《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

1、instead of waiting for others to love you, it is better to love yourself and treat yourself better, because your life is not long, and be better to the people around you, because you may not be able to meet you in the next life.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)14篇 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入課題1、簡介晏子。古時(shí)候有個(gè)人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差

2、不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個(gè)人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。2、學(xué)習(xí)生字，理解課題。請大家仔細(xì)看老師寫他的名字。（板書：晏子）“晏”字上邊寫個(gè)“日”字頭，下面寫個(gè)“安”字，這是一個(gè)生字，請大家一起讀今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)晏子的故事，請大家打開書，翻到214頁，一起讀課題（板書：使楚），“使”什么意思？（真不錯(cuò)）晏子使楚呢？（說得很清楚！真棒?。┠懿荒馨堰@句話講的詳細(xì)一些呢？比如加上時(shí)間什么的（非常好！真厲害！）二、自由讀課文過渡：那晏子出使到楚國后，到底發(fā)生了什么事呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，碰到生字詞多讀幾次，讀不順的句子多讀幾遍，把句子讀通讀順，開始1、學(xué)習(xí)生字這里有幾個(gè)

3、生字詞，老師來檢查一下，看看大家掌握了沒有，同學(xué)們先自己練一練。（好）誰愿意來讀？（真不錯(cuò)?。゛：晏子大夫臨淄b：楚王大王大臣們欺君之罪c：強(qiáng)盜犯罪囚犯d：春秋末期晏子楚國楚王侮辱尊重（你們能選用上面一組詞語中盡量多的詞語說一句話嗎？）2、剛才你們朗讀了課文有什么感受呢？晏子怎么樣？所以我們對晏子非常（佩服）（板書：晏子）那楚王呢？楚王這樣子，真是讓人氣憤。（板書：楚王）三、師范讀課文，深入了解課文。1、過渡。課文什么地方讓你最氣憤？什么地方讓你最佩服？老師朗讀課文，你們仔細(xì)聽，在書上做上不同的記號。2、范讀課文。3、提問：我們來解決剛才的問題。（1）課文什么地方讓你最氣憤？為什么？誰來說說，

4、還有 誰愿意說？（稍加點(diǎn)評）是啊，晏子作為一個(gè)使者派到楚國去，楚王竟然還這樣（侮辱）他（板書：侮辱），真是令人氣憤?。。?）課文什么地方讓你最佩服？小結(jié)：面對楚王的三次侮辱，晏子都一一反駁（板書：反駁）真令人佩服?。÷犕炅苏麄€(gè)故事你高興嗎？（我非常高興。）高興什么？（板書：不敢不尊重）是啊，晏子出使到楚國，三次受到楚王的侮辱，他都一一反駁，最后楚王不敢不尊重晏子了，這多么令人高興?。。ò鍟B線）四、深入學(xué)習(xí)課文第三自然段1、過渡。（1）下面就先來看看晏子與楚王的第一次交鋒，好好欣賞一下晏子這位外交家的語言魅力。請自由讀第三自然段，找出晏子說的話。（2）指導(dǎo)朗讀。晏子剛到楚國，楚王就叫人把城門給

5、關(guān)了，讓晏子從狗洞里鉆進(jìn)去，（出示圖1）晏子是怎樣說的？指名說。晏子作為外交官，他是這樣說話的嗎？（不是）應(yīng)該是（不慌不忙，沉著冷靜。）該怎么把它讀好呢？請同學(xué)們自己先練一練。出示幻燈：這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？指名讀，指導(dǎo)朗讀。（第一句要肯定，當(dāng)然，到底要強(qiáng)調(diào)）（真不賴，誰能讀得比他更好）（我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)地方讀得很好，如果把第一句讀得再肯定一些，就更好了。（很不錯(cuò)，當(dāng)然（到底）兩個(gè)字讀得很好）齊讀。請大家學(xué)著他的樣子來讀一讀。誰能站起來把自己當(dāng)成外交家，手指著這個(gè)城門，加上動(dòng)作、神態(tài)讀一讀，指名讀。（你來

6、試一試，不錯(cuò)。很好，真有外交家的風(fēng)采。）3、轉(zhuǎn)換角色練習(xí)，體會(huì)弦外之音（1）練習(xí)傳話。（速度慢）你們說，接待的人會(huì)怎么把晏子的話傳給楚王呢？你們能不能當(dāng)當(dāng)接待的人傳傳話呢？請同桌同學(xué)先練一練，一個(gè)當(dāng)楚王，一個(gè)當(dāng)接待的人，待會(huì)兒換過來，看看哪桌同學(xué)練得最認(rèn)真！出示幻燈：這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？（2）傳話。誰來當(dāng)當(dāng)接待的人傳傳話。指名傳話。對，是這樣的。那傳話的人見了楚王，直接就這樣說嗎？（3）表演。現(xiàn)在我就是楚王，誰愿意當(dāng)接待的人上來報(bào)告。（師敘述：今天那五尺來高的晏子肯定得從那洞里鉆進(jìn)來，可有好看的啦?。?/p>

