《鼎湖山聽泉》教學(xué)設(shè)計(jì)-04.doc

1、鼎湖山聽泉教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、正確流利、有感情地朗讀課文；背誦第四自然段。2、理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。難點(diǎn)：憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙有趣。 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入，尋找支點(diǎn)：1、同學(xué)們，聽，傳來淙淙流淌的聲音， （點(diǎn)擊封頁），搖鈴擊磬似的、清亮圓潤。依稀仿佛我們又來到了鼎湖山，讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水，聽一聽那美妙的泉聲。2、請同學(xué)們采用自己最喜歡的方式去把課文美美地讀一讀。3、讀完課文，你最想說什么？學(xué)生自由說。4、是呀

2、，多么奇特的鼎湖山，你是從課文中哪些地方感受到的，愿意說說嗎？找好朋友去交流。開始。5、誰愿意把你的收獲與大家一起分享？二、圍繞支點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)球體：（一）、相機(jī)出示：過了 , 前進(jìn)。1、對于他的讀，你有什么感受？點(diǎn)評，評的真精彩，相信你讀的更精彩，你來讀一讀。2、從他的讀中，你仿佛看到了什么？3、想不想親自去看一看？播放“交錯(cuò)流瀉”4、你想說什么？（學(xué)生說后，讓學(xué)生有感情地說）：真令人陶醉！太美了！真是生機(jī)勃勃！師評：（嘗）我想，那味道一定很不錯(cuò)。 （帶回來）有機(jī)會親自去看看，好嗎？（希望到處都是）大家都努力，你的愿望會實(shí)現(xiàn)的。（拍攝）拍好后，與大伙一塊欣賞，好嗎？5、指導(dǎo)朗讀：那你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么讀

3、，自己試試。誰來讀？對于他的讀，你有什么想法？你想不想試試。讓我們一起來讀一讀。（二）繼續(xù)說，出示“泉聲隱到了, 音響?！?、聽出來了嗎？安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，那你準(zhǔn)備怎樣讀，自己試試。2、指導(dǎo)朗讀：還想不想聽？指名讀，評（聽了你的讀，我眼前真的浮現(xiàn)出了涌流的泉水，你真了不起！）再指名讀（你是如何品味的，把你的品味讀給大家聽聽好嗎？評：聽了你的朗讀，連泉水都不想走了，你讀的比寫的還好！誰愿意和他比？）齊師評：剛才，把這個(gè)詞語理解了，所以讀的非常好，誰來像他那樣讀一讀？對于他的讀，你有什么想法？我從同學(xué)們的表情上就知道同學(xué)們非常喜歡這里，我們一起讀一讀，讀出你的喜愛。老師給你們配上音樂

4、。三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)：1、這是一座借宿（引讀） 。2、（擊出現(xiàn)慶云寺圖片）瞧，這就是千年古剎慶云寺。寺內(nèi)：（齊讀：繁花似錦、古木參天）3、今夜，我們決定就在這座寺院里入宿，是什么留住我們的腳步？學(xué)生自由說，師評：（聲音）是呀，這聲音太獨(dú)特了！ （想欣賞）嗯，余興猶存，想欣賞個(gè)夠。 （有關(guān)寺院）千年古剎，難得一見嗎！四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)：1、是呀，在古老安謐的寺院內(nèi)聽泉就更真切了。讓我們細(xì)細(xì)聆聽。（邊看課文邊聽，教師范讀）附：古人云：山得水而活，得草木而華，得煙云而秀媚，小溪，澗水，細(xì)流，飛瀑，水源不同，發(fā)出的聲響也不同，讓我們細(xì)細(xì)聆聽。2、你最喜歡哪種泉聲？（找出一組詞，板貼聲音）我也很喜歡。3

5、、師：隨著山勢，山泉時(shí)寬，時(shí)窄，時(shí)急，時(shí)緩，泉聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。你們能不能通過四人一小組選取最喜歡的朗讀方式，可以是齊讀、輪讀、分角色讀等等，邊朗讀邊品位，從而變成一首首“泉之曲”。（板畫五線譜）可以開始了嗎？4、哪一組先來？指小組讀，評：你發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同之處了嗎？指名讀：你們一組示范一下。評：聽了你們的朗讀，老師仿佛看見了那清亮的泉水，聽到了那悅耳的聲音，還仿佛欣賞著一曲歡快活潑的交響樂。范讀：我也很喜歡泉聲，也想讀一讀，行嗎？問：聽出來了嗎？再試試看，自由讀。指小組讀，誰來？還有嗎？邊小節(jié)邊板書：真了不起，你們?yōu)榇蠹易囗懥艘恢е烂畹娜亲兓媚獪y的泉聲如一個(gè)個(gè)跳動的音符，令我們回

6、味無窮。（簡筆畫）5、齊讀，讓我們結(jié)伴同行，一起去聆聽、辯識、品味（點(diǎn)擊背景音樂）6、其實(shí)呀，這里的泉聲遠(yuǎn)不止這些， （板畫：其它音符）讓我們閉上雙眼，點(diǎn)擊聽一聽，再次去聆聽、辯識、品味，你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲？（自由說，孩子嬉戲，小雨珠，炸雷，快馬，評價(jià)：能運(yùn)用學(xué)過的句子，真不錯(cuò)！你的課外知識真豐富！ 你的想象力簡直可以和作者媲美了！真生動！很形象！真令人陶醉！美極了?。ㄟ@么美的泉聲，我們是不是應(yīng)該用美一點(diǎn)的語句去形容？）7、作者那傳神的描寫，我們怎么會有身臨其境之感呢？這么美妙的泉聲，我們不禁都想一睹為快。五、回歸支點(diǎn)，升華中心：1、點(diǎn)擊圖片，鼎湖山草豐林茂，涓涓細(xì)流靜靜流淌，終年不息，是泉水滋潤著鼎湖山萬物，是清泉孕育出蓬勃生機(jī)。2、正因?yàn)槿绱?，課文的結(jié)尾作者說-（引讀）3、短短的四十分鐘的鼎湖山之旅即將結(jié)束，你想說什么？小結(jié)：是啊，祖國山河秀麗，我們曾登過永濟(jì)的鸛雀樓，領(lǐng)悟過“更上一層樓” 的哲理，我們曾游覽過河上的趙州橋， 驚嘆過他的堅(jiān)固和美觀，今天我們又一起游覽了廣東肇慶的鼎湖山，聆聽了那清亮圓潤的泉聲，祖國秀麗的山川，怎能不令我們神往。讓我們在這美妙的音樂聲中，把鼎湖山獨(dú)特的泉聲留在我們腦海里（點(diǎn)擊作業(yè)），你可以利用課余時(shí)間去閱