制作卡片教學(xué)設(shè)計

1、制作卡片教學(xué)設(shè)計【教材分析】 本課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第一冊（上）第二單元計 算機(jī)繪畫中第 10 課內(nèi)容。本單元通過利用“金山畫王” 軟件進(jìn)行繪畫， 本軟件適合學(xué)生的年齡特點， 是一種直觀的、 可視化的計算機(jī)繪圖軟件， 繪畫難度低， 學(xué)生易接受與掌握。 讓學(xué)生通過計算機(jī)繪畫作品的制作，學(xué)會更好地表達(dá)自己的 思想和感情的方法。本單元主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生 熟練鼠標(biāo)的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn) 并發(fā)展他們的美術(shù)創(chuàng)作潛能。本課的教學(xué)重點是制作卡片，讓學(xué)生利用添加紙樣及鑲 嵌相框兩種方法設(shè)計制作出生動活潑的卡片。紙樣的選擇作 為典型示例來講，為突破重點，首先讓學(xué)生欣賞作品，激發(fā)

2、學(xué)生興趣，在欣賞的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題（老師是怎么制作 出這么漂亮的作品，我也想制作這樣的卡片） ，才能主動的 去解決問題。在教學(xué)過程中，我采取“演示法” 、與其他同 學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、交流合作等方法。學(xué)生對新知掌握 扎實了，操作熟練了，為后面的鞏固練習(xí)也打下了良好的基 礎(chǔ)。其實，鑲嵌相框與添加紙樣的操作方法基本一致，所以 教學(xué)過程中我采取“知識遷移”法，啟發(fā)學(xué)生多思多想、舉 一反三等教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌钒b加工，培養(yǎng)學(xué)生 的審美能力，創(chuàng)新能力?！緦W(xué)生分析】本課所教學(xué)的是三年級的學(xué)生，學(xué)生剛剛接觸電腦時間 不長，但本年齡段的孩子既好奇，又好動，又非常喜歡上信 息技術(shù)課，學(xué)生的興趣特別濃

3、厚。課上孩子們積極發(fā)言、善 于動腦、勤于動手，課堂氣氛十分活躍。遇到困難孩子們會 主動尋求幫助，小組內(nèi)的同學(xué)能夠互相互助，組內(nèi)的成員都 能順利完成老師布置的任務(wù)，體現(xiàn)了同學(xué)之間的合作精神。 本課中紙樣、相框有許多樣式，學(xué)生們對每一種樣式都想嘗 試一下，既鍛煉了學(xué)生使用鼠標(biāo)的能力，又提高了學(xué)生的操 作能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：使學(xué)生學(xué)會給圖片添加紙樣及相框的方法 來制作卡片，學(xué)會去紙樣、去相框的方法；能夠?qū)ψ髌诽砑?紙樣或相框進(jìn)行包裝；培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、 創(chuàng)新能力。過程與方法：通過欣賞作品，激法學(xué)生的興趣，并能自 主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（如何添加紙樣、相框）。教學(xué)中采取演示法、小組合作交

4、流、組內(nèi)同學(xué)互幫互助、以優(yōu)助差等 方法進(jìn)行教學(xué)。情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課利用添加紙樣及相框等趣味活 動，整合美術(shù)教育，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們熱愛生 活的熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】及課前調(diào)查?！窘虒W(xué)過程】（課前交流） 師：請同學(xué)們啟動金山畫王，復(fù)習(xí)怎樣打開檔案管理？ 并給空白畫紙?zhí)砑颖尘皥D。學(xué)生復(fù)習(xí)操作。一、師生談話，導(dǎo)入新課 師：我有一個四歲的女兒，前兩天是她四歲的生日，我 給她制作了精美的生日卡片，請同學(xué)們欣賞一下。 （在金山 畫王中展示）看后，你有什么感受？生：真漂亮！老師，你真棒！我也想制作這樣的卡片！ 師：那好，今天我們就一起研究 10制作卡片 ，張貼課題。（用卡紙剪成魚形， 并寫上課題）

