程成《辨認方向》教學(xué)設(shè)計

1、北師大版二年級下冊辨認方向教學(xué)設(shè)計一、教材簡析: “辨認方向”一課是北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元“方向與位置”的第二課時。它是學(xué)生在學(xué)會用左右、前后、上下等術(shù)語描述物體的相對位置和認識了東、南、西、北4個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北這4個方向,并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教材設(shè)計的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。 二、學(xué)情分析: 首先，學(xué)生已會辨認東、南、西、北，無論在生活中還是在圖紙上，大部分學(xué)生能準確地用語言描述物體的相對位置。但由于時過境遷，現(xiàn)在有些生疏了，所以在新課伊始進行復(fù)習(xí)，為遷移新知作好準備。其次，學(xué)生已能正確辨認東、西、南、

2、北4個方向，因此教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去。最后，讓學(xué)生制作方向板,然后運用方向板在教室或者校園內(nèi)認出東南、西南、東北、西北4個方向。 三、教學(xué)目標: 1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。 2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的7個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)重點: 結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的7個方向。 五、教學(xué)難點: 正確辨認生活中的方向。六、教學(xué)過程: （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了4個方向，還記得是哪

3、4個方向嗎？生：東、南、西、北。 師：我們在生活中怎樣辨認這4個方向呢? 生：我們學(xué)過兒歌早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 生：可以看太陽,早晨的太陽在東面,中午的太陽在南面,傍晚的太陽在西面。 生：看北極星,北斗七星。 生：看指南針。 師：你們的方法可真多。你能告訴我教室中的4個方向嗎?今天我們來學(xué)習(xí)辨認新的方向。(板書:辨認方向。) (二)互動交流,探索新知 活動一:辨認平面圖上的方向。 1、觀察情境圖，復(fù)習(xí)4個方向。 師：首先老師帶領(lǐng)大家到笑笑的學(xué)校附近參觀。同學(xué)們看，學(xué)校坐落在小區(qū)的中心位置，你能用方位詞說說其他建筑的位置嗎? 生：體育館在學(xué)校的(北)面,商

4、場在學(xué)校的(南)面,醫(yī)院在學(xué)校的(西)面,郵局在學(xué)校的(東)面。 師：你這么快說出來：有什么秘訣嗎? 生：在平面圖上方向：上北、下南、左西、右東。 師根據(jù)學(xué)生回答點擊課件：北 、西、東 、南 2：調(diào)動原有經(jīng)驗，初步感知新方向。 師：(出示課件)大家看，學(xué)校附近又增加了一些建筑物，分別是什么? 生:圖書館、少年宮、動物園、電影院。 師：你最喜歡去哪里? 生：我喜歡去動物園。 師:想一想,動物園在學(xué)校的什么方向呢?請你試著給這個方向起名字。 生：東北方向。 生：東和北之間的方向。 生：東北。 師：你怎么想到東北這個詞的? 生：因為動物園在學(xué)校的北面,又在學(xué)校的東面所以是東北面。 師：說得很有道理。

5、以學(xué)校為中心點,畫一個方向標。(點擊課件)動物園既不在東面,也不在北面,而在東與北之間。我們把學(xué)校東面和北面之間的部分都叫做學(xué)校的東北方向。(生齊讀:東北。)其他同學(xué)喜歡去哪里? 生：我喜歡去圖書館看書。 師：圖書館在學(xué)校的什么方向?你能試著起個名字嗎? 生：西北方向。 師：為什么是西北方向呢? 生：因為圖書館在學(xué)校的西面和北面之間,所以叫西北方向。 師：說得很好，圖書館在學(xué)校的西與北之間,我們把這個方向叫做學(xué)校的西北方向。齊讀:西北。師：同桌之間說一說少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向。 生：少年宮在學(xué)校的西南方向,電影院在學(xué)校的東南方向。 (課件演示這兩個方向的名稱。) 3、識記4個新方向

