（推薦）九年級歷史上冊教案-22科學和思想的力量

1、 基礎(chǔ)教案第八單元 璀璨的近代文化第22課 科學和思想的力量課 型 新授課知識目標：需要學生了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻。 能力目標：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發(fā)展過程中的重大作用，讓學生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性，以培養(yǎng)學生樹立并能正確運用辯證唯物史觀在未來建設(shè)、改造社會的能力；二是引導學生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學家取得科技成就的原因，使學生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。德育目標：通過分析上述思想家和科學家取得成就的過程，使學生樹立不

2、畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。教學重點：科學的革命。教學難點：思想啟蒙的火種。教學程序課前引導請同學們閱讀導入框部分的內(nèi)容。 歐洲中世紀的封建教會受到猛烈的抨擊。這件事就發(fā)生在18世紀時期，其中出現(xiàn)幾位著名的啟蒙思想家。新課教學一、思想啟蒙的火種學生閱讀本目，想一想：1)何謂啟蒙思想？2)伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭有哪些重要思想主張？他們的思想主張有何共同作用？3)為什么說，啟蒙思想起著動搖封建統(tǒng)治的作用？學生回答后，教師指出：啟蒙思想的基本含義。18世紀，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。歷史背景：18世紀，法國的舊制度衰敗了，資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民與封建地主

3、階級矛盾激化。資產(chǎn)階級根據(jù)不同人的要求提出了不同的看法。個性化設(shè)計教學方法：問題探究法 圖表法教學用具：多媒體牛頓達爾文愛因斯坦伏爾泰及課本插圖織評議，可以分組互評、班級評委評議、教師點評用投影儀顯示伏爾泰圖，教師簡介其生平 1 / 5伏爾泰：反對封建專制制度，主張由開明的君主執(zhí)政，強調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等；批判天主教會。孟德斯鳩：提出三權(quán)分立學說（行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)）互相獨立監(jiān)督；天賦人權(quán)學說。盧梭：否定封建王權(quán)，人民有權(quán)推翻它。（社會契約論）影響：對封建專制制度和天主教會的猛烈抨擊和對“自由”“平等”思想的傳播，促進了思想解放運動，為新興資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促

4、進歐洲的社會進步。引導學生制作表格：法國啟蒙思想家簡表啟蒙思想家主要著作主要思想主張共同作用討論： 伏爾泰說：“我不贊成你的觀點，但我捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。”這句話反映了啟蒙思想家的什么觀點？ 二、科學的革命學生閱讀本目，思考：1）文藝復(fù)興后，自然科學為何取得重大成就？ 2）牛頓、達爾文和愛因斯坦分別在科學領(lǐng)域里取得了哪些成就？ 3）為什么說牛頓提出的運動三大定律和萬有引力定律，奠定了近代物理學的基礎(chǔ)？ 4）達爾文是怎樣完成生物進化論研究的？生物進化論的提出有什么意義？ 5）愛因斯坦對物理學做出的卓越貢獻是什么？有何影響？學生回答后，教師歸納：1、牛頓：天文學，17世紀下半期發(fā)現(xiàn)萬有引力；數(shù)學，微

5、積分的創(chuàng)建；力學，完整的力學理論體系，牛頓三定律。2、達爾文：1859年，生物進化論：物競天擇、適者生存、優(yōu)勝劣汰。物種起源。3、愛因斯坦：20世紀初提出相對論。教師要求學生制表：近代科學技術(shù)成就簡表上述問題可由學生分組討論，也可以采取競賽搶答方式回答（用投影儀顯示牛頓達爾文愛因斯坦，教師簡介其生平，請學生講一講他們的故事）國家科學家主要貢獻 討論：近代科學技術(shù)推動了社會的發(fā)展，請舉例加以說明。思考與練習kp141學生提出疑難問題，師生共同解答學生做課后習題，及時反饋。板書設(shè)計 伏爾泰抨擊天主教會、抨擊君主專制法國啟蒙思想家 孟德斯鳩以法的精神去限制法國君主的權(quán)力 盧梭社會契約論、人民主權(quán)論 牛頓運動三大定律和萬有引力定律自