書香成都“閱”動蓉城.doc

1、書香成都 ,“閱”動蓉城近年來，成都市持續(xù)開展全民讀書活動，為兒童課外閱讀營造了良好的氛圍，同時兒童課外閱讀也成為全民閱讀的主要陣地。 “書香成都， 閱動蓉城”是成都市兒童課外閱讀的目標(biāo)和追求。成都市幾年前率先開始在中小學(xué)推廣“中華經(jīng)典誦讀”活動，按照“重在潛移默化，貴在扎實(shí)持久”的原則，將誦讀活動逐步融入中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。在此基礎(chǔ)上，成都市把圖書配備、電子圖書館建設(shè)等作為工作重點(diǎn)之一，各學(xué)校也加強(qiáng)班級圖書角、學(xué)校圖書室的建設(shè)，帶動市級、縣級尤其是社區(qū)圖書館的開放利用。這些措施，為建設(shè)書香成都、書香校園提供了基本的保障。一、兒童閱讀推廣活動的實(shí)踐成都市經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，逐漸摸索出兒

2、童課外閱讀推廣的三種模式， 一是區(qū)域整體推進(jìn)， 二是學(xué)校特色推進(jìn)，三是教師自發(fā)推進(jìn)。多年以來，成都市聲勢浩大的讀書活動主要來源于區(qū)域整體推進(jìn)。一是來源于政府部門，如成都市的“全民讀書活動月”“國學(xué)經(jīng)典誦讀活動” ，金牛區(qū)的“兒童閱讀行動計(jì)劃” ，青羊區(qū)的“小學(xué)閱讀推廣活動” 。利用行政手段推動，不論是在財(cái)政投入、 社會影響、 氛圍營造還是在師生參與度方面，都獨(dú)具優(yōu)勢。二是教研部門運(yùn)用科研課題持續(xù)推進(jìn)，成都市先后開展語文課外閱讀的實(shí)踐與研究群文閱讀推廣與深化研究閱讀素養(yǎng)整體提升與評價研究等省市級課題，每次都有眾多學(xué)校參與，培養(yǎng)了中堅(jiān)力量， 提升了實(shí)踐品質(zhì)。以青羊區(qū)為例，青羊區(qū)教育局在啟動讀書活動

3、后，出臺成都市青羊區(qū)小學(xué)閱讀推廣活動實(shí)施方案 青羊區(qū)小學(xué)閱讀推廣活動指導(dǎo)綱要（試行） 等系列文件，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，按期對各學(xué)校閱讀環(huán)境布置、硬件設(shè)施、課程開設(shè)和師生閱讀情況、閱讀種子家長培訓(xùn)情況、家庭親子閱讀情況、目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行抽查，形成評估報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)校更好地開展閱讀推廣。同時，開展評優(yōu)表彰工作，在全區(qū)范圍內(nèi)評選“書香校園”“書香校長” “優(yōu)秀閱讀推廣指導(dǎo)教師” “優(yōu)秀閱讀推廣人”“書香教師” “青羊閱讀小明星” “書香家庭”等，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范表率作用，并將過程性做法納入學(xué)校常規(guī)工作，進(jìn)行成果固化，形成長效機(jī)制，大力提高全區(qū)小學(xué)閱讀推廣工作水平。學(xué)校逐漸認(rèn)識到兒童閱讀的重要性，一些學(xué)

4、校把兒童閱讀作為學(xué)校辦學(xué)的一大特色。成都市龍王廟小學(xué)是一所“袖珍”學(xué)校，由于辦學(xué)規(guī)模小，幾度被列為“拆、并、轉(zhuǎn)”學(xué)校。近年來，學(xué)校把“翰墨飄香”作為辦學(xué)方向，將書法和兒童閱讀結(jié)合起來，每周開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課和書法課。在濃濃的讀書氛圍里，學(xué)生們讀了很多課外書。在成都市不定期舉行的“成都市閱讀專項(xiàng)調(diào)研考試”中，該校成績多次遠(yuǎn)超同類學(xué)校，名列全市前茅。學(xué)生自信有禮、知識面廣、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，很受中學(xué)的歡迎，得到社會好評。正因?yàn)槿绱?，這所學(xué)校不但沒有被拆掉，還在錦江區(qū)構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)教育鏈”（教育集團(tuán)）中，成為“鏈頭” （龍頭）學(xué)校， “兼并”了比它規(guī)模大得多的學(xué)校。由于區(qū)域內(nèi)學(xué)校發(fā)展不均衡，成都市在推動兒童閱

