小學(xué)英語教學(xué)論文《新課程理念指導(dǎo)下小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的探究》

1、小學(xué)英語教學(xué)論文新課程理念指導(dǎo)下小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的探究小學(xué)英語新課程標準明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。作為一名小學(xué)生，無論從感知還是從感覺角度都存在一定的差異，不能與中學(xué)生相提并論。因此，這就要求小學(xué)英語教師采用更為靈活的教學(xué)方法來調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而更好地進行合作學(xué)習(xí)。 一、合作學(xué)習(xí)的形式 1師生合作形式。這種合作形式是指在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，通過師生交流，強化教師與學(xué)生之間的交往，提高運用英語進行交流的能力。該形式多應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，要求師生之間充分互動，從而使學(xué)生感受到老師的鼓勵，

2、促使學(xué)生“心理安全”和“心理自由”的精神環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，從而達成英語課堂教學(xué)目標。 2生生合作形式。課堂上的生生合作形式主要以“小組活動”形式出現(xiàn)，如小組合作演對話、小組之間對抗辯論等。這種形式不僅可以應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，更主要的是可用在“課外”，如小組合作記單詞、“一幫一”模式、小組合作編對話、小組合作做作業(yè)、小組合作表演課本劇、小組合作辦報紙等。學(xué)生在合作中不斷地認識自我，明白自己在集體中地位、優(yōu)勢與不足，增進同學(xué)之間的友情，增強英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的能力二小組合作學(xué)習(xí)具有以下這些特點1、小組合作學(xué)習(xí)具有目標集中統(tǒng)一，組員具有強烈的責(zé)任感，充分合作，互動性強等特點的小組合作學(xué)習(xí)

3、為學(xué)生提供了交流的舞臺。教師在有限的課堂內(nèi)很難讓每位學(xué)生都獲得足夠多“說”的機會，小組合作學(xué)習(xí)則是解決這一難題的有效方法之一，開展小組合作學(xué)習(xí)，參與對象可根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨時調(diào)整組合方式，小組學(xué)習(xí)任務(wù)明確，學(xué)生間易溝通，大家都會積極參與，或操練語言知識，或發(fā)表個人見解，或通過討論得出某個問題的答案，既能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又為每位學(xué)生提供了交流的機會，有效地加大了學(xué)生語言的實踐量。2、小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望。作為小學(xué)生，只有依靠群體力量開展探索式學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生分歧意見，或意見不統(tǒng)一，或發(fā)現(xiàn)新的問題，此時，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的探索欲望，每位成員都想成為解疑答難的

4、能手，此時，學(xué)生始終保持著一種積極的、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)活動貼近實際生活，從而引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的欲望，如果教師平時注重對學(xué)生創(chuàng)新、探索能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的收獲一定會很多，小組合作的效能會很高。3、小組合作學(xué)習(xí)能夠營造良好的課堂氛圍。小組活動是英語課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)形式，它能使班上盡可能多的學(xué)生在同一時間內(nèi)直接參與到教學(xué)活動中去，能提供一種互動的活動方式，形成良好的課堂氛圍。開展小組合作學(xué)習(xí)，就是將傳授式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、探究式的學(xué)習(xí)模式，它能有效地幫助課堂內(nèi)的交際活動，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們敢于發(fā)言，敢于交流，敢于評判，學(xué)習(xí)興趣濃厚，心情

5、愉快放松，思維敏捷活躍，共同研究，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成功的小組活動氣氛熱烈，常常下課了他們?nèi)杂X意猶未盡，比起以教師為主的固定不變的活動，小組活動更能鍛煉提高學(xué)生大膽的運用語言知識的能力。 4、小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地縮小學(xué)生間的信息差。教師在課堂教學(xué)中受時間、空間等因素的影響，不可能注意每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在合作學(xué)習(xí)過程中，大家互相交流，互相學(xué)習(xí)，在每個小組中，可能是“一教幾”，或是“幾教一”，不僅每個組員要充分發(fā)揮自己的能力，而且各組員之間還必須建立良好的合作關(guān)系，即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，往往也有所進步，這種學(xué)習(xí)方式有效地填補了時間空檔，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)信息的互補，有效的縮少了學(xué)生間的

