初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)課件

1、初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)1、如果把玻璃杯打碎了，碎片還是玻璃。經(jīng)過(guò)多次分、如果把玻璃杯打碎了，碎片還是玻璃。經(jīng)過(guò)多次分割，甚至念成粉末，顆粒越分越小。如果不斷地分割割，甚至念成粉末，顆粒越分越小。如果不斷地分割下去，有沒(méi)有一個(gè)限度呢？（第十一章第一節(jié)下去，有沒(méi)有一個(gè)限度呢？（第十一章第一節(jié)P5）解答：物質(zhì)分割的限度是分子，若再分割下去，就會(huì)改變物質(zhì)原來(lái)的性解答：物質(zhì)分割的限度是分子，若再分割下去，就會(huì)改變物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)。因此，分子是保持物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)的最小微粒。質(zhì)。因此，分子是保持物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)的最小微粒。初中物理教材插圖與想

2、想議議九年級(jí)2、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變大還是變??？、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變大還是變??？你能說(shuō)出一些現(xiàn)象支持你的說(shuō)法嗎？（第十一你能說(shuō)出一些現(xiàn)象支持你的說(shuō)法嗎？（第十一章第一節(jié)章第一節(jié)P6）解答：多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積會(huì)變小，解答：多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積會(huì)變小，如：鋼水凝固成鋼釘、焊錫的凝固、液態(tài)蠟的如：鋼水凝固成鋼釘、焊錫的凝固、液態(tài)蠟的凝固等，它們的凝固均有凹陷；但也有例外，凝固等，它們的凝固均有凹陷；但也有例外，水凝固時(shí)體積變大。水凝固時(shí)體積變大。3、一卷細(xì)銅線，怎樣做能方便地知道它的長(zhǎng)度？（第十一章第第、一卷細(xì)銅線，怎樣做能方便地知道它的長(zhǎng)度？（第十一章第第三節(jié)三節(jié)P

3、16）解答：根據(jù)這卷銅線的質(zhì)量和密度可以算出它的解答：根據(jù)這卷銅線的質(zhì)量和密度可以算出它的體積，想辦法測(cè)出（或查體積，想辦法測(cè)出（或查出）它的橫截面積，便可以用幾何知識(shí)求得它的長(zhǎng)度。出）它的橫截面積，便可以用幾何知識(shí)求得它的長(zhǎng)度。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)4、你會(huì)用密度知識(shí)來(lái)鑒別一塊獎(jiǎng)牌是什么金屬做的嗎？、你會(huì)用密度知識(shí)來(lái)鑒別一塊獎(jiǎng)牌是什么金屬做的嗎？怎樣做？這種鑒別方法是不是絕對(duì)可靠？為什么？（第怎樣做？這種鑒別方法是不是絕對(duì)可靠？為什么？（第十一章第四節(jié)十一章第四節(jié)P20）解答：能，用天平和量筒（水）分別測(cè)出獎(jiǎng)牌的質(zhì)量解答：能，用天平和量筒（水）分別測(cè)出獎(jiǎng)牌的質(zhì)量m和體積和體積v，由

4、，由P=m/v算算出獎(jiǎng)牌的密度，然后查密度表即可鑒別這塊獎(jiǎng)牌是用哪種金屬做的。出獎(jiǎng)牌的密度，然后查密度表即可鑒別這塊獎(jiǎng)牌是用哪種金屬做的。這種鑒別方法并不絕對(duì)可靠，因?yàn)橛行┆?jiǎng)牌可能是合金材料制成的，而不同這種鑒別方法并不絕對(duì)可靠，因?yàn)橛行┆?jiǎng)牌可能是合金材料制成的，而不同金屬材料和不同比例制成的獎(jiǎng)牌的密度各不相同。金屬材料和不同比例制成的獎(jiǎng)牌的密度各不相同。5、你會(huì)用密度知識(shí)來(lái)鑒別一塊獎(jiǎng)牌是什么金屬做的嗎？（第十一章第、你會(huì)用密度知識(shí)來(lái)鑒別一塊獎(jiǎng)牌是什么金屬做的嗎？（第十一章第五節(jié)五節(jié)P23）解答：分別用天平、量筒（杯）和水測(cè)出這塊獎(jiǎng)牌的質(zhì)量解答：分別用天平、量筒（杯）和水測(cè)出這塊獎(jiǎng)牌的質(zhì)量m和

5、體積和體積v，接，接著用密度公式算出獎(jiǎng)牌的密度，然后從密度表中查找與獎(jiǎng)牌密度對(duì)應(yīng)的金著用密度公式算出獎(jiǎng)牌的密度，然后從密度表中查找與獎(jiǎng)牌密度對(duì)應(yīng)的金屬即為所求。屬即為所求。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)6、和同學(xué)們一起討論圖、和同學(xué)們一起討論圖12.1-1所示的運(yùn)動(dòng)及類似的運(yùn)所示的運(yùn)動(dòng)及類似的運(yùn)動(dòng)，根據(jù)已有的知識(shí)，看看能得出什么結(jié)論。（第十動(dòng)，根據(jù)已有的知識(shí)，看看能得出什么結(jié)論。（第十二章第一節(jié)二章第一節(jié)P28）解答：一切物體都在運(yùn)動(dòng)，解答：一切物體都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。 7、每個(gè)同學(xué)都來(lái)描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為、每個(gè)同學(xué)都來(lái)描述某一

6、物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物的。（第十二章第一節(jié)參照物的。（第十二章第一節(jié)P29）解答：要根據(jù)需要選擇合適的參照物。如果選擇的參照物不同，描述同一解答：要根據(jù)需要選擇合適的參照物。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同。物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)8、運(yùn)動(dòng)有快有慢。哪些方法可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？、運(yùn)動(dòng)有快有慢。哪些方法可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（第十二章第二節(jié)（第十二章第二節(jié)P31）解答：比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程；解答：比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程；比較相同路程內(nèi)所用的時(shí)間；比較相同路程內(nèi)所用的時(shí)間；比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程；比較單

