媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用的探討現(xiàn)代媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用畢業(yè)論文

1、媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用的探討 -現(xiàn)代媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題，也是教育改革的最終目標(biāo)。中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，如何提高學(xué)生的全面素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力呢？只有提高課堂教學(xué)效率，那么，如何才能提高課堂教學(xué)效率，采用哪些輔助手段？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體互動技術(shù)在課堂教學(xué)中正在得到越來越廣泛的運(yùn)用

2、，如何恰當(dāng)?shù)眠\(yùn)用這個現(xiàn)代媒體技術(shù)，使媒體互動技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效性充分發(fā)揮，從而使之得以提高課堂教學(xué)效率，事半功倍，這就是本論文研究的目的。本文結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外教育信息化的發(fā)展?fàn)顩r、信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)展、中小學(xué)教育信息化的關(guān)鍵問題，提出了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的一種新型的教學(xué)模式，通過對資源設(shè)計(jì)的原則和方法的實(shí)踐研究，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用互動技術(shù)，煥發(fā)教學(xué)活力的認(rèn)識和實(shí)踐，從而得出結(jié)論：互動技術(shù)融入課堂教學(xué)有助于提高教學(xué)有效性。【關(guān)鍵詞】互動技術(shù) 及時反饋 生命活力當(dāng)前我國的信息技術(shù)教育進(jìn)程中針對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐研究。正所謂信息技術(shù)與課程整合是在學(xué)科課程教學(xué)中采用信

3、息技術(shù)的手段途徑，將與之有機(jī)地結(jié)合起來 , 使得信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體 , 信息技術(shù)是一種工具 , 為的是提高效率 , 改善效果 , 改變教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的新階段 , 目前仍處于研究、探索、試驗(yàn)的過程。部分教師已經(jīng)根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)了若干方案 , 其課程涉及了語文、數(shù)學(xué)、探究等多個學(xué)科 , 并且已經(jīng)在課堂上對學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)。本文列舉信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的方案 , 并對其作初步的分析。一、問題的提出和理論依據(jù)1、 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與分析：現(xiàn)代課堂中老師一直在尋求和選擇能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，特別是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對所選用的教學(xué)順序、

4、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。然而在實(shí)踐中教師常常忽視了大多數(shù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，往往被三分之一的學(xué)生的教學(xué)呼應(yīng)的假象所迷惑，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了。其實(shí)這部分學(xué)生在教師新授課前早已經(jīng)會了，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)明顯滯后，而對于落后的學(xué)生和中等的學(xué)生由于課堂教學(xué)的進(jìn)程太快，勢必會拉大學(xué)困生與其他學(xué)生的距離，造成“會的明白了，不會的還是不會”的現(xiàn)象。但是在課堂中產(chǎn)生了學(xué)與教、師與生、知與行等矛盾之中交織著矛盾，教師不能隨時發(fā)現(xiàn)到已選定的正在運(yùn)用中的策略可能出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)，同時也得不到及時相應(yīng)的調(diào)整、補(bǔ)充以至創(chuàng)新等，使策略過程與認(rèn)知過程不同步了，這樣周而復(fù)始，使得課堂的教學(xué)缺乏及

5、時性，針對性，課堂產(chǎn)生了低效。教師在課后練習(xí)的反饋中發(fā)現(xiàn)后只有通過課后補(bǔ)習(xí)或下一堂課的補(bǔ)救，這樣使得課堂效率降低了。2、 新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)要求上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間，學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)于全體學(xué)生。在確保所有學(xué)生都能獲得必備的數(shù)學(xué)基本知識的同時，義務(wù)教育階段應(yīng)適當(dāng)安排拓展性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)又提出：充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知，數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)重視教學(xué)的內(nèi)容和要求，更應(yīng)

6、充分關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生、教師發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的條件。要遵循學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容；要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受、體驗(yàn)的機(jī)會。數(shù)學(xué)課程還應(yīng)為學(xué)生探索求知創(chuàng)設(shè)合適的情境，重視從問題出發(fā)、設(shè)計(jì)以解決問題的活動為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)認(rèn)識過程；要建立合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，要向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、自主探究的時間以及必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的認(rèn)知獲得、過程經(jīng)歷、情感態(tài)度與價值觀不斷提升，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到和諧統(tǒng)一。3、提出“新技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂鮮活起來”的課題本論文圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并借助貝羅傳播模式來分析

7、教育教學(xué)這一特殊的信息傳播過程。根據(jù)貝羅傳播模式的分析，信息傳播由信源、信息、通道、受播者四要素構(gòu)成。教育教學(xué)信息傳播的過程為：教師教學(xué)信息教學(xué)媒體技術(shù)學(xué)生。針對目前教育教學(xué)過程中媒體技術(shù)運(yùn)用手段單一，教學(xué)方法千篇一律，不能充分發(fā)揮現(xiàn)在媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用，所以提出了“有效運(yùn)用現(xiàn)在媒體技術(shù)”的思路?，F(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識?，F(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運(yùn)用

