幼兒園科學(xué)類說課稿共篇

1、幼兒園中班科學(xué)活動說課稿教案幼兒園中班科學(xué)活動說課稿 ：找空氣一、說設(shè)計意圖新綱要明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行 ，利用身邊的事物與現(xiàn)象 作為科學(xué)探索的對象 ?！?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的 ，世間萬物的勃勃生機都是因為有 空氣的存在 . 為孩子提供豐富的材料 ，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題 。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿 ，對活動起著導(dǎo)向的作用 。在本次活動中，我根據(jù)幼 兒的年齡特點和實際情況 ，設(shè)計了兩個目標， 1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用 。三、說活動準備四、說活動重難點 利用有趣的科學(xué)操作活動 ，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣 。

2、好奇心和探究欲望是科學(xué) 啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習(xí)的熱情 。五、說教法、學(xué)法 真正成為學(xué)習(xí)活動的主體 。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法 、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā) 現(xiàn)法、實驗操作法等幾種教法 ，使幼兒感受空氣的存在 。六、說活動過程在活動的開展過程中 ，我一直本著以幼兒為主題的原則 ，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手 ， 圍繞目標，將多種教學(xué)形式相結(jié)合 ，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài) ，我的活動流程為： 猜謎導(dǎo)入啟發(fā)提問實驗操作1 、活動導(dǎo)入部分：我以猜謎的形式導(dǎo)入活動 ，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展 。2 、活動開展部分：在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法 ，問小

3、朋友們什么地方有空氣 。然后出示氣 球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里 。其次，我采用了實驗操作的教學(xué)法 ，為小朋友們變了一個魔術(shù) ，倒不出來的水。在這個 實驗中，我還用到了比較的方法 ，讓幼兒能夠更加明白其中的道理 。我先在一個透明的空杯子 里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水 ，蓋上 紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來 。通過提問：是誰在幫忙。 之間交流討論，然后在自己動手操作 ，把碎紙屑放在桌子上 ，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀 察紙屑的變化。七、說活動延伸找空氣中班科學(xué)活動教案設(shè)計意圖：綱要明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行 ，利

4、用身邊的事物與現(xiàn)象作 為科學(xué)探索的對象 ?！?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的 ，世間萬物的勃勃生機都是因為有空 氣的的存在，為孩子提供豐富的材料 ，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題 ?；顒幽繕耍夯顒訙蕚洌褐攸c：利用有趣的科學(xué)操作活動 ，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣 ?；顒舆^程：猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友 ，我們一起來猜猜它是誰 ？ 謎語：1 、尋找空氣：小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找 ，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說出誰住在氣 球里？（空氣）1 、身體里的空氣以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中 ，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生 。（四）做實驗，感知空氣的存在及其

5、特性小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲 倒不出來的水1 、出示玻璃杯和紙片 。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來 。你能使杯子里 的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示 。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡 （杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來 。3 、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住 ，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生 ？幼兒作答，把碎紙屑放在 桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。篇二：科學(xué)說課稿模版幼兒園科學(xué)說課稿尊敬的各位專家評委 ：大家上午（下午）好！我是 號今天我說課的題目是 ：幼兒園中大班科學(xué)活動 （板書課題） 首先說教材：本次活動是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分 ，大班幼兒

6、對周圍事物 、現(xiàn)象感興 趣，有好奇心和求知欲 ，但孩子有時會缺乏科學(xué)性 ，希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中 ，大膽探 索，以事實為依據(jù)得出推理 ，懂得科學(xué)存在于客觀事實中的道理 。指南明確指出：幼兒的 科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育 ，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望 。依據(jù)指南的要求，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ) 、年齡特點和本次活動的內(nèi)容 ，我擬定了以 下活動目標先說教法：遵循以教師為主導(dǎo) ，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則 。我采用觀察指導(dǎo) 法、演示法、談話法、記錄法等方法開展本次活動 。新指南提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué) 習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。再說學(xué)法：在活動中我以幼兒為主體 ，讓幼兒在看看、想想、說說的