7、位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程；比較單位路程內(nèi)所用的時(shí)間。比較單位路程內(nèi)所用的時(shí)間。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)9、“頻閃攝影頻閃攝影”是研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。是研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。攝影在暗室中進(jìn)行。把照相機(jī)固定在地面上，快門(mén)時(shí)常攝影在暗室中進(jìn)行。把照相機(jī)固定在地面上，快門(mén)時(shí)常開(kāi)的，但是由于沒(méi)有光照物體，底片并不感光。光源是開(kāi)的，但是由于沒(méi)有光照物體，底片并不感光。光源是一只閃光燈，它每隔一定的時(shí)間（例如一只閃光燈，它每隔一定的時(shí)間（例如0.02s）閃亮一次，）閃亮一次，閃亮的時(shí)間很短，只有大約閃亮的時(shí)間很短，只有大約1/1000s。光源發(fā)光時(shí)，物體。光源發(fā)光時(shí)，物體被照亮，

8、底片就記錄下這時(shí)物體的位置。光源不斷閃光，被照亮，底片就記錄下這時(shí)物體的位置。光源不斷閃光，底片就記錄下物體相隔同樣時(shí)間的不同位置，根據(jù)底片底片就記錄下物體相隔同樣時(shí)間的不同位置，根據(jù)底片可以研究物體的運(yùn)動(dòng)情況?？梢匝芯课矬w的運(yùn)動(dòng)情況。圖圖12.2-2甲、乙是兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)的頻閃照片。根據(jù)照甲、乙是兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)的頻閃照片。根據(jù)照片記錄的網(wǎng)球位置，哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)？哪個(gè)小片記錄的網(wǎng)球位置，哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)？哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)速度基本保持不變？哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快？球運(yùn)動(dòng)速度基本保持不變？哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快？（第十二章第二節(jié)（第十二章第二節(jié)P32）解答：甲球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較解答：甲球運(yùn)

9、動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)；甲球運(yùn)動(dòng)速度基本保持長(zhǎng)；甲球運(yùn)動(dòng)速度基本保持不變；乙球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快。不變；乙球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)10、圖、圖12.3-1中帽檐直徑中帽檐直徑AB與帽子高度與帽子高度CD哪個(gè)更長(zhǎng)？圖哪個(gè)更長(zhǎng)？圖12.3-2中，中心的兩個(gè)圓哪個(gè)面積大？先看看，再用尺量。中，中心的兩個(gè)圓哪個(gè)面積大？先看看，再用尺量。我們的視覺(jué)總是可靠的嗎？我們的視覺(jué)總是可靠的嗎？請(qǐng)一位同學(xué)看著表，自己閉上眼睛，估計(jì)閉眼請(qǐng)一位同學(xué)看著表，自己閉上眼睛，估計(jì)閉眼1min時(shí)睜時(shí)睜開(kāi)。我們對(duì)時(shí)間的感覺(jué)總是可靠的嗎？（第十二章第三開(kāi)。我們對(duì)時(shí)間的感覺(jué)總是可靠的嗎？（第十二章第三節(jié)節(jié)P35）解答

10、：我們的視覺(jué)和我們對(duì)時(shí)間的感覺(jué)并非總是可靠的，要對(duì)物體的解答：我們的視覺(jué)和我們對(duì)時(shí)間的感覺(jué)并非總是可靠的，要對(duì)物體的某些情況進(jìn)行定量的描述，必須用儀器來(lái)測(cè)量。某些情況進(jìn)行定量的描述，必須用儀器來(lái)測(cè)量。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)11、測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具有哪些？、測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具有哪些？人體的哪些部位可以作為人體的哪些部位可以作為“尺尺”，用來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度？人體哪些部位的長(zhǎng)，用來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度？人體哪些部位的長(zhǎng)度具有特殊關(guān)系（比如伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高）？度具有特殊關(guān)系（比如伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高）？比一比，看看誰(shuí)知道的最多。（第十二章第三節(jié)比一比，看看誰(shuí)知道的最多。（第十二章第三節(jié)P3

11、7）解答：測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具有木尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等。解答：測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具有木尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等。人體上帶著幾把人體上帶著幾把“尺尺”，如，如“一拃一拃”（約（約15cm）、）、“一步一步”（約（約60cm）、）、“一庹一庹”（約（約1.60m，成人兩臂左右平伸時(shí)兩手之間的距離），可以利用這些，成人兩臂左右平伸時(shí)兩手之間的距離），可以利用這些“尺尺”估測(cè)長(zhǎng)估測(cè)長(zhǎng)度。度。常人肩寬約為兩個(gè)頭長(zhǎng)；上身約為三個(gè)頭長(zhǎng)；腿長(zhǎng)約為四個(gè)頭長(zhǎng)；腳長(zhǎng)約為一個(gè)頭常人肩寬約為兩個(gè)頭長(zhǎng)；上身約為三個(gè)頭長(zhǎng)；腿長(zhǎng)約為四個(gè)頭長(zhǎng)；腳長(zhǎng)約為一個(gè)頭長(zhǎng)；手長(zhǎng)約為頭長(zhǎng)的三分之一；一個(gè)人兩手虎口相合的周長(zhǎng)約等于自己