8、現(xiàn)代媒體技術(shù)，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用，要使現(xiàn)代媒體技術(shù)能真正的對于目前的教育教學(xué)起到應(yīng)有的作用，就必須研究如何充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中有效性。運(yùn)用按按按的新技術(shù)，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是課堂中的一項(xiàng)重要舉措。按按按的使用改變著傳統(tǒng)教育理念，教學(xué)思想，面對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過一對一增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，使數(shù)學(xué)課堂可以充滿活力。二、研究實(shí)踐與課例說明1、 面向?qū)W生實(shí)際，精心預(yù)設(shè)教案新課程改革背景下的一堂成功的課離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的分析，盡管課設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，教師個人精彩的表演；也許這堂課會熱熱鬧鬧，但缺乏目標(biāo)，會出現(xiàn)“無的放矢”的現(xiàn)象，教師不能忘記自身的引導(dǎo)作用，要提

9、高教學(xué)效益的關(guān)鍵所在，是我們每個教師對課堂教學(xué)的應(yīng)有追求。只有課前精心預(yù)設(shè)，充分分析學(xué)生的實(shí)際需求，才能使課堂的教學(xué)演繹得更加精彩。教學(xué)是師生交往互動的過程，學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個性特點(diǎn)必然影響著教學(xué)活動的展開和推進(jìn)。因此，盡可能多地了解學(xué)生、預(yù)測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和解決問題的策略，是一個重要的前提。 教師要有面向?qū)W生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，才能使課堂充滿活力。現(xiàn)舉課例折線統(tǒng)計(jì)圖一課加以說明，這是上海市九年義務(wù)教育課本第八冊的一課，在折線統(tǒng)計(jì)圖一課教學(xué)中，初次備課的老師對學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)不了解，將新授和練習(xí)的形式單一的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真從條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖中尋找問題的答案，指名回

10、答，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這就需要調(diào)整問題回答的方式，條形統(tǒng)計(jì)圖的六個相關(guān)問題，請一名中等水平的學(xué)生回答，并運(yùn)用正遷移，解決認(rèn)知沖突，學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知遷移到對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，因?yàn)榛窘Y(jié)構(gòu)是一樣的，然后在針對“上升幅度”“下降幅度”進(jìn)行重點(diǎn)探究討論，使得學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)活動，但是在課后反饋練習(xí)中，雖然大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，但部分基礎(chǔ)差生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的學(xué)生還是效果不理想，這就需要對課件進(jìn)行修改，把條形統(tǒng)計(jì)圖中條形變化到折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)再連接各個點(diǎn)的變化過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生更加形象的理解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，班中差異生也能準(zhǔn)確不誤的說出各個點(diǎn)所表

11、示的含義，也就收到了良好的教學(xué)效果。因此，新課程改革不是不要預(yù)設(shè)，而是要使傳統(tǒng)的指針有所偏轉(zhuǎn)，盡可能多地了解學(xué)生、預(yù)測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和解決問題的策略，乃是科學(xué)預(yù)設(shè)的一個重要前提。2、 運(yùn)用互動技術(shù)，增強(qiáng)主體意識隨著課程改革的不斷發(fā)展，利用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源、優(yōu)化教學(xué)資源的重要工具之一。2001年，教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要中進(jìn)一步明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具

12、?，F(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)知工具功能，可以使學(xué)生借助信息技術(shù)，如按按按，增強(qiáng)人人參與選擇，獲得充分的感知信息，激活思維、想象，引導(dǎo)分析、抽象、綜合，體現(xiàn)學(xué)生為主人的教學(xué)理念，同時及時反饋了解學(xué)習(xí)缺失情況，及時調(diào)整教學(xué)，促使理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生意義建構(gòu)，從而促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生的認(rèn)知方式鮮活起來。 一個小小的遙控器，激發(fā)了學(xué)生的主體，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。心理學(xué)證明，學(xué)生經(jīng)過三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)，注意力度過最佳期，一定要注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)的趣味性，而拓展鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要手段。通過按按按的技術(shù)，請學(xué)生選擇折線統(tǒng)計(jì)圖的上升下降幅度，注意力又一

13、次集中起來了，在互動中又一次加深了對折線統(tǒng)計(jì)圖的理解和應(yīng)用，課堂中兩次練習(xí)學(xué)生選擇的正確率提高了，從一半學(xué)生正確通過討論學(xué)習(xí)再次選擇就有95%的正確。一個小小的遙控器，促進(jìn)師生的心靈溝通，產(chǎn)生一種相互尊重，愉悅的學(xué)習(xí)心境，為師生間的民主對話提供了展示的平臺。這是在教學(xué)過程中體會到的信息技術(shù)作為交流工具的巨大作用。在折線統(tǒng)計(jì)圖鞏固練習(xí)時，要求學(xué)生在選擇后帶著種種疑問，折線統(tǒng)計(jì)圖各個點(diǎn)表示的含義，上升下降說明了什么，上升下降的幅度之間的不同之處等等，與教師同學(xué)及時隨時開展了交流，雙方在一種完全民主的和諧氛圍中暢所欲言，既消除了心理距離，融洽了師生關(guān)系，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生很快學(xué)