7、輕松氣氛中掌握活動的重點和 難點，根據(jù)本次活動的目標和幼兒的認知基礎(chǔ) ，我做了以下準備：幼兒人手一份 、記錄卡、記號筆等我解說的第三個方面是活動流程剛開始，我先為幼兒設(shè)置了一個懸念 ，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來 ， 為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ) 。理解與看法。我為幼兒提供豐富的 、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究 ，既提高了幼兒的自主 探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神 。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo) 和個別引導(dǎo)的辦法 。三 . 再次探索，記錄操作結(jié)果由于我準備的記錄表的形式是第一次使用 ，此時我會邊出示記錄卡邊問 ：小朋友你們知 道這是什么標志嗎 ？然后我通

8、過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及標志 ，為接下 來的記錄活動做好準備 。我這樣給孩子提出要求 ：請你看著自己的記錄表 ，說說你是如何操作的 ，又發(fā)現(xiàn)了什么 呢？利用開放式提問，在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰 、準確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi) 容，然后，教師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結(jié) ，最后，在歸納和總結(jié)的 基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了活動延伸 ：（請小朋友回去找一找 ）這樣使活動并沒有完全結(jié)束 ， 讓他們帶著問題繼續(xù)探索 ，使幼兒的興趣持續(xù)下去 ，并尋找更深一步的原因 。其目的是開發(fā)幼 兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力 ?？傊?，在設(shè)計本次活動的過程中 ，我自覺運用指南的教育理

9、念，積極為幼兒營造一 種生動、活潑的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性 、主動性和靈活性。尊敬的專家評委，我的說課到此結(jié)束 ，請大家多提寶貴意見 ，謝謝！ 篇三：幼兒園中班科學(xué)活動說課稿幼兒園中班科學(xué)活動說課稿 ：找空氣一、說設(shè)計意圖新綱要明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行 ，利用身邊的事物與現(xiàn)象 作為科學(xué)探索的對象 ?！?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的 ，世間萬物的勃勃生機都是因為有 空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料 ，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題 。、 說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿 ，對活動起著導(dǎo)向的作用 。在本次活動中 ， 我根據(jù)幼 兒的年齡特點和

10、實際情況 ， 設(shè)計了兩個目標 ， 1、 感知空氣的存在 ， 掌握空氣的特征及作用 。三、說活動準備四、說活動重難點利用有趣的科學(xué)操作活動 ， 使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣 。好奇心和探究欲望是科學(xué) 啟蒙的關(guān)鍵 ， 它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習(xí)的熱情 。五 、說教法 、 學(xué)法綱要 指出 ，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者 ，引導(dǎo)者 ，合作者 ?；顒又?，教師要心中 有目標 ， 眼里有幼兒 ， 時時有教育 ， 以互動的 、 開放的理念 ， 讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動的主 體。因此 ，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法 、觀察發(fā)現(xiàn)法 、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 、實驗操作法等幾 種教法 ， 使幼兒感受空氣的存在 。六、說活動過

11、程在活動的開展過程中 ， 我一直本著以幼兒為主題的原則 ，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手 ， 圍繞目標 ，將多種教學(xué)形式相結(jié)合 ， 使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài) ， 我的活動流程為 ： 猜謎導(dǎo)入 啟發(fā)提問 實驗操作1 、 活動導(dǎo)入部分 ：我以猜謎的形式導(dǎo)入活動 ， 激發(fā)幼兒的興趣 ，使得此次活動能夠更好的開展 。2 、 活動開展部分 ：在這個部分 ， 我首先采用了啟發(fā)提問的方法 ，問小朋友們什么地方有空氣 。然后出示氣 球， 讓幼兒猜想是誰住在氣球里 。其次 ，我采用了實驗操作的教學(xué)法 ，為小朋友們變了一個魔術(shù) ，倒不出來的水 。在這個 實驗中 ，我還用到了比較的方法 ， 讓幼兒能夠更加明白其中