12、脖子的周長(zhǎng)長(zhǎng)；手長(zhǎng)約為頭長(zhǎng)的三分之一；一個(gè)人兩手虎口相合的周長(zhǎng)約等于自己脖子的周長(zhǎng)等。等。12、古代人和現(xiàn)代人是如何測(cè)量時(shí)間的？、古代人和現(xiàn)代人是如何測(cè)量時(shí)間的？比一比，看誰(shuí)說(shuō)出的測(cè)量時(shí)間的方法最多。（第十二章第三節(jié)比一比，看誰(shuí)說(shuō)出的測(cè)量時(shí)間的方法最多。（第十二章第三節(jié)P38）解答：古代人的測(cè)量方法很多，有些沿用至今，例如太陽(yáng)的升落位天，月解答：古代人的測(cè)量方法很多，有些沿用至今，例如太陽(yáng)的升落位天，月亮的盈虧為月、四季的更替為年等，利用日晷、沙漏等粗略測(cè)量時(shí)間間隔。亮的盈虧為月、四季的更替為年等，利用日晷、沙漏等粗略測(cè)量時(shí)間間隔?，F(xiàn)代人使用鐘表、停表等測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間間隔?，F(xiàn)代人使用鐘

13、表、停表等測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間間隔。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)13、力的作用是相互的、力的作用是相互的伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打，你感覺(jué)疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打，你感覺(jué)疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？坐在小船上，用力推另一只小船。能夠把另一只小船推開(kāi)而自己坐坐在小船上，用力推另一只小船。能夠把另一只小船推開(kāi)而自己坐的船不動(dòng)嗎？（第十二章第四節(jié)的船不動(dòng)嗎？（第十二章第四節(jié)P43）解答：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打，解答：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打，你會(huì)感到疼，打你的同學(xué)也感到你會(huì)感到疼，打你的同學(xué)也感到疼。疼。坐在小船上，用力推另一只小船，坐在小船上，用力推另一只小船，不能夠把另

14、一小船推開(kāi)而自己坐不能夠把另一小船推開(kāi)而自己坐的小船不動(dòng)，兩只小船會(huì)向相反的小船不動(dòng)，兩只小船會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這些都說(shuō)明一個(gè)物的方向運(yùn)動(dòng)。這些都說(shuō)明一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力，即物體間到后者對(duì)它的作用力，即物體間力的作用是相互的。力的作用是相互的。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)14、在圖、在圖13.2-7中，地球上幾個(gè)地方的蘋(píng)果都可以中，地球上幾個(gè)地方的蘋(píng)果都可以向向“下下”落，但從地球外面看，幾個(gè)蘋(píng)果下落的方落，但從地球外面看，幾個(gè)蘋(píng)果下落的方向顯然不同。那么，我們所說(shuō)的向顯然不同。那么，我們所說(shuō)的“下下”指的是什么指的是什么方向？

15、（第十三章第二節(jié)方向？（第十三章第二節(jié)P57）解答：我們所說(shuō)的解答：我們所說(shuō)的“下下”指向地心的方向；背離地指向地心的方向；背離地心的方向叫做向上。心的方向叫做向上。 15、使用杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提起重物，、使用杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提起重物，有的省力、有的不省力；使用它們時(shí)，有的有的省力、有的不省力；使用它們時(shí)，有的力可以移動(dòng)移動(dòng)較短的距離，有的力卻要移力可以移動(dòng)移動(dòng)較短的距離，有的力卻要移動(dòng)較長(zhǎng)的距離。通過(guò)這幾種簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)，動(dòng)較長(zhǎng)的距離。通過(guò)這幾種簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為省力或費(fèi)力、省距離或費(fèi)距離，它們你認(rèn)為省力或費(fèi)力、省距離或費(fèi)距離，它們之間有什么關(guān)系？（第十三章第五節(jié)之間有什么關(guān)系？

16、（第十三章第五節(jié)P71）解答：省力機(jī)械必然費(fèi)距解答：省力機(jī)械必然費(fèi)距離，省距離的機(jī)械必然費(fèi)離，省距離的機(jī)械必然費(fèi)力。力。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)16、閱讀圖、閱讀圖14.1-1和圖和圖14.1-2，你能提出什么問(wèn)題？，你能提出什么問(wèn)題？（第十四章第一節(jié)（第十四章第一節(jié)P76）解答：提出的問(wèn)題如壓力的作用效果為什么不同？解答：提出的問(wèn)題如壓力的作用效果為什么不同？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？等壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？等初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)17、用什么辦法可以增大壓強(qiáng)，什么辦法可以減小壓、用什么辦法可以增大壓強(qiáng)，什么辦法可以減小壓強(qiáng)？下面的三幅圖中，哪些是要增大壓強(qiáng)？哪

17、些是要強(qiáng)？下面的三幅圖中，哪些是要增大壓強(qiáng)？哪些是要減小壓強(qiáng)？通過(guò)什么辦法增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)？（第減小壓強(qiáng)？通過(guò)什么辦法增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)？（第十四章第一節(jié)十四章第一節(jié)P78）解答：增大壓強(qiáng)的辦法增大壓力或減小受力面積；解答：增大壓強(qiáng)的辦法增大壓力或減小受力面積；減小壓強(qiáng)的辦法減小壓力或增大受力面積；減小壓強(qiáng)的辦法減小壓力或增大受力面積；三幅圖中斧頭要增大壓強(qiáng)，推土機(jī)減小壓強(qiáng)，鐵軌減小壓強(qiáng)。三幅圖中斧頭要增大壓強(qiáng)，推土機(jī)減小壓強(qiáng)，鐵軌減小壓強(qiáng)。斧頭：壓力一定時(shí)采用減小受力面積的方法最多壓強(qiáng)；斧頭：壓力一定時(shí)采用減小受力面積的方法最多壓強(qiáng)；推土機(jī)：具有寬大的履帶是在壓力一定的情況下，采用增大面積