14、會聯(lián)系折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)，折線的關(guān)系尋找出了答案，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果得到了共享，學(xué)習(xí)的遺留問題得到了伙伴的充分關(guān)注和幫助，促使同學(xué)之間互相激勵，互相促進(jìn)，形成了班群體互動的局面，使整個班級互動鮮活起來了。因此，把研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教學(xué)對象以及教師與教學(xué)對象的雙向交流上，建立相互作用的反饋機(jī)制。教師把自己置于與學(xué)生平等的地位，關(guān)注學(xué)生思想和行為的反饋結(jié)果，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。從這個意義上說，教師又是通過自己的教育活動來為學(xué)生提供服務(wù)的服務(wù)者。學(xué)生由于參與到教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的主動性、積極性提高了，在教學(xué)活動中，教、學(xué)雙方都在采取行動，各自在其中有所收獲。3、創(chuàng)設(shè)生活情境，感悟數(shù)學(xué)魅力數(shù)學(xué)是一門魅力性

15、很強(qiáng)的學(xué)科，正如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授說過：“數(shù)學(xué)本身有無窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、沒有藝術(shù)性，這種看法是不正確的，就像站在花園外面說花園枯燥無味一樣。只要踏進(jìn)了大門，你們隨時會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有許許多多富有趣味性的內(nèi)容。” 作為老師有責(zé)任通過一定途徑把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)大門，讓他們感受數(shù)學(xué)本身的無窮魅力，進(jìn)而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)乃至宇宙奧妙進(jìn)行理智地探索的渴求，而這種途徑就是創(chuàng)設(shè)情境。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生把原有的知識和經(jīng)驗(yàn)同化到當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。通過各種形式教學(xué)情境的

16、創(chuàng)設(shè)，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以“以境生情”，使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，讓原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、富有情趣。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，數(shù)學(xué)源于生活而高于生活，生活有多寬闊，學(xué)習(xí)的天地就有多么廣闊。當(dāng)前數(shù)學(xué)改革重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來，使他們感到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。折線統(tǒng)計(jì)圖就與生活緊密結(jié)合起來的，通過真實(shí)的生活情境創(chuàng)設(shè)，統(tǒng)計(jì)天氣溫度，人的體溫等等生活問題，一下子貼近了學(xué)生，吸引了學(xué)生，同時通過按按按的選擇，更激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學(xué)生情緒調(diào)動起來了，孩子在愉悅的心境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使探究生活

17、問題得到了延伸，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。因此，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。感悟到數(shù)學(xué)就在生活中間，生活中有數(shù)學(xué)問題，同時也體驗(yàn)到自己解決生活問題的樂趣，提高了以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力。三、研究實(shí)際后感悟與思考問題：1、 互動技術(shù)融入課堂有助于學(xué)生全員參與，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 互動技術(shù)融入課堂教學(xué)之中，通過小小遙控器，讓學(xué)生人人參與，對教師設(shè)計(jì)問題能大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)，真實(shí)想法，從而也讓少數(shù)游離于課堂之外的學(xué)生回到課堂之中，從而實(shí)現(xiàn)了人人參與學(xué)習(xí)活動的目的，也實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目標(biāo)。2、3、4、 待添加的隱藏文字內(nèi)容2

18、互動技術(shù)融入課堂有助于教師糾錯補(bǔ)缺，調(diào)控教學(xué) 互動技術(shù)融入課堂教學(xué)之中，解決了過去靠課后作業(yè)，單元測試等手段來反饋了解學(xué)生的知識生成現(xiàn)狀，教師按教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)反饋問題，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中及時檢測，根據(jù)出現(xiàn)的差異進(jìn)行糾錯補(bǔ)缺，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，也促進(jìn)教師適當(dāng)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，在學(xué)生知識生成的過程中開展有的放矢教學(xué)。3、互動技術(shù)融入課堂有助于增強(qiáng)課堂生命活力，提高教學(xué)實(shí)效互動技術(shù)融入課堂教學(xué)之中，活躍了師生間，生生間的互動活動，師生在平等和諧的教學(xué)與生生間在合作、交流的探究學(xué)習(xí)中，互教互學(xué)，共同提高，求得進(jìn)步，在多樣化教學(xué)活動中，學(xué)生獲得了成功，教師獲得了發(fā)展，課堂教學(xué)煥發(fā)了生命活力，也提高了實(shí)效。四、主要參考文獻(xiàn)：1 何克杭現(xiàn)代教育技術(shù),北京師范大學(xué)出版社,1998年2 數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀與發(fā)展，林六 高仕漢 李小平 華中理工大學(xué)出