12、的道理 。我先在一個透明的空杯子 里裝水 ，水未滿 ， 然后蓋上紙片 ，將水杯倒立起來 ，讓幼兒觀察 ， 然后在杯子中裝滿水 ，蓋上 紙片，將玻璃杯倒立 ，讓幼兒觀察水有沒有倒出來 。通過提問 ：是誰在幫忙 。最后 ，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住 ，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生 。幼兒之間交流討 論， 然后在自己動手操作 ，把碎紙屑放在桌子上 ，幼兒分組 ：用手在周圍煽動 ，觀察紙屑的變 化。七、說活動延伸篇四 ：幼兒園大班科學(xué)活動說課稿 幼兒園大班科學(xué)活動說課稿 ： 風(fēng)的秘密教材分析 ：自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象 ，就拿 “風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說 ，一年四季天天都和 我們會面 ，是孩子們從能

13、來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。 現(xiàn)在正值春天 ， 是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié) 。我們江南春天的天氣 ，就如娃娃的臉說變就變 。白天的氣溫很高 ， 到了晚上卻 會突然刮起大風(fēng)來 ，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論 ：我看見迎春花的花瓣 被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是 ，清潔工人又要重新打掃了 ；今天有點冷，媽媽又 給我多穿了衣服 ? 從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。幼兒情況分析：大班幼兒對周圍事物 、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 ，而且有些幼兒能初步運用感官 動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷 ，缺乏科學(xué)性?；顒訙蕚洌?、 知識經(jīng)驗準備

14、：（ 1 ）幼兒每日記錄天氣預(yù)報 ，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容 ；2、 物質(zhì)材料的準備：（ 1 ）每組一塊分類板（ 2 ）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船 等設(shè)計思路：教師在幼兒探索活動中的一個重要作用 ，就是“把孩子引向一個明確的方向 ”。關(guān)于風(fēng)， 幼兒無法真正了解它的形成 ，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在 ，通 過實驗來證明風(fēng)的大小 、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng) ，使孩子真正接 觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙 。活動過程：一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（ 5 分鐘） 家來介紹一下這兩天的天氣情況呢 ？師：“偏北風(fēng) 2 3 級”，我們從

15、哪兒可以看出 ？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外 觀察、感受）二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（ 6 分鐘） 師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來 ，并 向大家說說）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類 ，要求幼兒之間互相討論后再分類 。 在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上 ，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性 。三、探索判斷風(fēng)向（ 10 分鐘） 師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng) ，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向） “用 什么方法判斷？” 用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論 ，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的 方法證明風(fēng)來的方向 。如：觀察旗桿上的國旗飄動 ；讓孩子將羽毛、塑料球

16、放在操場中間 ，讓 它們隨風(fēng)滾動 ?讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。了解風(fēng)是有方向的這一特征 后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。四、嘗試制造風(fēng)的方法 （ 10 分鐘）師：（拿出風(fēng)車 ）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎 ？孩子們肯定會疑惑地說 “怎么玩 ，沒有風(fēng) ！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情 ： “沒有 風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊 ？”怎樣制造風(fēng)呢 ？ 帶著這個問題 ，讓孩子自己尋找材料 ，如吹風(fēng)機 、 電風(fēng)扇 、扇子、氣球打氣筒 ?孩子們可以用紙板 、扇子扇 ，把氣球吹鼓后撒氣 ?鼓勵孩子用 各種方式嘗試制造風(fēng) ?；顒友由?：（ 3 分鐘 ）師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng) ，那你們喜歡風(fēng)

17、嗎 ？為什么 ？（幼兒討論 ） 課后通 過孩子自己不斷地收集信息與資料 ， 讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情 ，利用風(fēng)可以發(fā) 電、 傳播種子等等 ，但也會給人類帶來危害 。篇五 ：3. 幼兒園中班科學(xué)說課稿 幼兒園中班科學(xué)說課稿 ： 吹泡泡一 、說活動教材 ：中班科學(xué)活動 吹泡泡 我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒 “玩”的過程中 ，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中 ，借助 “你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密 ”這個開 放性的問題 ， 與幼兒有效地互動自然生成了這個主題 。二 、說活動目標 ：根據(jù)中班幼兒的年齡特點 ， 和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標 ： 三、說活動重

