāo)準(zhǔn)差z值平均數(shù)差異顯著性概率8歲24020.56.3

13、2.597 9.72810.422 5.390 4.367 4.361 5.135 5.628 3.3360.009 *0.000 *0.000 *0.000 *0.000 *0.000 *0.000 *0.000 *0.001 *9歲62521.87.310歲68725.77.211歲64729.97.512歲59132.27.513歲61934.06.814歲67135.77.215歲71637.77.316歲64339.97.117歲45841.25.8合計(jì)589714我國(guó)中小學(xué)團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)報(bào)告：上海楊浦區(qū)某所普通中學(xué)初一兩個(gè)班被試77人的本測(cè)驗(yàn)智商與其第一學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成

14、績(jī)的相關(guān)系數(shù)分別為0.57、0.66，上海楊浦區(qū)某所普通中學(xué)預(yù)備班70名學(xué)生本測(cè)驗(yàn)與瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型（crt）測(cè)得智商的相關(guān)系數(shù)為0.48。這些報(bào)告內(nèi)容說明了什么問題？15有研究者編制了一套心理健康測(cè)驗(yàn)問卷，他隨機(jī)選擇了100名被試，用該套問卷進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，間隔5天后，他又用公認(rèn)的心理健康自評(píng)量表（scl-90）對(duì)這組被試進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，并計(jì)算出這組被試兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的積差相關(guān)系數(shù)為0.75，根據(jù)有關(guān)的心理測(cè)量理論說明這個(gè)相關(guān)系數(shù)的意義。16下表數(shù)據(jù)是一組被試某心理疾病自評(píng)測(cè)驗(yàn)的得分及其在心理疾病臨床診斷中的結(jié)果。試根據(jù)表中數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法，分析該心理自評(píng)測(cè)驗(yàn)的效度。被試abcdefghij心理健

15、康自評(píng)103255892218203臨床正常正?；颊哒ＵＵ；颊哒；颊哒?7假設(shè)用某種測(cè)驗(yàn)選拔員工100人，經(jīng)過一段時(shí)間的工作檢驗(yàn)，得到以下四組數(shù)據(jù)：正確接受為42人，正確拒絕為34人，錯(cuò)誤接受為10人，錯(cuò)誤拒絕為14人。請(qǐng)計(jì)算該次選拔的總命中率。（往年考研題，答案：76%）18某企業(yè)用某種能力傾向測(cè)驗(yàn)對(duì)100名應(yīng)聘者進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)驗(yàn)結(jié)果為10個(gè)等級(jí)分，試用1個(gè)月后，又對(duì)100名應(yīng)聘者進(jìn)行了工作考核（010的等級(jí)評(píng)定），測(cè)驗(yàn)結(jié)果和工作考核成績(jī)交叉統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示（表中數(shù)據(jù)為人數(shù)）。如果在以后的員工招聘中，以能力傾向測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)6分作為錄用標(biāo)準(zhǔn)，該能力傾向測(cè)驗(yàn)的總命中率和正命中率估計(jì)是多少

16、。（答案：總命中率為66%，正命中率為82.5%）工作考核成績(jī)101工作成功981275121612524152633241352413146921工作失敗2522311210112345678910能力傾向測(cè)驗(yàn)結(jié)果19有研究者編制了小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)，并指出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)適應(yīng)性有關(guān)。如果讓你來分析學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)的效度，你該如何進(jìn)行？試寫出自己的研究方案。20有人編制了一份預(yù)測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)高考成績(jī)的模擬試卷。如果讓你來分析該數(shù)學(xué)高考模擬試卷的效度，你準(zhǔn)備怎么做？試寫出自己的研究思路和行動(dòng)計(jì)劃。21某公司人力資源部根據(jù)某崗位的工作要求編制了一份結(jié)構(gòu)面試方案，如果要分析該面試方案的效度，該如何

