中學(xué)生班級管理方法探討

1、中學(xué)生班級管理方法探討 摘要：中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種較為規(guī)范化的學(xué)習(xí)，是一種以教師為指導(dǎo)的、有特定內(nèi)容和組織形式的更有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)生雖然是學(xué)校教育和教學(xué)的客體，但這種客體不是被動接受教育、教學(xué)和管理的，他們已經(jīng)有了較為成熟的思想意識，已經(jīng)形成了一定的世界觀。因此，在中學(xué)教育和教學(xué)管理中，不僅要對他們繼續(xù)進行規(guī)范化的訓(xùn)練，而且要充分發(fā)揮他們的自覺性、主動性。那么，對他們進行科學(xué)管理，就成為一種教育、教學(xué)管理探索的必然。 關(guān)鍵詞：班主任工作；班級管理；有效方法 班級管理是一項非常重要的工作，不僅是一項系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和

2、學(xué)風(fēng)的形成，同時班級管理的效果關(guān)系到每位老師。班級是學(xué)校工作的最基本的單位，也是學(xué)校管理的基礎(chǔ)。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，雖然我們面對的是一群孩子，但由于社會生活環(huán)境的變化，學(xué)生的思想、內(nèi)心情感和行為準(zhǔn)則也在不斷變化，科學(xué)的班級管理方法越來越受到人們的關(guān)注。究竟怎樣進行有效的班級管理呢？我根據(jù)幾年的班主任實踐和體會，提出以下看法： 一、確立明確奮斗目標(biāo)，形成較強的班級凝聚力 目標(biāo)是班級管理的核心，有了明確的奮斗目標(biāo)，班集體就會形成一股凝聚力，大家努力實現(xiàn)這個目標(biāo)。目標(biāo)包括短期、中期、長期目標(biāo)，每一個目標(biāo)必須是學(xué)生通過努力可以實現(xiàn)的，這樣學(xué)生就有動力實現(xiàn)。制定目標(biāo)時可以從班級的實際情況出發(fā)，每

3、段時間對近期的完成情況進行總結(jié)，如果已經(jīng)實現(xiàn)目標(biāo)，就對學(xué)生進行表揚；如果沒有完成，就分析原因，帶領(lǐng)學(xué)生一同為既定的目標(biāo)一起努力，形成強大的凝聚力。 二、建立得力的班干部隊伍 班級管理中，班干部會起到非常重要的作用，因此要培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍，作為班主任的得力助手。由于中學(xué)生處于青春期，對于獨立性有著更高的要求，他們不喜歡“被管理”，更喜歡“自己管理自己”。針對學(xué)生的這種特點，班主任可以通過民主的方式選出班干部，選出學(xué)生心中的榜樣，并根據(jù)學(xué)生的不同能力，實現(xiàn)學(xué)生的“自治”。當(dāng)然，這種“自治”需要有老師的指導(dǎo)、支持，確立“自治”的方向。此外，班干部還要實現(xiàn)輪換制，讓班級大部分同學(xué)都能參與到班

4、級管理中，同時發(fā)現(xiàn)更多有組織能力的同學(xué)。這種方式能更大地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的獨立、自主、創(chuàng)造能力，給予他們更大的成長空間。 三、建立班規(guī)班紀(jì)，實行量化考核 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，紀(jì)律是班級管理的重要保證。班級根據(jù)中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范及班級的實際情況制定一系列班規(guī)班紀(jì)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。但是有了一定的規(guī)定，學(xué)生不能很好地遵守實施，還必須有一定的考核制度。班級可以對班規(guī)班紀(jì)實施量化考核，通過班干部對學(xué)生每天的行為進行相應(yīng)的加分和扣分，并進行月、學(xué)期評比。這樣的評比制度一方面有利于學(xué)生遵守各項制度，另一方面促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心態(tài)。 四、加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級文化

5、 良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)會讓學(xué)生在班級心情舒暢，更好地學(xué)習(xí)生活，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)需要有很好的班級文化。優(yōu)良的班級文化不僅體現(xiàn)在干凈整潔的教室，充滿濃厚的書香氣息，班級學(xué)生還要有良好的思想素行為規(guī)范。積極健康的班級文化可以引導(dǎo)老師和學(xué)生的價值取向，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，更能促進班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，營造同學(xué)互相關(guān)心、互相幫助的和諧集體。 五、加強師生之間的溝通機制 師生之間的溝通不僅有助于加深師生之間的感情，更有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況的了解，對于提高教學(xué)質(zhì)量和加強班級管理都有很好的作用。班主任應(yīng)在日常生活中多多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生感興趣的東西、關(guān)注的東西，分析學(xué)生的思維動向，還可以聯(lián)系任課教師，了

6、解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從而為建立良好的師生溝通機制打下良好的基礎(chǔ)。班主任要管的方面很多，大到學(xué)生的思想動態(tài)、班級建設(shè)，小到學(xué)生的坐立行走，平時只在班會時嚴(yán)訓(xùn)，做領(lǐng)導(dǎo)的“傳話筒”，缺乏對學(xué)生的關(guān)心，使班主任不了解學(xué)生，班級管理死氣沉沉。班主任可以多組織一些班級活動，這樣不僅可以開闊學(xué)生的眼界，而且可以通過活動更加近距離地接觸了解學(xué)生。 六、結(jié)語 班級管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，學(xué)校管理是社會管理的組成部分，管理對于國家、社會都是非常重要的。美國著名人物麥克拉馬提出缺口理論，把有些國家落后的原因歸結(jié)為管理的落后，他說：“不僅英國而且就整個歐洲來說，落后于美國的不是工藝技術(shù)方面，而是組織管理方面?！庇纱丝梢?，學(xué)校的教師不僅應(yīng)該有較高的教學(xué)水平，還要有很好的管理能力，這樣才有助于教學(xué)。班主任是班級的帶領(lǐng)人，是班級管理的核心。班主任對待學(xué)生要用“愛”，耐心說服，用愛感化學(xué)生，采取人性化的措施，并依靠班干部隊伍的管理，形成一個積極向上、有凝聚力的和諧班集體。 參考文獻： 1汪彩鳳，等.對布魯納“結(jié)構(gòu)主義”教育思想的認(rèn)識與思考J.成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008（8）. 2杜錦紅.淺談班級管理中對學(xué)生自我管理的培養(yǎng)J.教師，2010（33）. 3許多鈺，齊麗麗.淺談中學(xué)生的自我管理J.科教文匯：下旬刊，2008（8）. 4朱琴