18、點 、難點 ：此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究 “泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的 泡泡都是圓的 ”欲望 。因此我將本次活動的重點確定為 “運用各種感官感知泡泡的特性 ，了解 不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的 ”。四 、說活動方法 ：為了構(gòu)建積極有效的師幼互動 ， 讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值 、有意義的學(xué)習(xí) ，以此提高教育的有效性 。我有意識運用了以下三種教育方法 ：一 “順”，二“引”，三“助”?！绊?”即順應(yīng)幼兒的活動 ， 為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料 ，使幼兒按照自己的意愿進行探索 ?！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。

19、 在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略 ，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中 ，與幼兒有效地互動 。五、說活動過程 ：本次活動共分四個環(huán)節(jié) ：在本環(huán)節(jié)中 ， 教師捕捉隨機教育的契機 ， 借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具 （主要是 正方形 、三角形 、等工具 ），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時 ，對幼兒感覺疑惑的問題 “不同工具吹 出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的 ？”，利用開放式問題 ：“你用的是什么形狀的工具 ？ 你發(fā)現(xiàn)吹出 的泡泡都有什么秘密 ？ 進行適時點拔 ， 把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題， 從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向 ， 將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入 。篇六：幼兒園大班科

20、學(xué)說課稿幼兒園大班科學(xué)說課稿 ：人造彩虹一、說教材自然界是充滿著神奇有趣 、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象 ，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧 ，它 常常出現(xiàn)在夏天雷雨后 ，云層中的水珠大量聚集時 ，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗 的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時 ，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇 特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們 ，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望 ，對周 圍事物現(xiàn)象感興趣 ，有好奇心和求知欲 。二、活動目標4 、根據(jù)目標：我的活動重點是在觀察 、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來 。三、活動準備為了使活動呈現(xiàn)出趣味性 、綜合性，寓教育于生活情境中 、游戲中，我做了

21、以下的準 備：四、活動過程 我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施 ：這一環(huán)節(jié)我出示雨中 、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的 ，最后得出 結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象 ，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過陽光照射后形成 的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣排列的。前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣 ，教師可以這樣引導(dǎo) “這么漂 亮的彩虹一會就沒有了 ，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒 ，讓他們想辦法解決 ，孩子們肯 定會說：“我們可以自己做一條 ?彩虹?呀？那怎么制造 ?彩虹 ?呢？”帶著這個問題，讓孩子們 自己尋找材料,如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙幼兒自

22、由地嘗試用多種方法制 造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作 ，邊及時地提出問題進行引導(dǎo) ，幼兒在嘗 試操作過程中交流 、合作。幼兒互相欣賞制造的 “人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造 “彩虹”的，并用語 言總結(jié)、演示自己的實驗過程 。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來 ，真 正做到了大綱中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點 ，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索 欲望。”讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結(jié)果 ，增進了幼兒的語言表達能力和交流能 力。篇七：幼兒園中班科學(xué)活動說課稿 ：找空氣幼兒園 幼兒園中班科學(xué)活動說課稿 ：找空氣說設(shè)計意圖：新綱要明確指出“科學(xué)教育應(yīng)

23、密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行 ，利用身邊的事物與現(xiàn)象 作為科學(xué)探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的 ，世間萬物的勃勃生機都是因為有 空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料 ，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題 。說活動目標 ：1 、 感知空氣的存在 ， 掌握空氣的特征及作用 。說活動重點 ： 利用有趣的科學(xué)操作活動 ， 使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣 。好奇心和探究欲望是科學(xué) 啟蒙的關(guān)鍵 ， 它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習(xí)的熱情 。說教具和學(xué)具 ：皮球、透明玻璃杯 、粉筆、透明盛水容器 、蠟燭、打火機 、碎紙屑、卡 紙說教法 、 學(xué)法1、教法 ：本次活動將運用啟發(fā)提問法 、觀察發(fā)現(xiàn)法 、引導(dǎo)發(fā)