17、進(jìn)行，試寫出自己的研究方案和行動(dòng)計(jì)劃。22以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樾?biāo)，得到某一智力測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為0.80。將此測(cè)驗(yàn)用于預(yù)測(cè)時(shí)，其測(cè)驗(yàn)結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績(jī)變異的： a.16% b.20% c.64% d.80%計(jì)算公式提示測(cè)驗(yàn)效度與測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、測(cè)驗(yàn)信度的關(guān)系： 因素效度分析思路 若一個(gè)測(cè)驗(yàn)要測(cè)量a、b、c、d四個(gè)相互獨(dú)立的心理特質(zhì)，每個(gè)分測(cè)驗(yàn)由若干題目組成。 對(duì)這樣的測(cè)驗(yàn)做效度分析，常用方法是進(jìn)行因子分析（一種多元統(tǒng)計(jì)方法）。 對(duì)被試樣本做因子分析時(shí)，可按測(cè)驗(yàn)的任務(wù)提取四個(gè)公共因子，計(jì)算每個(gè)因子在每個(gè)項(xiàng)目上的因子負(fù)荷因子負(fù)荷：公因子得分與每個(gè)項(xiàng)目得分的相關(guān)系數(shù)，下面表中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果即是因子負(fù)荷。 如果測(cè)驗(yàn)

18、的結(jié)構(gòu)效度較高，理想的因子負(fù)荷表應(yīng)該出現(xiàn)的下面情況：1每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目與同一個(gè)公因子的相關(guān)程度較高，而與其他公因子相關(guān)程度較低，例如下表所示。2每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)與一個(gè)因子得分的相關(guān)程度較高，而與其他因子得分的相關(guān)程度較低(舉例略)。題目公因子1公因子2公因子3公因子4a10.750.100.100.23a20.850.100.230.32a30.690.300.32-0.02a40.700.120.250.10a50.700.070.100.11b10.250.650.020.25b20.100.850.100.10b30.230.730.100.23b40.320.780.300.32c10

19、.020.250.650.15c20.10-0.100.850.10c30.100.230.730.20c40.300.320.780.23d10.12-0.250.020.68d20.070.100.100.80d30.250.230.100.70d4-0.140.320.300.69d50.250.110.120.71 如果測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度不好，因子負(fù)荷表應(yīng)該出現(xiàn)的下面情況：1每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的部分題目與同一公因子的相關(guān)程度較高，而其他題目則與其他因子的相關(guān)程度較高；2分測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)程度較高。（舉例略）公因子1公因子2公因子3公因子4a10.750.100.100.23a20.230.100.6

20、50.32a30.690.300.32-0.02a40.250.120.250.70a50.340.350.350.25b10.250.650.020.25b20.650.250.10-0.10b30.230.730.100.23b40.32-0.320.300.58c10.020.250.650.15c20.100.85-0.100.10c30.100.230.730.20c40.780.320.300.23d10.12-0.250.020.68d20.070.800.100.10d30.250.230.100.70d40.690.320.30-0.14d50.250.110.120.71第

21、六講 測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析重要概念：項(xiàng)目分析、難度、區(qū)分度、鑒別指數(shù)1測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析主要包括哪些內(nèi)容？2簡(jiǎn)述什么是項(xiàng)目的難度，如何計(jì)算項(xiàng)目（題目）的難度。3簡(jiǎn)述什么是項(xiàng)目的區(qū)分度，項(xiàng)目區(qū)分度的統(tǒng)計(jì)分析方法有哪些及其各自的價(jià)值和意義。（往年考研題：什么是項(xiàng)目的區(qū)分度？如何選擇合適的區(qū)分度計(jì)算方法？并分析其合理性？）4判斷項(xiàng)目區(qū)分度好差的標(biāo)準(zhǔn)是什么？5項(xiàng)目的難度與區(qū)分度有何關(guān)系？6什么是測(cè)驗(yàn)的難度分布？不同難度分布的測(cè)驗(yàn)，其總分分布有何特點(diǎn)？7根據(jù)下面四套測(cè)驗(yàn)的難度分布，推測(cè)四套測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)分布特點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)a：題目難度在0.150.35之間；測(cè)驗(yàn)b：題目難度在0.750.95之間；測(cè)驗(yàn)c：題目難度在0.40

