社會(huì)主義核心價(jià)值觀之與誠(chéng)信結(jié)伴同行主題班會(huì)教案

1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀之與誠(chéng)信結(jié)伴同行（公民層面）主題班會(huì)班級(jí)：初三班會(huì)主題：我們要做什么樣的人班會(huì)時(shí)間：2014年9日（星期三第一節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人，積極踐約守信；養(yǎng)成對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度，正確看待“老實(shí)人吃虧”的思想。（二）能力：培養(yǎng)學(xué)生辨別能力和誠(chéng)信生活的能力。（三）知識(shí)：知道誠(chéng)實(shí)守信是交友之道，為人之道。正確理解誠(chéng)實(shí)的含義，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求。了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、課堂

2、按照“感性理性感性”的認(rèn)知規(guī)律，課堂結(jié)構(gòu)分為“再現(xiàn)生活、思索生活、回歸生活”三個(gè)時(shí)段；2、運(yùn)用一個(gè)小品設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題貫穿始終，其他材料起了適當(dāng)補(bǔ)充的作用，形散而神不散；3、立足道德教育，穿插心理、法律和國(guó)情教育；4、教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主、討論、辯論、案例分析法相結(jié)合，注重情商培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣做到誠(chéng)信。學(xué)生準(zhǔn)備：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，搜集整理自己或者同學(xué)在與他人合 作中的誠(chéng)信問(wèn)題，和同學(xué)之間發(fā)生的關(guān)于誠(chéng)信的故事和名言警句，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)討論交流，展示，發(fā)言。班會(huì)流程：一、引入：這世上是不是每個(gè)人都一樣呢？當(dāng)然不是，那有哪些類(lèi)型的人呢？（有好人，有壞人；有說(shuō)話(huà)算

3、話(huà)的人，有說(shuō)話(huà)不算話(huà)的人；有愛(ài)國(guó)家的人，有背叛國(guó)家的人；有認(rèn)真工作的人，有對(duì)工作不認(rèn)真的人；有對(duì)別人友好的人，有對(duì)充滿(mǎn)敵意的人。）那你想做什么樣的人呢？（指名）板書(shū)：我們要做什么樣的人 二、板書(shū)：我們要做什么樣的人-誠(chéng)信。（師）導(dǎo)入：人生的路上，我們不僅需要家人的關(guān)愛(ài)，朋友的叮嚀，也需要誠(chéng)信的相伴，這節(jié)課就讓我們與誠(chéng)信一起結(jié)伴同行！ 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景 感悟誠(chéng)信 活動(dòng)一、多媒體出示情景視頻： “我自愿參加無(wú)人監(jiān)考考試，保證牢記學(xué)校重托，勿忘誠(chéng)信為本；嚴(yán)守考試紀(jì)律，珍惜自我聲譽(yù)”帶著這樣的誓言，濟(jì)寧某中學(xué)在期中考試中設(shè)立無(wú)人監(jiān)考的誠(chéng)信考場(chǎng)。 （師）：大家都知道，在上學(xué)期的考試中，我們也設(shè)立了誠(chéng)信

4、考場(chǎng)，讓每個(gè)同學(xué)都要做到誠(chéng)信考試。 （師）：現(xiàn)在老師想做個(gè)即興采訪！請(qǐng)同學(xué)們思考下面幾個(gè)問(wèn)題： （多媒體出示問(wèn)題） （1）如果你身在這個(gè)無(wú)人監(jiān)考的考場(chǎng)，你的感受是什么？ （2）你是否贊成我們的學(xué)校也開(kāi)設(shè)這樣的考場(chǎng)，為什么？ （3）你覺(jué)得這樣的考場(chǎng)會(huì)對(duì)同學(xué)們起到一種什么樣的作用？ （生）：發(fā)言略 （師）：通過(guò)這個(gè)采訪，老師看到了，誠(chéng)信在同學(xué)中間受到了普遍歡迎，也希望大家一如既往地歡迎誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信無(wú)價(jià)！那么，誠(chéng)信的確切含義是什么，誠(chéng)信都有哪些作用，究竟應(yīng)該怎樣做到誠(chéng)信，就將成為咱們這節(jié)課所要探討的內(nèi)容！ 活動(dòng)二、誠(chéng)信故事知多少 （師）：下面就請(qǐng)大家列舉一下，你所知道的古往今來(lái)有關(guān)誠(chéng)信的小故事。（