18、的方法推土機(jī)：具有寬大的履帶是在壓力一定的情況下，采用增大面積的方法來(lái)減小壓強(qiáng)；來(lái)減小壓強(qiáng)；鐵軌：鋪在乙根根枕木上是在壓力一定時(shí)采用增大地面的受力面積的方鐵軌：鋪在乙根根枕木上是在壓力一定時(shí)采用增大地面的受力面積的方法來(lái)減小鐵軌對(duì)路基的壓強(qiáng)。法來(lái)減小鐵軌對(duì)路基的壓強(qiáng)。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)18、帶魚(yú)生活在深海中。你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？為什么？、帶魚(yú)生活在深海中。你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？（第十潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？（第十四章第二節(jié)四章第二節(jié)P80）解答：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。帶魚(yú)生活在深海中，受到海水壓強(qiáng)較大，一旦到淺水解答：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。帶

19、魚(yú)生活在深海中，受到海水壓強(qiáng)較大，一旦到淺水或水面處，帶魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)將不適應(yīng)低壓強(qiáng)的環(huán)境，不能生存。或水面處，帶魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)將不適應(yīng)低壓強(qiáng)的環(huán)境，不能生存。潛水艇用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成是用來(lái)抵抗深水中的巨大壓強(qiáng)。潛水艇用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成是用來(lái)抵抗深水中的巨大壓強(qiáng)。19、根據(jù)計(jì)算壓強(qiáng)的公式、根據(jù)計(jì)算壓強(qiáng)的公式 ，說(shuō)一說(shuō)，液體的壓強(qiáng)跟哪些因素有關(guān)，說(shuō)一說(shuō)，液體的壓強(qiáng)跟哪些因素有關(guān)系？是什么關(guān)系？跟所取得面積有關(guān)系嗎？系？是什么關(guān)系？跟所取得面積有關(guān)系嗎？(第十四章第二節(jié)第十四章第二節(jié)P82)解答：液體的壓強(qiáng)跟液體的密度和所處的深度有關(guān)；同種液體內(nèi)部的壓解答：液體的壓強(qiáng)跟液體的密度和所處

20、的深度有關(guān)；同種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大；在深度相同時(shí)，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。強(qiáng)隨著深度的增加而增大；在深度相同時(shí)，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。液體的壓強(qiáng)跟所取的面積無(wú)關(guān)。液體的壓強(qiáng)跟所取的面積無(wú)關(guān)。ghp初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)20、工程師為什么要把攔河壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀（圖、工程師為什么要把攔河壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀（圖14.2-7）？（第十四章第二節(jié)）？（第十四章第二節(jié)P83）解答：水對(duì)水壩的壓強(qiáng)隨深度的增加而解答：水對(duì)水壩的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，水壩下部受到的壓強(qiáng)膠其上部要增大，水壩下部受到的壓強(qiáng)膠其上部要大，攔河壩要起到擋水的作用，所以水大，攔河壩要起到擋水的作

21、用，所以水壩下部要做得更結(jié)實(shí)。壩下部要做得更結(jié)實(shí)。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)解答：利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋，設(shè)想在連通器底部有一個(gè)小薄解答：利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋，設(shè)想在連通器底部有一個(gè)小薄塑料片塑料片AB，當(dāng)液體不流動(dòng)時(shí)，薄小塑料片，當(dāng)液體不流動(dòng)時(shí)，薄小塑料片AB處于平衡狀態(tài)，則處于平衡狀態(tài)，則兩側(cè)受到的液體壓強(qiáng)應(yīng)相等，根據(jù)液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系可知：兩側(cè)受到的液體壓強(qiáng)應(yīng)相等，根據(jù)液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系可知：連通器上各容器中的液面高度總是相同的。連通器上各容器中的液面高度總是相同的。那么液體就會(huì)產(chǎn)生流動(dòng)，直至各容器的液面相平為止。那么液體就會(huì)產(chǎn)生流動(dòng)，直至各容器的液面相平為止。21、連通器上

22、各容器中的液面高度中為什么總是相同的？、連通器上各容器中的液面高度中為什么總是相同的？從液態(tài)壓強(qiáng)的角度來(lái)考慮，如果連通器上某一容器的液從液態(tài)壓強(qiáng)的角度來(lái)考慮，如果連通器上某一容器的液面比別的高，那么面比別的高，那么（第十四章第二節(jié)（第十四章第二節(jié)P84）初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)22、液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體能、液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體能夠流動(dòng)?？諝庖材芰鲃?dòng)，我們周?chē)欠翊嬖诔鱾€(gè)方夠流動(dòng)?？諝庖材芰鲃?dòng)，我們周?chē)欠翊嬖诔鱾€(gè)方向的大氣壓強(qiáng)？你能舉出幾個(gè)實(shí)例或者做幾個(gè)簡(jiǎn)單的向的大氣壓強(qiáng)？你能舉出幾個(gè)實(shí)例或者做幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，來(lái)證實(shí)或否定大氣壓強(qiáng)的存在嗎？（

23、第十四章實(shí)驗(yàn)，來(lái)證實(shí)或否定大氣壓強(qiáng)的存在嗎？（第十四章第三節(jié)第三節(jié)P86）解答：我們周?chē)嬖诔鱾€(gè)方向的大氣壓強(qiáng)。解答：我們周?chē)嬖诔鱾€(gè)方向的大氣壓強(qiáng)。著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)可以證實(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。用吸管吸飲料時(shí)，著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)可以證實(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。用吸管吸飲料時(shí)，大氣壓的作用使飲料上升到嘴里；塑料吸盤(pán)靠大氣壓的作用緊貼在大氣壓的作用使飲料上升到嘴里；塑料吸盤(pán)靠大氣壓的作用緊貼在光滑的墻面上等。光滑的墻面上等。23、屋頂?shù)拿娣e是、屋頂?shù)拿娣e是45m2，大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻螅窟@么大的壓力為什么，大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻螅窟@么大的壓力為什么沒(méi)有把屋頂壓塌呢？（第十四章第三節(jié)沒(méi)有把屋頂壓塌呢