7、??？如果那我哎同學(xué)們，楚王聽了接待的人的稟報(bào)后，會(huì)怎么想呢？請大家想一想，用上老師這里的句式，（幻燈：楚王想：晏子說，如果，那 ，哎。）輕聲地說一說。誰來說？還有誰愿意？是啊，楚王考慮再三，沒有辦法，只好（出示第二幅圖）同學(xué)們，學(xué)到這里，你們對晏子佩服嗎？（佩服地五體投地）我們再來讀讀晏子的話。出示幻燈：這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？小結(jié)：面對楚王的侮辱，晏子不慌不忙，胸有成竹，沉著冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認(rèn)輸。我們一起來讀好這段話。準(zhǔn)備練習(xí)：練習(xí)1能維護(hù)自己和國家尊嚴(yán)，是個(gè)愛國的人。晏子能維護(hù)

8、齊國的利益。所以_。練習(xí)2能巧妙戰(zhàn)勝對手的人，是個(gè)有智慧的人。晏子用善辯的口才戰(zhàn)勝楚王。所以_。練習(xí)3龍港一小的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣的，我是龍港一小的學(xué)生，所以_。總結(jié)：第一次的交鋒以楚王失敗而告終，那第二、第三次又是怎樣交鋒呢，誰輸了，誰又贏了呢？讓我們下節(jié)課再來欣賞。板書設(shè)計(jì)：26 晏子使楚侮辱晏子 楚王反駁不敢不尊重晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解晏子使楚這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。2、 抓住晏子三次反擊楚王的侮辱時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。預(yù)習(xí)提示1、 讀通課文，畫出生字、新詞，借助工具書理

9、解。2、 說說課文的主要內(nèi)容。3、 試回答課后問題。4、 搜集晏子相關(guān)的信息。5、 在預(yù)習(xí)本上記下預(yù)習(xí)困惑。教學(xué)流程一、談話引入新課我們偉大的祖國是個(gè)文明古國，擁有兩千多年的悠久歷史。在這漫長的歷史長河中，留下了許多生動(dòng)有趣的故事。這些故事耐人尋味，給人啟迪，今天我們再來學(xué)習(xí)春秋末期的晏子使楚這個(gè)故事，看它給我們留下哪些思考。出示課題：晏子使楚， 齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖簡明的語言定位了閱讀的角度，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲1、昨晚要求大家根據(jù)預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文，誰來告訴大家：你在預(yù)習(xí)中弄明白了哪些問題？2、你搜集到了哪些有關(guān)晏子的信息？3、老師也搜集到有關(guān)晏子的一些信息，我們來看

10、看：（出示課件1）晏子 名嬰，字仲平，山東高密人，是春秋時(shí)期齊國的大夫，他身材矮小，其貌不揚(yáng)，但能言善辯，很有才干，齊威王派他出訪楚國。4、你在預(yù)習(xí)中還有哪些不懂的問題？設(shè)計(jì)意圖匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲強(qiáng)化了預(yù)習(xí)意識，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力。三、確定學(xué)習(xí)任務(wù)通過預(yù)習(xí)同學(xué)們獲取了這么多信息，大家個(gè)個(gè)都是會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子。從剛才大家的匯報(bào)和提問中老師篩選出一個(gè)最重要的問題，作為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件2）1、楚王幾次侮辱晏子？2、每次他都是怎樣侮辱的？晏子又是怎樣反擊的？ 結(jié)果怎樣？一生讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，使全體同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖以學(xué)定教，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)有了目標(biāo)，課堂才能省時(shí)高效。四

11、、小組合作學(xué)習(xí)1、圍繞這些任務(wù)，自己默讀全文，思考三分鐘。2、小組圍繞“任務(wù)”展開合作學(xué)習(xí)。出示合作學(xué)習(xí)要求：（出示課件3）合作學(xué)習(xí)要求：1、小組交流的聲音不要太大，組內(nèi)成員聽見即可。交流時(shí)間為5分鐘。2、組長安排組員有序發(fā)言，一人匯報(bào)，其他同學(xué)專心傾聽，之后做好評價(jià)和補(bǔ)充。3、各組推選一名匯報(bào)員，匯總大家的意見，代表小組交流展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果。一生讀“合作學(xué)習(xí)要求”，各小組按要求合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。具體的操作流程，對合作學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)效果。五、展示學(xué)習(xí)收獲各組推薦的代表請起立，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲：第一組

12、匯報(bào)：楚王幾次侮辱晏子？（教師板書：楚王 侮辱 晏子 三次 ）接著匯報(bào)：晏子和楚王第一次較量情景：第一次楚王是怎么侮辱燕子的？（各代表不用舉手，用“我來說”、“我補(bǔ)充”、“我認(rèn)為”的形式自由說）師：我們把晏子所受的非禮用三個(gè)字概括為：“鉆狗洞”。（板書：鉆狗洞）面對這樣的歧視和侮辱，晏子是怎樣反擊的？找出課文中的句子（出示課件4）這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”， 才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？齊讀，談?wù)勛约旱睦斫?。師：是呀，只有訪問“狗國”， 才從狗洞進(jìn)去，楚王還敢讓晏子這樣做嗎？結(jié)果呢？（板書：是狗國 只好吩咐打開城門迎接晏子）師總結(jié)：宴