5、 小組之間相互交流）。 （生）：小組討論略 （師）：通過(guò)相互的交流，我想，大家更加豐富了自己的誠(chéng)信小故事，現(xiàn)在誰(shuí)可以代表自己的小組給大家講述一個(gè)！ （生）：發(fā)言略 （師）：大家的講述也豐富了我的知識(shí)，現(xiàn)在誰(shuí)可以進(jìn)一步來(lái)概括一下你理解的誠(chéng)信的含義及其誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系。 （生）：發(fā)言略 （師生總結(jié)）：誠(chéng)信的含義及聯(lián)系 （多媒體展示含義及聯(lián)系） 第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)誠(chéng)信 （師）：大家的概括能力都很強(qiáng)，現(xiàn)在我們都進(jìn)一步認(rèn)清了誠(chéng)信，記住了守信，也知道了二者的關(guān)系，就讓我們一起來(lái)更多地體驗(yàn)誠(chéng)信！ 活動(dòng)三、我思我悟 （多媒體出示情景案例） 有這樣一個(gè)故事廣為流傳，一名德國(guó)求學(xué)的留學(xué)生，畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，可他在德國(guó)四

6、處求職卻屢屢失敗。他拜訪過(guò)很多家大公司，全都 被拒絕了，后來(lái)他選中一家小公司去求職,結(jié)果呢?公司雖小,仍然和大公司一樣,很有禮貌地拒絕了他。他忍無(wú)可忍，質(zhì)問(wèn)公司主管這到底是為什么？公司負(fù)責(zé)人請(qǐng)憤怒的留學(xué)生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。留學(xué)生拿起紙仔細(xì)一看，這是一份記錄單，單子上記錄著他乘公共汽車(chē)曾經(jīng)因逃票被抓住過(guò)三次。 （1）這名留學(xué)生為什么會(huì)屢屢找不到工作？ （2）這對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上的立足有什么樣的啟示？ （師）：看完這個(gè)故事，我們來(lái)思考上面的兩個(gè)問(wèn)題。 （生）：略 （師生總結(jié)）：人無(wú)信不立 活動(dòng)四、漫畫(huà)感悟 （多媒體出示情景圖片：中華人民共和國(guó)居民身份證和中華人民共和國(guó)誠(chéng)信身份

7、證） （師）：通過(guò)這兩幅圖片的對(duì)比，你有何感想？ （生）：略 （師生總結(jié)）：誠(chéng)信是人的第二身份證。 （師）：那么，人在社會(huì)上的立足需要誠(chéng)信，企業(yè)在社會(huì)中的立足需不需要誠(chéng)信呢？ 活動(dòng)五、社會(huì)視覺(jué) 多媒體出示情景案例 史玉柱“欠債還錢(qián)，天經(jīng)地義”: 1996年，巨人大廈資金告急，史玉柱決定將保健品方面的全部資金調(diào)往巨人大廈，因資金“抽血”過(guò)量，再加上管理不善，巨人集團(tuán)危機(jī)四伏。如果巨人申請(qǐng)破產(chǎn)，我個(gè)人并不承擔(dān)債務(wù)。但史說(shuō)：“即使巨人破產(chǎn)，我個(gè)人也要還老百姓這個(gè)錢(qián)。” 誠(chéng)信使他重樹(shù)信譽(yù)，東山再起。 （師）：看完這個(gè)事例，大家思考巨人集團(tuán)為什么能東山再起？ （生）：略 （師）：通過(guò)大家的分析，我們充分