24、現(xiàn)法 、實驗操作法等 ，使幼 兒感受空氣的存在猜謎語 ， 引出課題 ：小朋友們 ， 今天老師帶來一位好朋友 ， 我們一起來猜猜它是誰 ? 謎語 ：出示皮球 ，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來 ?誰住在皮球里 ?（ 空氣 ）1 、 尋找空氣 ：小朋友們 ，我們現(xiàn)在一起來找一找 ， 什么地方有空氣 ?出示皮球 ， 讓幼兒說出誰住在皮球 里?（ 空氣 ）1 、 身體里的空氣以小組的形式 ， 幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中 ， 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生 。（ 四 ） 做實驗 ， 感知空氣的存在及其特性小朋友 ，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲 （ 師示范 ） 。 （ 五） 倒不出來的水 。 1 、 出 示玻璃杯

25、和厚卡紙 。給玻璃杯倒?jié)M水 ， 蓋上卡紙 ， 然后把杯子倒過來 。能將杯子倒過來 。 幼兒再次進行試驗 ，直到獲得成功 。 2. 是誰在幫忙 。3 、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住 ，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?幼兒作答 ，把碎紙屑放在 桌子上 ，幼兒分組 ：用手在周圍煽動 ，觀察紙屑的變化 。 讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣 只是我們看不見它 。 反思 ：本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作 ; 探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗 ，玻璃杯中沒有空氣 ，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住 ，水不會倒出來 。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭， 一下蠟燭就滅了 ?？諝?/p>

26、可以支持燃燒 。這樣吸引幼兒的注意 ，目的是通過豐富多彩的活動 ，為幼兒建立一 個探索 、嘗試與交流的平臺 。 ，幼兒容易理解 。在活動中我運用了啟發(fā)提問法 ， 觀察發(fā)現(xiàn)法 ， 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ， 實驗操作法 。 幼兒通過猜謎語 尋找空氣 試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié) ，讓抽象的自 然想象變得具體化了 ， 課堂氣氛很活躍 ，突出了活動的重難點 ， 通過科學(xué)探索活動 ， 豐富幼兒 的生活經(jīng)驗 ，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在 ，也是這次活動的亮點 ， 讓幼兒理解 我們的生活離不開空氣 。 空氣無處不在 ， 只要有空隙的地方就有空氣 。篇八 ：幼兒園中班科學(xué)活動說課稿 幼兒園中班科學(xué)活動說課稿 ： 找規(guī)

27、律一、說教材新綱要 提出 ：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的 ， 豐富多彩的 ，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動 ， 有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造 、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動 。二、說目標三、說重點四、說難點五、說教法整個活動中 ，我運用了游戲法 、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法 ，動靜交替 ，使幼 兒在看看 、想想 、說說、做做等活動中 ，邊玩邊學(xué) 。六、說活動流程活動分為三大部分 。即自由探索 - 動手操作感知各種物體排列的規(guī)律 - 嘗試自由排 列。 第一部分是讓幼兒自由探索 ， 活動一開始以游戲引入 ，讓幼兒尋找卡片 ，觀

28、察卡片上 有什么 ，找找卡片上不同的變化 ， 說說各種事物的不同排列 ，以發(fā)展幼兒的觀察力 。第二部分是通過觀察 ，引導(dǎo)幼兒思考 ，發(fā)現(xiàn) 、感知各種物體排列的規(guī)律 ，學(xué)習(xí)按顏色 、 幾何圖 形、 圖案間隔排列的方法 ，這是活動中的重點 。活動中讓幼兒動手操作 ，找出物體的規(guī)律 ，并 將規(guī)律補完整 ， 以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法 ， 培養(yǎng)幼兒初步的推理能力 。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動 。篇九 ：大班科學(xué)說課稿大班科學(xué)說課稿 ： 大家來環(huán)保舊鋪中心幼兒園 董 鳳尊敬的各位老師 ：一、教材分析1 說教學(xué)內(nèi)容 （活動來源 ）：大家來環(huán)保 來自于大班主題活動 溫江風(fēng)情 。 在這之前 ，紅