6、信息差，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。5、小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作交際能力。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以小組總成績?yōu)樵u價依據(jù)，小組成員之間的合作與交往成為學(xué)習(xí)活動成功與否的主導(dǎo)推動因素。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，共同的學(xué)習(xí)目標將小組成員的個人利益與小組的集體利益緊緊地聯(lián)系起來，為了達到共同的學(xué)習(xí)目標，小組成員分工協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動建立在和諧的氛圍中，即使在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)生沖突，也能跳出自我，用他人的眼光看待問題，聽取別人的意見。因此，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以學(xué)會互相尊重和理解，學(xué)會溝通，學(xué)會互相分享，小組成員之間的關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代社會需要的團隊合作精神。三小組

7、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、合作學(xué)習(xí)單詞單詞教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)好英語知識的基石，學(xué)習(xí)單詞比起學(xué)習(xí)句型，意義單一，可變性不強，缺乏情境性，學(xué)生感到較枯燥，同時受班級人數(shù)的影響，教師在課堂教學(xué)時不可能給予學(xué)生較多的時間學(xué)習(xí)單詞，面對后進生，教師也不可能在課堂上一一給予糾錯輔導(dǎo)。教師教完單詞后，小組成員之間互相讀單詞，互相糾正發(fā)音，可以讓成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。在掌握單詞后就可以組織比賽（包括組員間的比賽和組與組之間的比賽），學(xué)生的興趣大增，練習(xí)時也會更認真，為了小組的榮譽，誰也不愿成為小組的落伍者。2、合作練習(xí)對話英語對話教學(xué)是最適合小組學(xué)習(xí)活動的，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有

8、意識的圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組活動交流的語境或情境，學(xué)生在學(xué)完一段對話后，可以分小組進行操練、表演，在操練過程中，由于小學(xué)教材中的對話內(nèi)容淺顯易懂、貼近生活、富有情趣，每位成員都有明確的角色分工，他們會很快融入對話情境中，進行神情并茂的表演，使學(xué)生在不知不覺中運用所學(xué)英語知識與人交流，達到學(xué)以致用的目的，最后再將各小組的表演展示給全班同學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，平時不常說英語的學(xué)生，此時也表現(xiàn)得特別積極主動，與自己的同伴相互合作，相互努力，共同為集體爭光。3、合作玩游戲游戲是互動性和趣味性較強的一項活動，尤其是小學(xué)英語教學(xué)，教材中設(shè)計了很多的游戲，如猜猜看、跟我學(xué)、做做看等，并將相關(guān)英語知識點融入到游戲

9、中，這符合小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，不失為一種“寓教于樂”的好方法。例如：在教學(xué)完“head”、“nose”等人體部位類單詞后，教師可以設(shè)計“l(fā)isten and touch”的游戲，可以師生先合作完成游戲，再分組活動；又如：在教學(xué)完“worker”、“driver”等職業(yè)類單詞后，可以設(shè)計“do and guess”的游戲，采用積分或獎勵星的方式定勝負，這樣，學(xué)生的參與激情極高，教學(xué)氛圍更活躍。在活動過程中，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的語言知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊精神，為他們今后發(fā)展與人交流、合作的能力也有很大的促進作用。4、合作檢查學(xué)習(xí)任務(wù)受班級學(xué)生數(shù)和

10、小學(xué)英語師資力量的限制，小學(xué)英語教師沒有足夠的時間來檢查學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是后進生，教師更是心有余而力不足，此時，小組合作就會幫助你解決這一難題，最常見的就是單詞、課文的朗讀背誦任務(wù)，每次都會出現(xiàn)成績不理想的學(xué)生，教師可以布置小組中成績較好的學(xué)生課后幫助學(xué)困生，還可以協(xié)助教師對他們進行輔導(dǎo)，這樣，教育才真正的面向了全體學(xué)生。此外，教師還可以讓小組成員之間互相檢查課外制作的英語手抄報等作業(yè)。5、合作完成一項課外作業(yè) 提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的之一，傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)以書面作業(yè)為主，且通過個別完成的較多，這樣不易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興境和物質(zhì)條件的影響，主要依賴于課堂教學(xué)，課后無語境，學(xué)生幾乎沒有學(xué)英語的習(xí)慣。為此，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些感興趣的合作性的作業(yè)，例如：學(xué)完家庭稱謂，小組完成”family tree”的流程圖；學(xué)完商店購物一課后小組合作設(shè)計一段情境對話并進行表演；節(jié)假日小組合作出一份英