《鯨》教學設(shè)計.doc

1、鯨教學設(shè)計教材分析： 1、鯨是人教版小學語文五年級上冊的一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面， 也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法， 并學習運用到自己的習作實踐中去； 三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。學情分

2、析：小學五年級學生對于鯨這種最大的哺乳動物充滿了好奇，再加上課文的介紹條理清晰、通俗易懂、融知識性與趣味性于一體，估計學生學習課文會有濃厚的興趣，而且基本能夠自學讀懂。但學生關(guān)注的多是課文介紹的關(guān)于鯨的知識，對于作者表達的方法 （包括說明的方法和成文的思路）容易忽視，教師要因教材的特點、學生的實際給以適當引導(dǎo)。從網(wǎng)絡(luò)、書籍、影視等多種渠道查找關(guān)于魚類、哺乳動物以及他們的特征資料，尤其是有關(guān)鯨的內(nèi)容， 有助于學生解讀文本，拓展語文學習的資源和渠道。教學目標：知識與能力目標： 1、學會本課生字新詞，準確讀寫相關(guān)詞語；2、了解鯨的有關(guān)知識。過程與方法目標： 1、能夠在教師指導(dǎo)下自主學習、合作學習；2

3、、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生合作探究的興趣，在讀中體會并運用介紹鯨的說明方法； 3、通過適當?shù)目谡Z訓練，提高語言表達能力；4、培養(yǎng)學生搜集資料，整理資料的能力。情感態(tài)度與價值觀目標： 1、通過學習，使學生進一步知道動物是人類的好朋友，人應(yīng)該與動物和諧相處，增強學生的環(huán)保意識；2、通過學習，培養(yǎng)學生探索動物世界及熱愛科學的興趣。教學重難點：重點，引導(dǎo)學生在閱讀中了解鯨的相關(guān)知識，體會作者使用的說明方法，并嘗試把它運用到寫作實踐中去。難點，對鯨的進化過程的理解。教具準備： 多媒體課件。教學策略與設(shè)計說明： 新課標明確指出： “閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師機械的分析代替學生的閱讀實踐?！?“語文教

4、育應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗、感受和理解?！被谶@一理念，我在設(shè)計中力求以學生為主，創(chuàng)設(shè)個性化的自主閱讀空間，多角度、多形式地開展閱讀實踐活動，體現(xiàn)學生在閱讀實踐中自讀、自悟、自疑、合作探索的學習過程。另外，“閱讀教學也是學生、教師、文本之間的對話過程。 ”這也是語文課程標準 的基本理念之一。 因此，我在課堂上也力求營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍，讓學生真正地與文本對話、 與教師交流以及生生對話。 并在這種交流中獲得成功的體驗，產(chǎn)生一種成就感，從而增強語文學習的自信心，體會到自身的價值，真正體現(xiàn)以生為本。教學過程：一、欣賞課件，激趣導(dǎo)入。（5 分鐘）1、談話：同學們，你喜歡動物嗎？今

5、天我和大家一起來認識海洋里最大的動物鯨。板書課題，然后問學生：“鯨”這個字的部首是“魚”，那么“鯨”是屬于魚類嗎？誰對“鯨”有所認識？2、展示課件：欣賞鯨在蔚藍浩瀚的海洋中活動的畫面。3、生暢談觀后感受，問：你還想知道什么？（設(shè)計意圖：由于大部分學生對鯨較陌生，沒見過，有的甚至是第一次聽說，因此，在上課之前，有必要借助多媒體向?qū)W生展示鯨的畫面，使學生在頭腦中形成鯨的表象，為下面的學習作鋪墊。）二、感知內(nèi)容，質(zhì)疑釋疑。（12 分鐘）1、繼續(xù)播放課件 , 學生自由讀文，不懂的地方作上記號。2、小組內(nèi)交流：你讀懂了什么？3、學生反饋：自由發(fā)言：你知道了關(guān)于鯨的哪些知識？（回答后相機板書）。4、學生質(zhì)

6、疑，提出自己不懂的地方, 師相機點撥。（設(shè)計意圖： 語文教學的特點要讓學生充分地讀書， 所以這個環(huán)節(jié)的教學，我根據(jù)學生上一環(huán)節(jié)的質(zhì)疑順勢利導(dǎo)， 讓學生帶著心中的疑問，初讀課文，感知課文內(nèi)容。）三、精讀課文，品味語言，了解說明方法。（13 分鐘）1 、品味詞句，感受鯨的“大”。自由讀文，找出體現(xiàn)鯨大的語句；作者采用了什么說明方法來介紹鯨的大；提煉說明方法，并遷移運用。a、用作比較的說明方法來說明鯨的長；b、用列數(shù)字或作比較的說明方法來說明鯨的嘴張開后到底有多大。2、自主學習，合作探究選擇自己喜歡的自然段學習，找找作者采用的說明方法；學生反饋，讀中體會說明方法運用的精妙。（設(shè)計意圖： 課文的第一自