8、看到了誠(chéng)信的對(duì)一個(gè)企業(yè)的重要性。 活動(dòng)六、漫畫(huà)賞析 多媒體出示情景漫畫(huà) （師）：觀察漫畫(huà)，這些漫畫(huà)說(shuō)明了什么？ （生）：略 （師生總結(jié)）：誠(chéng)信是金 （師）：總結(jié)：就讓我們一起來(lái)呼吁誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是金，是與他人交往合作的通行證！ 活動(dòng)七、觀察生活 多媒體出示表格 找一找社會(huì)生活和學(xué)校生活中的不誠(chéng)信行為（討論） 社會(huì)生活 ： 學(xué)校生活 （師）：成上面的表格，并討論：不誠(chéng)實(shí)守信有什么危害 （生）：略 活動(dòng)八、三省吾身 （師）:大家觀察的很仔細(xì)，而且對(duì)不誠(chéng)實(shí)守信的危害認(rèn)識(shí)的也很深刻，那么在生活中，你說(shuō)過(guò)謊話(huà)嗎？ 答應(yīng)別人的事做到了嗎？你愿意與經(jīng)常說(shuō)謊的人在一起嗎？ （生）：略 （師）：請(qǐng)大家把不誠(chéng)信的

9、行為寫(xiě)在紙上，毫不留情的扔進(jìn)垃圾桶；閉上眼睛回憶自己做過(guò)的不誠(chéng)信的行為，然后把他在腦海中刪除。 第三環(huán)節(jié)：踐行誠(chéng)信 （師）：大家的坦誠(chéng)讓老師感到欣慰，同時(shí)也希望大家都能一一地扔掉這些做法，在今后都與誠(chéng)信相伴，那么究竟怎樣做到誠(chéng)信呢？就讓我們來(lái)追蹤初二學(xué)學(xué)生陳東的一天！ 活動(dòng)九：邊看邊思 （多媒體出示情景案例 小品表演：陳東的一天） 讓每個(gè)小組表演一部分，其他小組進(jìn)行討論 課堂中：上午第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，當(dāng)數(shù)學(xué)老師講完了一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，便問(wèn)道：“這道題聽(tīng)明白的請(qǐng)舉手！”陳東他似懂非懂，但看到周?chē)耐瑢W(xué)都舉起了手，他也慢慢地把手舉了起來(lái)?！?（師）：陳東的做法，你贊同嗎？為什么？ （生）：略 課間下：

10、陳東急著出去玩玩，但卻不小心摔壞了同桌最心愛(ài)的鋼筆，面對(duì)著傷心的同桌，他想道歉，卻不由得說(shuō)：“有什么大不了的，俺再賠支給你不就得了！” （師）：陳東的言行可取嗎？為什么？ （生）：略 午休時(shí)：同學(xué)們都商量著要去醫(yī)院看望某身患絕癥的同學(xué)，為了讓他平靜地走完人生，同學(xué)們都決定向他隱瞞真實(shí)病情，陳東也點(diǎn)了點(diǎn)頭。（師）：陳東為什么也要跟著點(diǎn)頭，理由是什么？ （生）：略 放學(xué)時(shí)：好朋友對(duì)陳東說(shuō)，想去看博物館的恐龍化石展，陳東剛聽(tīng)說(shuō)他爸可能會(huì)弄到幾張， 便拍著胸脯對(duì)朋友說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！我保證給你弄一張！” （師）：你覺(jué)得陳東的許諾妥當(dāng)嗎？為什么？ （生）：略 回到家中：一進(jìn)門(mén)，陳東便問(wèn)爸爸，搞到了幾張票，可爸爸卻說(shuō)道：“票源太緊張，只搞到了一張！”陳東反復(fù)思量后，決定將票讓給自己的好朋友！ （師）：1、陳東為什么決定將票讓給自己的好朋友？ 2、假設(shè)陳東的爸爸一張票都沒(méi)弄到，為陳東想想，他應(yīng)怎么做？ （生）：略 （師）：陳東的一天結(jié)束了，大家應(yīng)該明確了，怎樣做才是真正的誠(chéng)信，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ （生）：略 第四環(huán)節(jié)：收獲誠(chéng)信 （師）：一路走來(lái)，我們感悟了誠(chéng)信，體驗(yàn)了誠(chéng)信，踐行了誠(chéng)信，現(xiàn)在就讓我們來(lái)收獲誠(chéng)信，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？ （生）：略 （師）：希望大家都能將自己的收獲裝在人生的背囊中，今后的路中都與誠(chéng)信相伴，并與誠(chéng)信結(jié)為最好的朋友！ 活動(dòng)十、名言感悟 （師）：最后，每個(gè)小組