5、讀的時候沒有搞“一刀切” ，而是給學(xué)校和教師留出很大的自主和選擇空間。部分優(yōu)秀教師從先進(jìn)教育理念出發(fā)，根據(jù)自己的興趣和愛好，自發(fā)開展兒童閱讀。高新區(qū)芳草小學(xué)的青年教師梁艷喜歡現(xiàn)代文學(xué)，她秉承“把文學(xué)敬重地捧給童年”的理念，引導(dǎo)學(xué)生讀了一本又一本的課外文學(xué)書。梁老師自創(chuàng)的“和你不一樣讀寫課堂” “讀書演講課” ，深受學(xué)生喜愛。“和你不一樣讀寫課堂”分為三個時間板塊，第一個板塊是學(xué)生自己靜靜地讀，批注圈點(diǎn)勾畫，或“開火車”接力通讀課文，落點(diǎn)在“讀” ；第二個板塊是學(xué)生自己靜心寫讀后感，寫自己的獨(dú)特感受，落點(diǎn)在“寫” ；第三個板塊是課堂交流自己的讀后感，落點(diǎn)在“聽說” 。這種新的讀寫模式，將讀寫聽說

6、結(jié)合起來，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在“讀書演講課”上，學(xué)生向老師和同學(xué)推薦自己一周閱讀的書，通過演講分享書中的精彩內(nèi)容和自己的閱讀感受。二、兒童閱讀推廣活動的經(jīng)驗(yàn)這些年來，成都市在推動兒童課外閱讀方面，取得了一些成效和經(jīng)驗(yàn)，具體可以概括為理念走前面、教師是關(guān)鍵、活動作名片、家長守底線。1.理念走前面小學(xué)是為人生奠基的黃金時間，應(yīng)該以寬度求深度，這個寬度主要靠讀書。凡是自信、能干、語文素養(yǎng)高的學(xué)生，幾乎百分之百是讀書“讀出來” 的，而不是靠教師 “講出來”的。因此，在兒童課外閱讀推廣的初期，首先要讓學(xué)校認(rèn)識到，閱讀是教育的核心工作，孩子們閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是長期堅(jiān)持不懈的事，閱讀是為

7、孩子們打好精神底子的事；要讓教師認(rèn)識到，幫助孩子學(xué)會閱讀重要，幫助孩子愛上閱讀更重要！只有理念先行，兒童閱讀才能步入正軌，走向深入。2.教師是關(guān)鍵成人對兒童閱讀重要性的認(rèn)識以及對兒童閱讀指導(dǎo)方法的掌握在很大程度上影響著兒童閱讀。因此，在推進(jìn)區(qū)域性兒童閱讀的過程中，我們首先做的不是給孩子布置任務(wù)和作業(yè)，而是抓住教師這個關(guān)鍵，積極促進(jìn)教師閱讀。金牛區(qū)在這方面總結(jié)出“四線推進(jìn)”的閱讀推廣模式。一是先行學(xué)校傳經(jīng)，培訓(xùn)帶動骨干。在區(qū)域性推廣兒童閱讀之前，區(qū)域內(nèi)已經(jīng)有學(xué)校在開展兒童閱讀，而且做得相當(dāng)好。金牛區(qū)多次組織兒童閱讀指導(dǎo)現(xiàn)場會，利用已有的學(xué)校課外閱讀資源進(jìn)行骨干培訓(xùn)。二是出去尋找經(jīng)驗(yàn)，請進(jìn)“高人”