6、。 (1) 出示課件4個新方向。 師：我們回顧一下,確定方向首先要找到一個中心點,先確定東、南、西、北4個方向,再找其他方向。東與北之間叫東北。(板書：東北。)西與北之間叫西北。(板書：西北。)東與南之間叫東南。(板書:東南。)西與南之間叫西南。(板書：西南。) (2) 借助手勢幫助理解概念。 (3) 找規(guī)律。 齊讀新的方向:東南、東北、西南、西北。 師：觀察這4個新方向,它們的名稱有什么特點?有什么好辦法記住它們? 生：這些新的方向都是兩個字的,由以前的4個方向組成。 生：東和北之間就是東北,西和北之間就是西北,西和南之間就是西南,東和南之間就是東南。 師：也就是說,如果找東北方向,先找東,

7、再找北,之間的部分就是東北,對嗎?你還有什么發(fā)現(xiàn)?生：新的方向由東、南、西、北組成,東和西都在前面,南和北都在后面。 師：你的發(fā)現(xiàn)真了不起!是啊,東西在前,南北在后是一種約定俗成的叫法,我們就這樣記。 師：了解了它們名字的特點,現(xiàn)在說一說,哪些方向是相對的?(東西 ;南北;東南西北;東北西南。) (4)只留下北辨認其余7個方向。 4、小結(jié)。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了幾個方向?分別是什么方向? 生：8個方向,東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。 師：這8個方向我們可以用一個成語來概括：四面八方。四面八方在生活中泛指各個方向。 活動二：辨認生活中的方向。 1、 制作方向板。 師：為了幫大家更快更

8、好地辨認方向,我們把這8個方向匯在一張紙上,我們來制作方向板。 請同學(xué)們拿出一張正方形的紙。(教師演示。)先上下對折,再左右對折,打開以后對角對折,最后攤平后,數(shù)一數(shù)從中間出發(fā)有幾條折痕? 師：怎樣更快更準地標出方向?先標什么,再標什么? 師：先標東、南、西、北,再標東南、東北、西南、西北。 (學(xué)生活動標方向,同桌相互檢查。) 師：誰愿意到黑板前面貼方向卡片? 2、利用方向板找教室的8個方向。 師：現(xiàn)在我們利用方向板找一找教室中的8個方向。大家想一想,這個方向板立著放還是平著放呢?(生:平放。)好,把你的方向板平放在桌面上。還記得教室的前面是什么方向嗎?(生：西方。)把你的方向板的西方和教室的

9、西方保持一致?，F(xiàn)在你來找一找教室的8個方向。(學(xué)生利用方向板活動。)匯報：同學(xué)開小火車匯報教室中的8個方向。 利用方向板找8個方向離你最近的分別是哪位同學(xué)，和同桌相互說說。 匯報以接力的方式進行，提到誰的名字誰接著匯報。最后一名學(xué)生說說老師在你的什么方向，你在老師的什么方向。 師：大家要注意:方向和位置一樣，都是相對的。要說清楚誰在誰的什么方向。 小結(jié)：剛才，我們利用方向板找到了身邊的8個方向。還記得平面上的8個方向嗎?如果將來有一天你到祖國的各地去旅游，你能辨認出方向嗎?我們先要學(xué)會看地圖。 （三）實踐應(yīng)用 (出示中國地圖。) 1、先來找找首都北京在哪里。(紅星閃閃在北京。) 2、我們的家鄉(xiāng)

10、在哪里？我們的家鄉(xiāng)大致在北京的( )方向？我們?nèi)ケ本┩? )方向走? 為了看得清楚我們可以在北京上畫一個方向標。(點擊課件。)標出上北、下南、左西、右東。很快看出山西在北京的西南方向。如果我們要從家去北京，,該往東北方向走。 3、你知道小沈陽的家鄉(xiāng)在哪嗎?(生：遼寧省。)遼寧省在北京的什么方向?(生：東北。)你知道東北三省是哪3省嗎?(生：黑龍江、遼寧、吉林。)這3省都在我國的東北方向，因此得名。 4、還記得美麗的日月潭在哪個省嗎?(生：臺灣省。)臺灣在北京的什么方向?(生：東南。)臺灣雖然很小，但它是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。 5、我知道同學(xué)們都很關(guān)心四川的小朋友生活得怎么樣。四川在北京的什么方向?(生：西南。)四川正在重新建設(shè)中，相信不久以后那里會建設(shè)得更加美好。 6、你們找一找我國最南面的一個省是哪里?(生：海南。)那里氣候炎熱,四季如春，你們喜歡吃的香蕉和椰子就產(chǎn)