22、0.60之間；測(cè)驗(yàn)d：一半題目難度在0.40.6之間，1/4題目難度在0.250.40之間，1/4題目難度在0.600.75之間。8根據(jù)第上題中a、b、c、d四套測(cè)驗(yàn)的難度分布，比較、分析和評(píng)價(jià)四套測(cè)驗(yàn)的鑒別力特點(diǎn)。9確定測(cè)驗(yàn)的難度分布，應(yīng)考慮什么哪些因素？10某個(gè)測(cè)題高分組有80%的被試通過，低分組有12%的被試通過，該題難度是多少？(往年考研題)11某人編制了一個(gè)測(cè)驗(yàn)，對(duì)一組被試進(jìn)行試測(cè)后，并按測(cè)驗(yàn)總分將找出了高分組（27%）和低分組（27%），下面是該測(cè)驗(yàn)兩個(gè)題目的試測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)。試根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算和分析這兩個(gè)題目的難度和區(qū)分度。答對(duì)人數(shù)答錯(cuò)人數(shù)未答人數(shù)難度區(qū)分度第3題高分組2050低分組

23、5200第7題高分組8116低分組612712下表中14題是二級(jí)記分題，5、6題是論文式題目，滿分值分別為5分和10分，試根據(jù)表中數(shù)據(jù)，（1）計(jì)算各題的難度、以及整套測(cè)驗(yàn)的難度；（2）計(jì)算和分析第1題、第6題的區(qū)分度。被試編號(hào)題1題2題3題4題5題6總分1011114917411113613811012813611113512901002710311102497111006910000268510013382100013513為了測(cè)量人的某種個(gè)性特質(zhì)，有人編制了一個(gè)由10道題目組成的心理測(cè)驗(yàn)，對(duì)50個(gè)被試進(jìn)行了試測(cè)，并得到了每個(gè)項(xiàng)目與測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)系數(shù)（如下表）。表中的相關(guān)系數(shù)說明了項(xiàng)目的何種

24、信息？從提高測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)部一致性考慮，該如何修訂測(cè)驗(yàn)？項(xiàng)目編號(hào)12345678910相關(guān)系數(shù)0.920.030.840.220.840.630.740.550.620.1514已知某量表的學(xué)習(xí)熱情分測(cè)驗(yàn)有10個(gè)題目，對(duì)296名小學(xué)生測(cè)試后，10個(gè)題目的內(nèi)在一致性系數(shù)為0.626，測(cè)驗(yàn)總分的平均分為14.7，方差為8.409。下表中的第2、3、5欄列出了各個(gè)題目被刪除后其他題目總分的平均數(shù)、方差和克龍巴赫系數(shù)，第4欄報(bào)告了各個(gè)題目與其他題目總分的積差相關(guān)系數(shù)。試回答：（1）下表中第第4欄的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示了項(xiàng)目的什么質(zhì)量指標(biāo)信息；（2）若要提高測(cè)驗(yàn)的信度，對(duì)項(xiàng)目做什么樣的刪改。項(xiàng)目編號(hào)（1）scal

25、e meanif item deleted（2）scale varianceif item deleted（3）correcteditem-total correlation（4）cronbachs alphaif item deleted（5）x0113.276.7350.4480.567x0213.116.8990.3160.596x0313.337.1240.2570.610x0413.236.8490.3840.581x0512.917.6420.2010.625x0613.636.9600.1950.634x0713.007.3460.2780.605x0812.897.4870.2

26、890.604x0913.376.6890.3310.592x1013.517.2130.3510.59115下表數(shù)據(jù)是一組學(xué)生高考數(shù)學(xué)模擬測(cè)驗(yàn)中兩個(gè)選擇題的得分及其高考成績(jī)。試根據(jù)表中數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度計(jì)算方法，計(jì)算和評(píng)價(jià)兩個(gè)自評(píng)測(cè)驗(yàn)題目的區(qū)分度。被試abcdefghij第1題0011001010第5題1111000111高考成績(jī)錄取未錄取錄取未錄取未錄取未錄取錄取未錄取錄取未錄取16已知某測(cè)題高分組通過率為70%，低分組通過率為38%，其鑒別指數(shù)是多少？該測(cè)題能否被接受？(往年考研題)17某測(cè)驗(yàn)的測(cè)題全部是五選一的選擇題，第1題在測(cè)驗(yàn)總分上端的27%被試中p=0.75，在總分下端27%被