7、然段在表達上很有特點， 也很有代表性，因而我把它作為精讀品味的切入點， 引導(dǎo)學生找出相關(guān)的語句交流，品味語言的準確性，并通過說明方法的互換使用，實現(xiàn)知識的遷移，達到讀寫結(jié)合的目的， 為以后學生寫說明文奠定基礎(chǔ)，最后讓學生自主學習，讓他們各取所需，在平等合作的氛圍中獲取知識。）四、拓展延伸。（ 7 分鐘）1、創(chuàng)設(shè)意境，發(fā)揮想象并簡述有一天，魚的王國舉行了一次運動會， 并召集所有有意參加的魚類朋友均可報名， 鯨看自己塊頭挺大的， 心想這回去準能拿個什么獎回來，于是樂滋滋地出發(fā)了，沒想到在賽場門口被保安鯊魚攔住，說他沒有資格參加。它很不服氣，后來鯊魚說了一系列的理由后，鯨心服口服地回去了，你們猜它說

8、了些什么？2、學生展示課前搜集的關(guān)于鯨的資料。3、播放鯨慘遭污染和捕殺的課件，指導(dǎo)學生觀看，并談感受。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境這一板塊的設(shè)計是為了讓學生提供直接接觸語言材料的機會， 使學生把書上的語言內(nèi)化為自己的語言， 提高語言表達能力，進一步明白鯨是哺乳動物，不是魚類，而資料交流及課件的展示既是為了豐富對鯨的認識， 也同時對學生進行環(huán)保教育， 實現(xiàn)了三維目標的整合。）五、課堂小結(jié)。（ 2 分鐘）這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識， 而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。六、布置作業(yè)。

9、（ 1 分鐘）1 、為保護鯨設(shè)計一則宣傳廣告。2、小組合作完成一份主題為“鯨之語”的手抄報，把收集到的更多的關(guān)于鯨的資料展示到手抄報上。3、選擇一種你喜歡的動物或其它事物，抓住特點描述一番，用上合適的說明方法。板書設(shè)計鯨形體特點 -大、重、長進化過程 -陸地到海洋、哺乳動物種類-須鯨和齒鯨生活習性 -進食、呼吸、睡覺、生長說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方教學反思：說明文比較枯燥無味， 所以激發(fā)學生的學習積極性是很關(guān)鍵的， 我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法， 能有效地激發(fā)學生的學習興趣。在教學鯨這篇說明文時，應(yīng)遵循語文課程標準的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，指導(dǎo)

10、學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面， 既加深了學生對語言文字的理解， 又有效地調(diào)動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹， 體驗也更深刻。以后應(yīng)多運用這種教學手段進行教學。其次，教學中應(yīng)充分落實好自主閱讀。 應(yīng)讓學生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。鯨一文運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，表現(xiàn)了動物界

11、的神奇與偉大。教學這一課時，我從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的特點，讓學生悟文、悟法，收到了較好的教學效果。一、課題入手，接受信息這是一篇說明文， 介紹的是鯨這種龐大的動物， 并以動物的名稱為題，我認為可以以課題為突破口，啟發(fā)學生交流大量已知的信息。上課開始時，我先板書課題，然后問學生：“鯨”這個字的部首是“魚”，那么“鯨”是屬于魚類嗎？接著我又問：誰對“鯨”有所認識？學生思維的機器在一開課就積極運轉(zhuǎn)起來了， 他們興趣盎然， 紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨這種動物的知識， 這使學生在學習課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息， 也更好地培養(yǎng)了高年級學生收集資料的習慣和能力。二、緊扣內(nèi)容，理清脈絡(luò)文章的層

12、次就像人的骨架一樣， 只有整體把握文章的的脈絡(luò)， 才能思路清晰，目標明確。我讓學生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識的總起句。學生仔細讀書，很快找出了這樣幾個句子：“其實還有比象大得多的動物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬公斤重，約十七米長”， “經(jīng)過很長很長的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭” ，“鯨總的來說可以分成兩大類” ，“鯨的身子這么大，它們吃什么？”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每天都要睡覺，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大?！庇捎趯W生對課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結(jié)果：課文從四個方面介紹了鯨的特點：形體、進化過程、種類、生活習性。我認為此時重要

13、的的不是問題的答案， 而是學生尋求答案的過程， 他們養(yǎng)成動筆動腦的習慣，這是多么可貴的學習品質(zhì)。也是學生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習慣。三、抓住內(nèi)容，理解課文學習課文時， 我先導(dǎo)學第一節(jié)描寫鯨的形體的部分， 使學生了解了鯨的外型特點，掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓學生自由學。學習自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學生的學習興趣濃厚。 有的學生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點；有的學生充當解說員，講述了鯨的進化過程；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；更有的充當了科學家，邊畫示意圖，邊講解如何判斷、區(qū)別鯨的種類 學生學得有聲有色。 然后再從課文中找到有關(guān)語句，我針對這些重點句子指導(dǎo)朗讀， 并引導(dǎo)學生說出課文對于鯨的各方面的特點介紹得為什么如此清楚？從而認識課文運用的種種說明方法的作用，以及運用有關(guān)說明方法的好處。學生學得明白、輕松，入情入境，讀得有有滋有味。四、