29、櫻桃班的孩子對于自 己美麗的家鄉(xiāng) 溫江已經(jīng)有了很多的認識 ， 孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自 豪， 但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完美的一面 ，例如有人亂扔垃圾等 。這一問 題立即引起了孩子們的關(guān)注 ，我緊緊抓住這一興趣點 ，圍繞“環(huán)保 ”這一話題生成了一系列的 活動 ，由此設(shè)計了本次活動 。新綱要 中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標 ：對周圍事物 、現(xiàn)象有好奇 心， 有求知欲 ；親近大自然 ，珍惜自然資源 ，有初步的環(huán)保意識 。2 說教學(xué)目標活動重點 ：幼兒認識到垃圾的危害 ， 感知環(huán)保的重要性3 說幼兒情況紅櫻桃班的孩子大多都在 5 歲左右 ， 有了一定的分析綜合能力 ，和以前相比

30、本次孩子們 參與活動的主動性與積極性得到了提高 。4 說教學(xué)準備（ 2 ）物質(zhì)準備 ：事先收集一些廢舊材料 。如可樂瓶 、果奶瓶 、玻璃瓶 、紙盒 、廢電池 、 廢紙等 ；臟亂的環(huán)境圖片 、垃圾分類回收和處理圖片 ； 一位孩子的媽媽扮演地球媽媽 。二、教法和學(xué)法1說教法：新綱要中倡導(dǎo) “教師為主導(dǎo) ，幼兒為主體 ”的精神 ，因此，在活動的始終 ，我都將自 己定位為一個活動的參與者 ， 讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討 ，并在此過程中尋求探索的快 樂。（3 ）探究法 ：托爾斯泰說過 ：“成功的教學(xué)所需要的不是強制 ，而是激發(fā)學(xué)生的欲望 。（4 ）多元激勵法 ：在活動中我注意尊重每個孩子的想法 ，善于

31、運用多種激勵方法 ，通過 語言贊美孩子 、 摸摸孩子的頭 、抱抱孩子 、 給他們發(fā)笑臉娃娃等 ，2說學(xué)法整個活動我以幼兒為主體 ，讓幼兒在動動 、想想 、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí) ，本次活動主 要采用了以下學(xué)法 ：（2 ）自主操作法 ：心理學(xué)家皮亞杰認為 ，孩子是通過主動的實踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的 知識 、智能和道德的 。三 、 教學(xué)過程本次活動以 “情景導(dǎo)入 幼兒主體參與 活動延伸 “為主線 ， 以關(guān)注幼兒體驗和加強幼兒 的實踐能力為主 ， 制定了教學(xué)過程為 ：（一）情景導(dǎo)入 ，激發(fā)幼兒興趣綱要 中說 ： “幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合 ，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境 ，向家 長宣傳科學(xué)保育 、

32、教育幼兒知識 ，共同擔負教育幼兒的任務(wù) 。（二）主體參與 ，在活動中獲得經(jīng)驗幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育 ， 重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考 ：“他們在做什么 ？ 為什么要把垃 圾分類 ？ ”讓他們了解垃圾分類的好處 。這個部分是活動的重點 ，也是突破難點的關(guān)鍵 ，綱要指導(dǎo)我們 ：“發(fā)展幼兒語言的重 要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育 ，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗 。 ”這個環(huán)節(jié) 分為三層 ：（ 1 ）向孩子展示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西垃圾筒 ，讓他們說說 ：為什么要分成兩個桶 ？（ 2 ）展示收集的各類垃圾 ，通過孩子集中討論

33、 ，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處 理方法進行自由發(fā)表觀點 ， 然后老師再作一定的補充和小結(jié) ， 讓他們知道哪些垃圾可以回收 、 哪些垃圾對人體有害不能回收的 。事實證明 ，孩子感興趣的東西是最容易記住的 ，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化 ， 最好的 方法是轉(zhuǎn)化為行動 。（三）活動延伸 ，滲透情感教育 “教是為了達到不需要教 ”。大家來環(huán)保 （ 大班綜合 ）舊鋪中心幼兒園 董 鳳 活動產(chǎn)生的背景及理論支撐 ： 自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動的場所， 同時人類對自然的破壞也達到了驚人的程度 。 保護環(huán)境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。 孩子是自然保護教育的主要對象， 他們的環(huán)境保護意識的