27、試中的p=0.35，那么第1題的鑒別力有多大？(往年考題)18某測(cè)驗(yàn)全部是五選一的選擇題，若第1題的p=0.6，那么矯正機(jī)遇后的難度為何值?(往年考研題)19一個(gè)五擇一測(cè)題難度是0.61，另一個(gè)四擇一測(cè)題難度為0.64，哪個(gè)測(cè)題難度更高些?(往年考題)20在選擇題中怎么樣的選項(xiàng)是可以被接受的？(往年考題)21好的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)或條件？22高質(zhì)量的測(cè)驗(yàn)對(duì)項(xiàng)目的難度、區(qū)分度、答案選項(xiàng)模式有什么樣的要求？計(jì)算公式提示難度計(jì)算： 有猜測(cè)機(jī)遇題目的難度校正：區(qū)分度計(jì)算： 鑒別指數(shù) 相關(guān)：點(diǎn)二列相關(guān)： 二列相關(guān)：積差相關(guān)： 積差相關(guān)的excel統(tǒng)計(jì)函數(shù)correl第七講 測(cè)驗(yàn)常模重要概念原始分?jǐn)?shù)

28、、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、百分等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、正態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、t分?jǐn)?shù)、ceeb分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)常模、常模團(tuán)體(標(biāo)準(zhǔn)化樣本)、發(fā)展量表、智力年齡(智齡)、比率智商(iq)、教育商數(shù)(eq)、成就商數(shù)(aq)思考、計(jì)算與分析1請(qǐng)問：不同年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行比較是否可行？為什么？（往年考研題）2不同學(xué)科或心理特質(zhì)的測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)是否可以直接進(jìn)行比較？為什么？3為什么說測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)不能用來解釋測(cè)驗(yàn)的結(jié)果？（往年考研題）4簡(jiǎn)述百分等級(jí)量表的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？5簡(jiǎn)述由測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)線性轉(zhuǎn)換出的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)變式的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？6簡(jiǎn)述非線性轉(zhuǎn)換的正態(tài)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)變式的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？7在某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化能力測(cè)驗(yàn)中，如果張三的測(cè)驗(yàn)結(jié)果的百分等

29、級(jí)為75，該如何解釋其測(cè)驗(yàn)結(jié)果？8制作等距量表的方法有哪些？9簡(jiǎn)述編制測(cè)驗(yàn)常模的原始分與正態(tài)t分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表的基本步驟？（編制正態(tài)t分?jǐn)?shù)量表的基本步驟）10簡(jiǎn)述編制測(cè)驗(yàn)常模的原始分與百分等級(jí)轉(zhuǎn)換表的基本步驟？（編制百等級(jí)量表的基本步驟）11簡(jiǎn)述分?jǐn)?shù)合成的方法主要有哪些，并簡(jiǎn)要分析其合理性。12選擇常模團(tuán)體（標(biāo)準(zhǔn)化樣本）與制定測(cè)驗(yàn)常模有什么關(guān)系？如何選擇好常模團(tuán)體？13簡(jiǎn)述制定測(cè)驗(yàn)常模的基本步驟。14什么是發(fā)展量表？發(fā)展量表常用的量表分?jǐn)?shù)（即測(cè)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù)）有哪些？15如何呈現(xiàn)測(cè)驗(yàn)常模資料？16某同學(xué)經(jīng)過韋克斯勒兒童智力量表測(cè)試，其智商為120，轉(zhuǎn)換為t分?jǐn)?shù)是多大？（往年考研題）17某同學(xué)的瑞文標(biāo)準(zhǔn)推

30、理測(cè)驗(yàn)的量表分為60，其對(duì)應(yīng)的t分?jǐn)?shù)是多少？18某同學(xué)經(jīng)過韋克斯勒兒童智力量表測(cè)試，其智商為120，其智力水平的百分等級(jí)是多少？19下面是某中學(xué)兩名學(xué)生在期末統(tǒng)考中三門課程的原始分?jǐn)?shù)及全年級(jí)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差。試分析：張彤的哪門課程成績(jī)較好？哪門課程成績(jī)較差？數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)總評(píng)成績(jī)張 彤957580王 哲859085年級(jí)平均分708085年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)差2081020某中學(xué)高三年級(jí)有三個(gè)班，高考前有一個(gè)免試保送升學(xué)名額，分別來自三個(gè)班的三個(gè)侯選人期末成績(jī)?nèi)缦卤硭?。?qǐng)選用不同的綜合方法，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出決策，決定保送對(duì)象，并評(píng)價(jià)其合理性。學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)綜合分?jǐn)?shù)甲957592乙858091丙749185