13、子用自己的智慧為他個(gè)人和國家贏得了尊嚴(yán)，很體面地從正門進(jìn)入了楚國，第一次的較量以楚王的失敗宣告結(jié)束。交流第二次較量的情景：楚王第二次是怎樣侮辱宴子的？晏子是怎樣描述齊國人多的？找出課文中的句子。（出示課件5）我國首都臨淄住滿了人。人們都把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一場雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。女生讀這句。1、這句晏子用什么手法形容齊國的人多？師：晏子用夸張的手法形容齊國的人多：揮袖成云，揮汗如雨，大街上摩肩接踵。既然齊國這么多人，齊威王卻派身材矮小，其貌不揚(yáng)的晏子來，楚王是在嘲笑齊國沒人才。（板書：沒人才）2、面對楚王的嘲笑晏子又是怎樣反擊的？找出晏子

14、所說的話。（出示課件6）晏子說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等的人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！边@句的意思是：我是最下等人，被派來訪問楚國，因?yàn)槌牵?）。男生讀這句話。讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。（板書：下等國）3、第二番較量的結(jié)果怎樣？（板書：只好陪著笑）師總結(jié)：這一次精彩的較量是我們課文第幾自然段？請你畫出描寫神情的詞，我們師生分角色來讀，注意帶上感情，神情和動(dòng)作。匯報(bào)第三次較量情景：1、觀察老師的板書，各小組代表以板書的形式匯報(bào)合作學(xué)習(xí)收獲。2、各小組代表講解自己的板書。3、評價(jià)小組代表的板書（從字的規(guī)范程度，板書的概括程度和美觀程度）。

15、最佳板書為：沒出息 強(qiáng)盜國 只好賠不是4、晏子三次有力的反擊，最后的結(jié)果怎樣？（板書：楚王不得不尊重晏子了）教師總結(jié)：楚王本想侮辱晏子，結(jié)果被晏子三次反擊，敗在晏子的手下，不得不尊重這位相貌不揚(yáng)的大夫了。從這三次精彩的雄辯，這個(gè)故事中的兩位主人公的形象在我們面前鮮明起來了。大家來評價(jià)評價(jià)這兩位人物。（出示課件7）你喜歡這個(gè)故事中哪個(gè)人物，為什么？你不喜歡哪個(gè)人物，為什么？師總結(jié)：尊嚴(yán)使人不再丑陋，尊嚴(yán)讓美麗成為了永恒。晏子這一事跡永遠(yuǎn)在史冊里閃耀著智慧的光芒。設(shè)計(jì)意圖搭建交流、展示的平臺，滿足學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的需要，促進(jìn)生生互動(dòng)，使他們在傾聽、對話中不斷發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建，經(jīng)歷情感的體驗(yàn)和生命的成長

16、。六、課外拓展延伸在歷史中，在我們生活中，也有許多像晏子一樣有智慧，有口才的人，你知道哪些？（出示課件8）你還知道哪些人有智慧，有口才？老師這里也搜集到了一些這方面的信息，大家請看：（出示課件9）美國代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。” 此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！币晃粚W(xué)生讀給大家聽。（出示課件10）一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中

17、國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽后，風(fēng)趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無功不受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆?！泵绹浾咭宦牐D時(shí)啞口無言。一位學(xué)生讀給大家聽。七、課堂達(dá)標(biāo)檢測學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，課下才輕松愉快。這節(jié)課大家學(xué)的主動(dòng)、投入，下面檢測一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的怎么樣。（出示課件11）1、晏子使楚這課主要寫了我國（ ）末期齊國大夫（ ）出使（ ）的事。楚王（ ）次侮辱晏子，卻被晏子反擊，贏得了（ ），表現(xiàn)了晏子（ ）。2、請你從“侮辱”、“尊重”任選一詞說一句話。1、小組

18、討論2分鐘。2、各組代表匯報(bào)。師總結(jié)：不侮辱別人是一種教養(yǎng)，尊重每一個(gè)人是一種美德。這節(jié)課老師看到了大家的成長，我很欣慰，你快樂嗎？學(xué)習(xí)是快樂的，成長是快樂的。設(shè)計(jì)意圖當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)反饋補(bǔ)救，提高了教學(xué)效率，減輕了課余負(fù)擔(dān)，以達(dá)到“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的課堂。晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。3、通過對課文的學(xué)習(xí)，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國尊嚴(yán)的。4、通過交流、討論提高學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯證思維。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣

19、反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。2、理清_敘述順序，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序描寫的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過交流、討論提高學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯證思維。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件演示、視頻短片課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：良好的應(yīng)變能力往往可以使你處在有利的位置上，今天老師帶了兩個(gè)問題想考考大家的口才和應(yīng)變能力，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（出示問題：1、德國大詩人海涅是猶太人，常常遭到無端攻擊。有一次晚會(huì)上，一個(gè)旅行家對他說：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島，這個(gè)島上竟然沒有猶太人和驢子！”你知道海涅是怎么回答的嗎？2、一天，德

20、國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路。”你知道歌德是怎么反駁的嗎？）師：海涅和歌德都很巧妙地回答了對方所提出的刁難，在我國的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，也有一位非常能言善辯的人，他是誰呢？今天我們要一起來學(xué)習(xí)晏子使楚這篇課文。（板書）二、初讀課文，整體感知。1、講解課題：、晏子是春秋時(shí)齊國大夫，關(guān)于晏子，你知道多少呢？、講解“使”、“楚”，簡介當(dāng)時(shí)的歷史背景。齊讀課題，你從課題中知道了什么？還有什么想了解的？2、師：同學(xué)們的求知欲還真強(qiáng)，接下來就請你們以你自己喜歡的方式讀讀課文，在文中找找你想要了解的資料，給每個(gè)自然段標(biāo)