34、認識水平將決定其將來參與環(huán)境保護的程度 ?；顒幽繕?：活動準備 ：1 圖片若干幅 ，表情圖 2 幅 ；2 小掛圖 2 幅 ；3 小喇叭 1 個，自制樂器人手一個 ；活動過程 ：一 、導(dǎo)入活動 ： 組織幼兒觀看圖片展覽會 。師 ：現(xiàn)在周老師要告訴小朋友們一件高興的事情， 我們馬上要去參觀一個圖片展覽會 ，你們想去嗎 ？（ 幼兒 ： 想 。呀，圖片展覽會到了 ， 小朋友們可以自由 ，隨便地觀看 。2 師：原來我們看到不一樣的圖片 ，心里的感覺就會不一樣 ，老師這兒有兩塊心情圖 板， 可以表示兩種不同的心情 （教師出示心情圖板 。4 師：小朋友們表現(xiàn)得真棒 ，很快就把圖片分好了 ，呀真美呀 ！藍藍的

35、天空 ，清清的河 水， 綠綠的草原 ， 紅紅的楓葉 ，新鮮的空氣 ，請小朋友們想象一下 ，如果我們天天生活在這樣 的環(huán)境里 ，心情會怎么樣呢 ？（開心 ，高興，幸福）可是也有一些人正在破壞著我們周圍的環(huán) 境，他們亂扔煙頭 ，垃圾 ，排放污水 ，濃煙，生活在這樣被污染的環(huán)境里 ，我們的身體還會健 康嗎 ？師 ：是誰在向我們求救呢 ？原來是小鳥們在求救 ， 我們應(yīng)該怎么幫助它們呢 ？4 師：聽下面又有誰我們小朋友求救呢 ？小結(jié) ：其實在我們的生活中 ，還有很多這樣的事情在等著小朋友們?nèi)バ麄髂兀Ｍ銈兒煤玫男麄?，讓更多的人來保護環(huán)境 ，好嗎 ！師：老師這兒還有一個百寶箱呢 ，里面有很多的寶貝 ，

36、 小朋友們快來看看是什么呢 ？ （發(fā)給幼兒每人一個自制樂器 。師：小朋友們讓手里的小樂器動起來 ，聽聽是什么聲音 ？（ 幼兒自由演奏 。） 師：好， 現(xiàn)在我們的環(huán)保小樂隊成立了 ，我們?nèi)ハ蚱渌男∨笥讶バ麄鳝h(huán)保的知識去吧 。 教師評析 ：篇十 ：幼兒園小班科學(xué)說課稿 ：猜猜它是誰我們都知道 ，動物是孩子們的好朋友 ，不管是可愛的小兔子 、小雞、小鴨; 善良的小馬 、小羊 ; 兇猛的老虎、獅子孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇，因為那里有他們認識的和不認識的動物朋友 。有一天 ， 孩子們在玩抓尾巴的游戲 。 這時 ， 劉其昕小朋友抓到一條尾巴說 ：“老師，看我 抓到一條大灰狼的尾巴 。 ”聽到劉其昕的話 ，有幾個小朋友也參與到其中 ， 紛紛說 ：“不對， 這是小猴子的尾巴 ?！薄斑@是小兔子的尾巴 。 ”這是孩子對事物的想象 ， 是其創(chuàng)造性的表現(xiàn) ， 也 充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛 。見他們對尾巴這么感興趣 ，我特意找來了一張他們認識的動物 尾巴圖片 ，請他們說說這是誰的尾巴 ， 說什么的都有 ， 其實這是他們都認識的小馬的尾巴 。以前在認識動物時都是通過整體進行認識 ， 他們看到一張完整的動物圖片時 ， 能很快說 出是什么動物 ， 但是將動物分割開來變成一小部分時 , 就