24、？（第十四章第三節(jié)P86）解答：大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫獯穑捍髿鈱?duì)屋頂?shù)膲毫=PS=1.01105Pa45m2=4.55106N。由于屋頂上下表面都受到相等哦大氣壓力的作用，上下表面的壓力互相由于屋頂上下表面都受到相等哦大氣壓力的作用，上下表面的壓力互相平衡，所以不會(huì)把屋頂壓塌。平衡，所以不會(huì)把屋頂壓塌。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)24、抽水機(jī)也叫水泵。圖、抽水機(jī)也叫水泵。圖14.3-6畫(huà)出了活塞式抽水機(jī)和畫(huà)出了活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的工作圖。你能對(duì)照這兩幅圖說(shuō)出它們的離心式抽水機(jī)的工作圖。你能對(duì)照這兩幅圖說(shuō)出它們的工作過(guò)程嗎？（第十四章第三節(jié)工作過(guò)程嗎？（第十四章第三節(jié)P86）解答：解答

25、：活塞式抽水機(jī)工作過(guò)程：提起活塞時(shí)，活塞式抽水機(jī)工作過(guò)程：提起活塞時(shí)，閥門(mén)閥門(mén)A關(guān)閉，大氣壓迫使水推開(kāi)閥門(mén)關(guān)閉，大氣壓迫使水推開(kāi)閥門(mén)B進(jìn)入圓筒；下壓活塞時(shí)，閥門(mén)進(jìn)入圓筒；下壓活塞時(shí)，閥門(mén)B關(guān)閉，關(guān)閉，活塞下面的水推開(kāi)閥門(mén)活塞下面的水推開(kāi)閥門(mén)A涌到活塞上面；涌到活塞上面；再提起活塞時(shí)，閥門(mén)再提起活塞時(shí)，閥門(mén)A關(guān)閉，它上面的關(guān)閉，它上面的水從出水管流出，大氣壓迫使水推開(kāi)閥水從出水管流出，大氣壓迫使水推開(kāi)閥門(mén)門(mén)B進(jìn)入圓筒。進(jìn)入圓筒。離心式水泵工作過(guò)程：水泵啟動(dòng)前，先離心式水泵工作過(guò)程：水泵啟動(dòng)前，先往原殼里灌滿水。起動(dòng)后，葉輪在電機(jī)往原殼里灌滿水。起動(dòng)后，葉輪在電機(jī)的帶動(dòng)下高速旋轉(zhuǎn)，泵殼里的水也隨葉

26、的帶動(dòng)下高速旋轉(zhuǎn)，泵殼里的水也隨葉輪高速旋轉(zhuǎn)，同時(shí)被甩入出水管中，這輪高速旋轉(zhuǎn)，同時(shí)被甩入出水管中，這時(shí)葉輪轉(zhuǎn)軸附近壓強(qiáng)減小，大氣壓迫使時(shí)葉輪轉(zhuǎn)軸附近壓強(qiáng)減小，大氣壓迫使低處的水推開(kāi)底閥，沿著進(jìn)水管進(jìn)入泵低處的水推開(kāi)底閥，沿著進(jìn)水管進(jìn)入泵殼。進(jìn)來(lái)的水又被葉輪甩進(jìn)水管殼。進(jìn)來(lái)的水又被葉輪甩進(jìn)水管，這樣不斷地把水抽到高處。這樣不斷地把水抽到高處。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)25、浸在液體中的物體都會(huì)受到浮力，但是有的物體、浸在液體中的物體都會(huì)受到浮力，但是有的物體要上浮，有的卻要下沉，這是為什么？你能畫(huà)出圖要上浮，有的卻要下沉，這是為什么？你能畫(huà)出圖14.6-1中物體所處幾種狀況下受力的情況嗎

27、？（第十四中物體所處幾種狀況下受力的情況嗎？（第十四章第六節(jié)章第六節(jié)P97）解答：取決于物體受浮力與重解答：取決于物體受浮力與重力的大小關(guān)系。浸在液體中的力的大小關(guān)系。浸在液體中的物體，當(dāng)它受到浮力大于重力物體，當(dāng)它受到浮力大于重力時(shí)，物體上浮；當(dāng)它受到浮力時(shí)，物體上?。划?dāng)它受到浮力小于所受重力時(shí)，物體下沉；小于所受重力時(shí)，物體下沉；當(dāng)它所受的浮力與所受的重力當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時(shí)，物體懸浮在液體中，相等時(shí)，物體懸浮在液體中，或漂浮在液面上。如圖：或漂浮在液面上。如圖：初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)26、假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)可以載人的帶吊籃的氣球，、假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)可以載人的帶吊籃

28、的氣球，氣球里充的是氫氣，為了使乘客能降回地面，你打氣球里充的是氫氣，為了使乘客能降回地面，你打算采用什么辦法？如果氣球里充哦不是氫氣而是熱算采用什么辦法？如果氣球里充哦不是氫氣而是熱空氣，你又打算用什么辦法？（第十四章第六節(jié)空氣，你又打算用什么辦法？（第十四章第六節(jié)P97）解答：為了使充氦氣的氣球降回地面，可以放出球內(nèi)的一部分氣解答：為了使充氦氣的氣球降回地面，可以放出球內(nèi)的一部分氣球，使氣球體積縮小，浮力減小。為了使充熱空氣的氣球降回地球，使氣球體積縮小，浮力減小。為了使充熱空氣的氣球降回地面，只要停止加熱，氣球就會(huì)縮小體積，減小浮力。面，只要停止加熱，氣球就會(huì)縮小體積，減小浮力。初中物理