31、年級(jí)平均分758085年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)差2010821根據(jù)下面某測(cè)驗(yàn)的常模團(tuán)體原始分次數(shù)分布表，將原始分轉(zhuǎn)換成百分等級(jí)、t分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)。原始分人數(shù)向上累計(jì)次數(shù)分?jǐn)?shù)中點(diǎn)以下累積比率cp百分等級(jí)正態(tài)z分?jǐn)?shù)正態(tài)t分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)九分3232500.994992.5175.193112470.986992.2072.093052460.974971.9469.492972410.950951.6466.4828102340.916921.3863.8827262240.844841.0160.1726181980.756760.6956.9625441800.632630.3453.4524321360.4804

32、8-0.0549.5523421040.33233-0.4345.742225620.19820-0.8541.532114370.12012-1.1738.332011230.0707-1.4835.22198120.0323-1.8531.5118340.0101-2.3326.7117110.0021-2.8821.21合計(jì)250計(jì)算公式：原始分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換： t分?jǐn)?shù)= ceeb分?jǐn)?shù)= ept分?jǐn)?shù)= 韋氏智商iq= 斯-比智商iq=根據(jù)分組次數(shù)分布表計(jì)算分?jǐn)?shù)中點(diǎn)以下累積比率及百分等級(jí)： 根據(jù)簡(jiǎn)單次數(shù)分布表計(jì)算分?jǐn)?shù)中點(diǎn)以下累計(jì)比率及百分等級(jí)： 根據(jù)被試人數(shù)n和名次計(jì)算百分等級(jí)： （r

33、為）根據(jù)累積比率計(jì)算正態(tài)z分?jǐn)?shù)的excel統(tǒng)計(jì)函數(shù)：normsinv根據(jù)正態(tài)z分?jǐn)?shù)計(jì)算累積比率的excel統(tǒng)計(jì)函數(shù)：normsdist第八講 心理與教育測(cè)驗(yàn)的編制與實(shí)施重要概念：測(cè)驗(yàn)對(duì)象、測(cè)量目標(biāo)（測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）、測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃、測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)、測(cè)驗(yàn)手冊(cè)1結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述編制標(biāo)準(zhǔn)化心理與教育測(cè)驗(yàn)的基本步驟。2編寫測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目（題目）應(yīng)注意哪些原則？3簡(jiǎn)要說明編制心理測(cè)驗(yàn)量表時(shí)選擇測(cè)題（項(xiàng)目）應(yīng)考慮的因素。(往年考研題)5什么是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化？測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容主要有哪些？6編制測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意收集哪些反映測(cè)驗(yàn)質(zhì)量水平的資料？7簡(jiǎn)述實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？8簡(jiǎn)述在實(shí)施測(cè)驗(yàn)前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？9在實(shí)施測(cè)驗(yàn)

34、時(shí)應(yīng)如何處理主試與被試的關(guān)系？10如何正確解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義？11論述向當(dāng)事人報(bào)告測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基本原則。正態(tài)t分?jǐn)?shù)計(jì)算輔助表累積比率t分?jǐn)?shù)累積比率t分?jǐn)?shù)累積比率t分?jǐn)?shù)累積比率t分?jǐn)?shù)0.000517.10.11538.00.51050.30.89562.50.000718.10.12038.30.52050.50.90062.80.00119.10.12638.50.53050.80.90563.10.00221.20.13238.80.54051.00.91063.40.00322.50.13839.10.55051.30.91563.70.00423.50.14439.40.56051.50.92064.10.00524.20.15039.60.57051.80.92564.40.00624.90.15639.90.58052.00.93064.80.00725.40.16340.20.59052.30.93565.10.00825.90.17040.50.60052.50.94065.50.00926.30.17740.70.61052.80.94465.90.01026.70.18441.00.62053.10.94766.20.01127.10.19041.20.63053.30.950