5、 設(shè)計意圖：興趣不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且能 促使學(xué)生生動、活潑、快樂、高效的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)為了激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生首先欣賞老師 事先制作好的送給女兒的精美生日卡片導(dǎo)入，同學(xué)們欣賞后 都投來了贊許的目光， 學(xué)生的興趣被激發(fā)， 他們會自然而然， 積極地投入新課的學(xué)習(xí)，從而形成事半功倍的效果。 二、自主探究，嘗試操作 師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這些卡片有什么特點？ 生：有各種形狀的、有加了漂亮的邊框的（教師評 價鼓勵，給善于發(fā)現(xiàn)的小組獎勵智慧星。 ）師：其實，這些卡片我是給它添加了紙樣或相框，看起來更加漂亮、精美。師邊講解邊板書：紙樣 相框 設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察精美的卡片

6、，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題，原來老師是添加了紙樣、相框，學(xué)生躍躍欲試，想動手 嘗試操作。教師又加以鼓勵語言，又以小組合作形式，并采 取小組獎勵的方法，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，有效提高了課堂 效果，并體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。 師：如何給圖片添加紙樣或者相框呢？請同學(xué)們參照課本 40-41 頁，自主嘗試練習(xí)操作。指生邊演示邊操作。 （提示學(xué)生講解速度要慢） 誰能說一說他的操作過程？師生共同梳理過程。板書：單擊“紙樣”T選中畫檔T單擊樣式T單擊“加紙樣”（預(yù)設(shè)：指一名演示紙樣的添加方法。指一名演示相 框的添加方法。 兩者可不分先后。 如有困難，教師演示講解。 ）師生評價鼓勵。 （教師的評價語言力求有

7、針對性、生動 新穎。給該生小組獎勵智慧星。 ）出示一幅與剛才學(xué)生演示不同的作品， （如果演示了添 加的紙樣的方法， 再找添加相框的同學(xué)） ，他添加的是什么？ 和你的一樣嗎？想知道他是如何添加的嗎？讓該生邊演示邊操作， 師生邊梳理過程， 教師板書：（“相 框”）（“加相框”） 設(shè)計意圖：添加紙樣和相框是本課重點，為了突破重點，所以我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生首先自主的去探究，接著學(xué)生演示，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較直觀，接著板書添加紙樣、相框的過程，學(xué)生自然而然的明白了原來添加紙樣和添加相框的方法是一樣的，化難為易。只是演示操作過程 可能還有部分同學(xué)不能掌握，為了全班同學(xué)都能提高，加深 學(xué)生的記憶，學(xué)

8、生演示后，教師提問（誰能說說他的操作過 程。），并梳理板書過程，使得操作步驟清晰明了，學(xué)生容易 掌握。師生評價鼓勵。 （給該生小組獎勵智慧星。 ） 師：請同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作品。學(xué)生繼續(xù)嘗試操作 練習(xí)。小組完成的同學(xué)可以幫一幫組內(nèi)的其他同學(xué)。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生更扎實的掌握添加 紙樣、相框的方法，并發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。面向全體 學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓優(yōu)等生幫一幫差生，提高學(xué) 生的參與積極度， 達(dá)到每個學(xué)生都能學(xué)會， 并掌握其方法。 師：在剛才實際的操作中，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（預(yù) 設(shè)：如果學(xué)生沒有新的發(fā)現(xiàn)， 教師追問： 如果我添加了紙樣， 想去掉紙樣換成加相框，怎么辦？