29、教材插圖與想想議議九年級(jí)27、圖、圖15.1-1是力做功的幾個(gè)實(shí)例。想想這些做功的實(shí)例是力做功的幾個(gè)實(shí)例。想想這些做功的實(shí)例中，有什么共同點(diǎn)？圖中，有什么共同點(diǎn)？圖15.1-1是力沒(méi)有做功的幾個(gè)實(shí)例。是力沒(méi)有做功的幾個(gè)實(shí)例。結(jié)合實(shí)例，想想力為什么沒(méi)有做功？（第十五章第一節(jié)結(jié)合實(shí)例，想想力為什么沒(méi)有做功？（第十五章第一節(jié)P104）解答：共同點(diǎn)是一方面有力作用在物體上，另一方面物體在這個(gè)力的解答：共同點(diǎn)是一方面有力作用在物體上，另一方面物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離。方向上移動(dòng)了一段距離。圖圖15.1-2甲乙兩圖中，雖然對(duì)物體用了力，但物體沒(méi)有在這個(gè)力的方向甲乙兩圖中，雖然對(duì)物體用了力，但物體

30、沒(méi)有在這個(gè)力的方向上移動(dòng)一段距離，故這時(shí)力沒(méi)有做功。上移動(dòng)一段距離，故這時(shí)力沒(méi)有做功。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)28、要把重、要把重100N的沙子運(yùn)上三樓。圖的沙子運(yùn)上三樓。圖15.2-1中畫(huà)了中畫(huà)了三種辦法，同學(xué)們討論一下：哪種辦法最好，哪種辦三種辦法，同學(xué)們討論一下：哪種辦法最好，哪種辦法最不好，為什么？（第十五章第二節(jié)法最不好，為什么？（第十五章第二節(jié)P107）解答：圖中從左向右三種辦法中，第三種解答：圖中從左向右三種辦法中，第三種辦法最好，第一種辦法最不好。辦法最好，第一種辦法最不好。三種辦法的目的都要把重三種辦法的目的都要把重100N的沙子提高的沙子提高m運(yùn)上三樓，做功運(yùn)上三樓

31、，做功600J，這是達(dá)到目的的，這是達(dá)到目的的必須做的功，是有用功。必須做的功，是有用功。第一種辦法不得不克服人和桶的重力做第一種辦法不得不克服人和桶的重力做2520J的額外功；的額外功；第二種辦法不得不克服桶和動(dòng)滑輪的重力第二種辦法不得不克服桶和動(dòng)滑輪的重力做做180J的額外功；的額外功；第三種辦法不得不克服口袋和動(dòng)滑輪的重第三種辦法不得不克服口袋和動(dòng)滑輪的重力做力做90J的額外功，的額外功，由此可見(jiàn)，第三種辦法總共做的功最少，由此可見(jiàn)，第三種辦法總共做的功最少，辦法最好；第一種辦法總共做的功最多，辦法最好；第一種辦法總共做的功最多，辦法最不好。辦法最不好。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)2

32、9、不同的物體做相同的功，所用的時(shí)間可、不同的物體做相同的功，所用的時(shí)間可能不同，時(shí)間短的做功快。能不同，時(shí)間短的做功快。不同物體做功的時(shí)間相同，它們做功的多少不同物體做功的時(shí)間相同，它們做功的多少可能不同，在相同時(shí)間內(nèi)，做功多的物體，可能不同，在相同時(shí)間內(nèi)，做功多的物體，做功比較快。做功比較快。圖圖15.3-1中他們爬相同的樓時(shí)，做功相等嗎？中他們爬相同的樓時(shí)，做功相等嗎？做功的快慢相同嗎？（第十五章第三節(jié)做功的快慢相同嗎？（第十五章第三節(jié)P111）解答：他們爬相同的樓時(shí)，假設(shè)他們的解答：他們爬相同的樓時(shí)，假設(shè)他們的質(zhì)量（或所受的重力）相等，則做功相質(zhì)量（或所受的重力）相等，則做功相等，做功

33、的快慢不同。等，做功的快慢不同。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)30、我們用路程與時(shí)間之比、我們用路程與時(shí)間之比“s/t”表示運(yùn)動(dòng)的快慢，也就是速度；用表示運(yùn)動(dòng)的快慢，也就是速度；用做功與時(shí)間之比做功與時(shí)間之比“w/t”表示做功的快慢，也就是功率。想一想，在物表示做功的快慢，也就是功率。想一想，在物理學(xué)中或在生活中，還有哪些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化的快慢？理學(xué)中或在生活中，還有哪些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？（第十五章第三節(jié)我們是怎樣表示的？（第十五章第三節(jié)P111） 解答：了解比值是物理學(xué)中一種常用的方法，在其他方面也有許多應(yīng)解答：了解比值是物理學(xué)中一種常用的方法，

34、在其他方面也有許多應(yīng)用。物理學(xué)中，振動(dòng)次數(shù)與時(shí)間之比表示振動(dòng)的快慢，熔化溫度與時(shí)用。物理學(xué)中，振動(dòng)次數(shù)與時(shí)間之比表示振動(dòng)的快慢，熔化溫度與時(shí)間之比表示熔化快慢等；在生活中，從媒體經(jīng)?？梢月?tīng)到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、間之比表示熔化快慢等；在生活中，從媒體經(jīng)?？梢月?tīng)到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率都表示物理量變化的快慢。人口增長(zhǎng)率都表示物理量變化的快慢。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)解答：機(jī)動(dòng)車(chē)（質(zhì)量不變時(shí)）的速度解答：機(jī)動(dòng)車(chē)（質(zhì)量不變時(shí)）的速度越大，動(dòng)能就越大，越不容易剎車(chē)，越大，動(dòng)能就越大，越不容易剎車(chē)，因此要對(duì)車(chē)輛的速度加以限制，以免因此要對(duì)車(chē)輛的速度加以限制，以免發(fā)生交通事故。發(fā)生交通事故。機(jī)動(dòng)車(chē)在同樣的路