21、上序號；在讀課文的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。生：以自己喜歡的方式讀課文3、檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行生字教學(xué)：師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師要檢驗(yàn)一下同學(xué)們生字詞是不是都掌握了？、（出示生字詞）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語讀準(zhǔn)確？、理解詞語意思；、交流易錯(cuò)字（生說，師補(bǔ)充）4、師：這些生字詞同學(xué)們都掌握得很不錯(cuò)，看來大家課前的預(yù)習(xí)工作都做得很充分！接下來請同學(xué)們默讀課文，想一想：課文是按照怎樣的順序來寫的？生：讀課文；自由發(fā)言。（相機(jī)板書）5、師：按照事情發(fā)展順序來寫，你知道課文的哪一部分是講事情的起因/經(jīng)過/結(jié)果嗎？生：（回答問題，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的概括起因

22、、經(jīng)過、結(jié)果）三、細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟。師：正如同學(xué)們說的那樣，晏子憑借自己的機(jī)智贏得了楚王的尊重。課文是怎樣寫晏子使楚的呢，我們現(xiàn)在一起來學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)課文一、二自然段：指名讀一、二自然段、區(qū)別“大（d）夫”與“大（di）夫”（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）、一、二自然段講的是事情的起因，具體交代了什么？（交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物：春秋末期、楚國境內(nèi)、楚王和晏子）2、學(xué)習(xí)第三自然段：師：齊國派大夫晏子出使楚國，楚王仗著國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反駁的呢？課文的35自然段向我們詳細(xì)講述了晏子三次智斗楚王的故事，我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。、同桌

23、之間（一個(gè)扮演晏子一個(gè)讀旁白）互讀課文第3自然段，思考并交流楚王是怎樣侮辱晏子的？在文中畫出晏子應(yīng)對的語句。、指名回答楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎么應(yīng)對的？、出示晏子的話，指名讀；晏子的這句話有什么隱藏的含義嗎？誰找出來了？、師：也就是說晏子鉆狗洞的前提是楚王承認(rèn)楚國是狗國，楚王是狗王。晏子的意思是說，你們這兒分明是個(gè)狗洞，我訪問狗國才鉆狗洞，我要是從這里進(jìn)去，你們楚國就是個(gè)狗國?？墒?，晏子為什么不這樣說呢？生：晏子是齊國的使者，表面上還要尊重楚國；晏子不能剛到楚國就激怒楚王，那就進(jìn)不了楚國了師：晏子與楚王第一回合的較量結(jié)果是怎樣的呢？你們覺得晏子的口才怎樣？有誰想來讀讀這段話？3、小結(jié)：通

24、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得晏子是一個(gè)怎樣的人呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：晏子使楚這篇課文講述了晏子在出使楚國的過程中，晏子三次智斗楚王的故事，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)故事，誰來回憶一下還沒見面時(shí)，楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎么應(yīng)對的？二、細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟。1、學(xué)習(xí)第四自然段：師：堂堂的一國之君楚王還沒有和晏子見面，就已經(jīng)敗下陣來，又豈能善罷甘休呢？、晏子見了楚王，楚王又想了什么辦法來侮辱他？、從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：難道齊國沒有人了嗎？”從這句話中你聽出了什么？、這里的“人”指的是？（指的是能人/人才/儀表堂堂的人）你能模仿楚王當(dāng)時(shí)的語氣讀一讀這句話嗎？（讀出不屑的語氣）、楚王侮辱齊國

25、沒人才，晏子是怎樣回答的？ 齊讀這幾句話，指名回答你讀懂了什么？、你能用三個(gè)成語來概括一下形容人多的幾個(gè)句子嗎？晏子夸耀齊國的都城人口眾多，巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說的“能人，人才”換成了普通老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國。、出示晏子的話：“您這一問，我實(shí)在不好回答。說謊吧，怕犯了欺君之罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣?！敝该卮痍套訛槭裁匆日f這句話。（這樣其實(shí)是設(shè)了個(gè)陷阱，為下面間接貶低楚國做鋪墊。這樣楚王就沒理由治晏子的不敬之罪了。）、那他又是怎樣解釋齊國派自己出使楚國的原因的呢？晏子的言外之意是要說什么？、面對晏子的應(yīng)對，楚王只好怎么樣??？不愧是出色的外交家啊，一張巧嘴就維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，讓我們一起

26、來讀一讀課文，一起欣賞、體會(huì)一下晏子的聰明才智。（一、二組讀楚王，三、四組讀晏子）2、學(xué)習(xí)第五自然段過渡：課文講了晏子三次智斗楚王，第三斗是怎么樣的呢？請你們快速閱讀第五自然段。思考：在宴席上楚王是怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的？（指名回答）、指名回答上述兩個(gè)問題；、晏子舉了“南橘北枳”的例子是為了說明什么？這里的兩個(gè)“水土”意思一樣嗎？、這里，晏子用打比方的方法，含蓄地指出了楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好，他的機(jī)智真是令人佩服啊！讓我們來演繹一下他的精彩辯言吧。（分角色朗讀該段）3、小結(jié)三個(gè)故事，填寫表格；4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：師：在晏子三次靈活的、機(jī)智的反駁下，最終的結(jié)果怎么樣？、出示該段，生

