《媽媽睡了》說課稿.doc

1、說課案媽媽睡了說課稿一、說教材：媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。 作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是 :1.認(rèn)識“緊、潤、等”等9 個生字，會寫“哄、先、閉”等8 個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。3. 感受母愛，懂得關(guān)愛父母。二、說教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)

2、生很快理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。1.用唱歌的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。2.利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。3.適當(dāng)采用聯(lián)系自己生活實際的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。三、說學(xué)法1.初讀課文采取讓學(xué)生自學(xué)，匯報交流，教師引導(dǎo)的方式，掃清語言障礙。2.學(xué)習(xí)新課時，仍然本著“學(xué)生為主體，老師是主導(dǎo)”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，充分交流合作后，在老師的引導(dǎo)下理解和感悟課文。四、說教學(xué)過程本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié) :（一）啟動情感，揭示課題

3、1良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會很吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，我和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲世上只有媽媽好 。2由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完以后我就問大家 :“歌中唱到了誰呀？”非常明顯唱到了媽媽，于是我創(chuàng)設(shè)了“誰愿意把觀察到的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。（設(shè)計意圖 :我想這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。 ）3在教師的

4、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。有的學(xué)生會說 :“生活中的媽媽很美麗，尤其是那雙大眼睛。 或有一頭又黑又亮還很長的頭發(fā)?！庇械臅f :媽媽做的飯菜特別好吃。 ”還有可能說平時特別關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。如天 天接我、送我放學(xué)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。 ” 因為學(xué)生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。4在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，我接著說:“有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示并課題板書媽媽睡了 。緊接著我說 :“我們應(yīng)怎樣讀課文的題目呢？”根據(jù)學(xué)生平時的生活經(jīng)驗， 他們肯定知道媽媽睡了

5、要小聲，如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題媽媽睡了，這樣又一次調(diào)動了學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本。（二）自讀課文，掃清文字障礙。在老師感情的渲染下，我想學(xué)生肯定會對課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都躍躍欲試的想自己讀一讀。于是，下一步放手學(xué)生自讀課文，識記生字。按照平時的習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)流程是這樣的 :1初讀課文，標(biāo)出生字。2.再讀課文，認(rèn)識生字。3.熟讀課文，標(biāo)劃詞語。4.回歸課文，再讀字詞。5.識記字形，指導(dǎo)書寫。（設(shè)計意圖 :1 對于生字的識記，學(xué)生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，所以教師干脆直接教給學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性，使他們成為識字的主人。能有效的促進(jìn)

6、學(xué)生們主動識字，孩子們識字的興趣很大，積極性很高，他們都會自主進(jìn)行識字活動，在此手段的激勵下，學(xué)生的識字量很大。 2采用師生共同評價的形式，避免了評價單一性，顧全了整體，另外也體現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，為營造輕松、愉悅的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)。 ）（三）讀中感悟，體會深情。1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分 :睡夢中的媽媽真美麗， 好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)會讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤?。（設(shè)計意圖 :因為我知道學(xué)習(xí)活動是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考

7、和探索的機遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺。在這兒進(jìn)行課文分析時，我準(zhǔn)備通過展開讀、說、寫、評等活動，充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗到的情感。）2在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過程中，學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會說 :我讀懂了睡夢中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到?？闯鰜淼募由献约旱睦斫狻?這時我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。 學(xué)生還可能說 :“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。 ”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住這里進(jìn)行生活拓展，問 : 根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴

8、望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出 “課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去觀察。4在這部分有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說， 理解上有一定難度， 是“沉。”對于“呼吸沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實際理解。（設(shè)計意圖 :在閱讀教學(xué)中， 通過學(xué)生的自主體驗， 讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。強化個性體驗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。）5有的學(xué)生可能對睡夢中

9、的媽媽很美麗感觸較深， 在談?wù)摃r，就可能抓住“明亮的眼睛、”“彎彎的眉毛“”紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。（設(shè)計意圖 : 在平時的訓(xùn)練中我總是鼓勵學(xué)生多樣化地語言表達(dá)，展示學(xué)生的個性。因為語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生多樣化的表達(dá)，可以開闊學(xué)生的視野。學(xué)生對“睡夢中的媽媽是什么樣”的匯報時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括列出幾個關(guān)鍵詞語，有的聯(lián)系自己的生活，還有的可能加上想象等，學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。同樣在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表情朗讀。因為學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上，才能使感受加深，情感

10、被激活，他們才會不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。）6在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。估計這里學(xué)生可能要提出疑問，處理這個問題，我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。出示這段文字 :請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。 ”來體會媽媽對孩子的愛。（設(shè)計意圖 : 在讀中感悟，體會深情這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我

11、始終以課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的 :“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 ”也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的為指導(dǎo)思想。在媽媽睡了的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，問題的引出，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者 引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進(jìn)行探究； 當(dāng)學(xué)生就“睡夢中的媽媽是什么樣的”問題進(jìn)行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。在教學(xué)過程中我努力讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中， 在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。）（四）拓展訓(xùn)練1.把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。（設(shè)計意圖 :在整個教學(xué)過程中，我始終在通過各種手段， 如 :教師的語言，眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等營造自主寬松的課堂氛圍，因為只有自由寬松的語文課堂才會激起學(xué)生智慧的波瀾。我們老師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生的思維自由馳騁縱