35、面上行駛時(shí)，假設(shè)機(jī)動(dòng)車(chē)在同樣的路面上行駛時(shí)，假設(shè)速度相同，質(zhì)量越大，動(dòng)能也就越大，速度相同，質(zhì)量越大，動(dòng)能也就越大，所以大型客車(chē)，載貨汽車(chē)的限制速度所以大型客車(chē)，載貨汽車(chē)的限制速度比小型客車(chē)更小。比小型客車(chē)更小。在人和自行車(chē)的質(zhì)量一定時(shí)，騎車(chē)速在人和自行車(chē)的質(zhì)量一定時(shí)，騎車(chē)速度越快，所具有的動(dòng)能越大，越不容度越快，所具有的動(dòng)能越大，越不容易剎車(chē)，容易出交通事故，因此騎車(chē)易剎車(chē)，容易出交通事故，因此騎車(chē)速度不要太快。速度不要太快。31、用物理學(xué)的術(shù)語(yǔ)解釋，為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的行駛、用物理學(xué)的術(shù)語(yǔ)解釋，為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上，不同車(chē)型的速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道

36、路上，不同車(chē)型的限車(chē)速度不一樣？限車(chē)速度不一樣？為什么騎車(chē)速度不要太快？（第十五章第四節(jié)為什么騎車(chē)速度不要太快？（第十五章第四節(jié)P114）初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)32、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論以下問(wèn)題。、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論以下問(wèn)題。（1）前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是否說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)者？）前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是否說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)者？（2）分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)系嗎？）分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)系嗎？（3）你還能對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)做出哪些推測(cè)？（第十六章第）你還能對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)做出哪些推測(cè)？（第十六章第一節(jié)一節(jié)P125）解答：（解答：（1）這些擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)著；）這些擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)著

37、；（2）分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)系；）分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)系；（3）分子的運(yùn)動(dòng)是無(wú)規(guī)則的。）分子的運(yùn)動(dòng)是無(wú)規(guī)則的。33、裝著開(kāi)水的暖水瓶有時(shí)會(huì)把瓶蓋彈起來(lái)，推動(dòng)瓶蓋的能量來(lái)自哪里？、裝著開(kāi)水的暖水瓶有時(shí)會(huì)把瓶蓋彈起來(lái)，推動(dòng)瓶蓋的能量來(lái)自哪里？（第十六章第二節(jié)（第十六章第二節(jié)P126）解答：暖水瓶中水面上方熱空氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為瓶蓋的機(jī)械能。解答：暖水瓶中水面上方熱空氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為瓶蓋的機(jī)械能。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)34、物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。要改、物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。要改變物體的內(nèi)能。有哪些辦法？（第十六章第一節(jié)變物體的內(nèi)能。有哪些辦法？（第十六章第

38、一節(jié)P125）解答：只要能改變物體的溫度就可以，例如通過(guò)熱解答：只要能改變物體的溫度就可以，例如通過(guò)熱傳遞、做功等。傳遞、做功等。35、燒水時(shí)，水吸收的熱量與水的質(zhì)量有什么關(guān)系？與水溫升高的多、燒水時(shí)，水吸收的熱量與水的質(zhì)量有什么關(guān)系？與水溫升高的多少有什么關(guān)系？要用生活中觀察到得現(xiàn)象來(lái)支持你的觀點(diǎn)。少有什么關(guān)系？要用生活中觀察到得現(xiàn)象來(lái)支持你的觀點(diǎn)。結(jié)論：對(duì)于同一種物質(zhì)，例如水，（第十六章第三節(jié)結(jié)論：對(duì)于同一種物質(zhì)，例如水，（第十六章第三節(jié)P131）解答：水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多，解答：水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多，其他物質(zhì)也是這樣的。其他物質(zhì)也是

39、這樣的。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)36、我國(guó)北方樓房中都裝有、我國(guó)北方樓房中都裝有“暖氣暖氣”，用水做介質(zhì)，把燃料燃燒時(shí)產(chǎn)，用水做介質(zhì)，把燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的熱量帶到房屋中取暖。用水做輸運(yùn)能量的介質(zhì)有什么好處？生活生的熱量帶到房屋中取暖。用水做輸運(yùn)能量的介質(zhì)有什么好處？生活中、各種產(chǎn)業(yè)中，還有沒(méi)有用水加熱或散熱的情況？中、各種產(chǎn)業(yè)中，還有沒(méi)有用水加熱或散熱的情況？解答：一定質(zhì)量的水升高（或降低）一定溫度，吸收（或放出）解答：一定質(zhì)量的水升高（或降低）一定溫度，吸收（或放出）的熱量較多，有利于用水作冷卻劑或取暖，比如北方樓房取暖的熱量較多，有利于用水作冷卻劑或取暖，比如北方樓房取暖用的用的“暖