27、齊讀；、“不敢不尊重”是什么意思？這句話換種說法可以怎么說？、與陳述句進(jìn)行對比，理解雙重否定句加強(qiáng)語氣的作用。三、觀看影片（5分鐘左右），總結(jié)全文。1、師：晏子不辱使命，成功出使楚國，下面我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的精彩畫面。（播放影片）；2、生回顧課文的主要內(nèi)容；說說晏子獲勝的法寶是什么？（、才智過人，有善辯的口才；、他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)；、正義在晏子一方，邪不壓正）師：你們說得都很好，晏子的確才智超群，現(xiàn)在你們知道為什么稱他為晏子的原因了吧！3、師：晏子成功使楚，齊王決定重賞他，于是需要擬一份詔書，對晏子作一個(gè)全面、客觀地評價(jià)，你能幫助齊王完成這一工作嗎？（聰明才智/維

28、護(hù)齊國尊嚴(yán)/出色的外交家/能言善辯/機(jī)智靈活/沉著冷靜）晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念：通過對_的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到語言的藝術(shù)魅力，從而愛上語言，在今后的生活中學(xué)會(huì)主動(dòng)地積累語言，學(xué)會(huì)主動(dòng)地去表達(dá)，特別是能夠利用課外時(shí)間，有意識地多看課外讀物，多朗讀；讓學(xué)生通過_的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)作者運(yùn)用人物對話來塑造人物的表達(dá)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中；通過_的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道，_是按事情發(fā)展的先后順序來敘述。明白敘事性文體主要的板塊包括：事情的起因，事情的經(jīng)過，和事情的結(jié)果，而事情的經(jīng)過是_的最為重要的部分，使學(xué)生明白，在自己的習(xí)作中也要把事情的經(jīng)過寫得具體?？偟膩碚f：我設(shè)計(jì)_的理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，

29、一是口頭表達(dá)，學(xué)會(huì)說話；二是學(xué)會(huì)書面表達(dá)，學(xué)以致用，學(xué)會(huì)書面表達(dá)，學(xué)會(huì)習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫“侮、辱”等十四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“敝、柑”等八個(gè)字；能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)晏子能言善辯的才能格維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟_的表達(dá)方法，從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、理清_寫作脈絡(luò)，知道作者表達(dá)的順序，習(xí)得一些寫記敘文的方法。3、反復(fù)誦讀晏子的語言領(lǐng)悟其語言的巧妙。教學(xué)難點(diǎn)：1、 體會(huì)晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟_的表達(dá)方法。從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

30、2、理解晏子語言的妙處，習(xí)得一些語言表達(dá)的藝術(shù)。學(xué)法和教法：學(xué)會(huì)快速瀏覽來抓住課文主要內(nèi)容；用邊讀邊想讀書法在書上批注；學(xué)會(huì)用簡潔精練的語言表達(dá)；學(xué)會(huì)提出有創(chuàng)見的問題；學(xué)會(huì)從_主要內(nèi)容中體會(huì)作者的感情，和作者要表達(dá)的主題，并從中領(lǐng)悟主題與內(nèi)容之間的關(guān)系；從例文中習(xí)得表達(dá)技巧，學(xué)以致用，提高自己的作文水平；通過感情讀來領(lǐng)悟作者的感情，并與之產(chǎn)生共鳴，從而獲得讀書的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，從中領(lǐng)悟作者在表達(dá)的感情；注意每個(gè)知識點(diǎn)的過渡，盡量讓學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)化和理清_寫作思路和_主要內(nèi)容，從而領(lǐng)悟到一些作文表達(dá)技巧和學(xué)會(huì)謀篇布局。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫十四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八

31、個(gè)生字；初讀課文，大致了解_內(nèi)容，在老師的幫助下理清_脈絡(luò)；知道當(dāng)時(shí)的歷史背景，事情的起因，和楚王幾次侮辱晏子；具體學(xué)習(xí)一到三自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，“會(huì)說的說得人笑，不會(huì)說的說得人跳”。語言是一門藝術(shù)，會(huì)用這門藝術(shù)的人，立于別國的廟堂之上，口吐蓮花，妙語連珠，用三寸不爛之舌，不費(fèi)一兵一卒，不用一槍一彈，打得敵人節(jié)節(jié)敗退，讓敵人不敢不尊重他。大家都預(yù)習(xí)了這一課，知道我要說的是晏子。對，今天，我們一起學(xué)習(xí)第十一課晏子使楚，讓我們一起走近這位歷史名人，去了解他、學(xué)習(xí)他。好嗎？二、板書課題、釋題、師范讀。三、學(xué)生自讀，自行解決以下問題。1、過渡：同學(xué)們，你們在課外對本課已進(jìn)入了認(rèn)真的預(yù)習(xí)

