乙醛與新制氫氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作分析.doc

1、 化學(xué)教育年第期乙醛與新制氫氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作分析薛 文 甘 （ 肅 金 昌市 第 一 高 級(jí) 中學(xué)）必 現(xiàn)行的全日制普通高級(jí)中學(xué)化 學(xué) 教 科 書 （ 修 加 選 修 ） ）微 顯 兩性，于過量的濃堿溶液，成絳藍(lán)色（ 溶 生 在 乙醛中， “一 醛類”節(jié) 中寫道：乙醛也能 被 另 一 種 弱 氧 化（含 ）一離子的溶液。劑，溶即新制的氫氧 化銅所氧化。又寫道：液中有紅色沉淀） （ 一一 （ ）一 ， （產(chǎn)生。該紅色沉淀是它 是由反 應(yīng) 中 生 成 的 ） ）一與 乙醛加熱迅速反應(yīng)產(chǎn)生（ 紅色沉淀。被乙醛還原產(chǎn)生的。這也是檢驗(yàn)醛基的一種方法。 ）一 （ 三 一 （ 一 ） 一八 ） 二 （

2、讓我們?cè)俜治鲆幌抡n本中的描述。全此處為什么要強(qiáng)調(diào)新制氫氧化銅呢？日制普通高級(jí)在實(shí)驗(yàn)方法為：試管中，入的溶液加 ， 必 化中學(xué)（ 修加選修 ） 學(xué)第二 冊(cè)教 師教學(xué)用書制中說明“取滴入溶液 振 乙醛 水 溶 滴 ， 蕩 后 加入氫氧化銅時(shí)，且氫氧化鈉溶液應(yīng)過量，質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大一些，這加觀液，熱至沸騰，察現(xiàn)象。使”樣制得的氫氧化銅能加快乙醛的氧化，現(xiàn)象明顯。為說明該新實(shí)可見，實(shí)驗(yàn)條件中所謂的“制氫氧化銅”際上是指我這一問題，們不妨先做下面的 實(shí) 驗(yàn) 。 氫 氧 化 銅 和 氫 氧 化 鈉的 混 合 液 。 因?yàn)?， 溶 液 氫氧化銅晶體粉末，入蒸餾水在一試管中加 入 加 中， 的 物 質(zhì) 的量為 滴

3、 加 滴 ， ， 加 相 氫 氧 化 銅 為淺 藍(lán)色 沉淀，入乙醛溶液（對(duì)密溶液 ， 的 物 質(zhì) 的量 小 于 ， 合 溶 液 的 混 放 入沸水浴中加熱，發(fā)生反應(yīng)。再逐度） 不 （形 ， 有相 當(dāng) 一部 分 是 以 ）一式 存 在 的 。從 實(shí) 使 滴滴 人 物 質(zhì) 的量濃 度 為 溶 液 ， 溶 液 溶 也 幾 驗(yàn) 的現(xiàn)象看，液呈絳藍(lán)色，說明了這一點(diǎn)（乎看不 到 ，逐 漸 增 大 。發(fā) 現(xiàn) 溶 液 的體 積 即 時(shí)（ ） 淀 ）因此，氧化鈉直接參加了反應(yīng)，以將沉 。 氫 所 溶 液 ， 滴仍不發(fā)生 反 應(yīng) 。改 為 逐 滴 加 入 邊課本中的化學(xué)方程式改為下式更符合實(shí)際。當(dāng) 邊振蕩 ， 有

4、 （ 時(shí) ， 少 部 分 ）沉 淀 溶 解 ，溶 （ 。 ） 試 ） 沉 淀 ， 沸水 液變?yōu)闇\藍(lán)色， 管中仍有淺藍(lán)色 的 （在 同 試浴 中加 熱 的 試 管 中 生 成 了 紅 色沉淀；時(shí)，管底部新，教材強(qiáng)調(diào)使用“制的氫 氧 化 銅 ”是 因 為從 溶 液 中新 生 ）較強(qiáng)的堿性條件下受熱分解為黑色沉的 （在 生 成 的 氫 氧 化 銅 沉 淀 比較容易溶于溶液，成淀。（離 （ ）一子 。 ）一離子和醛類溶液的反應(yīng)所操只另取一支試管，取樣品、作同上，是直接滴加反 固 ） 顆 粒 和 才 是 均 相 反 應(yīng) ， 應(yīng) 速度 較 快 。否 則 ， 體 （ 溶 液 ， 滴 邊 振 蕩 ， 邊 當(dāng)

5、時(shí)， 即 它 （ 醛 類 反 應(yīng) ， 使 有 生成 ， 沉 積 覆 蓋 包 裹 在 ） ）淀完全溶解，液的絳藍(lán)色加深，熱迅速產(chǎn)生 （沉溶加隔使顆粒上，離了種反 應(yīng) 物 ， 反 應(yīng) 不 能 繼 續(xù) 進(jìn) 行 。 紅色沉淀。參考文獻(xiàn)）存在對(duì)這 一 特上面的實(shí)驗(yàn)充分 說 明 了強(qiáng)堿 （ 的 無 北 高大連理工大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室編機(jī)化學(xué)第版，京：絳效反應(yīng)的重要性。為什么會(huì)這樣呢，藍(lán)色可溶性物質(zhì)是什 等 教 育 出版 社 ， ： 么呢？上（接第一頁(yè)）一 一一 一一一一一一 一 一 一 。使以此強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生產(chǎn)生滿意感而維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。后對(duì)以后，測(cè)結(jié)果表明，照班和實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)成績(jī)達(dá)到差異學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較實(shí)分，準(zhǔn)差非常顯著，驗(yàn)班的平均分比對(duì)照班提高了標(biāo)表學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較，說教比對(duì)照班少比前測(cè)少，明學(xué)方案提高了縮整體學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，小了不同學(xué)生之間的差 距 。 結(jié) 論的 我 根 據(jù) 動(dòng)機(jī)一成績(jī)一教學(xué)影響理論，們采用微結(jié)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案調(diào)查微型實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，論如下。微（）型實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中能被有效的采納。我前從表們可以看出，測(cè)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)成績(jī)?cè)谀埽ǎ┗瘜W(xué)課堂教學(xué)中引入微型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)他表差異