40、氣暖氣”，就是讓流動(dòng)的熱水慢慢經(jīng)過(guò)散熱器時(shí)放出熱量；，就是讓流動(dòng)的熱水慢慢經(jīng)過(guò)散熱器時(shí)放出熱量；工廠中的一些機(jī)器利用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。工廠中的一些機(jī)器利用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)37、已知鋁的比熱容是、已知鋁的比熱容是0.88103 J/（kg），這表），這表示質(zhì)量是示質(zhì)量是1kg的鋁塊溫度升高的鋁塊溫度升高1時(shí)吸收的熱量是時(shí)吸收的熱量是0.88103 J。計(jì)算：把質(zhì)量為。計(jì)算：把質(zhì)量為2kg、溫度為、溫度為30的鋁的鋁塊加熱到塊加熱到100，鋁塊吸收的熱量是多少？，鋁塊吸收的熱量是多少？如果以如果以Q代表物體吸收的熱量，代表物體吸收的熱量，c代表物質(zhì)的比熱容，代

41、表物質(zhì)的比熱容，m代表物體的質(zhì)量，代表物體的質(zhì)量，t0和和t分別是加熱前后的溫度；通過(guò)分別是加熱前后的溫度；通過(guò)上面的計(jì)算，可以總結(jié)出一個(gè)由比熱容計(jì)算熱量的公式：上面的計(jì)算，可以總結(jié)出一個(gè)由比熱容計(jì)算熱量的公式：Q= 。如果要計(jì)算物體降溫時(shí)放出的熱量，公式會(huì)有什么不同？如果要計(jì)算物體降溫時(shí)放出的熱量，公式會(huì)有什么不同？（第十六章第三節(jié)（第十六章第三節(jié)P133）解答：（解答：（1）Q吸吸=cm(t-t0)（2）Q放放=cm(t0-t)初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)38、（、（1）在四個(gè)沖程中，哪些沖程發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化？）在四個(gè)沖程中，哪些沖程發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化？（2）哪個(gè)沖程使汽車(chē)獲得動(dòng)力？）哪

42、個(gè)沖程使汽車(chē)獲得動(dòng)力？（3）哪個(gè)沖程排出了汽車(chē)的尾氣？（第十六章第四節(jié)）哪個(gè)沖程排出了汽車(chē)的尾氣？（第十六章第四節(jié)P137）解答：（解答：（1）壓縮沖程：活塞的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為燃料混合物的內(nèi)能；）壓縮沖程：活塞的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為燃料混合物的內(nèi)能；做功沖程：燃料燃燒，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，產(chǎn)生高溫高壓氣體，推動(dòng)做功沖程：燃料燃燒，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，產(chǎn)生高溫高壓氣體，推動(dòng)活塞做功，內(nèi)能在轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。活塞做功，內(nèi)能在轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。（2）做功沖程使汽車(chē)獲得動(dòng)力。）做功沖程使汽車(chē)獲得動(dòng)力。（3）排氣沖程排出汽車(chē)的尾氣。）排氣沖程排出汽車(chē)的尾氣。39、燃料的種類很多，固體燃料有木炭、煤等，液體燃料有汽油、柴油、燃料

43、的種類很多，固體燃料有木炭、煤等，液體燃料有汽油、柴油等，氣體燃料有煤氣、天然氣等。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，相同質(zhì)量的不同燃料，等，氣體燃料有煤氣、天然氣等。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，相同質(zhì)量的不同燃料，燃燒時(shí)放出的熱量是不是相同？要找出事實(shí)來(lái)支持你的論點(diǎn)，并進(jìn)行分析。燃燒時(shí)放出的熱量是不是相同？要找出事實(shí)來(lái)支持你的論點(diǎn)，并進(jìn)行分析。（第十六章第三節(jié)（第十六章第三節(jié)P138）解答：相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時(shí)放出的熱量不相同，例如：燃燒解答：相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時(shí)放出的熱量不相同，例如：燃燒1kg的干的干木柴、木柴、1kg的煙煤和的煙煤和1kg的煤氣，干木柴釋放的熱量較少，煙煤釋放的熱量的煤氣，干木柴釋放的熱量較少，

44、煙煤釋放的熱量較多，煤氣釋放的熱量最多。較多，煤氣釋放的熱量最多。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)40、停止用力，秋千越擺越低，掉在地上的彈性小球會(huì)跳、停止用力，秋千越擺越低，掉在地上的彈性小球會(huì)跳起，但是越跳越低。起，但是越跳越低。討論秋千和小球在運(yùn)動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)化。討論秋千和小球在運(yùn)動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)化。為什么它們的高度會(huì)逐漸降低？是否丟失了能量？為什么它們的高度會(huì)逐漸降低？是否丟失了能量？你認(rèn)為減少的機(jī)械能到哪里去了？（第十六章第五節(jié)你認(rèn)為減少的機(jī)械能到哪里去了？（第十六章第五節(jié)P143）解答：高度逐漸降低，說(shuō)明機(jī)械能解答：高度逐漸降低，說(shuō)明機(jī)械能減少了，但能量并沒(méi)有丟失，實(shí)際減少了，但能量并沒(méi)

45、有丟失，實(shí)際上是通過(guò)摩擦或碰撞把機(jī)械能轉(zhuǎn)化上是通過(guò)摩擦或碰撞把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。成了內(nèi)能。初中物理教材插圖與想想議議九年級(jí)41、小組討論，結(jié)合生活中和生產(chǎn)上能源的使用情況，、小組討論，結(jié)合生活中和生產(chǎn)上能源的使用情況，看看能源大致分為哪幾類。（第十七章第一節(jié)看看能源大致分為哪幾類。（第十七章第一節(jié)P148）解答：能源家庭成員種類繁多，而且解答：能源家庭成員種類繁多，而且新成員不斷加入，只要可以從中獲取新成員不斷加入，只要可以從中獲取有用能量的各種能源都可以加入到能有用能量的各種能源都可以加入到能源家庭中來(lái)。能源家庭從不同角度可源家庭中來(lái)。能源家庭從不同角度可以進(jìn)行劃分：（以進(jìn)行劃分：（1）從其產(chǎn)生的方式分）從其產(chǎn)生的方式分為一次能源和二