32、，剛才又聽了老師的范讀，下面看投影上面的問題然后，自己默看課文，回答以上的問題，老師相信你們都能很好地完成任務(wù)。問題是：課文的時(shí)代背景？課文是按事情發(fā)展的順序來寫，寫了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，請你找出事情的起因是什么？結(jié)果是什么？寫事情經(jīng)過的時(shí)候，寫了楚王和晏子的幾次較量？2、指幾名同學(xué)來回答，老師相機(jī)糾正，總結(jié)。四、學(xué)習(xí)課文一到三自然段。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名基礎(chǔ)差的學(xué)生回答：第一自然段告訴我們什么？檢查剛才的學(xué)習(xí)所得。（2）師引導(dǎo)：正是因?yàn)槌妄R國都是大國，才為下文的故事發(fā)展作了鋪墊，如果楚國不是大國，他就不敢那樣狂妄，也就不會(huì)有下文故事的發(fā)生和發(fā)展。請同學(xué)們繼續(xù)看第二自然段。2、

33、學(xué)習(xí)第二自然段（1）師過渡：上文作者告訴了當(dāng)時(shí)的歷史背景，接下來開始講述故事，大家一起說：作者首先告訴了我們事情的起因。對，同學(xué)們說得很好。大家一起把這一段話讀一下。在學(xué)生讀的同時(shí)，師相機(jī)板書：起因：仗著國勢強(qiáng)盛，侮辱晏子，顯威風(fēng)。（2）師引導(dǎo)：同學(xué)們敘事性_，一般來說作者要先告訴我們事情的起因，但是，注意起因，是詳細(xì)描寫還是一筆帶過？對！事情的起因，也就是事情的緣由，要簡單的描寫，而重點(diǎn)應(yīng)在事情的經(jīng)過。下面進(jìn)入_的重點(diǎn)部分，我們一起來來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。3、學(xué)習(xí)第三自然段（1）學(xué)生用概括的語言說說楚王如何出招？晏子又是如何應(yīng)對？（投影出示問題）國王讓關(guān)上城門，讓晏子從城門邊的一個(gè)五尺來高

34、的洞進(jìn)去。晏子說，如果楚國是狗國，他就進(jìn)狗洞。（2）畫出晏子的語言，多讀幾遍，體會(huì)妙在什么地方？（投影出示問題）指幾名同學(xué)回答，學(xué)生的概括可能不是很好，師要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，（見下）妙在：將計(jì)就計(jì)，讓楚王沒有選擇地打開城門。（3）學(xué)生讀晏子的語言注意讀出不卑不亢的語氣。師相機(jī)板書：經(jīng)過 國王 出招：關(guān)城門開狗洞；晏子應(yīng)對：是狗國進(jìn)狗洞 結(jié)果：只得打開城門4、解決生字詞過渡：同學(xué)們剛才，楚王和晏子的較量，第一回合以晏子勝，楚王慘敗而告結(jié)束。更精彩的兩局我們留待下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面我們來解決課文的生字詞。請同學(xué)們把生字的拼音標(biāo)注出來，在文中找出相應(yīng)的詞，把你認(rèn)為難寫的字多寫幾遍，給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間來

35、解決這個(gè)問題，ok？好！現(xiàn)在開始。師巡視全班，關(guān)注那些平時(shí)好寫錯(cuò)字的同學(xué)。之后，指幾名基礎(chǔ)最差的學(xué)生板演。5、小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲不少：我們知道了本篇課文寫作的背景；知道了故事發(fā)生的起因；知道了晏子和楚王第一次過招，以晏子勝，而楚王敗而告結(jié)束；而且在不到三分鐘的時(shí)間大家都學(xué)會(huì)了本課要求掌握的生字詞。老師為你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度感到高興，這節(jié)課老師很輕松，很開心，感謝同學(xué)們。6、作業(yè)：抄寫生字一個(gè)字寫三個(gè)，并組詞。讀晏子的話體會(huì)其奧妙。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)晏子和楚王的第二次第三次過妙，體會(huì)其語言的妙處。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清_脈絡(luò)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫好敘事性習(xí)作的謀篇布局。進(jìn)一步學(xué)習(xí)

36、晏子的能言善辯，感受語言藝術(shù)的魅力所在。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文第四自然段。過渡：上一節(jié)課，同學(xué)們對課文有了大致的了解，特別是對晏子在第一回合中的精彩登場拍手稱快。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，晏子更加精彩的語言藝術(shù)會(huì)令我們深深折服。那么，他跟楚王的第二次回合，在課文的第幾自然段，大家一起說。對！第四自然段。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？1、學(xué)生默看第四段，一邊讀一邊想。并能用自己的話說一說：國王如何出招？晏子又是如何應(yīng)對？（投影出示問題）2、指名說一說。3、師引導(dǎo)學(xué)生用簡潔概括的語言來表達(dá)。楚王：侮辱齊國沒有人才；晏子：最無能的我只配訪問最下等的國家；4、晏子的話妙在什么地方？（投影顯示問題）這樣的問題學(xué)生很

37、難回答，需要老師引導(dǎo)說出：將計(jì)就計(jì)，有力地貶低了楚國，讓楚王有苦說不出。5、第二次回合的結(jié)果找到原文中的句子來回答只好陪笑。6、晏子的笑，跟楚王的笑有什么不同？晏子的笑是一種自信的笑，以牙還牙之后，帶著快意的成功的笑。而楚王的笑是慘敗之后，無可奈何的笑，是一種難過的苦笑。7、學(xué)生讀第二次晏子應(yīng)對的語言，注意感情。師相機(jī)板書：只好陪笑。二、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。過渡：楚王前面兩次侮辱晏子，都是想通過攻擊他本人，來達(dá)到攻擊齊國的目的，結(jié)果，楚王不但沒有討到半點(diǎn)便宜，反而落得慘敗。我們知道楚王不會(huì)善罷甘休，接下來他會(huì)想去什么壞點(diǎn)子呢？我們同學(xué)課外做了很好的準(zhǔn)備，已經(jīng)知道，現(xiàn)在楚王開始把進(jìn)攻晏子的矛頭