8、引領(lǐng)。懷揣推廣兒童閱讀的夢想，部分學(xué)校的教師、校長走了出去，到其他學(xué)校和地區(qū)學(xué)習(xí)兒童閱讀指導(dǎo)的策略與經(jīng)驗(yàn)。在走出去的同時，更要把“高人”請進(jìn)來。金牛區(qū)多次邀請大陸、香港、臺灣地區(qū)的兒童閱讀推廣人、 兒童文學(xué)研究專家、 兒童文學(xué)作家、翻譯家、教材編輯等， 通過高端論壇、 專題演講、 專題講座、專題培訓(xùn)、專題觀摩等形式，進(jìn)行不同主題的培訓(xùn)和研討。三是培養(yǎng)種子教師，學(xué)校社區(qū)巡講。金牛區(qū)從各個學(xué)校確定了 110 名骨干教師，成立了兒童閱讀指導(dǎo)種子教師隊(duì)伍。這些種子教師，在學(xué)校和社區(qū)指導(dǎo)兒童閱讀，到各校、各社區(qū)巡回演講， 帶動和影響其他教師， 推動兒童閱讀遍地花開。四是學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，全員共讀共進(jìn)。在專家

9、培訓(xùn)的同時，金牛區(qū)教育局還用師資培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購買了幾千本的專業(yè)書籍，如朗讀手冊 幫助兒童愛上閱讀等，全區(qū)小學(xué)的語文教師、班主任和行政管理干部人手一本，共讀共進(jìn)。3.活動作名片“興趣是最好的老師” ，精彩紛呈的活動往往可以激發(fā)孩子們的興趣。為了加深青少年對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，成都市教育局每年都要開展“讀經(jīng)典，畫經(jīng)典”“電視吟誦大賽” “國學(xué)故事大王”等活動，通過形式多樣、豐富多彩的活動促進(jìn)中華經(jīng)典誦讀縱深發(fā)展。每年 4 月 23 日是金牛區(qū)的教師“生動講述日”。以“金牛區(qū)小學(xué)教師兒童科普閱讀生動講述大賽” 為例， 64 位教師錄制的科普故事視頻短短兩周時間內(nèi)就吸引了 4

10、萬多名網(wǎng)絡(luò)“觀眾”！教師們變身“故事大王” ，在制作視頻時花費(fèi)了很多心思，不僅講述生動，而且手勢和表情恰切，再加上電腦特效等，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的熱情。教師們講的科普故事，不僅有四大名著中的科學(xué) 樂山大佛的秘密馬小跳愛科學(xué)等“國產(chǎn)故事” ，也有蚯蚓的日記 熱帶雨林探秘等“進(jìn)口故事” 。“生動講述大賽”全部采用教師實(shí)名賬戶投票，每個實(shí)名賬戶限投1 票，每票選擇10 個參賽作品，獲獎教師在 4 月 23 日集中現(xiàn)場展示和領(lǐng)獎。雖然每年生動講述主題不一樣，但因?yàn)檫@個活動，全區(qū)師生整個四月都有過節(jié)的感覺， “生動講述活動”成了金牛區(qū)兒童閱讀的一張名片。4.家長守底線家庭是兒童讀書的重要場所，兒

11、童能否養(yǎng)成喜愛讀書、手不釋卷的良好習(xí)慣，保底在家庭。青羊區(qū)十分重視親子共讀，注重營造家庭閱讀氛圍，以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)花園分校甚至從一年級開始就進(jìn)行兒童閱讀的家長培訓(xùn)，從學(xué)生登記到上學(xué)，培訓(xùn)后的家長幾個月時間內(nèi)就可以為孩子讀幾十本童書。一位學(xué)生家長是軟件開發(fā)高手，為了讓孩子班上的圖書“漂流”起來，他專門開發(fā)了一款軟件，家長們把孩子的藏書信息掃入手機(jī)，孩子們就可以通過了解到同班同學(xué)的藏書信息并相互借閱。此外，孩子們還可以上傳自己寫的書評，可以用虛擬貨幣通過網(wǎng)絡(luò)平臺“買書賣書” 。一個學(xué)期后， 軟件還會自動生成一份班級 “閱讀報(bào)告”，對每個孩子的閱讀量、閱讀取向、撰寫書評的數(shù)量和質(zhì)量等做出詳細(xì)評估和增值性評價。目前，這款軟件已經(jīng)在成都市不少學(xué)校尤其是課題學(xué)校免費(fèi)使用， “互聯(lián)網(wǎng) +教育”的大數(shù)據(jù)思維有力地推動了孩子們的閱讀。有人說，站在信息技術(shù)時代的開端，人類最古老、質(zhì)樸的溝通形式文字和書