大樹媽媽教學(xué)反思

1、小學(xué)音樂大樹媽媽教學(xué)反思大樹媽媽是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手 法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休 止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌 曲的基調(diào)是抒情的，需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的，根據(jù)二年級(jí)小朋友 活潑、好動(dòng)的天性，唱好這首歌有一定的困難，再加上歌曲八分止 符的第一次出現(xiàn)，還出現(xiàn)了六次，學(xué)生掌握起來更是難上加難 因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用了以下教學(xué)模式：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 故事是孩子們喜聞樂見的，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)美妙的傳 說，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生 盡快地進(jìn)入課堂角色，我根據(jù)歌曲內(nèi)容編成一個(gè)生動(dòng)的故事

2、：從 前，有一棵大樹，個(gè)子長(zhǎng)得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、 小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥 找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。 大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽 用樹葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷 抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了 搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。當(dāng)然除了故事本 身的生動(dòng)之外，還要配以教師動(dòng)情的講述，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，使他們?cè)隈雎牴适碌倪^程中不知不覺掌握歌曲的內(nèi)容，體會(huì)媽 媽的愛是多么令人難忘，收到事半功倍的效果。二、趣味讀詞

3、，攻破難點(diǎn) 我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中，是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我 們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時(shí)候，語言自然腔調(diào)就會(huì)有規(guī)律 的極為豐富的顯現(xiàn)出來。特別是在低年級(jí)的教學(xué)中只有讓他們讀好 歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級(jí)音樂教學(xué)中得來的結(jié) 論。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在讀詞中要讓他們感到有 趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時(shí)又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕 松的掌握一些樂理知識(shí)。境； 2）在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱 規(guī)律； 3）師生接口念歌詞；培養(yǎng)師生間的默契； 4）根據(jù)音樂符號(hào) 的特點(diǎn)設(shè)置特定的動(dòng)作和形象的名稱如：四分休止

4、符（簡(jiǎn)稱一拍 空），我會(huì)讓學(xué)生自由擺造型，有代表勝利啊，0K啊或各種小動(dòng)物造型等，深受孩子們喜歡。在大樹媽媽中第一次出現(xiàn)了八分休 止符（簡(jiǎn)稱半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學(xué) 生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空，因?yàn)槭鞘状螄L試，課前也沒作一下鋪 墊，感覺效果不太明顯，只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來，大部分學(xué)生記 著第一個(gè)忘了第二個(gè)，但在第二課時(shí)里明顯有了好轉(zhuǎn)。三、范唱生動(dòng)，學(xué)生投入 教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思 維為主，好奇、模仿力強(qiáng)，如果光聽聲音，也許只能模仿其聲而難 以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美

5、的體驗(yàn)，逐 步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓 學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學(xué)生有一個(gè)更直 觀的欣賞與對(duì)比，這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之 間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。歌曲中出現(xiàn)的 六次八分休止的停頓，我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣 表現(xiàn)的。有了老師動(dòng)情的示范，使學(xué)生更加喜歡歌曲，他們便會(huì)極 力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表 達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。四、自編動(dòng)作，樹立信心 在以往的律動(dòng)教學(xué)中，總是教師編動(dòng)作，學(xué)生模仿，我覺得在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿，發(fā)揮一下小朋 友的創(chuàng)造能力，因此在開學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、 情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺孩子 們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，好多小朋友都會(huì)把我上學(xué)期教他們的動(dòng)作運(yùn) 用自己的創(chuàng)編中，當(dāng)然我還鼓勵(lì)他們自創(chuàng)，從中培養(yǎng)小老師帶動(dòng)