38、直指齊國，他抓來一個(gè)人，說是齊國的一個(gè)小偷。這在課文的第幾自然段講到，對第五自然段，下面我們進(jìn)行第五自然段的學(xué)習(xí)。ok？同學(xué)們都喜歡動(dòng)腦思考，經(jīng)常能提出很好的問題，下面老師把這段時(shí)間交給你們，讓你們把提問。（讓學(xué)生質(zhì)疑提問：學(xué)生提出如下問題，學(xué)生先自答，學(xué)生答不上來的，老師相機(jī)引導(dǎo)答疑。）1、楚王出了什么招？晏子如何應(yīng)對？國王：隨便抓一個(gè)人誣蔑齊國人沒出息；宴子：齊國人在本國安居樂業(yè)，在楚國為盜，是因?yàn)閮蓢娘L(fēng)氣不同。2、晏子的話妙在什么地方？過渡：前兩次較量，晏子都是將計(jì)就計(jì)，這一次，他用了什么方法來維護(hù)國家的尊嚴(yán)？比喻，也就是打比方。對，晏子用一個(gè)生動(dòng)形象的比方，不但，指出齊人為盜的原因，

39、而且，批評了楚王治國無方，致使民風(fēng)很壞，讓好人到了楚國也變成了壞人。有力地打擊了楚王。他的話妙哉？對！太神妙了！3、較量結(jié)果，楚王慘敗，找到原文的句子來說明？楚王只好賠不是。4、學(xué)生認(rèn)真讀晏子的語言，邊讀邊體會(huì)其妙。師板書：楚王只好賠不是。三、學(xué)習(xí)課文最后一段。師過渡：楚王三次想要侮辱晏子，三次都以晏子勝而楚王敗而告終，而且，楚王一次比一次得到的打擊要重。從此以后，想要侮辱齊國，顯顯威風(fēng)的楚王，怎么樣？對！不敢不尊重晏子。請同學(xué)們看到課文最后一段。1、全班齊讀。2、把這個(gè)雙重否定句改為陳述句。從此以后，楚王只得尊重晏子。四、回顧全文，借助板書，理清_的脈絡(luò)。過渡：同學(xué)們，每一篇_都有它行文的路

40、徑，也就是有一定線路。我們學(xué)習(xí)完每一篇_一定要了解作者寫作的思路脈絡(luò)，這對我們的習(xí)作是有幫助的。下面我們借助板書，回顧一下_的脈絡(luò)。1、指幾名同學(xué)說。2、師引導(dǎo)總結(jié)。先寫事情的起因，簡單的一句話。然后，寫事情的經(jīng)過，經(jīng)過寫得很詳細(xì)，寫了三件事，也就是晏子和楚王較量的三個(gè)回合。最后寫事情的結(jié)果，也只短短的一句話。我們在寫敘事的_，一定要注意按一定的順序，而且，要注意詳略的安排，這樣，才顯得我們的思路清楚。五、總結(jié)：1、學(xué)生說一說學(xué)習(xí)_的收獲。2、老師總結(jié)。略六、作業(yè)：1、課外找一些有關(guān)語言藝術(shù)方面的_，進(jìn)一步感受語言的魅力。2、小練筆。寫一篇記事的_，注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，特別注意

41、經(jīng)過部分要詳寫。板書設(shè)計(jì)：11晏子使楚起因：侮辱晏子，顯顯威風(fēng)經(jīng)過：三個(gè)回合 只好開城門只好陪笑只好賠不是結(jié)果：不敢不尊重晏子教學(xué)后記：_教學(xué)成功點(diǎn)在于：抓住重點(diǎn)，比如：楚王和晏子的三次較量作為重點(diǎn)來講。這個(gè)重點(diǎn)又是_最精彩的地方，也是最能抓住學(xué)生注意力的地方，所以，學(xué)生參與很積極。另外，注意讓學(xué)生體悟，晏子語言的藝術(shù)性和魅力所在，學(xué)生，雖然不能表達(dá)不出來，但是，他們從內(nèi)心明白，巧妙機(jī)智的語言對于一個(gè)人來說極為重要。然后，對于晏子的幾次應(yīng)對的語言，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，盡可能讓他們把設(shè)身處地來讀，讀出晏子的語氣，感受語言文字的美，從而愛上語言，愛上語文。注意_的脈絡(luò)思路，讓學(xué)生清楚地理解全文內(nèi)容，