9、）生演示講解去紙樣（去相框） 、預(yù)覽、翻頁、返回等操 作方法。 設(shè)計意圖：去紙樣、相框書中沒有介紹，這是難點， 讓學(xué)生在練習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，如何去掉紙樣或相框，換成 加相框或紙樣，巡視中發(fā)現(xiàn)會做的同學(xué)，指名演示講解，他 不但演示如何去掉紙樣或相框的方法，還講解了如何預(yù)覽、 翻頁、返回主界面等操作。 同學(xué)們都對他投來了贊許的目光， 并贏得了同學(xué)們的掌聲。因這是難點，為了突破難點，全體 同學(xué)都能掌握， 我采取生演示后， 教師再細(xì)致講解操作過程。 師：同學(xué)們繼續(xù)完善作品， 讓你的作品更加漂亮、 美觀。小組內(nèi)互相幫助。 （教師評價鼓勵，給表現(xiàn)好的小組獎勵智 慧星。）三、大顯身手，贈送賀卡 師：我們發(fā)現(xiàn)

10、添加了紙樣或者相框的圖片更加漂亮了， 這么精美的卡片，能送給好朋友該多好啊！楊老師在課前了 解到我們班的XX同學(xué)、xxx同學(xué)將要過生日了。我 想咱們今天全班同學(xué)在這兒提前慶祝他們的生日，送上我們 的祝福，大家覺得怎么樣？生：好??！ 師：你們幾位同學(xué)以前是怎么過生日的？（因為課前對全班同學(xué)有所了解，并對將要過生日的同學(xué)進(jìn)行拍照，并傳 到每個同學(xué)的電腦中， 教師提問時， 只是針對這幾名同學(xué)。 ） 生：吃蛋糕、買好多好吃的、收到一些小禮物 師：我們今天給你們幾位過一個與眾不同的生日 Party ， 同學(xué)們請看！出示“我會做” （任選一個） ：1利用今天所學(xué)知識，制作精美的生日賀卡，贈送給 即將過生日

11、的同學(xué)，并送上自己的祝福。2自己現(xiàn)場創(chuàng)作一幅畫檔，然后制作精美的賀卡，送 給同學(xué)。 設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生能力的不同，這一環(huán)節(jié)以班級內(nèi) 即將過生日的孩子送上生日賀卡（金山畫王內(nèi)有這幾位同學(xué) 的照片）為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，體現(xiàn)課程于 生活，服于生活的新理念。關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層 教學(xué)，不同程度的學(xué)生可以選擇不同的練習(xí)題，讓不同層次 的學(xué)生能體驗到成功的快樂。 學(xué)生自主創(chuàng)作作品，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，送祝福話語。 （教師要引導(dǎo)學(xué)生間的互 動。）師生評價作品，提出改進(jìn)建議。 （教師評價語言要力求 及時、有效、藝術(shù)。 ） 設(shè)計意圖：展示學(xué)生優(yōu)秀作品，師生共同評價作品， 注重評價方

12、式的多元化、有效性、針對性。 四、創(chuàng)設(shè)情境，慶祝生日 師：老師衷心地祝福你們都能健康快樂的成長！ （教師 播放音樂）讓我們共同唱起生日歌 。 設(shè)計意圖：試圖創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān) 注孩子健康快樂的成長。 五、暢談收獲，拓展延伸 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？ 學(xué)生談收獲。師：今天我們學(xué)會了給圖片添加紙樣或相框來制作精美 的卡片，其實在金山畫王中，我們還可以把我們制作的作品 輸出打印， 或者通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)電子郵件給遠(yuǎn)方的親戚、 朋友， 送去我們的問候和祝福，這些功能希望同學(xué)們可以運(yùn)用你們 的智慧繼續(xù)去探究！ 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是回顧所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到對知 識點的進(jìn)一步加深理解與鞏固。 教學(xué)反思： 小學(xué)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)興趣。在 信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生 在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點，培養(yǎng)自學(xué)能力。所以我 設(shè)計教學(xué)時，首先讓學(xué)生欣賞精美的卡片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué) 生的興趣，激起學(xué)生的探究欲望。課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力，自主實踐操作能力，以學(xué)生為主體，教師只是引