42、學(xué)生，都能很好地說出_的行文路線，重點(diǎn)放在什么地方。并且知道敘事的_，有因有果，而重點(diǎn)在事情的經(jīng)過。_教學(xué)還有一些不足的地方，比如，內(nèi)容安排略多，給學(xué)生讀的時(shí)間相對少了一些。對學(xué)生的要求過高一些，比如，讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言說出晏子每次回應(yīng)的語言各妙在什么地方，這個(gè)問題對小學(xué)五年級的學(xué)生來說太難了，在這個(gè)問題上糾纏太多的時(shí)間，讓學(xué)生少了一些讀的時(shí)間，同時(shí)，也影響到教學(xué)原來的熱烈氣氛。晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)5信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，最終的落腳點(diǎn)是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是否有效，不是看一堂課中信息技術(shù)手段運(yùn)用了多少，也不是看信息技術(shù)運(yùn)用的技術(shù)含量有多高，而是看信息技術(shù)是否促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

43、，是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些恰好是傳統(tǒng)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)不了的，或是達(dá)不到這樣的效果的。教材分析晏子使楚一文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過三個(gè)小故事：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。全文以事件的起因經(jīng)過結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極

44、強(qiáng)的故事性。課文敘述語言簡潔生動(dòng)，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能正確讀寫“侮辱、冷笑、招待、盜賊、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，通過補(bǔ)充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)品讀晏子的語言，感受他能言善辯的口才。課前準(zhǔn)備補(bǔ)充材料，多媒體。教學(xué)過程一、簡介背景 揭示課題1、距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和

45、楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。2、學(xué)生匯報(bào)收集晏子資料。3、揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文 整體感知1請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查預(yù)習(xí)情況。大屏幕展示生字：侮 辱 謊 敝 矩 囚 嘻臣 淮 柑 橘 枳 賊 賠要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。交流識字經(jīng)驗(yàn)。教師提醒并范寫容易寫錯(cuò)的字：謊敝臣。學(xué)生練寫。3再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）4提出

46、問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？認(rèn)真讀文，把晏子的話畫下來多讀幾遍，體會(huì)他每次說的話妙在哪里？并說說晏子是個(gè)怎樣的人？閱讀時(shí)如果遇到問題做出標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流解決，組內(nèi)解決不了的再提出來全班共同研究解決。三、研讀文本體會(huì)語言藝術(shù)1、以小組為單位匯報(bào)沒解決的問題。預(yù)設(shè)生：（1）晏子為什么說：“這是個(gè)狗洞，不是城門?”呢？（2）晏子為什么裝著很為難的樣子？（3）為什么偏偏在招待晏子的酒席上會(huì)有武士押著囚犯經(jīng)過？（4）晏子說的“水土不同”怎樣理解？2.現(xiàn)在請同學(xué)們回答老師提出的問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？晏子是個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。3、請同學(xué)們仔細(xì)品讀第3

47、自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想從晏子的話里你感受了什么？體會(huì)他說的話妙在哪里？同時(shí)解決第一組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”（2）指名讀，說說妙在何處？（3）我們把晏子的言下之意補(bǔ)充完整：大屏幕展示：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆 ，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。（4）晏子為什么不把話說透呢？（作為大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開城門迎接，綿里藏針?維護(hù)了自己的尊嚴(yán)又維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。）（5）感情朗讀這句話。誰來當(dāng)當(dāng)晏子再讀讀這句話？4、晏子見到楚王后又接連受

48、到侮辱，那他又是怎樣應(yīng)對的呢？請同學(xué)們仔細(xì)品讀第4、5自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想晏子的話里妙在哪里？同時(shí)解決第二、三、四組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”讀這句話，你知道了什么？（晏子把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了，晏子的話柔中帶剛，刺中了楚王的要害，讓楚王無言以對。）積累與這段話有關(guān)的三個(gè)成語（張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵），并記住它。(大屏幕出示)晏子曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”想想這

49、里運(yùn)用了什么修飾手法？分角色朗讀第四自然段。（2）大屏幕出示：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！标套拥脑捓锊刂裁匆馑?？他為什么要裝著很為難的樣子？ 在這話里用了一個(gè)詞語“所以”，有所以，就必須有因?yàn)?，請你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去讀讀。晏子為什么不用“因?yàn)椤边@個(gè)詞呢？（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！蹦隳芾斫膺@段話嗎？為什么說是“水土不同”？

50、這段話運(yùn)用了什么修飾手法？（類比）積累與這段話有關(guān)的典故：（大屏幕展示）“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。分角色朗讀第五自然段。晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)6一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。2理清課文的敘述順序。3有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1課文中運(yùn)用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識的運(yùn)用能力。3培養(yǎng)朗讀能力。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對中體現(xiàn)出的愛國精神。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。（二）學(xué)生學(xué)法綜合運(yùn)用

51、前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)_的思想內(nèi)容。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。2理清課文的敘述順序。（二）難點(diǎn)理解晏子反駁的話。（三）疑點(diǎn)晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說？（四）解決辦法主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子臨危不懼和愛國精神。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1學(xué)生自學(xué)詞語，朗讀課文。2結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)。3學(xué)生角色表演。五、教學(xué)步驟（一）揭題并解題板書課題：16晏子使楚。上節(jié)課，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向

52、大家介紹一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。（學(xué)生介紹，小組間可以補(bǔ)充，教師適時(shí)補(bǔ)充）（二）初讀課文，整體感知1學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。（2）根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？（3）將不懂的地方，做上記號。2交流以上問題。（l）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，班上交流。（2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他可以補(bǔ)充）（3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。（三）深入探究課文，突破重難點(diǎn)1默讀課文，思考并勾畫理解：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？2小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。3全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子，并相機(jī)板書。）4小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國